2021-2022学年高一语文学案：第12课《荷花淀》(粤教版必修3) Word版含答案

荷花淀教学目标鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美教学重点鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写教学难点感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美课时安排1课时教学过程一、导入你喜欢看电影吗？什么题材的？成龙轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片？战争片少人看，为什么?沉重！残酷！我们今天学习的却是一篇另类风格的战争题材的小说--《荷花淀》。

二、订正预习，梳理情节脉络1. 作家作品2．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

明确：全文三部分的标题：（1）夫妻话别（2）探夫遇敌（3）助夫杀敌3．简要概述本文的故事情节（百字左右）。

小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？明确：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。

她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

4. 小说的主人公是谁？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是"群像"。

三、研读课文（一）夫妻话别1、让学生在课文中用笔画出"你总是很积极的"这句话，并根据这句话揣摩水生嫂说此话时的心情，语气，甚至眼神。

2、根据这句话本身所提供的语言信息回答下面的问题：水生嫂对水生参军的事是支持还是反对？3、让学生阅读这句话的上文，自己去解决问题。

赏析：白洋淀夜景图（"月夜编席，深情盼归"）的景物描写读：从"月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。

"（借助幻灯片图景，感受诗情画意）问：这几段描写了哪些景物？手指上缠绞着苇眉子苇眉子在她的怀里跳跃着像坐在一片洁白的雪地上像坐在一片洁白的云彩上银白的世界透明的薄雾徐徐的清风清新的荷香结论一：这里有美丽富饶的家园，有美好的生活，勤劳善良的水生嫂，作为中国一名普通的妇女对丈夫充满了体贴依恋之情，她是希望丈夫和自己朝夕厮守，共同操持这个家的。

高中语文粤教版必修三《荷花淀》原创教案设计:粤教版高中语文必修一高中语文《荷花淀》教案设计教学目标1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。

2.品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。

3.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。

教学重点1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。

2.品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。

教学难点感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。

教学方法诵读法、讨论法教学课时两课时课前预习1.查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。

2.用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。

3.简要概述本文的故事情节。

4.小说的主人公是谁？教学过程一、导入展示战争场面的图片，请学生用几个词概括。

残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河.......二、检查预习，梳理小说情节脉络1.作家作品：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

2000年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《铁木全传》。

孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。

被称之为“荷花淀” 派。

2.三部分的小标题：（1）夫妻话别（2）探夫遇敌（3）助夫杀敌3.简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。

她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

《荷花淀》学案教师寄语：结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风宋——江万里学习目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观学习重点1．景随情移，情景相生的描写手法2．人物性格的探讨研究学习难点体味这个英雄故事的传奇色彩学习过程一、积累运用1、给下面加点字注音提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( )寒噤( ) 吆喝( ) 一梭机枪( ) 蹿( )仄歪( ) 趴( ) 飒( ) 转弯抹角( )2、解释下列词语寒噤：仄歪：张皇失措：3、作者简介：二、自主探究1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求用“我喜欢，因为”这样的句式说话三、讨论交流，合作释疑（一）赏析小说中人物的立体美1.以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点？”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格（二）赏析小说中人物的真实美课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？（三）赏读小说中的景物美1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处2.分析写景的作用四、拓展延伸展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来思路导航：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写五、课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民六、达标测试（一）阅读下面选段，完成1－5题①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上②敌人监视着苇塘他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去我们的队伍还没有退却的意思可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部③撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙④老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上⑤老头子每天每夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险⑥老头子过于自信和自尊每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情⑦因为他，敌人的愿望就没有达到⑧每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来敌人发了愁1．第①段中“呆望”一词的具体内容有哪些？此段属于描写，在全文起什么作用？2．第②段“……像一片苇叶，奔着东南去了”“……小船又飘回来……”体现船行的什么特点？那我们猜想的是怎样的撑船人？3．文中对主人公“老头子”的外貌描写顺序是，主要抓住哪个特点来刻画的？4．“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？5．“老头子过于自信和自尊”中加点词能否去掉；这句话在全文中起什么作用？（二）阅读下面的文段，完成6－9题这时那受伤的才痛苦地哼哼起来小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为6．文中画“”线的句子反映了“老头子”怎样的心理活动？7．文中画“”线的句子表现“老头子”怎样的性格特征？8．“像敲打顽固的老玉米一样”一句中，本体是什么？喻体是什么？体现人物怎样的心情？9．找出景物描写的一句，体会作用？2.《荷花淀》一、1、 (ｄī ｆɑｎɡ) (ɡāｏ) (ｗěｉ (ｙàｏ)(ｊìｎ) (ｙāｏｈｅ) (ｓｕō) (ｃｕāｎ)(ｚè) (ｐā) (ｓà) (ｍò)2、寒噤：因寒冷而哆嗦仄歪：倾斜、歪斜张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好3、我国现代著名作家孙犁,河北安平县人其作品大部分是小说和散文,不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力,最能代表这种风格的是作者的名篇《荷花淀》《荷花淀》写于1945 年发表后,在文学艺术界影响很大;有许多作家都努力探索其写作技巧,并在艺术实践中体现其风格,不久便形成了一个文学流派这个流派被评论界称为“荷花淀派”其代表作家有刘绍棠、丛维熙、韩映山等“荷花淀派”的作品,一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新、朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意,有“诗体小说”之称二、1、示例：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文2、答案示例：“我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩”“我喜欢这篇小说的主要人物‘老头子’，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇”“我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的革命战士”“我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子’这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊！”“我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法，因为它具有一种摇曳的美”三、（一）1.小说中的主要人物形象为“老头子”，这个人物形象很丰满，很真实，很可爱“丰满”表现在小说中运用多种描写人物的手段，写出了人物的各个方面，具有一种立体美；“真实”表现在作为一个大英雄，小说不仅写其智勇双全，而且写其过于自信、自尊，写他自责、歉疚；“可爱”表现在“老头子”对待两个女孩的态度上2、外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙”肖像描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事愿意看，明天来看吧！”……心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流（二）①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；②通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得；③送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊④老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的（三）示例：(1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上(2)月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了(3)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上(4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响(5)第二天，中午的时候，非常闷热一轮红日当天，水面上浮着一层烟气(6)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了(7)这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动(8)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒2.示例：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉这么优美的水乡却被敌人封锁白天一片死寂，连水鸟也躲避；只有到晚上，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”字里行间，流露出鲜明的爱憎情感写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量这段景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界第(8)句是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽这段景物描写有加强抒情韵味的作用，决非可有可无六、1．“星星……”、“水鸟……”“苇子……”景物烘托“阴森黑暗”的环境气氛，“苇子”狠狠向上钻又表现白洋淀人民的威武不屈，为下文表现苇塘人民从容而又自信地进行一场惊心动魄的斗争创造典型的环境气氛2．轻盈、轻快的特点有着娴熟的水上经验3．由远到近由粗到细抓住精明强干，特别有精神、敏锐、机智，英勇果敢的特点4．你把任务交给我，我就凭借自己水上的本领，保证万无一失，完成任务自信，自尊5．不能去掉这一词为下文发生的事情作铺垫6．因未圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理7．有柔情、有仇恨，敢于负责，自尊8．“砸着鬼子们的脑袋”“敲打顽固的老玉米”体现复仇的快感，独特的方式打击敌人的智慧9．“在那里，……正在迎风飘撒”优美的景物描写为文章增添诗情画意。

3.12 荷花淀·教案3（粤教版高中必修三）【教学目的】1．了解荷花淀派的创作风格。

2．掌握阅读小说的基本方法。

3．激发爱国主义的情感，珍惜和平生活。

【教学重点】1．跌宕起伏的情节安排与如诗如画的景物描写。

2．鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写。

【教学难点】1．鉴赏并领悟本文的诗情画意美和人物的形象美。

2．体会景物描写、人物对话对展开情节、表达主题的作用。

【教学方法】讨论法、诵读法、比较法【课时安排】二课时【教学步骤】第一课时一、教学目标1．了解跌宕起伏的情节安排。

2．体会如诗如画的景物之美。

二、教学过程1．以影视资料导入：请同学们用简洁的语言概括出影片及你了解的战争场景特点。

（影视导入构成强力冲击，场景与文章形成鲜明对比。

激发学生珍惜和平生活的情感。

）归纳：提起战争，出现在我们眼前的总是流血漂橹，伏尸百万；硝烟弥漫，血肉横飞；枪炮轰鸣，悲声一片……在小说《荷花淀》中描述了一场怎样的战争呢？2．把握小说情节（1）根据预习完成下表（多媒体显示）（课前预习初步感知。

）段落 1-4 5-29 30-31 32-38 39-47标题月下编席夫妻话别送别亲人马庄探夫探夫不遇段落 48-60 61-74 75-83 84标题与敌相遇助夫杀敌漫谈感受迅速成长（2）根据小标题复述课文内容。

（复述可以从整体把握小说情节结构。

）孙犁的小说并不是以情节见长，但他精选了几个生活片断开头写话别，交待故事背景，村里七人参军公推水生为代表回家告别，这为妇女们去马庄探夫设下伏笔。

探夫不遇，不遇而归，归而遇敌，摆脱敌人，隐入荷花淀助夫杀敌，目睹激战，则是一个转机。

情节发展一波三折，错落有致足见作者在情节上也是匠心独运的。

孙犁笔下的战争和我们想象的战争有什么区别呢? （学生自由讨论发言，感受孙犁笔下的战争。

）归纳概括：景美人美情美3．体会景物之美（1）赏析月下编席一节①引传说激趣（引传说创设意境）很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。

12.荷花淀·精粹教案集（3则）教学目的１．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。

２．理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

３．培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

教学时数一课时教学过程一、布置课前预习简要概述本文的故事情节，并用小标题概括。

二、上课开始时提示本课主要教学目标：１．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。

２．掌握学习小说的一般方法。

３．理解景物描写和人物对话的作用。

４．充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。

三、检查预习简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。

她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

夫妻话别（开端）敌我遭遇——探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局）成立队伍（尾声）四、重点探讨１．鉴赏景物描写的作用：提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。

怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。

其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。

第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。

在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。

（１）放朗读录音或范读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。

”（２）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。

高一语文教案：《荷花淀》高一语文教案：《荷花淀》精选2篇（一）主题：《荷花淀》教学教学目标：1. 了解《荷花淀》的作者、题材、内容和创作背景。

2. 分析《荷花淀》的结构和语言特点。

3. 理解《荷花淀》中传达的主题和情感。

4. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对美的敏感和对自然的热爱。

5. 培养学生的写作能力，通过写作作业表达对自然的感悟和审美情感。

教学重点：1. 分析《荷花淀》的结构和语言特点。

2. 理解《荷花淀》中传达的主题和情感。

教学难点：1. 通过文本分析和情感交流，理解《荷花淀》中传达的主题和情感。

教学过程：导入活动：（5分钟）教师通过展示一幅描绘荷花景象的图片，引导学生谈谈自己对荷花的印象和感受。

学习活动一：作者介绍和创作背景（10分钟）教师介绍《荷花淀》的作者——钱钟书，以及该作品的创作背景。

学习活动二：阅读《荷花淀》（20分钟）教师引导学生认真阅读《荷花淀》，并在阅读过程中标注重要的语言特点和句子。

学习活动三：讨论主题和情感（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨《荷花淀》传达的主题和情感。

学生可以结合其中的语言和描写，进行分析和解读。

学习活动四：作文写作（20分钟）教师给学生布置作文任务——写一篇关于自然景色的作文，可以参考《荷花淀》中的描写方法和语言特点。

总结活动：（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生对《荷花淀》的理解和感受，并鼓励学生多关注和欣赏自然中的美。

高一语文教案：《荷花淀》精选2篇（二）教案名称：《赤壁赋》的解读与赏析教学目标：1. 了解《赤壁赋》的作者、背景及创作背景；2. 掌握《赤壁赋》的基本内容和主题；3. 学会运用课文中的修辞手法及表达方式进行赏析；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学重点：1. 分析《赤壁赋》的主题和艺术特色；2. 探究文学作品中的修辞手法和意象；3. 使用适当的语言表达对课文的赏析。

教学难点：1. 理解并把握《赤壁赋》的中心思想；2. 体会文学作品中的美感和艺术魅力；3. 培养学生的独立思考和创造性表达能力。

第12课荷花淀1．走近作者孙犁(1913－2002)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

2．相关知识20世纪50年代，京、津、保地区有一大批青年作者积极主动地学习孙犁的风格，效仿孙犁的路子写小说，即通过描写儿女情、家务事反映时代的变化。

成绩突出的有刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，形成了一个很有实力的作家群体。

后来，人们把这个作家群体称之为“荷花淀派”，也称“白洋淀派”，孙犁被这一流派的作家视为领袖。

这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。

这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。

1．注音(1)吮．吸(shǔn) 惦．记(diàn) 晌．午(shǎn ɡ) 吆．喝(yāo) 泅．(qiú) 噘．嘴(juē) 凫．水(fú) 白洋淀．(diàn) 藕．断丝连(ǒu) 湿润润．(rùn) 浸．透(jìn) 百顷．(qǐn ɡ) 膝．盖(xī) 垛．(duò) 瞄．着(miáo) 小褂．(ɡuà) (2)涨⎩⎪⎨⎪⎧红涨．（zhàn ɡ）涨．水（zhǎn ɡ） 横⎩⎪⎨⎪⎧横．七竖八（hén ɡ）蛮横．（hèn ɡ） 2．写对字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧气chuǎn （喘）chuài （踹）一脚tuān （湍）急(2)⎩⎪⎨⎪⎧di àn （惦）记diān （掂）量追本溯源，巧记汉字“手”是个象形字。

金文的形体，像五指朝上的一只手。

小篆的形体与金文相似。

演变成楷书后，已看不出手的样子了。

“手”的本义为人体上肢的总称，一般指腕以下能持物的部分。

广东版必修3：《荷花淀》精品教案一、教学目标1.理解小说的主题思想，感受战争的残酷与美好人性的光辉。

2.分析人物形象，领悟孙犁独特的创作风格。

3.提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重难点重点：1.理解小说的主题思想。

2.分析人物形象。

难点：1.领悟孙犁独特的创作风格。

2.理解战争背景下美好人性的光辉。

三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《荷花淀》的作者孙犁。

2.引导学生回顾战争题材的小说，讨论战争对人物命运的影响。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，整体感知故事情节。

2.教师引导学生关注重点词语和句子，理解其含义和作用。

三、课堂讨论1.分析白洋淀地区的地理环境，了解战争背景。

2.分析主人公们的性格特点和命运变化。

四、作业布置1.深入分析主人公们的形象，完成人物分析表格。

2.预习下一课时内容。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，讨论主人公们的性格特点和命运变化。

2.引导学生关注战争背景下美好人性的光辉。

二、课堂讨论1.分析孙犁独特的创作风格，如细腻的心理描写、诗意的语言等。

2.讨论战争对人物命运的影响，引导学生思考战争与和平的关系。

三、课文欣赏1.学生分组朗读课文，感受战争背景下的美好人性。

四、课堂小结2.鼓励学生在生活中关注人性之美，传承美好品质。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，讨论战争与和平的关系。

2.引导学生关注战争背景下的人物命运。

二、课堂讨论1.分析课文中的战争描写，感受战争的残酷。

2.讨论战争背景下美好人性的光辉，如主人公们的勇敢、善良等。

三、课堂活动1.学生分组讨论，分享对战争背景下美好人性的感悟。

四、作业布置1.深入分析课文中的战争描写，完成战争描写分析表格。

2.预习下一课时内容。

第四课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，讨论战争背景下的人物命运。

2.引导学生关注战争与和平的关系。

二、课堂讨论1.分析孙犁的创作风格，如细腻的心理描写、诗意的语言等。

2.讨论战争背景下美好人性的光辉，引导学生思考战争与和平的关系。

《荷花淀》教学设计授课人：澄海中学王扑朔授课班级：高一（7）班教学目标： 1.（语言与思维）发现、揣摩、品味意蕴丰富的人物对话及如诗如画的环境描写，培养学生“由言揣意”、“由言悟美”的思维能力和习惯。

2.（审美与文化）在赏析孙犁小说“美”的特色的同时，思考作者以战争的残酷与行文的诗意美形成的矛盾，唤起学生对家乡的热爱，对和平的呼唤，同时也激发学生对侵略战争的憎恶之情。

教学重难点：（语言与思维）发现、揣摩、品味意蕴丰富的人物对话及如诗如画的环境描写，培养学生“由言揣意”、“由言悟美”的思维能力和习惯。

学情分析：《荷花淀》是粤教版必修三小说单元的中的一篇课文。

这篇描写战争的小说是与众不同，孙犁用他诗意的笔调描绘着白洋淀上那烟水渺渺的风光和质朴洁净的女人们，在带给读者无限美感的同时，唤起人们对家乡的热爱和保家卫国的热情，同时也会激起读者对那场侵略战争的憎恶之情。

学生已经学习了《祝福》、《项链》，有了一定的小说阅读能力。

教学内容分析：基于以上对教材和学情的分析，我决定利用学案向学生介绍小说的有关常识，引导学生鉴赏小说时重点分析关注的方向。

另外，也可以在学案中补充一些对孙犁先生及白洋淀派的介绍，让学生对孙犁先生的为人和独特的写作风格有初步的了解。

从而在课前做好必要的预习工作。

要成功地诠释一篇课文，就要让学生感受到它最独特的地方。

《荷花淀》的绰约风姿无疑就在于它独特的“诗意美”，这种美恰恰与小说表现的战争主题形成了鲜明的对照，而这正是孙犁小说风格的体现。

所以我把这个文本的最独特之处作为架构整堂课的核心。

而孙犁小说的诗意美是通过文中的语言传达出来的，所以我们把本课的学习目标定为：品味语言，感受风格。

课上，牢牢立足文本，以学生活动探究为主，老师引领学生通过诵读、品味文中的环境描写，重点揣摩人物对话，让学生感受到作者笔下的景物之美、人情之美，进而领会到孙犁小说独特的风格。

为了使教学环节清晰，有层次地推进课堂进程，我把教学过程分为六个环节。

《荷花淀》教学设计教学目标1.把握小说的故事情节。

2.品析小说通过简洁传神的语言所塑造的人物形象。

3.品味小说如诗如画的景物描写，感受孙犁小说独特的风格。

重难点1.把握小说的故事情节。

2.品析小说通过简洁传神的语言所塑造的人物形象。

3.品味小说如诗如画的景物描写，感受孙犁小说独特的风格。

教学时数：2课时。

教学过程【预习】1.导入由《芦花荡》导入，而后简介作者（参看课文注释）。

2.阅读感知认真阅读小说，做批注。

简要概括小说各部分的内容。

第一课时一、解题1.“淀”：浅水湖。

（芦花“荡”：浅水湖。

）第59段：“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。

”第60段：“她们奔着那不知有几亩大小的荷花淀去，……”2.这一片荷花淀在哪里？白洋淀（课文注释及第2段），小苇庄，马庄。

白洋淀，属于冀中区，是河北省最大的湖泊，主体位于河北省保定市安新县。

孙犁的家乡在河北省衡水市，距离白洋淀有很远的路。

1936年到1937年，作者曾在白洋淀附近教了一年小学。

“清晨黄昏，我有机会熟悉这一带风土和人民的劳动、生活。

”（孙犁）二、了解小说情节1.小说写了哪几个场景？各部分的起止段落？三个场景：夫妻话别，探夫遇敌，助夫歼敌（见“课文导读”）2.用自己的话简要说说各部分的主要内容夫妻话别夏夜，水生嫂坐在院子里编席，等候丈夫归来。

很晚，水生才从区上开会回来，告诉她自己明天就要去大部队，然后嘱咐了她一些话。

第二天，全庄的男女老少送别水生。

探夫遇敌水生嫂和几个青年妇女去对面的马庄探望她们的丈夫，无奈他们的部队前一天半夜走了，妇女们失望而归。

晌午，在归途中遭遇鬼子的大船，她们将小船向荷花淀里摇去。

助夫歼敌荷花淀里响起了枪声。

原来水生他们恰巧埋伏在这里，他们趁机击沉了敌人的大船，打捞了不少战利品，然后向东南方向转移。

经历了这次遭遇，妇女们认识到学习战斗本领的重要性并积极行动起来。

三、小说情节所反映的社会生活（即主题）1.主题小说通过一批农村青年，特别是一群妇女在抗日斗争中成长的故事，反映了白洋淀人民的斗争生活。

《彩蝶纷飞的幻觉》教学设计授课人：惠州市第八中学严菊爱一、教学目标：1、了解朝鲜战争；2、找出本文描写人物的句子，分析人物形象；3、能说出标题的含义并探讨作者写作本文的动因；4、激发学生的爱国情感，让他们铭记为我们今天的和平献出宝贵生命的年轻士兵，记住并发扬他们保家为家、顽强不屈、团结一致、英勇献身的精神品质，同时认识到自己的使命。

二、教学重难点：教学重点：1、分析人物形象，探究文章人物美2、理解标题的含义并探讨作者的写作动因教学难点：1、理解标题的含义并探讨作者的写作动因2、激发学生的爱国情感，认识到自己的使命三、教学过程：一、导入投影出示：斐多菲诗歌《自由与爱情》同学们，这是匈牙利诗人裴多菲非常出名的一首诗歌，诗歌反映了诗人将国家与民族的利益，将人民的自由与解放至于个人利益之上的，无论是生命亦或是爱情。

请同学们有感情的一起朗诵这首诗。

（生齐读）今天我们一同走进军旅作家王树增先生的文章《彩蝶纷飞的幻觉》，选自《朝鲜战争》后记，认识一群可爱的士兵，他们和裴多菲一样，将国家与民族的利益至于个人利益之上，为了保家卫国，远离家乡，走出国门，浴血战场。

二、了解朝鲜战争，对比中美双方的作战实力【落实教学目标1】1、朝鲜战争1950年6月25日，朝鲜不宣而战进攻韩国，历时三年的朝鲜战争爆发。

9月15日，以美军为主力的联合国军在仁川登陆，开始大规模反攻。

10月25日，中国人民志愿军应邀赴朝，与朝鲜人民军并肩作战，经历历次战役最终将战线稳定在38线一带。

1951年7月10日，双方开始停战谈判。

1953年7月25日，签署《朝鲜停战协定》。

2、中美双方作战实力及参战死亡人数对比美国将军麦克阿瑟说“两周结束战争回家过圣诞”。

事实上，中国志愿军战士们靠蛮力投掷手榴弹，打败了装备精良、拥有飞机大炮支援的美国大兵，让他们认识了中国军人的作战风格和战斗精神。

三、初读文本，感受文章语言美速读文章，请同学们边读边画边思考：1、文中哪些句子、情节打动了你？2、哪些内容或是句子不明白，有疑问的？四、再读文本，探讨文章人物美【落实教学目标2】这是一篇纪实类文学作品，文中主要写了哪些人物？请同学们找出文中描写人物的句子，并分析人物的精神品质。

第12课荷花淀【教学过程】一、整体阅读指导◇学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌◇从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。

作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

◇刻画人物方法？对话描写、细节描写和景物描写。

二、语段赏析◇简洁朴素的对话描写1、当水生告诉第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。

”（平和的语气中透出她的温和、顺从、贤惠，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持，不满意的口气表达了满意的心情。

）2、当水生说家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。

”（没有豪言壮语，却深明大义，家里的重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、体贴感到心慰。

）3、分角色研读以下对话，揣摩人物心理，分析人物性格，体味含蓄而又委婉的生活化的人物语言。

“听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。

”“我有句要紧的话，得和他说说。

”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”◇生动传神的细节描写1、当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一下。

”（因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心而被划破；参军去部队，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵“震动”的反射，她克制依恋之情，坚强自若。

细腻、丰富的感情全由这一个简单的细节而显露。

）2、学生分析下面细节描写作用，并比较与一般战争小说的区别。

“她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？”在打捞战利品时，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。

2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优质课教案共3篇2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优质课教案12021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优质课教案引言：学生作为年轻一代，具有强烈的探寻精神和良好的好奇心，所以在教学过程中需要采用一些生动、活泼而又富有感染力的教学方法，使学生在学习中充分地表达自己，自主学习和探究，激发学生深层次地思考和自信心，进而提高读写能力和语言表达能力。

其中，《荷花淀》这篇课文，让我们可以充分利用生活化的教学资源，打破教学中的单调乏味，使本单元学习更加灵活、多彩，增进学生对文本的深层次理解和语言的熟悉度。

教材分析：《荷花淀》这篇文章，是中学选修语文必修教材中一篇非常经典的散文，篇章结构清晰、词语简洁而鲜明。

本文通过描写一个荷花淀的形象，带出了故事中的人物形象和情感线索，如洁白如玉的荷花，向阳则开，背阴而萎；只见其花上白如银，花下青如翠；紫红丽色，皆有之而不一；从而使文章情境丰富、思想深刻、语言简明。

教学目的：1、拓展学生语文知识视野；2、让学生感受课文情感体验；3、掌握词汇用法和写作技能；4、训练学生阅读策略和思维能力；5、提高学生语言表达和写作能力。

教学重难点：重点：学生感受与情感体验。

难点：如何使学生在阅读中领会作者的情感寓意和文本语言的美感。

教学方法：1、启发式教学法。

2、问题教学法。

3、思维导图法。

4、情感读后感写作法。

5、小组合作探究法。

教学步骤：1、导入。

了解学生的课前知识，激发学生阅读兴趣，导入课文主题。

2、预习老师提供一些文本的关键词，让学生预习课文，或者直接问学生对所阅读的篇章有何意见，其中重点了解学生对园林的认知和知情权。

3、阅读全文。

老师分段给学生朗读全文，讲解词语，帮助学生理解文章中的想法和情感。

在阅读后，引导学生发现和描述其他一些情景特征和可能隐含的含义。

4、情感评论和表达。

在学生阅读和理解文本之后，老师可以引导学生以自己的方式描述作者至少一个人物形象的优点缺点。

第12课 荷花淀学习重点 1.分析小说中的人物性格特征，学习景物描写、人物对话、细节描写的特色及作用。

2.了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。

古诗文中的荷花之美1.清水出芙蓉，天然去雕饰。

——李白《赠江夏韦太守良宰》2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》4.世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。

惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。

——李商隐《赠荷花》5.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

——周敦颐《爱莲说》文本导学1.读准字音(1)单音字①吮．吸( ) ②梭．鱼( ) ③泅．水( ) ④围剿．( ) ⑤白洋淀．( ) ⑥晌．午( ) ⑦凫．水( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧ 荷．花( )负荷．( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧投奔．( )奔．驰( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 落．下一段( )大大落．落( )落．枕( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 抹．脸( )抹．墙( )抹．黑( ) 2.辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 淀( )绽( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧惦( )掂( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧梭()竣()(4)⎩⎪⎨⎪⎧瞄()描()3.理解词义(1)藕断丝连：(2)铜墙铁壁：4.选词填空(1)振动·震动①2015年6月1日晚，载有456人的“东方之星”号客轮在长江中游的湖北监利段翻沉，这一消息______了全国。

②会议马上开始，请大家把手机调到静音或者是______的状态。

(2)消失·消逝①从21日起，人民银行再次将储蓄存款利息所得税税率下调至5%，这使得国债的优势逐渐________。

②暴雨肆意地泼洒，时间在一分一秒中________，一些楼房随时有倒塌的危险。

1．分别用四字短语概括文章各部分的内容。

主要部分主要内容具体层意情节第一部分(从开头到P86“上船走了”) 开端第二部分(从P86“女人们到底有些藕断丝连”到P87“是监视白洋淀的哨兵吧”)发展第三部分(从P87“她们向荷花淀里摇”到最后)高潮、结局2.作品的主要人物是______________________________，运用了____________、____________、____________等刻画人物的方法。

第12课荷花淀万事万物皆有“源”：活水源的生机来源于涓涓的泉水，朱熹的睿智来源于博览群书，《红楼梦》的不朽来源于作者对中国文化的精深理解与对世态人情的深刻体验，而白洋淀妇女们的勇敢来源于夫妻、家国之爱……美字体铜墙铁壁粉色荷花箭高高地挺出来。

赏美文花花世界，唯真最美卜令焕古希腊曾有一位哲学家说过：人最美的时候是她展露真实的时候。

诚哉斯言！人生，就是在这花花世界中度过。

有的人会沉沦在风光旖旎中，有的人会被“迷迭香”般的牢笼囚禁，能够保留一份真实，从这花花世界中全身而退，实属不易。

随着自拍神器的横空出世，拍照成为一大潮流。

矮穷挫、黑穷丑能瞬间变成高富帅、白富美，这听起来确实很吸引人，可这真实吗？你的亲人、朋友、同学会因你而骄傲吗？不，他们不会。

他们了解你真实的一面，那么你这样做，是自欺还是欺人？这是我们每个人都应该思考的锥心之问。

当下，更不该让一颗颗追求真实的心，被世俗的藩篱围住。

世俗再美，终美不过人心。

林则徐用他二分之一的生命去报效朝廷、造福百姓，那么他的后半生何去何从？很多人以为林则徐会告老还乡、颐养天年，毋庸置疑，他们是错的。

林则徐怀着他那颗从未变过的真实的心，走进了沟壑遍野的沙漠，以一己之力，为国家、为百姓筑起了一道“防火墙”。

他是真实的，他的美抵得过时光流逝，永远让人刻骨铭心。

真实与虚假的对决，真实永远是胜者。

“抗金英雄”岳飞是家喻户晓的人物，而“奸佞小人”秦桧却遭人唾弃。

是什么成就了岳飞、毁了秦桧？秦桧因贪恋世间繁华，戴上了虚假的面具，而岳飞一心爱国爱民，他那颗真实的心从未更改。

他们之间的对决，毫无疑问，岳飞是胜者，因此他成为后人赞不绝口的“千古英雄”。

因为真实，金庸笔下的“小郭襄”被人们所喜爱；因为真实，“诗圣”杜甫被历代人赞扬；因为真实，莫言获得了“诺贝尔文学奖”。

在这花花世界中，一颗真实的心，一份追求真实的信仰，怎可缺失？泰戈尔说：“你只管走过去，一路上鲜花自会开放。

”是啊，多少人本性纯真，却囿于世俗。

一【作者简介】孙犁，河北省安平县人，“七•七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。

抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。

他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。

《荷花淀》是他的代表作品之一。

作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。

写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。

”他的作品有:长篇小说《风云初记》;中篇小说《村歌》、《铁木前传》;散文集《文学短论》;小说散文结集《白洋淀纪事》。

这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。

这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。

由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。

二【写作背景】白洋淀地区属于冀中抗日根据地。

芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。

在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。

三【词语预习检查】苇眉子虾篓晌午扒趴跺来吮了一口撅着嘴惦记膝盖藕断丝连窜进凫水四【基本鉴赏】1、为小说情节拟一个小标题，力求简洁准确。

答：送夫参军寻夫遇险助夫歼敌学夫战斗2、描写人物的方法？答：景物描写人物对话细节刻画3、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一下。

”水生嫂不是正舍不得丈夫走吗？何不直接挽留一下丈夫呢？哪怕是多呆一天也好。

可她为什么没有这样做？答：（1）、震动：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。

丈夫"明天"就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。