《走一步，再走一步》导学案学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。
学习重难点1.能准确复述课文内容。
2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
学法指导：1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。
将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路。
【课前导学】一、新知认知1.了解背景。
《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2.文体解读。
本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
二、预习任务1.默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同心理活动的语句，试着复述这个故事。
2.再读课文，完成课文的旁批。
三、预习检测1.下列词语中的字注音完全正确的一项是( )A.酷热(kù) 厌倦(juǎn) 暮色(mù)B.附和(hé) 突兀(wù) 嘲笑(cháo)C.哭泣(qì) 呻吟(yǐn) 凌乱(línɡ)D.警告(jǐnɡ) 犹豫(yù) 抽噎(yē)2.用横线画出下列句子中的错别字,在括号里改正。
(1)我绝大部分时间都是一个病弱的孩子,并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮,而且不能贸险。
( )(2)从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严紧和不可能的化身。
( )(3)我的心在瘦弱的胸腔中砰砰地跳动。
( )3.根据括号里的解释在横线处写出相应的词语。
(1)我____________(迟缓动摇,拿不定主意),直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
(2)这位老人回想着自己过去的生活,神情________(神志不清,精神不集中)。
(3)近日,两家外资零售巨头在中国的价格欺诈事件让消费者变得____________(形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽)起来。
4.用简洁的语言概述课文所写的内容。
5.阅读18-28段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。
6.填空。
文章的题目是《走一步,再走一步》,这里的“步”不仅可以理解为爬下悬崖的脚步,还可以理解为_______________；作者通过文中的故事告诉我们一个生活哲理:________________________________。
【课中导读】一、快速默读要求：1.眼到、心到、快速(每分钟不少于500字）2.不动笔墨不读书(圈点勾画)3.找出与“记叙文六要素”相应的内容。
二、抢答1.时间？2.地点？3.人物？4.起因？5.经过？6.结果？三、内容感知1.故事发生距今多久？明确：2.“我”为什么拿不定主意？明确：3.爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？明确：4.那座悬崖有多高？岩石山道有多高？明确：5.所有的孩子都爬到岩石山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？明确：6.“我”在爬山中遇到了什么困难？明确：7.谁叫来了“我”的父亲？明确：8.“我”是怎样脱险的？明确：9.“我”现在多少岁？明确：10.请用一句话概述本文的主要内容。
明确：四、结构梳理（文中标记）五、复述课文要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。
做到口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
通过复述故事情节，同学们大致了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们课下相互探究下列问题。
1.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?2.父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？3.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？4.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？六、引领自读●冒险1.“我”爬悬崖的原因是什么？明确：2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？明确：3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？明确：4.“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？明确：●入险1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？明确：2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？明确：3.画出能表现出“我”心理状态的词语。
这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？明确：状态：心理：●脱险1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?明确：2.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?明确：启发:3.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。
这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？明确：4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步”一样吗?明确：5.小结“我”的脱险过程。
杰里带来了我父亲。
（听见）→______________________________________（我哭着说）→父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。
（我顿时有了信心）→________________________________________→我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。
（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）七、合作探究1.回顾课文，思考：写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？明确：2.“杰里看来有点不放心”这句话在文中有什么作用？下文照应的句子是哪一句？明确：3.课文中几次写到杰里？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？明确：4.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？明确：5.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两次的原因一样吗？❶我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。
❷扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
明确：6.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？明确：7.说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
明确：八、拓展延伸学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？（可以从父亲、“我”、杰利、内德等人谈）明确：九、写作特色1.______描写,真实细腻。
2.___________,富含哲理。
十、作业布置结合课堂讨论内容，联系自身生活实际，写一篇读书笔记，或仿照课文的写法详细记述自己战胜困难的一件小事（注意心理描写）。
【课后导练】阅读下面的文章，完成后面小题①时间在慢慢地过去，影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始临，周围一片寂静。
我趴在岩石上，神情忧德，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家②暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林里闪烁一道手电发出的光，然后我听到了杰利和爸爸的喊声。
爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样?③爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。
“他用非常正常的、安慰的口吻说道:“要吃晚饭了。
④“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。
⑤“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”⑥“不，我不行!太远了，太国难了!我做不到!”我怒吼着。
⑦“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有?光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗?他大声问道⑧我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
“我回答⑨“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面点儿。
你能做到。
不要担心接下来的的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”⑩这看起来我能做到。
我往后移了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，现在，往右面下边一点儿，那儿有在另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开你的左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
⑪就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强词每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做⑫突然，我向下迈出了最后一步，然后到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂抽吹了一下，然后今人惊讶的是，我有一种巨大的成就感和类似骄做的感觉⑬我的生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应付一因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课我提醒自已不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
这个时候，再回头看就会对自己走过的这段没漫长路感到惊讶和骄傲。
（节自莫顿·亨特《走一步，再走一步》，有删改）1.从“我”的角度简要概括选段叙述的事件。
（不得超过15个字）2.调动本册书所学知识，想想选文第①段中划线的句子有什么作用？3.读读下面这句话，把它与文中父亲的原话进行比较，感受相同吗？写出理由。
他用手电筒照着我，然后喊道：“现在!下来!”4.选文的原题是“悬崖上的一课”，后改为“走一步，再走一步”，你认为哪个题目好？为什么?《走一步，再走一步》导学案学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。
学习重难点1.能准确复述课文内容。
