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Unit 5 There is a big bed第一课时一、教学内容：A. Let’s try& Let’s talk二、教学目标1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
三、教学重难点1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
五、教学过程Step1 Warming-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 活动：猜一猜。
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?S1: What’s in your bedroom?T: There is …S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.Step 2 Presentation1. Let’s try的学习（1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师生一起核对答案。
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's play Let's spell教学目标【知识目标】1.能掌握A部分的四会单词和重点句子并灵活应用；2.能用“There is…”句型介绍物品的存在；3.掌握ai, ay 的字母组合的发音规律并读出例词。
【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。
【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。
教学重点1.能听、说、读、写词汇“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is…”表达某处有某物；2.能做“Let's play”部分的游戏；3.掌握ai,ay 的字母组合的发音规律。
教学难点There be句型的简单运用。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
2.低声传句子的游戏：教师把I have a room/a bed/a photo/acomputer/…小声传给每组的第一个学生，这位学生接着往下传，小组最后一位学生大声说出来，比一比哪组又快又准。
歌曲能创设轻松的英语氛围。
低声传句子游戏是为对话教学做铺垫。
Part AThere is a big bed第二课时第三课时2.Listen,read and circle.(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。
(2)再次听录音，师生一起核对答案。
3.Look,listen and write.(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容填空。
(2)再次听录音核对答案。
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 5 What can you do 》教案一. 教材分析《Unit 5 What can you do》是人教版（PEP）英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了关于人物能力和兴趣的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关人物能力和兴趣的词汇，如: sing, dance, read books, write stories等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
在学习本节课的过程中，学生需要进一步加强对人物能力和兴趣的理解，并能够运用所学知识进行实际交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物能力和兴趣的词汇，如: sing,dance, read books, write stories等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于人物能力和兴趣的句子，并能够运用所学知识进行简单的对话。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够进一步培养对英语的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关人物能力和兴趣的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作意识，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学材料：教科书、课件、单词卡片、录音机、磁带等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的日常交流，引入本节课的主题。
例如：教师问学生：“What can you do?”，学生回答：“I can sing/dance/read books/write stories.” 以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过出示教科书中的插图，引导学生观察图中的人物和活动。
义务教育教科书人教版英语（一年级起点）五年级上册Unit 5 TV ShowsLet’s Spell一、教学目标：1.能借助熟悉的单词和图片，感知字母组合-wh在单词的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这个字母组合的其他单词。
2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
3. 能够利用一些含有-wh字母组合的单词自编一首儿歌。
二、学情分析：授课对象为小学五年级学生，五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛还有兴趣，喜欢说唱节奏性强的英语儿歌。
因而本节课设计了诸多游戏与儿歌，寓教于乐，让学生在说唱中学习、运用语言。
鼓励他们大胆说、积极做、认真想！本节课的重点是让学生感知字母组合-wh在单词中的发音规律，借助“自然拼读法”培养学生“见词能读”和“听词能写”的能力，进而帮助学生学习全新词汇，扩大词汇量。
三、教学重点和难点：1.教学重点：a.体会感知-wh在6个单词“what, when, where, white, whale，whisker”中的发音b.运用-wh在单词中的发音规律，引导学生听音写词2.教学难点：利用一些含有-wh的单词自编一首儿歌。
四、教学准备课件、教学视频、单词卡片、粉笔五、教学过程：Step 1. Warming-up:(1)Greetings(2)Daily Talk(3)Sing an English song “Ali Ba-ba”[设计意图]由学生主持每周一主题的的英语讨论，培养学生的英语思维和口语表达能力，同时可以利用旧知激发学生的学习热情，简单、亲切、自然的问候可以拉近师生之间的距离，唱英语歌曲让学生可以放松，更快地融入课堂，自然过渡到下一环节。
Step 2 Revision1. 利用“What’s missing!”游戏，复习本单元的单词和词组，活跃气氛教师用课件依次分组呈现以下单词news shows，cartoons，nature shows，music shows，sports shows, 学生通过快速记忆后回答老师的问题：T: What is missing?[设计意图]本环节设置利用“What’s missing?”游戏，活跃了气氛，培养科学生的观察能力，同时复习了旧单词，为下一步做对话做好铺垫2.出示对话，复习巩固本单元句式“--What are your favourite TV shows? --My favourite TV shows are ….--When do you usually watch them?--I usually watch them on…”同桌在创设的情境中讨论后，请2-3组学生展示创编的情景对话。
Module 5（教案）-2022-2023学年英语五年级上册教学目标知识与能力目标1.能听、说、读、写本单元的单词，能用本单元的单词进行对话。
2.能够听懂并理解本单元的课文对话。
3.能够向他人询问和表达个人意见。
4.能够应对本单元中出现的情景对话。
情感态度目标1.意识到愉快、安全及友好的氛围对交流的重要性。
2.理解并尊重他人的不同观点和文化。
3.学会合作和交流，并以积极的态度融入小组。
教学重点与难点1.本单元的单词和词组。
2.询问和表达个人意见的句型。
3.本单元的课文对话。
教学过程导入1.引入本单元主题：我们学习如何向他人提出和表达自己的观点。
2.导入单词和词组：surprise, firstly, secondly, thirdly, fourthly。
新课讲解1.教授单词和词组的发音、拼写和意思。
通过画图、课件、实物等方式教授单词和词组。
2.教授6个相关的句型：What do you think of…, I think it’s…, Doyou like…, Yes, I do. / No, I don’t., How about you?, I’m not sure.3.讲解本单元的课文对话，并进行听取、读取理解。
4.学生分组完成小组活动，通过模拟对话，练习和应用本单元所学的交际句型。
练习与巩固1.整合课文对话和学生小组活动练习，进行对话交流练习。
2.设计课堂任务，让学生在组内完成并向全班汇报学习策略。
课堂作业1.完成《儿童英语》中Module 5的相关练习题。
2.记录并完成听力任务，并交给老师。
教学评估1.学生个人表现评估：轮流进行组内的角色扮演，担当对话发起人、回应者等角色，进行评估，记录其发言和角色表现，给出建议和点评。
2.整体课堂表现评估：对课堂的积极参与、完成任务、主动合作等因素进行评估。
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案Unit 5第5课时总计6课时主备人：投放日期2021年11月15日一次备课二次备课Unit 5 There is a big bedPeriod FiveLearning aims:1、能够听说读写单词in front of, between, above, beside, behind,2、能用Where is/are ...?It’s/They are... 回答物品的位置。
3、能够听懂Story time部分的故事。
Teaching procedure:一. Review to understand.(温故知新)Word translation(单词翻译)1.多雨的__________2.彩虹___________3.涂油________4.等，等候__________5.说____________6.道路_________二.Self check(自学检测)Look at the pictures and write the sentences.(看图，仿写句子。
)behind in front of beside above onE.g. Where is the closet ?It’s in front of the bed.1.Where is the end table ?_________________________________.2.Where is the book ?_________________________________.3.Where is the curtain ?_________________________________.4.Where is the picture ?_________________________________.三.Consolidation.（巩固练习）Choose.(单项选择)( )1.Betty is sitting in front ________ the window.A.elevenB.sevenC.of( )2.The trash bin is ________ the door.A. inB.onC.behind( )3、There is a window ___the desk.A. onB.besideC.in( )4、The books are _____ the tableA. inB. onC. over( )5、There is a ball ______ the dog and cat.A. nearB. inC.between四.Expanding Practice.(拓展训练)Look at the pictures and write the sentences.（看图用There be句型写句子。
Unit 5 There is a big bed.第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…?I have …并能在情景中运用；3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm—up（热身）Let’s chant①教师播放Let’s chant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）（1）读一读①教师点击课件，进入Let’s learn部分。
提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。
领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
Unit 5 There is a big bed Teaching aims:1.Students can master these five skilled words: clock, photo, bike, plant, water bottle.2.Students can use the above words to describe their rooms.3.Students can use the useful sentences: There is a …in my room. Teaching important and difficulties:1.The skilled words: clock, photo, bike, plant, water bottle2.Students can use the useful sentences: There is a …in my room.3.Students can use the useful words and sentences to describe their rooms.Teaching procedures:1.Warming up(1)Let's sing: My small bedroomLet'(2)s do:T: Now let's go to Zhang Peng's house. OK?Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a nap.Go to the bedroom. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.T: Great.2.Presentatio n＆practice:(1)Zhang Peng's home:T: There are lots of rooms in Zhang Peng's home. Let's see.a. Zhang Peng: There is a _________in my home. (study/livingroom/kitchen/bathroom/bedroom)b. Zhang Peng: There is a __________in the study/kitchen/living room.(2)T: Look, what's this?a. Zhang Peng: There is a bike in my living room.There is a bike in my bedroom, too.Bb＆Drill: bikeniceridewhite bike bike ride a bikeZhang Peng: I can ride a bike.b. Zhang Peng: I can do some kung fu, too. Look at my photo. Amy: You look cool!Bb＆Drill: photo [‘f?ut?u] Photo, photo, take a photo.There is a photo on the wall.c. Zhang Peng: Oh, it's four o'clock. It's time to do some kung fu.Bb＆Drill: clock [kl?k]lockT: Wow, there are a lot of clocks.Zhang Peng: I like the ____ clock. It's _____.There is a clock near the photo.d. Zhang Peng: I'm tired and thirsty. I need some water. T: Water is in the bottle.Bb＆Drill: water bottle ['b?tl]T: Look, there is an orange water bottle.There is an orange water bottle on the desk. Practice: There is a/an _____ water bottle ____the ____.e. Zhang Peng: My friend is thirsty, too.T: Who is Zhang Peng's friend? Can you guess?S1:Zhang Peng: Haha, I like plants.There is a plant on my window.Bb＆Drill: plant [pl?nt]antThere is an ant near the plant.There is a plant near the ant.(2)Let's chant:Bike, Bike, there 's a bike.Photo, photo, there 's a photo.Clock, clock, there 's a clock.e 's a plant.Plant, plant, therWater bottle, water bottle, there's a water bottle！(3)Zhang Peng:There is a _____ in my room.There is a _____ and a _____ in my room.There is a _____ , ... and a _____ in my room.There is a _____ near the window.There is a _____ near the table.There is a _____ near the door.There is a _____ on the table.There is a _____ on the wall.(4)T: Zhang Peng has his room. I have my own room, too. Hello, I'm Miss Zhang. This is my room.There is a bed, a sofa and a fridge.There is a photo on the wall.There is a water bottle and a clock on the bed.There is a plant on the floor.There is a bike near the fridge. Oh, no!T: My room is not clean. Can you help me?T: Oh, thank you! My room is clean and nice. Can you describe my room?Hello, I'm ______. This is Miss Zhang's room.There is a ___, a ____ and a _____.There is a ____ on the ____.There is a ______ in the ____.There is a ____ near the _____.There is ___________________.(5)T: Now can you describe your own room? Hello, I'm ______. This is my room.There is a ___, a ____ and a _____.There is a ____ on the ____.There is a ______ under the ____.There is a ____ near the _____.There is ___________________.T: Do love your home and love your family! Board design:Unit 5 There is a big bed There is a bike in my room.photoclockwater bottleplantHomework:1. Listen to the tape and repeat.2. Design your future room and introduce it to your friends.。
PEP Book 5 Unit 5 A Let’s spellBy Li Di from Jinping Primary School一、教学目标：1、能掌握ai、ay在单词中的发音规则；2、能够读出符合ai、ay的发音规则的单词；3、能够根据ai、ay的发音规则拼读、拼写单词；4、能够在一线格上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重点及难点：1、教学重点：①能学习并掌握ai、ay在单词中的发音规则；②能够根据ai、ay的发音规则拼读、拼写单词。
2、教学难点：①能够熟练掌握ai、ay的发音规则，做到见词能读、见词能拼、听词能写。
三、教学步骤Step I: Warm-up & Revision1. Greetings.--- T: Hello, my name is Li Di. So you can call me Miss Li.Now, class begins.Good afternoon, boys and girls.---Ss: Good afternoon, Miss Li.---T: Nice to meet you.---Ss: Nice to meet you, too.---T: Look, what’s the weather like?---Ss: It’s rainy..2. Revision.（复习-y、ee/ea、ow、oo的发音规则）a. 教师利用课件呈现下雨天天空落雨滴，学生根据每个雨滴上的单词，迅速读出单词。
T: Look, it’s a rainy day. So many rain drops. Can you read the words?Ss: sunny/ rainy/ windy/ cloudy/ snowy/ funny/ beef/ weep/ feed/ read/ meat/ leaf/ how/ cow/ flower/ slow/ window/ show/ cook/ look/ foot/ zoo/ moon/ roomStep II：Presentation & Practice1、引出故事主人公Rain 和May，并引出ai、ay的发音规则。
教学内容A. Let's try Let's talk Let's learn Let's play Let's spell教学目标 【知识目标】1.能掌握A 部分的四会单词和重点句子并灵活应用；2.能用“There is…”句型介绍物品的存在；3.掌握ai, ay 的字母组合的发音规律并读出例词。
【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。
【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。
教学重点1.能听、说、读、写词汇“clock ”，“plant ”，“bike ”，“water bottle ”和“photo ”，并能用句型“There is …”表达某处有某物； 2.能做“Let's play ”部分的游戏； 3.掌握ai,ay 的字母组合的发音规律。
教学难点 There be 句型的简单运用。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。
课时安排3课时。
人教版PEP 五年级英语上册Unit5教案教学过程批注Part A人教版PEP 五年级英第二课时第三课时二、Presentation and Practice1. Read, listen and chant.教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。
教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引导学生记忆。
另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词写在黑板上，教师总结ai、ay组合在单词中发音为/eI/。
讲解单词时，一定让学生们读准单词发音中的每一个音素，再分音节读，这对他们记忆单词有很大的帮助。
2.Listen,read and circle.(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。
(2)再次听录音，师生一起核对答案。
3.Look,listen and write.(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容填空。
五年级上册英语教案- Unit 5 What do they do (Period 1Story Time)一、教学目标1.学生能够听懂并掌握本课故事中的词汇和句型；2.学生能够通过故事理解职业和工作的基本概念；3.学生能够通过配合表演，培养自信心和沟通能力；4.学生能够通过合作学习，提高英语听说能力。
二、教学内容1.教材内容：Unit 5 What do they do (Period 1 Story Time)；2.词汇：nurse, dentist, teacher, police officer, pilot；3.句型：What do you do? I’m a(n) …;4.故事：《Peter’s Dream》。
三、教学准备1.多媒体教学设备；2.PPT课件；3.教材课本及练习册。
四、教学过程1. 导入新课 (5分钟)通过展示英文单词图片，引出职业的词汇：nurse, dentist, teacher,police officer, pilot。
并要求学生说出这些职业的中文意思。
2. 朗读和解释故事 (10分钟)教师朗读《Peter’s Dream》故事，并解释相关词汇和句型。
在讲解过程中，教师可利用图片，视频等多媒体设备，提高学生的阅读和理解能力。
3. 学生表演 (15分钟)教师请学生分组，各自扮演故事中的人物角色，并进行一次简短的表演。
在表演过程中，教师可以适当引导学生，帮助他们理解角色，并提高英语语言表达能力。
4. 词汇练习 (10分钟)师生分角色进行词汇问答，巩固所学职业词汇和句型。
如：教师问：“Whatdo you do?”，学生回答：“I’m a(n)…”。
5. 练习册 (10分钟)教师发放课后练习册，并要求学生在课上完成其中的相关习题。
6. 总结回顾 (5分钟)教师简单总结所学内容，并对学生的表现进行评价和激励。
五、教学反思本节课主要围绕最基本概念——职业和工作展开，并通过故事和表演，让学生对职业有了初步的了解和认识。
Unit5 A Let’s talk公开课教案教材图片：教材：人教PEP小学英语五年级上册P48单元主题：There is a big bed.课型：听说课一、教材解析本节课为五年级上册第五单元There is a big bed的第一课时，通过提供核心句型：There is a big bed. There is a nice photo, too. 让学生结合自己生活实际描述自己房间内的物品陈设。
教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学生情况分析本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
经过两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，能够根据图片提示听懂文本内容。
另外，五年级的学生学习过有关家居设施的名词以及各房间名称，如table, phone, bed, fridge, sofa, study, bedroom, kitchen等，接触过句型What’s in your …? 来表达“某处有某物”的话题。
因此，结合本课时教学内容和学生已有知识，应让学生在语境中理解、运用There is …句型描述某处有某物。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容。
2. 学生在情景中运用句型There is …描述某处有某物。
能够在语境中理解photo的意思，并能正确发音。
（二）能力目标1. 学生能够按照正确的意群、语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
2. 学生能够运用本课核心句型描述某处有某物。
（三）情感目标引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。
四、教学重难点（一）教学重点在情境中理解和灵活运用本课重点句型There is …。
（二）教学难点引导学生结合生活实际，运用本课核心句型There is …简单介绍自己房间的物品。
五、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
小学英语人教版五年级第五单元单元备课一、教材人教版小学英语五年级上册《Unit 5 My New Room》。
二、设计思想（一）整体设计思路：以讲义教材为基础，综合整个单元内容，统筹安排，以任务为依托，以活动为骨干，继往开来，螺旋上升。
我对教学活动的设计、教学方式的选用都有必然的针对性，是通过统筹安排后的一个继往开来、呈螺旋上升的整体，课与课之间一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地把握本单元所学内容，并能在真实情境中自然运用。
单元前面四节课为预备任务课，要紧让学生完本钱单元的所有新知识包括辞汇、句型、语法点和文化的学习，并能把握和运用。
单元的最后两个课时为本单元的巩固和拓展部份，教学设计考虑到要紧密联系学生的生活实际，表现语言的交际功能，贯彻语言运用的大体原则，把知识和技术目标融会在完成任务的进程中，从而表现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的思路。
给学生制造真实或模拟的真实情景，运用本单元所学的知识，进行实际的语言交际，提高学生的语言综合运用能力，从而为培育他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
（二）内容分析：本单元重点学习家具陈列等物品的名称，如：curtain, mirror, closet, trash bin 等、表示位置的介词（in, on, under, behind, near, over, in front of）和There be句型的用法。
难点在于能使学生正确利用There be句式的单、复数形式及其长句的表达法。
（三）学情分析：通过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有必然的英语基础。
但是那个时期学生的英语实际应用能力是超级有限的，这也就促使他们十分期望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。
因此作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。
教师要通过各类有趣的活动帮忙学生将枯燥的语言变得生动而又易于经历，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
人教版英语五年级上册《Unit5 What can youdo》教案一、教学目标1.掌握英语单词和表达方式：dance, sing, swim,play football, play basketball, play chess, jump；2.熟悉并掌握能力谓语句型。
3.能够描述自己和他人所具备的能力和爱好。
二、教学重点难点教学重点1.掌握英语单词和表达方式；2.能够描述自己和他人所具备的能力和爱好。
教学难点1.能够熟练地运用能力谓语句型；2.能够使用自己熟悉的语言，进行简单的交际。
三、教学内容时间教学内容教学步骤第一课时单词和表达方式1.介绍单词：dance, sing, swim, playfootball, play basketball, play chess,jump。
2.教师进行示范，让学生模仿跟读。
第二课时能力谓语句型1.讲解能力谓语句型，如：I can dance. Hecan swim.第三课时描述自己和他人的能力和爱好1.通过运用所学单词和能力谓语句型，描述自己和他人的能力和爱好。
第四课时语言交际 1.分组，进行简单的语言交际，询问自己和他人的能力和爱好。
四、教学方法1.任务型教学法；2.交互式教学法；3.合作学习法。
五、教学手段1.多媒体教学；2.PPT课件教学；3.课堂互动教学。
六、教学过程第一课时1.教师介绍单词：dance, sing, swim, play football, play basketball, play chess, jump。
2.教师进行示范，让学生模仿跟读。
dance:跳舞sing:唱歌swim:游泳play football:踢足球play basketball:打篮球play chess:下棋jump:跳跃第二课时1.讲解能力谓语句型，如：I can dance. He canswim.第三课时1.通过运用所学单词和能力谓语句型，描述自己和他人的能力和爱好。
五年级上册英语教案Unit 5 There is a big bed教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
3. 能用适当的介词描述物体的方位。
4. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
6. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
7. 鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
教学难点1. 能用适当的介词描述物体的方位。
2. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Find and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
教学重点1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
教学难点There be句型的简单运用。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview）1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a …2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’sa / an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 画一画教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：①瓶子bot __ __ e ②时钟clo __ __ ③自行车 b __ __ e④水w __ t __ r ⑤照片pho __ __ ⑥植物pl __ __ t4. Check the answer① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥an五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。
板书设计Unit 5 There is a big bedA. Let’s learn A. Let’s playThis is my room. There is a clock, a …第二课时课时目标1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
教学重点1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
二、课前预习（Preview）活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?S1: What’s in your bedroom?T: There is …S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.三、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.…2. 介绍对话情景T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Is Zhang Peng’s room nice?② Is the bed big or small?③ Where is the computer?Answer:① Yes, it is.② It’s big.③ It’s on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Describe the picture教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. Talk and draw学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
