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部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗设计说明伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦、生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭题识字1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。
(板书：乌鸦)2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。
3．齐读。
教师介绍乌鸦。
4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。
看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音的词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān乌鸦到处办法旁边xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ许多石子放进找水kàn jiàn yì zhī xiǎnɡ chū看见一只想出(1)指名开火车认读，师生正音。
部编版一年级语文预习单作业设计
13 乌鸦喝水
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字,认识偏旁“攵”。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真
思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,并认一认。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:只——一只——一只小鸟在天上飞。
石————
见————
多————
理解感悟(课件)
4.数一数,课文有几个自然段?请在课文中标出来。
5.《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是就地取材,想办法喝到的故事。
1。
13.《乌鸦喝水》
【我会写】
只zhī（一只、只身、只言片语）
石shí（石头、石林、石子）
多duō（许多、多少、多么）
出chū（出来、日出、出生）
见jiàn（看见、见到、见面）
【我会认】
乌wū（乌云、乌黑、乌龟）
鸦yā（鸦片、乌鸦、鸦雀无声）
处chù（到处、处处、住处）
找zhǎo（找到、寻找、找人）
办bàn（办法、办事、办理）
旁páng（旁边、两旁、旁人）
许xǔ（许多、也许、许久）
法fǎ（方法、法人、想法）
放fàng（放手、放学、放假）
进jìn（进来、进去、前进）
高gāo（高兴、高低、高级）
【我会读多音字】
喝hē(喝水)—hè(喝彩)
【我认识新偏旁】
攵：反文旁，共4画，象形字，不可写作3画的“夂”或“夊”。
【近义词反义词】
[[近义词]]
旁边——附近办法——方法
渐渐——慢慢许多——很多
[[反义词]]
进——出升高——降低
【我能理解意思】
旁边：左右两边，靠近的地方。
渐渐：表示程度或数量逐步增减。
办法：处理事情或解决问题的方法
【我会说】
说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？
[答]乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
42。
13、乌鸦喝水第一课时学习目的：正确拼读课文并识记16个生字。
自主学习 :1、朗读课文并给以下生字注音。
合作探究：1、看拼音写词语。
yì zhī shí zǐ duō shǎo chū qù kàn jiàn 〔〕〔 ) ( ) ( ) ( ) 2、填一填。
〔1〕“出〞共笔，第三笔是。
〔2〕“见〞共笔，最后一笔是。
〔3〕“石〞的同音字有等。
拓展提升：1、辨字组词。
只〔〕办〔〕多〔〕处〔〕支〔〕为〔〕夕〔〕外〔〕2、读一读，按要求写句子。
瓶子里的水渐渐．．升高了。
雨渐渐．．。
渐渐．．。
①小石子②看见③乌鸦④旁边⑤许多⑥有〔连词成句〕__________________________________________________________________。
13、乌鸦喝水第二课时学习目的：1.背诵课文，理解乌鸦喝水的过程。
2.明白遇到问题，要动脑筋，认真考虑的道理。
自主学习：1.大声朗读第一自然段，说一说乌鸦找到了水，却喝不着的原因。
用“_____〞在文中画出来。
第一场比赛：竟说上题，比一比谁读的更有感情。
胜出小组加3分。
合作探究：小组赛读第二、三自然段，说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。
___________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
第二场比赛：比一比谁的字体最美观，胜出的小组加3分。
拓展提升：学习了这篇课文，我们明白了遇到问题该怎么做？___________________________________________________________________ _________________________________________________________________。
《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1、会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。
2、能够正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、图文结合，故事导入1、故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2、出示课题，全班齐读。
（认读“乌、鸦”。
）二、初读课文，整体感知1、师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦！3、标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1、看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2、出示课件，学习生字。
3、指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段。
1、出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。
2、把自己的学习所得在学习小组内交流。
3、学生反馈，师生交流。
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。
）（3）乌鸦开始想办法了。
一年级语文（ 13 乌鸦喝水）导学案( 部编版）课题13 乌鸦喝水主备：课型精读共 2课时第 1课时辅备：1. 认识 11 个生字和反文旁，会写 5 个生字。
导学目标2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学重点正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学难点认识反文旁，认识自然段。
导学方法引导法导学准备 PPT 课件导学过程学生活动（含时间）一、图画导入（ 5 分）教师导学1、出示乌鸦图片，引导学生观二次备课1. 观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。
察，鼓励学生针对图片提出问题。
2.有条理地阐述生字的字音、结构或2. 学习“乌鸦”两个字。
造字方法等。
3.板书课文题目，引导学生针对3.提出问题，在课文学习中进一步研课文题目提问。
究。
二、初读课文，学习生字。
（ 15 分）1.自由读课文，完成初读要求。
1. 引导自由读课文，提出要求：2.同桌互读课文。
（1）读准字音，不会读的想办3.分自然段读课文。
法解决。
（ 2）读通句子，难读4.采用多种形式认读生字。
的地方多读几遍。
（3）标出自5.全班汇报生字学习情况。
然段序号。
（1）说一说用喜欢的方法，识记了哪 2. 组织同桌互读，互相帮助。
些生字，哪些生字可以用同一种识记3. 指名分自然段朗读课文，并方法。
评价。
（ 2）积极参与课堂识字活动，巩固识 4. 组织采用多种形式认读生记。
字。
三、再读课文，理清脉络（10 分）5.检查生字学习情况。
1.齐读课文，回答问题。
1. 引导齐读课文，启发思考：2.小组内交流。
课文讲了一件什么事？你喜欢3.全班交流。
这只乌鸦吗？四、指导写字。
（10 分） 2. 组织同桌互相说一说。
1.认真观察要求会写的生字，交流书 3.组织全班交流。
写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书空。
1. 出示要求会写的生字，引导3.描红、临写。
学生观察：这几个字有什么特4.全班展示，评价。
点？写的时候应该注意什么？2. 教师边范写边强调书写要点。
三年级语文下册重点预习词语辨析与用法讲解第一单元：《乌鸦喝水》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。
1. 乌鸦和乌云：乌鸦是一种鸟类，乌云是形容天空中云朵的一种状态。
乌鸦是有生命的，而乌云只是形容天空的一种状态。
2. 喝和吃：喝是指通过口腔将液体送入食道，而吃是指通过口腔将固体食物送入胃里。
在故事中，乌鸦通过喝水来解渴。
3. 窘迫和饥饿：窘迫是指处境困难，生活困顿，而饥饿则是指身体缺乏食物，感到饿。
在故事中，乌鸦渴了很久，感到窘迫，所以才找到了喝水的办法。
4. 厉害和凶猛：厉害是形容人或事物具有强大的能力或力量，而凶猛则是形容动物的攻击性或威猛。
在故事中，乌鸦使用聪明的方法解决了喝水问题，展示了自己的厉害。
第二单元：《过河的公鸡》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。
1. 累和疲倦：累和疲倦都是形容人体力或精力透支的状态，累一词一般是指体力上的疲惫，而疲倦则更多指精神上的疲乏。
在故事中，公鸡过了河，感到十分疲倦。
2. 表演和表现：表演是指在观众面前展示自己的才艺或技能，而表现一词更多指展现自己的态度、观点或能力。
在故事中，公鸡用优美的歌声表演了自己的才艺。
3. 劝和鼓励：劝是指向别人提出好的建议，鼓励则是给予别人支持、赞扬和激励。
在故事中，公鸡鼓励着其他的动物一起过河。
第三单元：《雄辩的树桩》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。
1. 雄辩和哑巴：雄辩是形容人言辞华丽动人，能说会道，能够善于陈述观点和辩论问题。
而哑巴则表示无法说话或不愿说话的人。
在故事中，树桩因为无法说话，所以给人一种哑巴的感觉。
2. 抽搐和颤抖：抽搐是指肌肉不自主地收缩和放松，而颤抖则是指身体或物体因寒冷、恐惧等原因而不由自主地震动。
在故事中，树桩因为雄辩得不到赏识而抽搐。
3. 酷刑和浑身：酷刑是指虐待的一种手段，浑身则表示整个身体的意思。
在故事中，树桩经历了酷刑后，浑身疼痛。
第四单元：《卖火柴的小女孩》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。
一年级语文上册乌鸦喝水课堂笔记
《乌鸦喝水》是一年级语文上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
以下是一些关于《乌鸦喝水》的课堂笔记：
教学目标：学生需要认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点：教学重点是正确、流利地朗读课文；教学难点是了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
教学策略：在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教学过程：教学过程包括激趣导入，初读课文，认写生字，细读、感悟、明理，指导背诵，课文延展，发散思维等环节。
5.猜谜语：
6.做动作：
7.多音字：13.《乌鸦喝水》预习单
一、我会拼读，还会拼写。
（学会拼读非常重要，加油！）
只 zhǐ（ ）
（ ）请家长将孩子组的词写在语文书 页认字下面，一个即可。
四、我会做课后题（尝试照样子按照笔画顺序写生字，尝试做习题）
二、我会读课文，将每个字音读正确，句子读流利。
三、我会用多种方法记住课本生字，而且会一字开花、造句。
识字方法： 1.加偏旁、减偏旁：攵
2.加部件、减部件：
3.反义词对比：
zhī乌 鸦到 处寻 找办 法看 见出 门许 多旁 边只 有一 只
高 矮放 学△△
4.同音字对比：
五、我会教家长绘制思维导图。
（关键是孩子能够看着图复述课文）
六、我会写。
（写完之后读一读）
七、拓展。
（课外儿歌一首，家长写孩子能够流利地读）zhīshíduō
chū
jiàn。
