沪粤版九年级下册物理16.1 从永磁体谈起教案与反思

教案：16.1 从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的性质：介绍永磁体的定义、特点以及永磁体在生活中应用的实例。

2. 磁体的极性：讲解磁体的两个极——北极和南极，以及磁极间的相互作用规律。

3. 磁场的概念：介绍磁场的定义、磁感线以及磁场的分布。

二、教学目标1. 让学生了解永磁体的性质和特点，知道永磁体在生活中应用的实例。

2. 使学生掌握磁体的极性以及磁极间的相互作用规律。

3. 帮助学生理解磁场的概念，能够描述磁感线和磁场的分布。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的概念以及磁感线的绘制。

2. 教学重点：永磁体的性质，磁体的极性以及磁极间的相互作用规律。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述身边常见的永磁体，如磁铁、磁性玩具等。

2. 讲解永磁体的性质：介绍永磁体的定义、特点，并通过实例讲解永磁体在生活中应用。

3. 讲解磁体的极性：讲解磁体的两个极——北极和南极，以及磁极间的相互作用规律。

4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁感线以及磁场的分布。

5. 板书设计：绘制永磁体、磁极和磁场的示意图，并用箭头表示磁感线的方向。

6. 随堂练习：让学生用笔记本画出磁体的两个极，并标出北极和南极。

7. 作业设计：题目1：永磁体的性质和特点是什么？请举例说明。

答案：永磁体的性质和特点是能够保持一定的磁性，不会因为时间的推移而消失。

例如，磁铁就是一种永磁体，它可以吸引铁屑，并保持一定的磁性。

题目2：磁体的两个极分别是什么？它们之间的相互作用规律是什么？答案：磁体的两个极分别是北极和南极。

它们之间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

题目3：磁场的概念是什么？请描述磁感线和磁场的分布。

答案：磁场的概念是用来描述磁体周围空间中磁力作用的区域。

磁感线是用来表示磁场分布的线条，它的方向是从磁体的北极指向南极。

磁场的分布是根据磁感线的密集程度来判断的，密集的磁感线表示磁场强度大，稀疏的磁感线表示磁场强度小。

16.1 从永磁体谈起教学设计1. 引言本文旨在探讨教学设计中如何利用永磁体这个具体实例，帮助学生理解有关磁场和电磁感应的概念。

我们将以2022-2023学年沪粤版物理九年级下册的内容为基础，通过教学设计，引导学生进行探究和实践，培养其科学思维和实践能力。

2. 教学目标本次教学的目标是让学生： - 理解永磁体的基本概念和特点； - 掌握永磁体在磁场和电磁感应中的作用； - 运用所学知识解决相关问题。

3. 教学内容和过程3.1 知识点概述在永磁体谈起教学设计中，我们将重点讲解以下内容：•永磁体的基本概念：介绍永磁体是由哪些材料组成的，以及其在磁场中的特性；•永磁体的磁场作用：探索永磁体在磁场中的行为，如吸引和排斥等；•永磁体在电磁感应中的应用：介绍永磁体与线圈之间的相互作用，以及其在电磁感应中的应用。

3.2 教学过程步骤一：导入通过一个实例或提问来引起学生对永磁体的兴趣和思考，例如：我们日常生活中常见的永磁体有哪些？你们对永磁体的了解是什么？步骤二：知识讲解•介绍永磁体的基本概念和材料组成；•展示永磁体在磁场中的行为，如吸引和排斥等；•探究永磁体与线圈之间的相互作用，以及其在电磁感应中的应用。

步骤三：实验探究设计一个简单的实验，让学生通过观察和实践，进一步加深对永磁体的认识和理解。

例如，让学生观察不同形状、材料和大小的永磁体对磁铁的吸引力有何影响，并记录实验结果。

步骤四：概念梳理对所学知识进行概念梳理，引导学生总结永磁体的特点和作用，以及与磁场和电磁感应的关系。

步骤五：巩固训练布置相关的习题让学生进行巩固训练，并讲解解题思路和方法。

4. 教学评价为了评价学生对所学知识的掌握程度和实践能力的提升，可以采用以下方式进行评价：•学生实验报告：评估学生在实验探究中的观察记录和实验结果分析能力；•课堂参与度：评估学生对教学内容的理解和表达能力；•习题答题情况：评估学生对概念运用和问题解决的能力。

5. 总结通过本次教学设计，学生将对永磁体的概念、特点以及在磁场和电磁感应中的作用有更深入的理解。

16.1 从永磁体谈起教学目标【知识与能力】1.知道磁体周围存在磁场。

2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

【过程与方法】1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2.通过亲历“磁场〞概念的建立过程，进一步明确“转换法〞、“理想模型法〞等科学思维方法。

【情感态度价值观】通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

教学重难点【教学重点】磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线。

【教学难点】磁感性表示磁场。

课前准备磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉。

教学过程一、引入新课这是在瑞典北部城市科罗娜〔KIRUNA〕旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。

长久以来、人们除了感慨极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。

这节课我们就来认识磁现象。

二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。

例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们区分方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。

从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的创造，就为当时的航海提供了很大的便利。

司南就是我国早期的指南针，由两局部组成。

一局部是天然磁石制成的勺子形状，另一局部是水平光滑的“地盘〞，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。

探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。

演示操作，得出结论。

我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。

教案：20232024学年沪粤版9年级物理下册16.1《从永磁体谈起》一、教学内容1. 磁体的定义和分类：磁铁、永磁体、电磁体等。

2. 磁极的性质：磁南极、磁北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的概念：磁场是磁力在空间中的分布，磁感线是用来表示磁场分布的线条。

4. 磁力的大小和方向：磁力的大小与磁体的磁性和距离有关，磁力的方向由磁体的磁极决定。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质和分类，能够判断不同类型的磁体。

2. 使学生掌握磁极的性质，能够判断磁极间的相互作用。

3. 让学生理解磁场和磁感线的概念，能够通过磁感线判断磁场的分布。

4. 使学生了解磁力的大小和方向，能够分析磁力作用的原因。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的分布和磁感线的概念。

2. 教学重点：磁极间的相互作用和磁力的大小方向。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、直尺、圆规、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、圆规、三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中存在的磁体，如铁门、磁卡等，引导学生思考磁体的性质和作用。

2. 知识讲解：(1) 磁体的定义和分类：讲解磁铁、永磁体、电磁体的特点和区别。

(2) 磁极的性质：讲解磁南极、磁北极的概念，以及同名磁极和异名磁极间的相互作用。

(3) 磁场的概念：讲解磁场的定义和磁感线的表示方法。

(4) 磁力的大小和方向：讲解磁力的大小与磁体的磁性和距离的关系，以及磁力的方向由磁体的磁极决定。

3. 例题讲解：运用教具进行实验演示，让学生直观地观察磁极间的相互作用和磁场的分布。

4. 随堂练习：让学生利用磁铁、小铁钉等教具进行实践操作，观察磁极间的相互作用和磁场的分布。

5. 知识巩固：通过课堂提问、讨论等方式，检查学生对磁体、磁极、磁场和磁力知识的掌握程度。

六、板书设计1. 磁体的性质和分类2. 磁极的性质和相互作用3. 磁场和磁感线的概念4. 磁力的大小和方向七、作业设计1. 题目：判断下列磁体属于哪种类型？并说明理由。

教案：16.1 第一课时从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的定义和特点2. 永磁体的磁性及其表征3. 永磁体的应用实例二、教学目标1. 让学生了解永磁体的定义和特点，能够识别常见的永磁体。

2. 让学生掌握永磁体的磁性及其表征，能够运用相关知识解释生活中的现象。

3. 通过对永磁体的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：永磁体的磁性表征及其在生活中应用的理解。

2. 教学重点：永磁体的定义、特点及其磁性的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：永磁体（例如磁铁）、黑板、粉笔。

2. 学具：学生手册、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中存在的磁性现象，如磁铁吸附铁钉等，引发学生对磁性的好奇心。

2. 知识讲解：介绍永磁体的定义、特点及其磁性的基本概念。

通过示例讲解永磁体的磁性表征，如磁极、磁性强度等。

3. 例题讲解：运用永磁体的知识解释生活中的现象，如磁铁吸附铁钉的原理。

4. 随堂练习：让学生运用永磁体的知识，解答相关的练习题目，巩固所学知识。

5. 应用拓展：介绍永磁体在生活中的应用实例，如磁悬浮列车、磁性存储器等，激发学生对物理知识的兴趣。

六、板书设计板书16.1 永磁体板书内容：1. 永磁体的定义：具有磁性的物体。

2. 永磁体的特点：具有两个异名磁极，即N极和S极。

3. 永磁体的磁性表征：磁极、磁性强度。

4. 永磁体的应用实例：磁悬浮列车、磁性存储器等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）永磁体的定义是什么？它具有哪些特点？（2）永磁体的磁性如何表征？请举例说明。

（3）永磁体在生活中的应用有哪些？请举例说明。

2. 答案：（1）永磁体的定义是具有磁性的物体，它具有两个异名磁极，即N极和S极。

（2）永磁体的磁性可以通过磁极和磁性强度来表征。

磁极指的是磁体的两个极，即N极和S极；磁性强度指的是磁体吸引磁性物质的能力，通常用磁通量密度来表示。

（3）永磁体在生活中的应用有很多，例如磁悬浮列车利用永磁体的磁性实现列车与轨道的悬浮，磁性存储器利用永磁体的磁性来存储数据信息等。

沪粤版九年级物理下册第十六章16.1从永磁体谈起教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第十六章的第一节16.1从永磁体谈起。

本节内容主要包括永磁体的概念、磁性的强弱、磁极以及磁体的作用规律。

具体内容包括：1. 永磁体的概念：介绍永磁体的定义，永磁体是一种能够长期保持磁性的物体。

2. 磁性的强弱：介绍磁性的强弱是通过磁体的磁性吸引铁磁性物质的能力来体现的，磁性的强弱与磁体的体积、磁性物质的种类和距离等因素有关。

3. 磁极：介绍磁体上磁性最强的部分称为磁极，磁极有两个，分别称为北极和南极。

4. 磁体的作用规律：介绍同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

二、教学目标1. 让学生了解永磁体的概念，知道磁性的强弱，认识磁极，理解磁体的作用规律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：永磁体的概念、磁性的强弱、磁极以及磁体的作用规律。

难点：磁性的强弱与磁体体积、磁性物质种类和距离等因素的关系。

四、教具与学具准备教具：永磁体、铁磁性物质（如铁钉、铁片）、磁力计、演示文稿。

学具：学生手册、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的磁性物体，如磁铁、银行卡等，引导学生思考这些物体有什么共同的特点。

2. 讲解永磁体的概念：通过演示文稿，讲解永磁体的定义，让学生了解永磁体的特点。

3. 讲解磁性的强弱：通过实验，让学生观察不同磁体的磁性强弱，讲解磁性的强弱与磁体体积、磁性物质种类和距离等因素的关系。

4. 讲解磁极：让学生观察永磁体，引导学生发现磁极的位置，讲解磁极的定义和特点。

5. 讲解磁体的作用规律：通过实验，让学生观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用，讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

6. 例题讲解：出示一道有关磁性强弱、磁极和磁体作用规律的例题，讲解解题思路和解题方法。

7. 随堂练习：让学生独立完成一道有关磁性强弱、磁极和磁体作用规律的练习题，教师进行点评和讲解。

教案：沪粤版物理九年级下册16.1从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的定义和特点2. 永磁体的两个极：南极和北极3. 磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁感应强度和磁场方向的规定二、教学目标1. 让学生了解永磁体的定义和特点，能够描述永磁体的两个极以及磁极间的相互作用规律。

2. 让学生掌握磁感应强度和磁场方向的规定，能够运用这些知识解释一些简单的磁现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感应强度和磁场方向的规定，以及如何运用这些知识解释磁现象。

2. 教学重点：永磁体的性质，磁极间的相互作用规律。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、塑料板、直尺、条形磁铁。

2. 学具：学生实验套件（包括磁铁、铁屑、小铁钉等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象的图片，如指南针、磁悬浮列车等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 讲解：讲解永磁体的定义和特点，介绍永磁体的两个极：南极和北极，以及磁极间的相互作用规律。

3. 演示实验：用磁铁和小铁钉进行实验，展示磁极间的相互作用规律，让学生直观地感受磁场的存在。

4. 讲解磁感应强度和磁场方向的规定：讲解磁感应强度的概念，介绍如何用直尺和条形磁铁测量磁感应强度；讲解磁场方向的规定，让学生理解磁场方向与磁感应强度之间的关系。

5. 练习：让学生运用所学的知识解释一些简单的磁现象，如磁铁吸附铁屑、磁悬浮列车等。

六、板书设计板书设计如下：永磁体的性质定义：具有两个极：南极和北极特点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁感应强度和磁场方向磁感应强度：用直尺和条形磁铁测量磁场方向：与磁感应强度之间的关系七、作业设计1. 描述永磁体的两个极以及磁极间的相互作用规律。

2. 解释磁铁吸附铁屑的原理。

3. 简述磁感应强度和磁场方向的规定。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对永磁体的性质和磁极间的相互作用规律是否掌握到位，是否需要针对性地进行辅导。

16.1 从永磁体谈起教案一、情形引入“指南针”是我国四大发明之一，这一伟大发明在航海、军事方面都有重要的适用价值。

同学们有没有想过，指南针静止时为何总是指南北呢？我们此刻就来研究这个问题。

二、教材研究问题 1——研究磁极及磁极间的相互作用规律1、请在图 1、图 2 旁边标上它们的名称；它们都有两个磁极，分别叫做 ______________和_______________。

图 1_________________图 2 ________________ 2、同名磁极相互 ________________；异名磁极相互 _____________。

问题 2——研究：磁化和去磁3、请同学们察看课本P89图 15－3，可知道使本来没有磁性的物体叫做磁化。

不停敲击已磁化的钢针或将它放在火焰上加热，钢针会，这类现象称为“去磁”4、假如将磁体分红若干块小磁体，每一块小磁体有多少个磁极？问题 3——研究磁场和磁感觉线将铁屑平均撒落在薄玻璃板上，再把玻璃板分别搁置在各样磁铁的上方，如课本P90图 15－5 所示。

而后轻轻敲击玻璃板，察看铁屑分布的状况，并将察看结果用线条形象地画出来经过察看总结，可知道5、磁体的四周存在。

6、为了形象直观地描绘磁场，物理学中引入了____________，简称____________。

即用带箭头的曲线来描绘磁场的某些特点和性质，如课本 P100图 16－6 所示。

7、在磁体的外面，磁感线老是从磁体的____________发出，最后回到___________2是由于指南针遇到了 ____________磁场的作用，指南针静止时北极所指的方向是在地理的 ____________极邻近。

三、典例剖析对于磁感线和磁场，以下说法错误的选项是（）A、磁体四周越凑近磁极的地方磁感线越密B、磁场中随意两条磁感线都不会订交C、磁感线在磁铁四周从N 极到 S 极，在磁铁内部则从S 极到 N 极，是闭合的曲线D、磁场是由无数条磁感线构成的分析：A：磁体的磁极处磁性最强，而磁感线的疏密表示磁场的强弱B：假如磁场中的两条磁感线订交，则这个交点的磁场就会有两个方向存在，这与放在该点的小磁针的N 极静止时只好有一个方向，即该点的磁场只好有一个确立的方向相矛盾，因此磁场中的随意两条磁感线都不会订交C：磁感线是一条闭合的曲线，磁体四周的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，磁体内部的磁感线则由南极到北极。

16.1从永磁体谈起导学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级下册教学内容：本节课的教学内容来自沪粤版物理九年级下册第16章第1节，主要涉及永磁体的概念、磁性的性质以及磁场的初步认识。

教材中通过引入永磁体的实际例子，引导学生探究磁性的产生和磁场的分布，进而理解磁体间的相互作用规律。

教学目标：1. 让学生了解永磁体的概念和特点，知道磁性的产生和磁场的定义。

2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决实际问题的能力。

3. 通过对磁场的认识，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教学难点与重点：重点：永磁体的概念、磁性的产生、磁场的定义及磁场的基本性质。

难点：磁场的形象描述和磁体间相互作用规律的理解。

教具与学具准备：教具：永磁体（磁铁）、铁屑、黑板、粉笔。

学具：导学案、笔记本、铅笔。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师展示永磁体（磁铁）吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这背后有什么原理？二、知识讲解（10分钟）1. 教师引导学生回顾磁性的概念，解释磁性的产生原因，让学生明白磁铁的两极（N极和S极）以及磁性方向的规定。

2. 教师介绍永磁体的概念，强调永磁体具有持久磁性的特点。

3. 教师讲解磁场的定义，利用模型或图示说明磁场的形象和特点，让学生理解磁场是一种无形的物质，具有方向和强度。

三、例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，讲解如何利用磁场知识解决问题，如：如何确定磁铁的N极和S极，如何判断两个磁铁之间的相互作用等。

四、随堂练习（10分钟）学生在导学案上完成相关练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（课堂板书）16.1 从永磁体谈起一、永磁体概念：具有持久磁性的物体。

特点：吸引铁、钴、镍等物质；两极（N极、S极）。

二、磁性产生原因：磁铁内部微观粒子的排列有序产生磁性。

三、磁场定义：磁体周围存在的一种无形的物质，具有方向和强度。

特点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

16.1从永磁体谈起教学设计
教学目标：
1.知识与技能
(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。

(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。

(3)知道地磁场。

(4)了解磁化现象。

2.过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有
初步的观察能力和信息交流能力。

(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科
学研究方法的重要性。

3.情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

(2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强民族自豪
感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。

教学重难点：
1．重点：
知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。

2．难点：
引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。

教学器材：
教师：自制磁悬浮演示器，小磁针，条形磁铁，回形针，小风扇，纸条。

学生：条形磁铁，小磁针，铜块、铝块、木块，水，磁场方向探究卡，记号笔。

教学课时：
一课时
教学过程：
板书设计
16.1从永磁体谈起
一、磁体的性质
1，磁铁具有能够吸引铁、钴、镍等金属的性质
2，磁体两端磁性最强，叫做磁极，一端叫南极，一端叫北极3，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
二、磁场
1，用磁感线来描述磁场
2，地磁场。