《荷花淀》(练习案)高二语文教学练“四案”大课堂(选择性必修中册)

一、教材分析《荷花淀》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，本文通过描绘荷花淀美丽的风光以及在这里发生的故事，展示了抗日战争时期我国农村妇女的坚强和勇敢。

本文语言优美，情节感人，具有很高的文学价值和历史价值。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对荷花淀美景的描绘以及抗战时期农村妇女的形象刻画。

2. 学习本文运用景物描写抒发感情的手法，提高鉴赏能力。

3. 了解抗日战争时期的历史背景，增强民族自豪感和爱国情怀。

4. 培养学生的朗读、讨论、分析问题的能力。

三、教学重点、难点1. 教学重点：分析课文中的景物描写，理解作者的情感表达；体会抗战时期农村妇女的坚强和勇敢。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受作者的思想感情；抗战时期历史背景的把握。

四、教学过程1. 导入新课，简介课文背景及作者。

2. 学生自读课文，感受荷花淀的美景。

3. 教师引导分析课文中的景物描写，体会作者的情感表达。

4. 分组讨论，探讨抗战时期农村妇女的形象特点。

5. 分享讨论成果，进行全班交流。

6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。

2. 结合课文，查阅相关资料，了解抗日战争时期的历史背景。

3. 写一篇关于抗战时期农村妇女的心得体会文章。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。

2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生身临其境地感受荷花淀的美景和抗战时期的生活氛围。

3. 采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，培养团队协作精神和口头表达能力。

4. 结合课文，运用案例分析法，深入剖析抗战时期农村妇女的形象特点，提高学生的鉴赏能力。

七、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中的语言美和情感美，培养语感。

2. 讲解法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文，把握文章主旨。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考问题，培养分析问题和解决问题的能力。

答案：通过分析《荷花淀》中的文化元素，理解文学作品中的文化理解和传承。
4. 请以《荷花淀》为例，谈谈文学作品中的象征手法在表达主题和情感方面的作用。
答案：象征手法的作用和效果，如荷花的象征意义，代表纯洁、坚强，表达出妇女们的坚定和勇敢。
5. 请以《荷花淀》为例，谈谈文学作品中的讽刺手法在表达主题和情感方面的作用。
2. 人物形象分析：通过分析主要人物的性格特点和动机，理解人物形象。
3. 写作手法举例：通过分析课文中运用了哪些写作手法，如象征、讽刺、对比等，并分析其作用和效果。
4. 文化理解和传承：通过分析《荷花淀》中的文化元素，理解文学作品中的文化理解和传承。
八、板书设计
1. 《荷花淀》故事情节概述
- ①故事背景：抗日时期，河北省白洋淀地区。
- ②主要事件：妇女们探望参军的丈夫，与敌人展开斗争。
- ③故事结局：妇女们成功完成任务，展现出英勇无畏的精神。
2. 《荷花淀》人物形象分析
- ①水生嫂：勇敢、坚强，代表抗日妇女的形象。
- ②其他妇女：形象各异，但都展现出爱国、勇敢的品质。
- ③敌人：形象单一，但表现出敌人的残暴和愚蠢。
3. 《荷花淀》写作手法解析
《荷花淀》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
《荷花淀》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《荷花淀》进行深入解读，通过分析课文内容、人物形象、情节安排以及写作手法等方面，使学生更好地理解和欣赏这部文学作品。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《荷花淀》这篇课文所需的教材或学习资料。教材中应包括课文文本、注释、相关文学术语的解释和分析指导等。

8《荷花淀》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学目标1.语言建构与运用：学习小说朴素，清丽，富有浓郁的乡土气息的语言特色。

2.思维发展与提升：梳理情节，评点语言，从人性美的角度理解水生嫂等妇女们思想感情的丰富性和复杂性。

3.审美鉴赏与创造：品味环境与人物描写，感受作品的创作风格。

4. 文化传承与理解：感受抗战时期白洋淀人民的革命乐观主义精神，继承弘扬中华优秀革命文化传统。

教学重难点重点：分析人物形象，赏析如诗如画的景物描写，感受孙犁小说独特的风格。

难点：把握小说主题，领略白洋淀人民爱国主义与乐观主义精神。

教学方法评点法、角色朗读法、小组讨论法教学工具多媒体学习目标学习文本，感受孙犁小说的创作风格。

预习任务1.阅读预习案，了解孙犁与荷花淀派的创作风格。

2.用简练的语言概括故事情节，给每一部分拟小标题，并指出每一部分描写的主要内容。

教学环节教学内容学生活动设计意图导入据说孙犁创作的小说，尤其是短篇作品，有一种独特的艺术风格，今天让我们一起走进孙犁的《荷花淀》，感受孙犁小说的创作风格。

激发学生兴趣，让学生明确本节课的学习内容。

预习反馈请用简练的语言概括故事情节，给每一部分拟小标题，并指出每一部分描写的主要内容。

（点拨：找准立足点，由人物谈情节；标题内容凝练，形式整齐）示例：第一层：夫妻话别（开端）；第二层：探夫遇敌（发展）；第三层：助夫杀敌（高潮）1.学生用展台展示预习成果，并说明思考过程。

2.根据幻灯片的标题示例订正自己的答案。

通过梳理情节，让学生熟悉这篇小说内容，为下文感受风格奠定基础。

学习活动一创作风格1：人物——虚化。

问 1：从小说中，你能读出一个（）的女性形象？请从文中找出相关语句，加以评点分析。

（评点格式：具体语言分析+人物特点；交流方法：我找的文字在第（）段，朗读一下相关文字，我的评点是：我读出的是一个（）的女性形象，从......语言中可以看出......）1.小组合作：先独立思考，再讨论明确。

4.巩固练习（5分钟）
练习题目：布置与课文内容相关的练习题目，让学生独立完成，巩固对课文知识的理解和掌握。
答案解析：集体讲解练习题目的答案，帮助学生纠正错误和巩固知识点。
5.课堂总结（5分钟）
本节课的学习内容总结，强调抗日战争时期人民的英勇顽强和革命乐观主义精神。
作业布置：布置与本节课相关的作业，让学生课后巩固学习内容。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：播放抗日战争时期的历史背景视频，引导学生回顾抗日战争的历史，激发学生的爱国情感。
问题提出：引导学生思考，抗日战争时期，人们的生活和自然景观发生了哪些变化？
2.讲授新课（20分钟）
课文解析：详细讲解《荷花淀》课文，分析作品中的景物描写、人物塑造和主题思想，帮助学生理解和掌握课文内容。
4.学生作业
作业提交情况整体良好，学生们能够按时完成作业。作业质量较高，显示出学生对课文内容的理解和掌握。但部分学生的作业中仍存在一些笔误和理解上的偏差，需要教师在未来的教学中进一步关注和指导。
5.教师评价与反馈
本次教学过程中，学生们的学习态度和参与度较高，课堂氛围良好。学生们在课文理解上取得了较好的成果，但在情感表达和主题思想分析方面仍需加强。教师在未来的教学中应更加关注学生的个体差异，引导学生们深入挖掘课文内涵，提高文学鉴赏能力。同时，加强小组讨论的引导和激发，使每个学生都能在讨论中充分发挥自己的思考和观点。此外，教师还应关注学生的作业质量，及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在《荷花淀》的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于课文中所描绘的抗日战争时期的历史背景，学生可能不够熟悉，需要教师进行适当的引导。其次，学生在分析课文中的情感表达和主题思想时，可能存在一定的难度，需要教师通过具体案例进行讲解和启发。此外，学生对于文学作品的鉴赏能力有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的培养。

《荷花淀》教案--统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《荷花淀》的故事情节，把握人物形象和性格特点；（2）分析作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析作品中的艺术特色；（3）结合生活实际，学会抒发情感，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受战争背景下人民生活的艰辛，珍惜和平生活；（2）树立正确的爱情观、家庭观，注重亲情、友情；（3）培养勇敢、坚韧、团结、奉献的精神品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《荷花淀》的故事情节，把握人物形象和性格特点；（2）分析作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意的深入理解；（2）文学鉴赏方法的运用；（3）情感态度与价值观的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《荷花淀》的作者及作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象；（2）布置相关思考题，帮助学生深入思考。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和寓意；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 文学鉴赏：（1）引导学生运用比较分析法，分析作品中的艺术特色；（2）教师示范分析，学生跟随实践。

5. 情感体验：（1）让学生结合生活实际，抒发对亲情、友情的感悟；（2）分享自己的情感体验，进行互动交流。

四、课后作业1. 复习课文，整理学习笔记，总结《荷花淀》的故事情节、人物形象、象征意义等；3. 预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生的学习积极性，提高他们的文学素养和综合素质。

2021-2022学年高二语文选择性必修中册第二单元《荷花淀》精品教案共3篇2021-2022学年高二语文选择性必修中册第二单元《荷花淀》精品教案12021-2022学年高二语文选择性必修中册第二单元《荷花淀》精品教案一、教学目标：1、语言知识与技能：通过学习《荷花淀》这篇文章，让学生从课文中了解到千姿百态的荷花，让学生掌握描写荷花的方法，理解描写的技巧以及阅读的方法，使学生能够更好地欣赏文学作品。

2、阅读能力：通过学习《荷花淀》这篇文章，让学生掌握阅读的方法、理解课文的意思，并能够把握作者的意图。

3、情感态度：通过学习《荷花淀》这篇文章，让学生欣赏自然的美丽，培养学生的爱护环境的意识，以及对传统文化的热爱。

二、教学重点：1、掌握描写荷花的方法。

2、理解描写的技巧以及阅读的方法。

3、了解传统文化中的荷花文化。

三、教学难点：1、如何让学生掌握描写荷花的方法。

2、如何让学生理解描写的技巧以及阅读的方法。

四、教学流程：1、导入：用黄山的一幅山水画作为导入，让学生观察画中的荷花是如何被描绘的，引发学生对荷花的兴趣和热情，使学生更好地理解和阅读课文《荷花淀》。

2、阅读：让学生有意识地阅读《荷花淀》这篇文章，引导学生在阅读中显现出来作者对荷花的情感和对荷花的理解。

3、分析：让学生对课文中的生词、词语、句子和表达进行分析，对荷花的描写进行分类比较。

4、讲解：讲解课文中的文学技巧，例如比喻、拟人、形容等等，并让学生根据课文的描写以及文学技巧了解到荷花的神姿态作用。

5、讨论：引导学生探讨课文中作者的写作意图和写作背景，让学生理解荷花的文化内涵并作出自己的评价和想法。

6、总结：在课堂的结束阶段，让学生对整个课程的进展和学习成果进行总结，让学生了解到课程的宗旨，鼓励学生在以后的学习中继续保持学习的热情。

五、课后作业：1、复述或分析《荷花淀》这篇文章。

2、对荷花的文化内涵进行研究，并进行自己的总结。

3、阅读《荷花池塘》等类似的文章，写出不同的心得体会。

《荷花淀》教案统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 通过阅读《荷花淀》，使学生了解作品背景，理解作品的主题思想和情节内容。

2. 分析作品中的人物形象，感受作者通过人物描绘所展现的精神风貌。

3. 学习作品中的艺术手法，如象征、暗示、描写等，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 引导学生深入思考作品所反映的社会现实，培养学生的批判性思维和审美情趣。

二、教学内容1. 作品背景介绍：《荷花淀》是孙犁的代表作，写于1945年，描绘了抗日战争时期冀中人民的生活场景。

2. 情节梳理：以水生嫂等妇女的成长为线索，展现了抗日战争时期农村妇女的生活状态和心理变化。

3. 人物分析：水生嫂、小战士、妇女们等形象鲜明，反映了当时农村妇女的勇敢和智慧。

4. 艺术手法解析：象征意义、暗示手法、细腻的景物描绘等，突显了作品的文学价值。

三、教学重点1. 理解作品背景，把握作品的主题思想和情节内容。

2. 分析作品中的人物形象，感受作者通过人物描绘所展现的精神风貌。

3. 学习作品中的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学难点1. 深入理解作品所反映的社会现实，培养学生的批判性思维。

2. 探讨作品中的象征意义和暗示手法，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品的主题思想和人物形象。

2. 运用案例分析法，详细解析作品中的艺术手法和象征意义。

3. 组织小组讨论，让学生充分发表自己的观点，提高学生的批判性思维。

4. 进行课堂提问，检查学生对作品的理解和分析能力。

六、教学准备1. 教师准备：《荷花淀》文本、相关评论文章、抗日战争时期的历史资料、孙犁的生平介绍。

2. 学生准备：预习《荷花淀》文本，了解抗日战争时期的历史背景。

七、教学过程1. 导入新课：简要介绍孙犁及其作品《荷花淀》，引导学生关注作品的时代背景。

2. 作品阅读：学生自读《荷花淀》，教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 讨论交流：分组讨论作品中的主题思想、人物形象、艺术手法等，分享讨论成果。

《荷花淀》教案课题荷花淀课时 4教学目的1.了解白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。

2.感知和领会孙犁小说散文化、诗化的特色，理解人物对话、景物描写、细节描写对表现人物性格及推动故事情节发展的作用。

3.培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

教学重点1.分析以水生嫂为代表的青年妇女的形象，理解小说的主题。

2.体会景物描写、对话描写及细节描写对于表现人物性格及推动故事情节发展的作用。

教学难点领会孙犁小说散文化、诗化的特色。

课的类型讲授课教学方法讲读法教具多媒体一、课堂导入相传在很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。

荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。

《荷花淀》是以战争为题材的小说，提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫的场景，而在本文中却有另一番景象。

二、题解1.《荷花淀》是孙犁的小说与散文集《白洋淀纪事》中的名篇，是孙犁短篇小说的代表作。

荷花淀，白洋淀的一部分。

白洋淀，位于河北省中部，是河北第一大内陆湖。

2.《荷花淀》写于1945年春。

当时，抗日战争已进入最后阶段。

党领导下的抗日武装不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。

在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起反抗，保家为国，建立了不朽的功绩，表现了中华民族大无畏的气概和可歌可泣的爱国主义精神。

小说以冀中抗日根据地人民的斗争生活为背景，塑造了一群勤劳纯朴、真挚多情而又勇敢机智、积极向上的农村青年妇女形象，讴歌了冀中抗日根据地妇女乐观向上、热爱生活、热爱祖国的精神风貌。

三、作者简介孙犁（1913年5月11日—2002年7月11日），原名孙振海，后更名孙树勋，笔名有孙犁、力编、纵耕、余而立、土豹等，河北安平人，中国现代作家、散文家，“荷花淀派”的创始人，历任天津日报社副刊科副科长、报社编委，中国作协天津分会主席，中国作协第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联荣誉委员。

统编版选择性必修中册《荷花淀》精品习题统编版高二选择性必修中8.1荷花淀1.阅读下面的文字, 完成问题。

荷花淀派, 以孙犁为代表的一个当代文学的流派。

荷花淀派一般都充满乐观精神, 清新朴素, 描写逼真, 心理刻画细腻, 抒情味浓, 富有_________。

（）。

荷花淀即白洋淀。

孙犁的著名代表作《白洋淀纪事》, 肯定了人民战争, 热情歌颂了根据地人民_________的英勇斗争精神和乐观的革命精神, 展示着一种特定的“人情美”。

艺术表现上_________、诗意盎然, 达到了思想内容和艺术形式的完美结合, 体现了孙犁小说的鲜明特色, 开创了抗日文学“诗意小说”的新境界。

茅盾在评介孙犁时说过：孙犁有他自己的一贯的风格, “他的散文富有抒情味, 他的小说好像不讲究篇章结构, 然而绝不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹_________的, 好处在于多风趣而不落轻佻”。

受《荷花淀》创作风格的影响, 文坛曾产生新中国第一个文学派流——荷花淀派。

其主要作家有刘绍棠、从维熙、韩映山等。

以孙犁为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派”是中国现代文学最为著名、最有影响的、各具千秋的两个“流派”。

(1).依次填入文中横线上的成语, 全都恰当的一项是()A.诗情画意勇往直前别具一格风雨飘摇B.情景交融勇往直前别开生面风雨飘摇C.诗情画意不屈不挠别开生面风云变幻D.情景交融不屈不挠别具一格风云变幻(2).下列在文中括号内补写的语句, 最恰当的一项是()A.这一流派得名不但源于白洋淀这个地方, 也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》B.由于孙犁的短篇小说《荷花淀》, 更由于白洋淀这个地方而使这一流派得名C.由于白洋淀这个地方和孙犁的短篇小说《荷花淀》而使这一流派得名D.源于白洋淀这个地方, 也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》而得名的这一流派(3).文中画横线的句子有语病, 下列修改最恰当的一项是()A.以孙犁带领的“荷花淀派”和以赵树理带领的“山药蛋派”是在中国现代文学中两个最为著名、最有影响的、各具千秋的“流派”。

高中语文《荷花淀》教学设计教学设想：《荷花淀》是选择性必修中册第二单元“苦难与新生”的一篇课文，是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作，作者以诗意的笔调，塑造了以水生嫂为代表的具有勇敢、坚贞、乐观性格和美好心灵的白洋淀青年妇女形象。

本文突出的艺术特点是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。

所以，领略其清新优美、富有诗意的艺术风格是阅读鉴赏上的重点，《荷花淀》人物刻画细致传神，景物描写诗意唯美，都可以成为学生着重分析的对象。

从学情来看，有必修教材当中小说作品的鉴赏的基础，通过环境描写与人物刻画的分析自然能够领略《荷花淀》之美，但超出学生认知的是作者用优美来表现战争，这固然可以用作家的个人风格与审美倾向来解释，但更应引导学生从创作目的和艺术技巧的角度来认识它的合理性，尤其是认识到“虚构”在文学作品中的作用。

综合上述原因，我设置本课的主题是“战争与诗意”，让学生在感受环境、分析人物、品味语言的过程中来发现战争背景下文章的诗意美。

学习目标：1.梳理情节，赏析小说中环境描写，并分析其深意。

2.通过人物对话和生动的细节描写分析人物形象，并由此体味主题。

学习方法：自主学习、合作探究、读练结合教学过程：一、导入上节课课堂作业“可惜我文笔平平”分享。

以此引出不同时代的女性有不同的觉醒和力量。

二、初步感知小说给你的第一印象是什么？“在我看来，《荷花淀》则是一篇纯美小说，它的艺术中心在于创造一种独特的美的意味。

”——郝宇民《名作欣赏》依据学生回答，引出战争背景下作者诗意的表达——“战争与诗意”三、战争与诗意1.反复朗读课文前三段，体会景物描写的诗情画意，努力让自己沉浸其中。

自由朗读，配乐朗读为什么这些景物能给你美的感受？请从语言、效果或作用的角度分析，与大家共同分享。

2.尝试利用文中词句组合成题为《白洋淀十四行》的短诗，并读给大家听。

3.圈画出小说中其他的诗意景象。

结合小说所反映的时代背景，与同学讨论：用这样的诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当？进一步提问引导：作者为什么要把环境写的这么美？在荆轲的时代，像荆轲这样的人还是很少的。

荷花淀·品读水生嫂人物形象教案教学目标素质目标：感受抗日战争时期至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美，激发爱国热情和革命乐观主义精神，培养爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。

知识目标：掌握批注法、对比分析法分析人物形象；理解水生嫂安心丈夫安危又支持丈夫参军的复杂内心世界。

能力目标：能通过鉴赏简洁传神的对话描写分析人物形象。

教学重难点教学重点：能通过鉴赏简洁传神的对话描写分析人物形象；掌握分析人物形象的基本方法。

教学难点：1.感受抗日战争时期至高至纯的人性美，领会中国传统文化中女性情感表达的含蓄美；了解白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热情和革命乐观主义精神。

2.能在人物对话描写中把握人物形象，能从作者的语言、人物的语言两个方面分析人物形象。

教学过程导入：战争是力量的角逐，是人类的互相厮杀。

战争是残暴的，战争中人们受到的伤害也是巨大的。

在抗战文学中，妇女的形象是特殊的，就像我们今天这节课要分析的水生嫂。

师：课前，同学们在完成水生嫂人物形象的分析时，老师发现大家对水生嫂的认识还不够全面，现在，我们就来进一步认识水生嫂。

（学习通展示）在同学们上传的配音作品中，有两位同学获得最高分，她们是谁呢？我们来看看（学习通展示）一、声入人心演神韵接下来，让我们通过她们的演绎，再次走进水生嫂。

请其他同学边听对话，边看影片，留意人物说话时的动作行为，揣摩人物说话时的心理。

并对两位同学的演绎进行点评。

学生配音展示：师：感谢杰仁和心悦精彩的表演，老师采访一下，杰仁饰演水生时，是怎样的心理呢？心悦呢？其他同学，你们观看了影片，也听到了她们的演绎，你们有什么看法呢？二、合作探究品人物（一）声入人心演神韵接下来，让我们通过她们的演绎，再次走进水生嫂。

学生配音展示：师：感谢两位同学精彩的配音。

老师想采访一下两位。

你们在配音的时候，有怎样的心理活动。

女生：男生：（二）合作探究品人物师：欣赏小说对话,需要注意两个方面:PPT一是作者的话语;一是人物的话语。

8.1 荷花淀—2023-2024学年高二语文人教统编版选择性必修中册课时分层练【夯实基础】1.选择恰当的词语，填在句中的横线上。

①盒子中的小球还在来回________(振动/震动)，鹿有鸣托着盒子的手能感受到木盒在微微________(振动/震动)。

②黄三毛在工作中一贯爱________(挑三拣四/拈轻拍重)，不是这不称心就是那不满意，总之是个有名的“刺头”。

③我没有________(倚马可待/文不加点)下笔千言的本领，文章写得比别人都慢一些。

④对这次事故的处理意见，监督员发表了自己的看法，但仔细琢磨一下，他的态度其实是________(模棱两可/不置可否)，既没有赞同的意思，也没有反对的意思。

⑤曲婉蓉在工作中一贯________(谨小慎微/谨言慎行)，是没出过什么差错，但也缺乏创新精神。

2.下列句中加粗成语使用全都不正确的一项是( )①有人问三仙姑是从哪里学来这套装神弄鬼的本领，她讳莫如深，闭口不谈。

②他写文章从来都是一气呵成，古人所言的倚马可待，大概就是用来形容他的吧。

③她武艺高强，从小就穷兵黩武，经过长达几十年的磨炼才出师。

④我走进黄新家没多久，就有几十个白鬼蹑手蹑脚地从四面包围了黄新家的窝棚。

⑤有关校园暴力事件的报道可谓连篇累牍，可是读者更关心消除这一现象的措施。

⑥这天夜里，城里弥漫着一种莫名其妙的躁动和不安。

⑦我军阵地犹如铜墙铁壁，敌人是攻不破的。

⑧时隔七十年，邱思华回到爷爷家的老洋房，只见蓬蒿满径，瓦砾遍地，心生几许伤感之意。

⑨赵子龙在战场上纵横捭阖，杀了个三进三出，如入无人之境。

⑩元宵节上，秧歌、舞狮、旱船、腰鼓等节目精彩纷呈，众多市民驻足观赏，拍手称快。

A.①③⑤⑨B.②④⑥⑧C.②④⑦⑩D.②③⑨⑩3.依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一项是( )如今全球通胀继续攀升，世界主要经济体必将联手干预市场、控制通货膨胀继续肆虐。

________，________，________，________，________，________。

深入研读
1
2
3
情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③照应开头或上文；
4
5
深入研读
“夫妻话别”情节
（1——31段）结合上下文语境，分析水生嫂的语言，这些对话表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点。
①（6段）“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。
明确：：对丈夫的忧虑和关切，温柔体贴；
明确：生动地表现了战士打捞战利品时乐观的精神状态,也形象地表现出夫妻间似嗔实喜、似怨实爱的小儿女心态,富有生活气息。
小结：结合对话描写和细节描写，分析小说情感。
小说以以水生嫂为代表的白洋淀妇女为切入点，描写一群勤劳善良的劳动妇女，他们深爱着自己的丈夫，当自己的家园遭到日本侵略者的践踏时，他们又积极支持丈夫参军，同时他们自身也不甘于落后，勇敢地投入到保家卫国的战斗中。这是根据地人民的精神风貌，也是抗战胜利的精神源泉。
11.女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去。
明确：刻画出了女人们去探望丈夫却没遇上后失落而又百无聊赖的心情。
12.水生将漂在水上的装着饼干的精致纸盒“捞”出来,“丢”在女人们的船上。（73段）
深入研读
“临别嘱咐”：“鸡叫的时候……女人流着眼泪答应了他。”
几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。（75段）
深入研读
1.第1-3段描写了哪些景物？这些景物构成了什么样的典型环境？
明确：①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。②这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。

《荷花淀》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《荷花淀》的故事情节和人物形象。

2. 分析作品的文学特色和艺术手法。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容1. 故事情节和人物形象的把握。

2. 文学特色和艺术手法的分析。

3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍《荷花淀》的作者和背景。

2. 阅读：学生自读《荷花淀》。

3. 讨论：小组讨论故事情节和人物形象。

4. 分析：教师引导学生分析文学特色和艺术手法。

2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力。

2. 小组讨论：培养学生的合作和交流能力。

3. 引导分析：培养学生的批判性思维能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 故事情节和人物形象的把握。

2. 文学特色和艺术手法的分析。

3.2 教学难点1. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2. 学生表现：评估学生在讨论和写作中的表现。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。

2. 教师反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材：《荷花淀》文本。

2. 参考资料：相关的研究论文和评论。

5.2 拓展活动1. 文学鉴赏讲座：邀请专家进行文学鉴赏讲座。

2. 写作比赛：组织学生参加写作比赛，展示自己的文学才华。

第六章：教学实践活动6.1 实践活动设计1. 组织学生进行角色扮演，再现《荷花淀》中的经典场景。

2. 开展以“荷花淀”为主题的绘画或摄影比赛，鼓励学生发挥创意。

6.2 实践活动目的1. 提高学生的表现力和创造力。

2. 加深学生对作品的理解和感悟。

第七章：课程作业与评估7.1 作业设计2. 制作《荷花淀》故事情节思维导图。

《荷花淀》公开课教案(统编版高二选择性必修中)共3篇《荷花淀》公开课教案(统编版高二选择性必修中)1《荷花淀》公开课教案(统编版高二选择性必修中)作为一首脍炙人口的诗歌作品，《荷花淀》深深地印在了人们的心中。

而对于高中生来说，更是一首经典之作。

在统编版高二选择性必修课程中，也被列为必学之一。

如何针对这首诗歌进行公开课教学，是一个备受考量的问题。

本文将针对这一问题，为大家提供一份完整的教案。

教学目标：1.了解《荷花淀》的背景知识，掌握主题和诗歌结构。

2.培养学生的文学素养和语言表达能力，让他们从中受益终身。

教学过程：第一步：导入教师采用提问的方式，来引入本节课的话题。

例如：“大家谈一谈对水的认知，水有哪些属性？它在我们的生活中扮演的角色是什么？”第二步：介绍背景知识对于高中生来说，了解《荷花淀》所在的历史背景非常重要。

教师可以简要介绍明朝时期江南水乡的景象，并介绍荷花淀的由来和特色。

这些背景知识对于后面的诗歌分析非常有帮助。

第三步：讲解诗歌结构通过PPT的形式，将整首诗歌浅显易懂地呈现出来，并解说每一句话的意义和结构。

讨论完每一个小节之后，教师可以让学生模仿其中的语言风格，并进行语音语调的训练。

第四步：分组探究将学生分成小组，让他们自由探索《荷花淀》的主题思想和文学价值。

学生应该认真辩证诗歌中的言语、形象、意境和情思，找出其中优美的语言表达和情感内涵，并总结出表达的主题。

第五步：展示交流让每个小组派一个代表来进行展示，这样能激发学生的表现欲望，并且让他们彼此间进行交流和互相学习。

教师应该在展示之后进行点拨和总结，并及时指出存在的问题和不足之处。

第六步：作品创作让学生通过自己的文字和语言表达，构思和创作一个类似《荷花淀》的诗歌作品。

让学生在自己的作品中体验到这种情感表达的过程，并在语言中进行练习和提高。

第七步：课堂作业在本节课结束时，教师可以布置一些课堂作业，例如写一篇《荷花淀》的读后感或诗歌鉴赏，或者写一篇自己的水乡之旅的游记等等。

新教材统编版语文选择性必修中册第二单元第8课教学设计第8课《荷花淀》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读第8课《荷花淀》一、素养目标1．厘清小说的情节，把握小说的结构特点。

2．赏析《荷花淀》的环境描写，体会环境描写的特点及作用。

3．分析小说的人物形象，学习运用语言描写、细节描写等刻画人物的手法。

4．把握小说的主旨。

二、教学素养革命的烽火燃遍中华大地，人民群众在这座培育钢铁栋梁的革命熔炉中逐渐觉醒，不断进步。

《荷花淀》刻画了善良勇敢的抗日军民的群像，歌颂了他们的斗争精神与美好情感；《小二黑结婚》讲述了根据地青年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事；《党费》描绘了革命斗争的场景，体现出革命斗争的艰险和革命者对党的忠诚与热爱。

三、预习任务（一）给下列加点(红色)的字注音。

梭．鱼(suō) 跳跃．(yuè) 膝．盖(xī)凫．水(fú)吆．喝(yāo)（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。

1．震动·振动[辨词] 二者都有“物体因外力作用、影响而颤动”的意思。

震动：①颤动；使颤动。

②(重大的事情、消息等)使人心不平静。

振动：也叫振荡，是指物体通过一个中心位置，不断做往复运动。

“震动”侧重于不规则的、较强烈的颤动，“振动”侧重于有规律的振荡。

[运用] ①大白菜作为制作泡菜的主要原料，产量大减，价格飙涨，震动韩国社会上下。

②听障女孩袁莹是一名舞蹈演员，她靠感知音频振动的节奏来追求舞蹈的梦想。

2．精致·精制[辨词] 二者都有“精细”的意思。

精致：精巧细致。

精制：在粗制品上加工；精工制造。

“精致”是形容词，“精制”是动词。

[运用] ①我们一直在追寻生活品质，每个人都在拼命工作，努力挣钱，以求让家人过上精致的生活，拥有生活的质量。

②在生橡胶里加硫黄精制，就成了普通的橡胶。

3．藕断丝连·不解之缘[辨词] 二者都含有相互关系亲密的意思。

2.8.1《荷花淀》（原卷版）一、选择题1．选出读音全对的一项（）A．细腻（nì）硝（xiāo）烟凫（niǎo）水B．撅（juē）着嘴打点（diǎn）脱缰（jiāng）C．菱（líng）角虾篓（lǒu）苇（wéi）眉D．吮（sǔn）指头嘱（zhǔ）咐白洋淀（diàn）2．下列词语中没有错别字的一组是( )A．包裹打涝晌午狠心贼B．柔滑围剿梭鱼扑愣愣C．搭理嘱咐震荡战利品D．浸透隐敝安慰羞红脸3．下面判断有错误的一项是( )A．小说《荷花淀》选自孙犁文集《白洋淀纪事》。

B．《荷花淀》细致地描述了白洋淀地区人民在解放战争时期的斗争生活，主要人物是一群青年妇女。

C．《荷花淀》采用纵剖面的方法，按照时间的顺序，重点描写了夫妻话别、敌我遭遇、助夫杀敌三个片断。

D．写景清新，细节生动，对话传神，这几点是《荷花淀》的主要艺术特色。

4．依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一项是( )如今全球通胀继续攀升，世界主要经济体必将联手干预市场、控制通货膨胀继续肆虐。

________，________，________，________，________，________。

因此，欧美各国都把压制原油价格过快上涨作为下半年工作的目标之一。

①如今这种危险已经蔓延到发达国家②并加剧了社会动荡的风险③持续的通货膨胀使发展中国家生产成本上升，企业负担加重、消费受到抑制④美国政府也已感受到通胀导致的公众的不满和压力⑤欧元区通胀率上升至2.7%，超过了欧洲央行设定的2%的警戒线⑥今年以来，不断高企的油价严重影响了全球经济的成长A．③⑥①⑤④②B．③①⑤④②⑥C．⑥③①②④⑤D．⑥③②①⑤④5．下列句子没有语病的一项是( )A．鸡叫的时候，水生才回来。

女人才呆呆地坐在院子里等他。

B．水生说：“今天县委召集我们开会。

即使敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。

”C．女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。