《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。
老师指导、补充同学学习中的疑难和不足。
（四）老师指导同学独学、对学及小组学：1：你最喜爱文中哪个人物，为什么？你最不喜爱文中哪个人物，为什么？老师指导：这个环节是为了引导同学从不同角度去熟悉文中的人物特点，对人物作出合理的评判，也鼓舞同学从中有所感悟，培育正确的价值观。
假如同学在喜爱的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。
不喜爱的人物可选在“我”困难时称赞“我”的孩子，这一点比较简洁。
有争议的人物可能是杰利。
有同学喜爱，也有同学不喜爱。
老师可引导同学评论他做的对的和不好的方面。
这样针对性要强一些。
2：同学争论老师指导：假如“我”的父亲赶忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面爬上石架，吧“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为什么？老师指导：这个问题争论时或许有争议，但应当倾向文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长期之计。
父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的士气和阅历。
在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们许多这类的指导。
(3)老师连续组织同学争论，让同学结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？假如现在遇到这种状况，你会怎么办？老师巡回听取同学发言，有针对性的对同学发言予以指导。
然后各小组推选同学预备在班上沟通。
（五）小结与作业：（1）老师先让同学谈自己学完本文后的收获。
无论内容、语言、结构各方面都行。
（2）老师小结：本文从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一声享用不尽的精神财宝。
由此可见，生活中要擅长感悟，要擅长从大事中悟到道理。
做人也好，做学问也罢，假如能像本文那样，不断思索，因事推理，你的思想将会出现理性美的光线，你也将拥有一个高质量的人生。
（3）布置作业：让同学发挥想象，给本文的故事设计一个新的结局。
提示：假如杰利没找到我的亲人杰利在途中劝告伙伴门一起回来关心“我”杰利和父亲始终没有来附：板书设计：走一步，再走一步着眼于那最初的一小步冒险走了这一步再走下一步脱险启示：感悟化整为零给人以战胜艰险的信念《走一步，再走一步》导学案篇2第十七课走一步，再走一步导学目标1.理解和体验故事情节，感悟和思索人生哲理。
2.圈点和勾画重点词句，体会词句的表达作用。
3.初步把握记叙文的有关学问。
自主预习一、字词积累1.易写错的字训诫（jiè）陡（d ǒu）峭嶙（lín）峋2.易读错的字着（zhuó）眼纳罕（hǎn）3.重点词语释义训诫：告诫，教育。
嶙峋：形容人瘦削。
纳罕：惊异，惊诧。
抽泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
当心翼翼：谨慎当心，丝毫不敢疏忽的样子。
心惊肉跳：形容担忧祸害临头，特别可怕担心。
头晕目眩：头脑发晕，眼睛昏花。
二、素材积累1.文中富有哲理的句子我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而灰.心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。
我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
2.关于“战胜困难”的名言(l）每人心中都应有两盏灯光，一盏是盼望的灯光，—盏是士气的灯光。
有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。
——罗兰(2）最困难的时候，也就是离胜利不远的时候。
——拿破仑(3）困苦能孕育灵魂和精神的力气。
——雨果(4）人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起漂亮的浪花。
——奥斯特洛夫斯基(5）上天完全是为了顽强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。
——泰戈尔(6）人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算软弱！——徐悲鸿三、结构思路本文是一篇记叙文，把握好记叙文的六要素，能关心你理清课文的结构。
时间：一七月里一个闷热的日子地点：美国费城的一个小悬崖人物：“我”，五个男孩，父亲起因：消暑纳凉去爬悬崖大事：经过：中途被弃进退两难结果：父亲教导摆脱逆境课堂导学【导学探究】问题一请复述儿时发生的这个故事。
问题二圈点勾画文中描写“我”爬悬崖的动作和心理活动的有关词句，并仔细品读，然后回答下列问题。
1.这些词句突出表现了“我”的什么心理？试加以分析。
2.请概括一下“我”的心理变化过程。
探究从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？对你的人生有什么启示？从全文来看，在写法上你有哪些收获？【当堂达标】1.给加点的字注音或依据拼音写汉字。
训诫（）dǒu（）峭yū（）回嶙峋（）啜（）泣着（）眼sǒn g（）立纳罕（）2.下列词语或加点字的解释完全正确的一项是（）a.训诫：告诫、教育。
嶙峋：形容人瘦削。
b.头晕目眩：（眼睛）昏花。
当心翼翼：翅膀。
c.迂回：迁腐。
注视：长期地望着。
d.抽泣：难过地哭泣。
纳罕：惊异，惊诧。
3.留意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。
(1)“嗨！”内德说□“我们很久没有爬悬崖了。
”(2)“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道□(3)父亲意味深长地说□“好好努力，别辜负了我和你娘啊i"4.七班级（l）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的争论会，也邀请你参与。
请你完成下面的任务。
(1)请你为本次活动拟一个主题语。
(2)生活中我们该怎样面对困难呢？请提一条建议。
(3)面对困难，我们该怎么做呢？很多仁人志士给了我们最好的答案，你能说出两个这样的名人故事吗？(4)下面是有关“困难”“逆境”的名人名言。
请你从中选择一则作为你的座右铭，并说说选择这则名言的缘由。
a.困难只能吓倒懦夫懒汉，而成功永久属于敢于攀登科学高峰的人。
茅以升b.坚韧的毅力可以制服世界上任何一座高山。
——狄更斯c.千里之行，始于足下。
—老子d.不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
——荀子我选择（），理由是:课后提高一、积累运用1.《过故人庄》中，“___________________，____________________”两句写出了农家的劳动生活。
2.依据语境，仿照画线句子，在横线上填写适当内容。
要求运用修辞方法，语言生动形象。
新课标第一网生活是一面镜子。
你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。
这恰如：悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷人人生的逆境；_____________，________________________________，_______________________________。
拓展阅读阅读下列文章，完成3一6题。
①一个一般少年有一天说了一句特别不一般的话，他说：“我某某某是为北大而生的。
”②父亲听后在心里暗自发笑。
由于父亲知道儿子的资质并不算是出类拔萃的。
虽如此，父亲还是懂得不能损害儿子的乐观性，只好报以微笑首肯。
③少年继而又道：“我以前的时间都是浑浑噩噩，全部铺张了。
”④见儿子说出这样的一句话，父亲有些惊异了。
父亲很慎重地看了看儿子，又想了想儿子为什么会有这样的感叹。
原来，儿子的一个好伴侣转到一所省重点中学去就读了，回来后两个人刚刚在一起聚了一次。
⑤观察儿子坚决的神色，父亲觉得儿子仿佛一下子就长大了。
⑥其后的日子里，父亲发觉儿子有了很大的变化。
以前要钱总是买零食，如今却买各类学习资料；以前要家长督促学习，现在却要家长督促休息。
而且，长时间坚持着。
⑦又一天，少年在餐桌上对父亲说：“爸爸，我现在发觉学习也是一种享受。
”⑧父亲会心地笑了，很为儿子傲慢。
由于父亲知道，当一个人锁定一个高目标，并开心地为实现这个目标而努力奋斗时，这个人肯定会有所作为的。
1.“傲慢”有褒义和贬义两种感情颜色，写两个句子，分别把两种感情颜色表达出来。
4.请用原文填空。
(l)第②段“如此”指_______________________________________；(2)第④段“这样”指_______________________________________；(3)第⑧段“这个人”指______________________________________的人。
5.短文中父亲的心理是怎样变化的？6.请写两句与文章主题有关的诗句或名言警句。
《走一步，再走一步》导学案篇3下面是七班级课文《走一步，再走一步》说课稿。
仅供参考!敬重的各位领导、各位评委、各位老师：大家好!今日我的说课篇目是《走一步，再走一步》。
本课是人教版语文教材七班级上册第一单元其次课，是一篇精读课文。
我想主要从以下几个方面来进行说课。
一、说教材分析：本单元在教材编排的依据是《语文课程标准》，外在线索是语文课堂与生活的联系，内在线索是依据"人与自我，人与自然，人与社会'三大板块设定。
而《走一步，再走一步》这篇课文属于第一板块：人与自我。
