英语中的停顿和意群简析

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停顿，意群与气群
• Pausing: 为了使意思表达得更清楚或者是换气 的需要，人们在说话或朗读时经常需要停顿。 （句子之间的停顿较长，意群之间停顿较短， 往往由逗号、分号、冒号等分开。）
– When winter comes, it gets colder and colder, and the days get shorter and shorter.
非重读音节读完。 My wife is waiting for me at the corner of the street.
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9
Exercise
• A book • A good book • A very good book • A very good text-book • A very good school text-book • This is a very good school text book.
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• Both my brother and I l are fond of tennis. ll
• Which is bigger, an elephant or a tiger? • He read a great deal, and made full notes
while he read. • If you had the choice of all the places in
the world, where would you choose to spend our wedding anniversary?
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• I have become most aware of my lack of a proper education whenever I have had the chance to put it to the test.

英语中的停顿和意群简析英语和汉语一样，人们在朗读或讲话时，为了生动、清楚地表达自己的意思，或作稍微短暂的呼吸换气，将意思表达完整，往往需要在语言表述的某些地方加以停顿。

在英语教学中常遇到学生朗读或讲话时对停顿无所措的情况，直接影响着教学进程和效果。

和汉语一样，讲话者不得随意乱停。

若停顿的不是地方，不仅不能准确的表达意思，而且可能引出许多笑话或误会来。

譬如，汉语中人们常说的这样一则笑话：“我是××总经理”、“派来的”。

就是因为停顿上的错误，让人误解，觉得滑稽可笑。

中学阶段的应试教育模式，强调的是阅读理解、语法结构和习题练习，往往对会话、读音重视不够，致使大学生不知该在何处停顿换气，影响英语的学习与交流。

为此，我们应对这个薄弱环节予以重视，让学生全面掌握英语知识，使学生的听说与读写译有机地统一起来，提高学生的整体英语水平。

当然，英语学习是一个复杂的语言接受、理解和应用的综合过程，涉及教育学、心理学、语音学、语法学等方面的知识，我们结合教学实际，应用有关理论，就意群在英语停顿中作用问题作一探讨。

一、停顿（Pａｕｓｉｎｇ）英语语法规定根据阅读或讲话句子长短情况，可按意群进行停顿。

在同一意群的各个词之间不能停顿，而应一口气读完，以便整体意思不致中断，使人能完整地理解讲话人的意图和目的。

例如：ÀＩdid not see Mary / at the party .Á Changjing is the longest river / in our country . A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any ac knowledged sound.注：意群和意群之间并非一定要停顿，根据情况，有些可停也可不停。

例如：上例À Á 就可不停。

ÀＩdid not see Mary at the party .Á Changjing is the longest river in our country .上例 Â 也可少停一次。

• He is a casual acquaintance | whom I met occasionally｜on the street.
• After returning from the work｜we had dinner, and then｜we went into the living-room.
• He was cheered by the large crowd which assembled at the station.
Bill said,/ “our boss is lost.”
“Bill,” /said our boss, /“is lost.”
当我们划分意群的时候，应该通常考虑到语法的结构。标点 符号是一个非常终于的基本工具。
What are you doing, John?
It’s going to rain, I’m afraid.
停顿
• 语音中的停顿可以理解为一个中途的休息。在我们 说英语的时候，依据句子的长短把句子分成两个或 更多的部分。我们频繁地用到停顿主要是为了发音 更清晰、强调或者只是要缓口气。语音的停顿不是 随意出现的：是与音群和意群联系的。当一个群体 在语法上和下一个群体不是很紧密联系的时候，就 可以有个稍稍的停顿了。这个稍稍的停顿通常用单 竖线（|）标记，比较长的停顿则用双竖线（‖）。
停顿的改变在频率和长度上是为了响应一下音素 的改变：写作的风格、语音的速度、情感和个人爱 好等等。语音在给我们提供一个“空间”去满足说 话者和听众的需要上比写作来得更随意。
尽管英语对于停顿没有固定的规则，但是我 们也可以根据习惯总结何时和如何停顿。
1、不要在下面的音素间给予停顿。 （1） 冠词和名词( a coat ) （2） 形容词和名词( new dress ) （3） 助动词和主动词( will come ) （4） 介词和它的宾语( on Saturday ) （5） 副词和动词、形容词或副词( definitely

练习：按照标出的停顿朗读句子，注意不同的停顿造成意思上的差 异。
Alice said / her husband had gone to the cinema. Alice, / said her husband, / had gone to the cinema.
This is my roomate Mary. This is my roomate, / Mary.
意群 sense groups
2、意群朗读：在说话和朗读时，意群与意群之间可以有 一定的停顿，使意思表达得更清楚。但在同一意群的各个 词之间则不可停顿而应一口气说完，使整个意群的意思不 致中断。 例1：At a / counter on the / right a woman is / showing an old / man a / towel and some / soap.
停顿
Pausing
停顿 pausing
停顿目的：为了表达更加清楚或换气的需要。
1、按标点划分：句中停顿和句间停顿。 2、按意群划分：当句子当中没有标点符号表示停顿时， 可以按照意义和语法结构来停顿。
意群 sense groups
1、意群：句子可以按照意思和结构分为若干段， 每一段称为一个意群。从语法上来看，意群往往 是一个完整的词、词组或从句；在句子结构中往 往是某一句子成分(主、谓、宾、状、从句)。
例2：At a counter / on the right / a woman / is showing / an old man / a towel and some soap.
意群 sense groups
3、一个句子意群的划分方法并不是唯一 的，朗读中不同的停顿会产生不同的含义， 需要根据具体的语境进行灵活的调整。

一、英语的节奏1、节奏引起的读音变化：在英语单词、词组及句子中重读音节及非重读音节的交替是英语节奏的需要。

如果在一个句子中将所有重读音节或所有非重读音节读在一起，就没有节奏，也很难上口。

为产生重读与非重读音节相互交替的节奏感，英语重音可能有下列几种变化：a.一个有着两个重音的词，如其后紧接另一个词的重读音节，前者就会失去它的后一个重音，如：＇Chi＇nese及＇a fternoon各有两个重音，但在词组＇C hinese ＇C hildren和＇a fternoon＇tea中就只读前一个重音。

当Chinese和afternoon的前面有另一个词的重读音节时，它就会失去前一个重音。

如下列两个词组应读作：＇things Chi＇n ese及＇cold after＇noon。

当三个通常是重读的单音节词连在一起读时，中间的那个词往往会失去重音。

如：a ＇n ew rich ＇field和an＇o ld nice ＇thing，由于节奏关系，rich和nice就不重读，除非中间的这个词在意义上十分重要或需要强调时才予以重读。

如：a ＇bright ＇spring ＇d ay和＇J ohn ＇left ＇home，其中spring和left在意义上较重要或需要强调，所以重读。

一般地说，有双重音的双音节词，在词组或句子中，它的读音常常有类似改变。

如＇fif＇teen这个词，单独念时有双重音，但在＇fifteen ＇copies中的fifteen只有前一个重音，而在a＇bout fif＇t een中则只保留后一个重音。

b.一个有主次重音的词，后面紧跟着另一个重读音节，那么前者的主重音有移至次重音位置的倾向。

如：下列词组应读成an ＇arti＇ficial ＇language, a ＇diplomatic ＇mission及＇libe＇ration ＇army，而不按原来的单词重音来读。

另外，在强调某些具有主次重音的词时，次重音往往也变成了主重音，如：＇revo＇lution,＇funda＇mental等词在需要强调时可读成＇revo＇lution及＇funda＇mental，即读成两个主重音。

英语句子意群（thoughtgroup）与停顿
一、意群介绍
如第六单元所学，说英语者使用强调来帮助听者理解他们的话语，强调有助于听者知道哪些词语才是关键信息。

除此之外，说话人还有另一种方法让听话人能理解自己，那就是把句子分成意群。

意群就是一组词语组在一起，意群可以是一个短句子，也可以是一个长句子的一部分。

每一个意群都有一个核心词。

请听：下面的句子有两个意群，下划线的单词为意群核心。

注意：在书面语中标点符号如逗号、句号、问号是用来表明一个意群的结束。

二、用停顿标明意群的结束
逗号让听话者有时间来思考所说的话，如果人们理解你的话有困难，在每个意群后停顿一下有助于他们能够更好地理解你的话。

听下面句子，注意意群停顿。

三、电话号码中的停顿
不同国家电话号码数字段有所不同，北美地区字段分为：区号，本地号和个人号。

练习以下电话号码的读法：
算术里的停顿。

英语意群停顿的划分口诀
英语意群停顿的划分口诀是一种技巧，可以帮助学习者更好地理解和运用英语语音语调规律。

它可以帮助我们在口语和听力中更准确地划分句子和短语，以达到更流利和自然的表达。

口诀如下：
1. 主干独立，停顿可免：如果在句子中有一个明显的主干部分，那么可以不进行停顿。

例如：“I have a book.”
2. 主干不独立，停顿要准：如果主干部分不独立，依赖于其他成分来表达完整的意思，那么在停顿时要准确划分。

例如：“He is reading a book.”
3. 短语成分，停顿应分：在短语之间应该进行适当的停顿，以便更好地区分各个成分。

例如：“I went to the store to buy some milk.”
4. 动词短语，停顿不太：在动词短语中，停顿不太明显，应该尽量避免停顿，使语句更加流畅。

例如：“She is playing tennis.”
5. 不同语义，停顿分：如果在句子中有不同的语义单元，应该在它们之间进行停顿，以便更好地区分。

例如：“I love swimming, but
I hate running.”
6. 强调成分，停顿显：如果有需要强调的成分，应该在该成分前后
进行停顿，以突出强调的部分。

例如：“I love you, not him.”
这些口诀可以帮助我们更好地掌握英语的语音语调规律，提高口语表达的流利程度。

但需要注意的是，停顿不仅仅是根据这些规律来确定的，还需要根据具体情境和自然语言的使用习惯来进行判断。

因此，在学习和运用口诀的同时，还要注重实际语境和语言感知能力的培养。

前降后升
反意疑问句，提问者对所提情况把握不大
You are a worker, aren’t you?
前降后也降
1.反意疑问句，提问者对所提情况把握较大
He is a teacher, isn’t he?
2.无需回答的反意疑问句It is a fine day, isn’t it?
3.主句在状语从句之前
Let’s go now.
3.陈述句表示疑惑、抱歉、轻蔑、不耐烦
I have a question to ask.
I’m sorry to have kept you waiting.
I can’t wait that long.
语调组前升后降
1.选择疑问句
Are you a student or a teacher?
意群和停顿
意群：根据意思和语法结构把句子分成若干词组，这样的词组叫意群。
停顿：同一个意群中各个单词之间不可停顿，可以在意群之间停顿。
意群的划分：
1.冠词+名词
2.冠词+形容词+名词
3.介词短语
4.名词+介词短语
5.There be +主语
6.谓语动词(助动词+谓语动词)
7.谓语动词+表语
8.谓语+宾语
9.谓语+状语
10.不定式短语
连读
同一个意群中，相邻的两个单词之间有时发生前一个词的词尾和后一个词的词首连起来读的xian象，称为连读。
1.辅音+元音
This is a book.
All of us.
Look at it.
2.r (re)+元音
a year ago

英语断句和停顿的原则
1.语法原则：按照句子的语法结构和成分来进行断句。

例如，在动词后、并列连词前、介词后等位置可以进行断句。

2.逻辑原则：根据句子的逻辑关系来进行断句。

例如，在句子的主从
关系、因果关系、并列关系等位置可以进行断句。

3.意群原则：根据句子的意思和语境来进行断句。

将词或短语组合成
意群，将其作为一个整体进行断句。

4.句子长度原则：避免句子过长而造成理解困难，适当地进行断句，
保持句子简洁明了。

5.口语表达原则：根据口语表达的需要，可以适当地进行断句。

口语
中常使用短句、简洁的句子结构，以及适当的停顿来进行表达。

停顿是指在语音和语调上的暂停。

停顿可以通过语气变化、语速变化、音调变化等方式实现。

停顿可以用于强调一些句子成分、标明句子结构、
表达思考等。

停顿的位置取决于句子的结构、重点和语气要求。

在句子中
的适当位置停顿可以帮助理解和表达的准确性。

while he read. • If you had the choice of all the places in
the world, where would you choose to spend our wedding anniversary?
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• I have become most aware of my lack of a proper education whenever I have had the chance to put it to the test.
Pausing& sense group
by L.D
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停顿，意群与气群
• Pausing: 为了使意思表达得更清楚或者是换气 的需要，人们在说话或朗读时经常需要停顿。 （句子之间的停顿较长，意群之间停顿较短， 往往由逗号、分号、冒号等分开。）
– When winter comes, it gets colder and colder, and the days get shorter and shorter.
者朗读时气长的人可念完一个很长的句
子而不停顿，但最短的气群不得少于一 个意群。气群用”ll”表示。
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5
• Both my brother and I l are fond of tennis. ll
• Which is bigger, an elephant or a tiger? • He read a great deal, and made full notes
sauc • My friend’s clock • The hands of my friend’s clock • The metal hands of my friend’s clock • The two broken metal hands of my friend’s

• If you had the choice of all the places in the
world, where would you choose to spend our wedding anniversary?
• I have become most aware of my lack of
• A cup • An empty cup • An empty cup and saucer • An empty cup and a broken saucer • Two empty cups and a broken saucer • Three are two empty cups and a broken
• Before 1949, I used to live in Hong
Kong and worked as a teacher.
三个意义单位，三个语法单位，三个语调单位。
• 气群：凡是一口气能说完或者读完的一
个句子或句子一大部分的称为一个气群。 一个气群一般包括若干个意群，说话或 者朗读时气长的人可念完一个很长的句 子而不停顿，但最短的气群不• 3.It is very important for us / to take part in manual
labor / from time to time. //
英语口语意群和停顿课件
停顿，意群与气群
• Pausing: 为了使意思表达得更清楚或者是换气的
需要，人们在说话或朗读时经常需要停顿。（句 子之间的停顿较长，意群之间停顿较短，往往由 逗号、分号、冒号等分开。）
– When winter comes, it gets colder and colder, and the days get shorter and shorter.

英语中的停顿和意群简析 Ting Bao was revised on January 6, 20021英语中的停顿和意群简析英语和汉语一样，人们在朗读或讲话时，为了生动、清楚地表达自己的意思，或作稍微短暂的呼吸换气，将意思表达完整，往往需要在语言表述的某些地方加以停顿。

在英语教学中常遇到学生朗读或讲话时对停顿无所措的情况，直接影响着教学进程和效果。

和汉语一样，讲话者不得随意乱停。

若停顿的不是地方，不仅不能准确的表达意思，而且可能引出许多笑话或误会来。

譬如，汉语中人们常说的这样一则笑话：“我是××总经理”、“派来的”。

就是因为停顿上的错误，让人误解，觉得滑稽可笑。

中学阶段的应试教育模式，强调的是阅读理解、语法结构和习题练习，往往对会话、读音重视不够，致使大学生不知该在何处停顿换气，影响英语的学习与交流。

为此，我们应对这个薄弱环节予以重视，让学生全面掌握英语知识，使学生的听说与读写译有机地统一起来，提高学生的整体英语水平。

当然，英语学习是一个复杂的语言接受、理解和应用的综合过程，涉及教育学、心理学、语音学、语法学等方面的知识，我们结合教学实际，应用有关理论，就意群在英语停顿中作用问题作一探讨。

一、停顿（Pａｕｓｉｎｇ）英语语法规定根据阅读或讲话句子长短情况，可按意群进行停顿。

在同一意群的各个词之间不能停顿，而应一口气读完，以便整体意思不致中断，使人能完整地理解讲话人的意图和目的。

例如：àＩdid not see Mary / at the party .á Changjing is the longest river / in our country .A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.注：意群和意群之间并非一定要停顿，根据情况，有些可停也可不停。

意群停顿与句子重音一、意群停顿当句子较长时, 很难一口气把话说完。

这时，可以按语义和语法关系把句子分为若干段，每一段就是一个意群。

意群与意群之间可以有一定的停顿，这种停顿和人们的思维活动是一致的，但一个意群中的各个单词之间则不可停顿，整个意群读下来就想一个长单词一样。

意群之间的停顿根据说话人的情况而定，并非一定要停顿。

Reading aloud /is very important /for beginners.Early to bed/ and early to rise/ makes a man/healthy, happy, and wise. Jane,/ who’s a brilliant swimmer, /represented Britain /at the Olympic Games.After he took his bath,/he dressed in a hurry,/ran to catch the bus, and got to his appointment/ before it was too late.二、句子重音一个句子中关键词需要重读，这就是句子重音，而其他词则不必重读。

1一般情况名词、实义动词、形容词、副词、指示代词、疑问词和感叹词等一般都重读，而冠词、介词、连词和一般性的代词则不重读。

What’s the matter?The sweater is beautiful.Your book is on the desk.He started counting it.He usually gets up at six o’clock.2助动词、情态动词和Be动词是否有句子重音（1）助动词、情态动词和be与not 联成一词时要重读She doesn’t like the weather here.I can’t speak French.They aren’t waiting for us.（2）助动词、情态动词和Be动词在附加句中可以重读，在简答句中必须重读。

高中教资英语意群和停顿教案一、引言在教育中，教师是非常重要的一个角色。

高中教资英语教师需要有扎实的英语知识，同时也需要掌握一些教学技巧。

本文将重点讲解高中教资英语中的意群和停顿，并结合实例为大家提供一份详细的教案。

二、什么是意群和停顿在英语中，意群和停顿是非常重要的组成部分。

意群是语言中一个有意义的单元，在语音和句子理解上都有重要作用。

停顿则是在口语中划分句子等语音单位的方法，可以帮助讲话者传达语气和情感。

意群在英语中，意群是由一个或多个单词组成的词组或短语，可以看做一个小句子。

每个意群都有强调成分和弱助成分，强调成分是词组中最重要的单词，弱助成分则是其他单词。

强调成分通常含有信息，可以帮助听者理解句子的主要意思。

在英语中，大多数的意群都是以弱助成分结尾的。

以下是几个例子：•In the morning• A red rose•The beautiful sunset停顿停顿是在说话时中断声音的方法。

在英语中，有很多种停顿，比如短停顿、长停顿、上升停顿和下降停顿等。

不同的停顿可以传达不同的信息。

三、教案在英语教学中，意群和停顿的应用非常广泛。

下面是一份关于意群和停顿的教案。

教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解什么是意群和停顿；2.能够准确地分析句子的意群和停顿；3.能够正确地运用意群和停顿来表达语气和情感。

教学过程1.引入（5分钟）：通过展示含有意群和停顿的句子让学生感受不同的语气和情感。

比如：My book is on the table. （停顿在“book”后面）My book is on the table! （停顿在“table”后面，声调上扬）My book is on the table? （停顿在“table”后面，声调下降）2.讲解（15分钟）：以单词为例子，讲解何为意群和停顿。

在讲解中，需要引导学生分析词组中各单词的强调成分和弱助成分，同时让学生听出不同的停顿。

3.练习（25分钟）：以小组为单位进行练习。

英语口语的意群与停顿I. 绕口令练习1.A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.2. This fish has a thin fin; that fish has a fat fin; this fish is a fish that has a thinner fin than that fish.思考：不注意节奏和停顿会造成哪些问题？A.按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；B.练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气；II．如何把握英语朗读的节奏与停顿？英语句子也有自己拆分的规则。

要把握好节奏和停顿，必须了解英语的意群和停顿。

A. 意群(Sense-group)一个句子可以是一个语调组,但语调组并不等于一个句子。

小于句子的语音单位是意群。

意群是句子内部有相对完整意义的一组词。

既然有一定的意义, 就必然有表征一定意义的某种语调类型。

B. 停顿(Pause)在一个较长的句子中, 如果按意群来读, 意群之间稍加停顿, 就可以让听者听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘一口气, 接着再说, 而且能体现出英语所特有的节奏和韵律,但是在一个意群中不可停顿。

C．停顿的方法语言虽然是一个一个音组成的, 但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的, 而是一组一组, 一群一群相互密切联系的意群组合。

意群之间可以由好几个单词组成, 也可以只是一个单词组成。

意群和意群之间可以有微弱的停顿（但不一定要停顿）。

为了在朗读或说话时把意群很好地联系在一起, 就需要恰当的停顿, 拖音或连读来一气呵成。

至于意群之间停顿的频率问题, 这就要看讲话或朗读的速度, 讲得慢时停顿就多些, 反之就少些。

示例：里根总统第二任就职演说词:"We must do what we know is right, and do it with all our might." (我们必须做我们知道是正确的事,而且要全力去做。

意群停顿
英语以意群的形式来表达观点和看法。

意群是意思联系紧密的短语或从句。

一个句子可以按照意义和语法结构分成几个部分，每一个部分成为一个意群。

朗读时停顿时间的长短主要取决于语流中的意群和句子的语法结构。

一般来说，每个意群之后停顿的时间最短，每个逗号之后的时间稍长一点，每个句号之后停顿的时间更长，段落之间的停顿则是最长。

停顿以一个意群为最小单位，也就是说，意群直接影响了停顿。

句子意群的划分主要由以下三个因素决定：
1、意思联系的紧密程度：
一般来说，一个短语或一个简短的从句就是一个意群。

在意思联系紧密的短语或从句之后，应该有一个短暂的停顿。

停顿符号用“/”表示。

2、语速：
语速快的时候，意群可长些，这句话可以划分为一个意群；
语速慢的时候，意群可短些,这句话可以划分为两个意群。

3、句子的长度：
（1）短句可以看作一个独立的意群，在后面有一个短暂的停顿。

（2）长句一般可以划分成两个或者说两个的意群，具体原则如下：
①从句或短语放在句子开头作状语的可以划分为独立的一个意群，在其后可短暂停顿。

②作主语的一个短语或主语从句可以划分为独立的一个意群，在其后可短暂停顿。

③非限制性的同位语或定语从句可以划分为一个意群，其后可短暂停顿，但限制性的同位语或定语从句一般不能分成一个独立的意群，也不应该有停顿。

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在英语教学中常遇到学生朗读或讲话时对停顿无所措的情况，直接影响着教学进程和效果。

和汉语一样，讲话者不得随意乱停.若停顿的不是地方，不仅不能准确的表达意思，而且可能引出许多笑话或误会来。

譬如，汉语中人们常说的这样一则笑话：“我是××总经理”、“派来的"。

就是因为停顿上的错误，让人误解，觉得滑稽可笑。

中学阶段的应试教育模式,强调的是阅读理解、语法结构和习题练习，往往对会话、读音重视不够，致使大学生不知该在何处停顿换气,影响英语的学习与交流。