《走一步,再走一步》导学案附答案

七年级语文导学案編制时间：2010年7月编制：蓬安二中冉春梅修订：李中文NO：02-1《走一步，再走一步》导学案班级姓名组别评价【学习目标】1．了解莫顿·享特及主要经历。

2．扎实掌握耸、啜、晕等重要生字词。

3．提高复述故事情节的能力。

【使用说明与学法指导】1．标注文章段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。

勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。

2．完成练练测测题目：1、2、3题书面完成，4题只需自查记忆。

3．将不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

【知识链接】一、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。

莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

二、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

【自主学习】1、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。

理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

（1）文章脉络：（一）、起因（）（二）、经过( )（三）、结果（）（四）、启示（）（2）复述故事情节，要求：①要复述出故事的主要情节，包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑结果。

②要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。

③如复述不完整，可请小组其他同学补充。

《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。

15?走一步，再走一步?导学案【学习目的】1．积累生字词2．练习快速阅读，记住文章主要信息3. 学习课文细节和心理描写的写作技巧4. 理解词语的语境义5. 能对文章内容发表自己的独到见解一、字词句积累〔l〕查字典，给下面加点词注音，并当堂熟记于心。

训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( )啜．泣( )纳罕．( )瘦骨嶙峋．．( )头晕目眩．( )小心翼翼．．( )陡峭．．( )着．眼( )〔2〕词语积累，当堂熟记嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：觉得惊奇，惊讶。

啜泣：抽泣，低声哭泣。

〔3〕语言运用：仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

例句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

仿句：。

〔4〕用楷书把“读一读，写一写〞中的词语抄写二遍，要工整、标准、力求美观。

二、快速阅读，看谁获取信息更快更准。

1．“我〞遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?答：“我〞和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我〞很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。

暮色中父亲用手电筒照着，引导“我〞一步一步地走下悬崖。

解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。

在解决这些困难中，“我〞逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。

2. “我〞遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?〔养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。

〕答：困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我〞眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我〞孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。

三．合作探究，看哪个小组答得更快更全面。

1．为什么别的孩子爬上山顶，而“我〞不能?文中好多处提到“杰利〞，有何用意?〔此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。

〕答：“我〞不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我〞的身体原因造成的。

走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。

因为这是一个完整的陈述句。

师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。

我们可以把它理解成感叹句。

（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。

（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。

（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。

师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。

生5：还全身麻木，不能动弹。

师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。

生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。

师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。

师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。

接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。

师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。

师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。

第17课《走一步，再走一步》导学案【学习目标】知识目标：借助于工具书掌握相关的字词。

能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

情感目标：激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

【重点难点】1、整体感知课文，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

2、掌握文章如何借事论理，感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

【自学导航】一、字词积累：1. 给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）垂直（）崩土（）蓬乱（）狭小（）胸腔（）迂回（）训jiâ（）悬崖qiào bì（）瘦骨lín x ún（）小心 yì yì（）头晕目xuàn（）二、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。

理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。

时间：地点：人物：起因：经过：结果：文章脉络：（一）、起因（1――3）（二）、经过(4——15)（三）、结果（16——22）（四）、启示（ 23 ）三、朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。

请注意示范内容，按照这样的格式概括。

最初毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而随后最后【合作探究】四、本文语言描写十分生动，或是环境描写，或是人物描写，请找出你觉得不错的描写语句，并说说好在哪里。

五、“走一步，再走一步”蕴含什么哲理？六、你如何评价父亲这一形象？七、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？【拓展提升】一、文本拓展如果在你的学习和生活中遇到很大的困难或挑战，你会怎么做？山田本一的故事或许会给你许多启发。

1．山田本一的故事1984年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的日本运动员山田本一出人意料地获得了冠军。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、准确朗读并理解课文中的生字词，把握文章的主要内容。

2、学习通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法。

3、结合自身经历，理解“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理，培养积极面对困难、勇于战胜困难的精神。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，把握文章主旨。

（2）学习文中通过心理描写和动作描写塑造人物形象的方法。

2、难点深入理解“走一步，再走一步”的含义，领悟其中的生活哲理，并将其运用到实际生活中。

三、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。

他的作品以记叙文为主，擅长通过亲身经历的故事传达人生的哲理和智慧。

2、写作背景本文选自《当代少年》。

作者回忆了自己童年时的一次“脱险”经历，通过这次经历，他明白了一个深刻的人生道理。

四、字词积累1、生字灼（zhuó）扒（bā）趴（pā）酷热（kù rè）厌倦（yàn juàn）附和（fù hè）突兀（tū wù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（kū qì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mù sè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（cēn cī bù qí）2、词语解释（1）灼：烧、烫。

（2）附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。

（3）突兀：高耸的样子。

（4）怦怦：形容心跳的声音。

（5）晕眩：感觉本身或周围的东西在旋转。

（6）恍惚：神志不清，精神不集中。

（7）参差不齐：形容很不整齐或水平不一。

五、初读课文1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，能准确读写和运用。

2、整体感知文章内容，梳理故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义。

3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，并能进行简单的模仿写作。

4、联系自身生活体验，感悟文中蕴含的人生哲理，培养战胜困难的勇气和信心。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中“我”的心理变化过程，学习通过心理描写表现人物性格的方法。

（2）理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。

2、难点（1）深入理解文章主旨，将文中的启示运用到实际生活中。

（2）培养在困难面前坚定信念、勇敢前行的品质。

三、学习方法自主学习、合作探究、诵读法、圈点批注法四、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家，专业心理学家。

他擅长写励志类文章，通过自身经历或他人故事，传递积极向上的人生态度和价值观。

2、写作背景本文选自《当代少年》。

1945 年 1 月，莫顿·亨特在二战结束前驾驶的飞机坠毁，他侥幸逃生，但这次经历使他对人生有了更深的思考。

本文就是他以自己童年时的一次脱险经历为素材创作的。

五、预习导航1、给下列加点字注音。

灼（）人抽噎（）哄（）堂大笑晕眩（）参（）差不齐2、解释下列词语。

（1）小心翼翼：（2）头晕目眩：（3）灰心丧气：3、初读课文，思考：文章叙述了一件什么事？六、课堂探究1、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？3、梳理“我”的心理变化过程，完成下列表格。

｜阶段｜心理状态｜相关语句｜｜｜｜｜｜被困悬崖时｜｜｜｜在父亲的指导下｜｜｜｜成功脱险后｜｜｜4、文中的父亲是怎样帮助“我”脱险的？你认为父亲是一个怎样的人？5、如何理解“走一步，再走一步”的含义？6、结合文章内容，谈谈你从文中得到了哪些启示？七、写作技巧探究1、心理描写找出文中描写“我”心理活动的语句，分析其作用。

2、以小见大本文通过讲述“我”童年时的一次脱险经历，表达了深刻的人生哲理。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，如“训诫”“嶙峋”“纳罕”等。

2、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。

3、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

4、培养学生在困难面前勇敢前进、克服困难的精神。

二、学习重难点1、重点（1）理解“我”的脱险经历。

（2）理解并感悟“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理。

2、难点（1）多角度理解文章主旨。

（2）将文中的哲理运用到实际生活中。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、知识链接作者简介：莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他的作品《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被收入人教版语文七年级上册课文。

五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

训诫（）陡峭（）嶙峋（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）小心翼翼（）2、解释下列词语。

（1）训诫：（2）嶙峋：（3）纳罕：（4）小心翼翼：3、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

六、课堂探究1、文章开头为什么要突出天气的闷热？2、文中的“我”在爬悬崖的过程中经历了怎样的心理变化？3、父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的？4、如何理解“走一步，再走一步”的含义？七、拓展延伸1、在你的生活中，是否也有过类似“走一步，再走一步”的经历？请与同学们分享。

2、阅读下面的材料，谈谈你对困难的看法。

材料：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

——《警世贤文·勤奋篇》八、达标检测1、下列加点字注音完全正确的一项是（）A 训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（xún）头晕目眩（xuàn）B 啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）小心翼翼（yì）高不可攀（pān）C 颤抖（zhàn）屡次（lǚ）灰心丧气（sàng）着眼（zhuó）D 迂回（yū）安慰（wèi）心惊肉跳（ròu）参差不齐（cī）2、下列词语书写完全正确的一项是（）A 耸立晕倒心惊胆颤悬崖峭壁B 蓬乱暮色小心翼翼瘦骨嶙峋C 凝视抽噎头晕目炫灰心丧气D 纳罕屡次遥不可及神情晃惚3、下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A 他小心翼翼地走过独木桥，生怕掉下去。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，如“训诫”“嶙峋”“啜泣”等。

2、有感情地朗读课文，整体感知文章内容，梳理故事情节。

3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，体会“我”在悬崖上的心理变化过程。

4、理解“走一步，再走一步”的含义，培养在困难面前不畏惧、沉着冷静的精神。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解文章主旨。

（2）学习通过心理描写表现人物性格的方法。

2、难点（1）理解“走一步，再走一步”的深刻内涵。

（2）培养在困难面前不畏惧、沉着冷静的精神，并能将这种精神运用到实际生活中。

三、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。

他早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他的作品《走一步，再走一步》被收录在人教版语文七年级上册。

2、写作背景本文是作者回忆自己童年时代的一次经历而写的。

当时，作者还是一个孱弱的孩子，在与小伙伴们一起爬悬崖时，因为胆小和恐惧，陷入了困境。

后来在父亲的鼓励和引导下，他成功地战胜了恐惧，走下了悬崖。

这次经历让作者明白了一个深刻的人生哲理。

四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。

训诫（）耸立（）迂回（）凝视（）啜泣（）纳罕（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）2、解释下列词语。

（1）训诫：（2）嶙峋：（3）纳罕：（4）小心翼翼：3、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

五、合作探究1、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？2、文中“我”的心理变化过程是怎样的？找出相关语句进行分析。

3、父亲是怎样帮助“我”脱险的？从中可以看出父亲是一个怎样的人？4、如何理解“走一步，再走一步”的含义？六、课堂展示1、小组代表展示自主学习和合作探究的成果。

2、其他小组进行补充和评价。

七、拓展延伸1、在你的生活中，是否也遇到过类似“走一步，再走一步”的经历？请与同学们分享。

2、假如你是文中的“我”，脱险之后，你会对父亲说些什么？八、课堂小结通过这篇课文的学习，我们不仅了解了一个精彩的故事，更明白了在困难面前要勇敢面对，一步一步去克服。

导学案14 走一步，再走一步学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.理解“我〞的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步〞的含义。

3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质学习重难点1.能准确复述课文内容。

2.理解“我〞的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步〞的含义。

知识链接1、走近莫顿·亨特，美国当代作家。

他早年曾参加美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

2、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

一、课前预习根底梳理1.字音耸．立( ) 迂．回( ) 训诫．( ) 啜．泣( )纳罕．( ) 瘦骨嶙峋．．( ) 头晕目眩．( ) 着．眼( )2.释义训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼3.记叙的六要素。

时间：地点：人物：起因：经过：结果：4从课文内容看，标题“走一步，再走一步〞有什么深刻含义？5.阅读14-23段，找出表现“我〞的心理变化过程的句子和词语。

请注意示范内容，按照这样的格式概括。

6.从爬悬崖这件事中“我〞学到了什么人生经验？这对你有什么启示？〔1〕人生经验：〔2〕启示：7、文中两次写到“啜泣〞〔14段、22段〕，这两次“啜泣〞分别表现了“我〞当时怎样的心情？“我〞的父亲没有来，你作为“我〞的同学，将怎么办？参考答案(2)释义训诫告诫、教导嶙峋形容人消瘦纳罕惊奇、惊讶啜泣抽噎、抽抽搭搭的哭小心翼翼形容谨慎小心，一点都不敢疏忽2、仔细阅读，完成以下各题。

〔1〕记叙的六要素。

时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。

2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。

教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。

2、难点：文章以小见大的写法。

教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。

（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。

明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。

二、研读课文，了解“怎么写的”。

1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。

导教案14走一步，再走一步学习目标1.有感情的朗诵全文，初步感知课文内容，正确复述课文内容。

2.理解“我”的出险经历带来的人生启迪，理解“走一步，再走一步”的含义。

3.培育建立自信、战胜困难、获得成功的心理素质学习重难点1.能正确复述课文内容。

2.理解“我”的出险经历带来的人生启迪，理解“走一步，再走一步”的含义。

知识链接1、走近作者：莫顿·亨特，美国今世作家。

他从前曾加入美国空军，做过空军飞翔员。

在二次世界大战时期参加战斗，以前驾驶飞机深入德国达成极其危险的侦探任务。

2、认识背景《走一步，再走一步》是莫顿?享特 65 岁那年写的回想8 岁时爬绝壁的一次经历。

小时候跟其他孩子不同样，他体弱多病，和五个小男孩一同爬绝壁，他好不简单爬到一处岩石架，爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，堕入可怕的两难境地。

此后照父亲说的，一小步，一小步下来，终于出险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的荣华财产，成为战胜全部困难的法宝。

一、课前预习基础梳理1.字音矗立 (．纳罕．())迂回 (．骨瘦如柴．．())训斥．()头晕眼花．()泣(啜．眼 (着．))2.释义训斥嶙峋纳罕抽泣谨小慎微3.记述的六因素。

时间：地址：人物：因由：经过：结果：4 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么深刻含义？5.阅读 14-23 段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。

请注意示范内容，依据这样的格式归纳。

时间文中句子心理变化最先我不下去！我会掉下去，我会摔死的！毫无信心既而随后最后6.从爬绝壁这件事中“我”学到了什么人生经验？这对你有什么启迪？（1）人生经验：（2）启迪：7、文中两次写到“抽泣” （14 段、 22 段），这两次“抽泣”分别表现了“我”当时如何的心情？8.若是“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？参照答案(2) 释义训斥劝告、教育纳罕惊诧、惊诧谨小慎微嶙峋抽泣形容慎重当心，一点都不敢大意形容人消瘦抽噎、抽抽搭搭的哭2、认真阅读，达成以下各题。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案【第1篇】（一）、创设情境导入新课（3分钟）同学们，在20世纪的美国，有一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界——她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。

她就是海伦·凯勒，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。

当有人赞叹她超凡的毅力和勇气时，她只是微微一笑说：“攀上高高的峰巅，需要非凡的勇气和毅力，而踏上山脚的那条小路，却是人人都可以做到的。

”也许，只要把最初的那一点微不足道的勇气保持到底，任何人都可能创造出生命的奇迹！在今天我们要学习的课文里，一位65岁的作家莫顿·亨特就向我们讲述了他8岁那年保持这份勇气的经历。

（展示学习目标）（1分钟）老师现在并不想让同学们接触课文，我想让你们来做一个“猜猜猜”的游戏——我们来预测一下故事情节的发展，看谁的想象力丰富，猜的又准又好！（二）、预测阅读理清情节（6—7分钟）（出示，让学生对照预测三个情节，教师运用语言创设情境。

）一会请大家看着屏幕上的，尽量伸展开自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一个人物，如果是你，你会有什么感受？1、在七月一个闷热的夏日里，一群七、八岁的孩子聚在一块玩耍。

可他们玩厌了弹弹子的游戏，正商量着要玩点什么新花样。

你们猜猜看他们会想出些什么新花样来玩呢？（2分钟）2、他们呀，竟然要去爬悬崖！可真够大胆的，是不是？！虽然这座悬崖只有二十多米高，可它却是一堵几乎垂直的峭壁，上面还有凸出来的岩石和蓬乱的灌木，对于7、8岁的孩子来说，应该是非常危险的。

亨特是一个身体虚弱的孩子，8年来他陆陆续续都在生病，妈妈一再告诫过他不许随意冒险。

但是为了不让小伙伴们瞧不起，他跟着爬上去了。

当他爬上了悬崖的三分之二时，却实在害怕得紧，腿都软了，却又不敢走回头路。

17、《走一步，再走一步》导学案答案
班级_七（1）（3）____ 姓名________ 主备人_时圣丽___
学习主题：1、理清文章脉络，复述故事情节。

2、体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。

学习目标
1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。

2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。

3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受，
4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。

5、渗透的法律知识：儿童保护法课时安排：1课时
课时安排：1课时
导入：
从作者的一次飞行经历导入：1945年1月（二战），在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎（发动机）飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解文章主旨，体会作者从“走一步，再走一步”中所获得的人生启示。

2、学习通过心理描写、细节描写等刻画人物的方法，提高写作能力。

3、培养在困难面前不馁不躁，一步一步战胜困难的精神。

二、学习重难点1、重点（1）理解“我”的脱险经历带来的人生启示。

（2）学习通过心理描写、细节描写等刻画人物的方法。

2、难点深入理解文章主旨，将文中所获启示应用于实际生活。

三、知识链接作者简介：莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家，专业心理学家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

四、预习导航1、初读课文，扫清字词障碍（1）给下列加点字注音。

训诫（）陡峭（）嶙峋（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）小心翼翼（）着眼（）（2）解释下列词语。

训诫：小心翼翼：嶙峋：纳罕：头晕目眩：啜泣：2、再读课文，整体感知（1）本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。

（2）“我”在爬悬崖的过程中遇到了哪些困难？五、课堂探究1、精读课文，分析人物形象（1）在爬悬崖的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请从文中找出相关语句并加以分析。

（2）文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容进行分析。

2、深入理解文章主旨（1）“走一步，再走一步”在文中有什么深刻含义？（2）从这篇文章中，你获得了哪些人生启示？3、写作技巧探究（1）文中是如何通过心理描写和细节描写来刻画人物形象的？（2）文章以第一人称叙述有什么好处？六、拓展延伸1、在你的生活中，是否也遇到过类似“走一步，再走一步”的经历？请与同学们分享。

2、假如“我”的父亲没有来，“我”自己会怎样脱险？请发挥想象，写一个片段。

七、课后作业1、完成课本上的相关习题。

2、以“走一步，再走一步”为主题，写一篇 500 字左右的作文，谈谈自己在生活中是如何克服困难的。

八、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了作者在爬悬崖过程中的经历和心理变化，深刻体会到了“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。

《走一步，再走一步》学案（附答案）(3) 《走一步，再走一步》学案（附答案）(3)文章来自：第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。

--荀子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。

在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

学习过程一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究１、学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

⑶请评论四个孩子的行为。

⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。

①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这时，树林里有一道手电光照来照去。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目的：1了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。

2体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。

3培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。

教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。

因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。

、教学时数：1课时教学过程：课前积累：1、不积跬步，无以行千里；不积小流，无以成江河——荀子2、学生课前一分钟口语表达练习。

一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的启示。

二、教学目标，检查预习。

找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。

三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。

四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。

五、拓展延伸，培养能力。

1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。

2、研讨与练习二。

3、研讨与练习三。

以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。

六、课后小结，提出希望。

1、师送学生一首诗——《一步》2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。

B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。

附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【2】篇〗学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。

17《走一步，再走一步》导学案上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。

其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，，看看作者是如何克服困难的。

2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

第一课时一、新课导入同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军——德国本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。

飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。

他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿•亨特先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。

二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

训诫．(jiè) 耸．(sǒng)立迂．回(yū) 嶙峋．．(lín xún)凝．视(níng) 啜泣．．(chuò qì) 头晕目眩．(xuàn) 小心翼．(yì)翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。