特级教师支玉恒教学实录乌鸦喝水(含点评)

《乌鸦喝水》第一课时课堂实录一、创设情境，激发学习的兴趣。

师：今天，老师给你们带来一位新朋友。

(出示乌鸦图片)你们认识它吗?别看它长得黑乎乎的，很不好看，可是它很聪明。

你们想跟它交朋友吗?(想)那好，我们来看一段关于乌鸦的动画片。

师：动画片看完了，你喜欢这只聪明的乌鸦吗?它已经把这个精彩的故事和漂亮的相片留在我们的课本里了，等着我们去看、去读呢!(板书：23、乌鸦喝水)请小朋友们齐读课题。

生：23、乌鸦喝水师：请小朋友们迅速翻到23课，观察文中插图，结合刚才的动画片，发挥你的想象力，说说图上画的是什么。

生1：乌鸦口渴了，它想喝水。

生2：乌鸦拼命想办法喝水，头顶都冒汗了。

生3：乌鸦叼起小石子，放到瓶子里。

生4：瓶子里的水渐渐升高了。

生5：乌鸦后来就喝着水了。

师：对，这是一个乌鸦口渴，找水，找到水，想办法喝水，最后想出办法终于喝到水的故事。

板书：“口渴——喝水”，这有两个字宝宝，长得非常像，板书：k，请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法，看偏旁，想字意，你能有什么好办法区别它们?生1：口渴的“渴”字是三点水旁，因为口渴就想要水。

生2：喝水的“喝”是口字旁，因为水是要从嘴巴喝下去的，嘴巴是口，所以“喝”是用口字旁。

师：说得真好!我们可以用顺口溜记：渴了需要水，(三点水旁)喝水要用口(口字旁)。

二、初读课文，读准字音。

师：现在，我们就开始学习课文了。

先请小朋友们自己读课文，遇到生字圈划出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请教老师和小伙伴。

(学生读课文，教师巡视辅导)。

师：(小黑板出示生字卡片)现在我们把生字宝宝都请了出来，同学们先自己练读，再把读得好的字读给同桌听。

(学生同桌合作读生字，教师巡视辅导)师：老师发现有不少的小朋友读得很不错，现在我们请八位小老师上来当小老师教大家读。

小老师上来以后，从小黑板上摘下你觉得你读得好的生字，领着大家拼读，读好以后再把它贴到大黑板上，老师给表现出色的小老师奖励。

《乌鸦喝水》课堂实录一、组织教学请同学们准备好课本。

把笔和橡皮拿出来，放在桌子的左上角，随时用随时拿过来。

再放回去。

把文具盒放起来，课堂上我们不翻动文具盒，能做到吗？二、认读生字，整体感知（一）整体感知（5分钟）师：同学们，你们一定都很喜欢小动物吧。

你看，今天老师给大家带来了谁？（出卡片――乌鸦图）这是一只……（走到学生面前，让学生看清楚）生：乌鸦（5人全看一下，全说）。

师：让我们叫出它的名字好不好？（把卡片翻过来，出现“乌鸦”两字）这是乌鸦的名字，你来读。

你来，你读。

你读（5人全读）现在，老师把它的名字写在黑板上（板书：乌鸦）（注：这两个字要求会认的，需要反复再现）。

师：孩子们，你们真聪明。

今天我们要学习一篇课文，文中的乌鸦也和你们一样聪明。

请大家打开课本，听老师读课文，注意听清每个字的读音。

再想一想课文中的乌鸦做了一件什么事？（生读完）把书轻轻扣在桌上。

听了老师的朗读，你知道乌鸦做了一件什么事吗？生：课文写乌鸦找水喝的事。

师：你说得真好。

这正是课文的题目：请同学们举起小手，和老师一起写（板书：喝水）喝水要用口，所以是――生：口字旁。

（二）初读课文，认读生字（10分钟）师：请同学们拿起笔来，自己读课文，边读边标记生字，再标出有几个自然段。

好，开始读吧！生自由读文。

师：一共有几个自然段？生：3个。

师：那么，现在我想请3位同学分别朗读这3个自然段，注意倾听，生字有没有读正确。

谁想试试？师：你来读一段。

师：我再请你第一下这段的第一句话。

找到了吗？对，就是这句。

其他同学找到这句话，认真听（生读第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）师：谁发现了，这句话中有两个生字长得特别像？生：喝和渴。

师：我们怎样区分这两个字呢？喝水要用口，所以口字旁是喝，口渴的时候缺水，所以，渴了的渴就是三点水。

你们能区别这两字了吗？师：你来读第二段（生读）。

师：请你把“石子”这个词语大声再读一遍。

师：齐读这个词语（课件出示：石子生齐读）。

《乌鸦喝水》课堂教学实录教学目标：1、积极读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动手动脑的重要性。

2、认识15个生字，会用“把”字说一句话。

在阅读中学习字词。

3、能从阅读中感受到阅读的兴趣，并乐于与人交流。

教学重、难点：自己寻找学习的方法，会读书、会思考，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。

教具准备：多媒体课件，乌鸦头饰，小口瓶子，石子、水教学过程：一、导入：同学们回忆一下：烈日当空，当你上完体育课后有什么感觉？这时候你想到了什么？（生各抒已见，畅谈亲身体会，想到喝水，师板书：喝水。

）师：老师今天给大家带来了一位动物朋友，（课件：飞来一只乌鸦）你知道了它是谁吗？生：乌鸦。

师板书：乌鸦，生齐读课题。

这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题，我们看看小乌鸦是怎样解决的。

二、学习探究：1、师：想读课文吗？那就请你自己读课文，告诉大家：遇到不认识的字怎么办？生：问老师，问同学、到查字表中查、联系上下文。

师：同学们真聪明，现在请大家开始读吧。

2、师：看到同学们能认真读书，老师真高兴，谁能给大家读一读？（生自主站起来读课文，读后主动站起来评价。

）生：xx同学，应该是“衔”应读“xian”，你读成了“xin”。

你能跟我读一遍吗？（生生互教）生：xx同学，我觉得你这次真勇敢，希望你下次也能这样。

（xx！）3、师：初读课文后，你都想说什么？生：我知道了乌鸦真聪明。

生：我知道了乌鸦是怎样喝到水的，我想给大家演示一下：（生上台边讲述乌鸦喝水过程，边演示，其他同学一下被吸收住了）生：xx同学，你刚才做的不对，应用瓶口小一点的瓶子，如果瓶口大了，乌鸦很容易就喝到水了，就不用那么费劲了。

生：我还有补充，不但瓶口小，而且里边的水应少一点儿，你瓶中的水那么多，乌鸦不用小石子也能喝到。

我想给大家表演，大家想看吗？4、师：同学们的理解能力真高，现在告诉老师：想学点什么吗？生：有的生字我认识不够熟练，我想多认识几个生字，并组词语。

生：我想多读课文，有感情读课文。

《乌鸦喝水》教学实录引言《乌鸦喝水》是一则经典的故事，在儿童教育中被广泛运用。

通过这个故事，可以培养孩子们的观察力、思考力和创造力。

本文将介绍在教学中如何使用《乌鸦喝水》，以帮助孩子们更好地理解故事的内涵。

教学目标在教学中，我们的主要目标是：1.培养孩子们的观察力和思考力。

2.帮助孩子们理解并分析故事中的道理。

3.鼓励孩子们运用故事中的启示来解决实际问题。

教学准备在开始教学之前，我们需要准备以下材料和设备：•一块黑板或白板，用于展示故事文字和进行绘画。

•一些彩色粉笔或白板笔。

•教学用的乌鸦画像。

•教学用的水杯或容器。

教学步骤第一步：引入故事在开始教学之前，我们可以先和孩子们聊聊关于乌鸦的相关知识，例如乌鸦的形状、颜色和习性等。

然后，引入故事《乌鸦喝水》。

第二步：讲解故事用清晰简洁的语言给孩子们讲解故事《乌鸦喝水》。

可以通过绘画或展示文字的方式来讲述故事情节，并保持适度的节奏，让孩子们能够集中注意力。

第三步：分析故事在故事讲解完毕后，引导孩子们一起分析故事中的道理和主题。

可以提出以下问题：•乌鸦为什么找不到水喝？•乌鸦是如何解决问题的？•这个故事告诉我们什么？通过让孩子们思考这些问题，可以培养他们的思考能力和分析能力。

第四步：创造性活动为了帮助孩子们更好地理解故事，我们可以组织一些创造性活动，例如：1.画出乌鸦喝水的场景。

让孩子们用彩色粉笔或白板笔画出他们心目中的乌鸦和水杯。

2.编写故事的结局。

鼓励孩子们根据自己的想法编写出一个扩展故事的结局。

通过这些活动，可以激发孩子们的创造力和想象力，并进一步加深对故事的理解。

第五步：运用故事启示我们可以提出一些实际问题，让孩子们运用故事中的启示来解决。

例如：1.如果你是乌鸦，你会怎么解决找不到水喝的问题？2.在生活中，你遇到过类似于乌鸦的问题吗？你是如何解决的？通过这些问题，可以引导孩子们将故事中的经验应用到实际情境中，并培养他们解决问题的能力。

总结通过《乌鸦喝水》教学实录的介绍，我们可以看到该故事在儿童教育中的重要性和应用价值。

《乌鸦喝水》教学案《乌鸦喝水》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：今天，老师给你们带来一位新朋友。

（出示乌鸦图片）你们认识它吗？生齐：这是乌鸦。

师：对，这就是乌鸦。

（师板书：乌鸦）因为乌鸦是一种鸟，所以是“鸟”旁，加上一个“牙”字，就是乌鸦的“鸦”。

跟老师读：鸦——乌鸦。

师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，可是它很聪明。

你们想跟它交朋友吗？生齐：想。

师：那好，我们来听一首乌鸦的歌。

（师放乌鸦喝水歌）师：歌听完了，你喜欢这只聪明的乌鸦吗？它已经把这个精彩的故事留在我们的课本里了，等着我们去看、去读呢！（板书：24、喝水）请小朋友们齐读课题。

生：24、乌鸦喝水师：请小朋友们迅速翻到24课，观察文中插图，结合刚才的那首歌，发挥你的想象力，说说图上画的是什么。

生1：乌鸦口渴了，它想喝水。

生2：乌鸦拼命想办法喝水，头顶都冒汗了。

生3：乌鸦叼起小石子，放到瓶子里。

生4：瓶子里的水渐渐升高了。

生5：乌鸦后来就喝着水了。

师：对，这是一只乌鸦口渴找水，找到水，想办法喝水，最后想出办法终于喝到水的故事。

（板书：“口渴——喝水”）。

这有两个字宝宝，长得非常像，请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法，看偏旁，想字意，你能有什么好办法区别它们？生1：口渴的“渴”字是三点水旁，因为口渴就想要水。

生2：喝水的“喝”是口字旁，因为水是要从嘴巴喝下去的，嘴巴是口，所以“喝”是用口字旁。

师：说得真好！我们可以用顺口溜记：渴了需要水，喝水要用口。

二、初读课文，读准字音。

师：现在，我们就开始学习课文了。

先请小朋友们自己读课文，遇到生字圈划出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请教老师和小伙伴。

（学生读课文，教师巡视辅导）。

师：（课件出示生字）现在我们把生字宝宝都请了出来，小朋友们先自己练读，再把读得好的字读给同桌听。

（学生同桌合作读生字，教师巡视辅导）师：老师发现有不少的小朋友读得很不错，现在我们请几位小朋友上来当小老师教大家读。

乌鸦喝水教学案例及评析问题提出：新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情形发生。

说实话，我和专门多老师一样，都十分可怕这些“意外”发生，怕这些意外脱离了即定的教学目标，脱离了设计好的教学轨迹，以致自己无法驾驭而耽搁了教学时刻。

案例描述：师：一只口渴的乌鸦到处找水喝，最后喝到水了吗?是用什么方法喝到水的?(学生自读课文，摸索问题)师：乌鸦喝到水了吗?生：喝到了。

师：乌鸦是如何样喝到水的?生：它把石子装到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。

师：是呀!好聪慧的乌鸦，遇到问题能开动脑筋，想想解决的方法。

生：老师，我有问题。

师：你说呀!生：我觉得乌鸦不一定能喝到水，因为石子把水埋住了。

师：我们平常说水埋住石子，如何说石子埋住水呢?生：是的，我在玩过家家的游戏就遇到如此的问题。

师：你有什么方法证明吗?生：有。

师：那你演示一会吧!生：拿了一个杯子，装了杯子的五分之一的水，然后放进石子，石子是把水埋住了。

师：是呀，刚才老师没有想到呀，假如是在杯子里的水专门少的情形下，石子是把水埋住了，乌鸦是喝不到水了。

这就要看看对瓶子里的水的量如何样描述了，其他同学明白了吗?生：明白了，刚才他那一演示就专门清晰了。

师：但在课文的描述上，乌鸦是喝到水了。

课文中是如何样说的呢?生：瓶子里的水不多。

师：你如何明白得这句话?生：水不多是说：“水可不能专门少，可能只是没有装满。

”生：可能是水不多也许多，我是从图上明白的。

师：水不满乌鸦就喝不到水了?生：因为瓶口小，加上水不满，因此才喝不到水的。

师：是的，看来同学们对课文的明白得较深了，观看得也专门认真，确实是因为水不多，瓶口又小，乌鸦才没有喝到水的。

教学反思：在教学中，我以一个平常的问题激活了学生的思维，学生专门快地从文中找到了答案，这也是我在备课中所需要的。

然而，课堂并非是一层不变的，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的风景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情地进行。

《乌鸦喝水》课堂教学实录引言《乌鸦喝水》是一篇富有启发性的儿童文学作品，通过描述乌鸦的智慧行为，引导孩子们在日常生活中培养观察力和创新思维。

在这堂课上，我将与学生一起探讨乌鸦喝水的过程，并引导他们发现和思考其中的秘密。

课前准备在课前，我准备了以下资源和教具：1.课文《乌鸦喝水》的复印件，每个学生一份。

2.黑板或白板，供我做笔记和记录学生的观察结果。

3.一个透明的容器、一只小石子和一段细线，作为实践环节使用。

课堂教学步骤第一步：导入新课我会以一个问题开始，向学生们引发思考：“你们知道乌鸦是怎么喝水的吗？”通过这个问题，我希望能够激发学生们的好奇心和观察力。

第二步：朗读课文请学生们跟着课文的朗读，同时将重要的句子和关键词用不同颜色的粉笔或白板笔标出。

第三步：讨论观察结果在学生朗读完课文后，我将引导他们讨论他们对乌鸦喝水过程的观察结果。

我会提出一些问题，例如：“乌鸦是怎么找到水源的？”、“乌鸦是通过什么方式喝水的？”等等。

鼓励学生进行思考和互动，并记录他们的答案和观察结果。

第四步：实践环节为了加深学生对乌鸦喝水过程的理解，我准备了一个实践环节。

首先，我会拿出一个透明的容器，装满水。

然后，我向学生展示一只小石子并询问他们：“如果这只小石子掉进水里，你们觉得该怎么办？”我会鼓励学生们互相讨论并提出自己的想法。

随后，我将给学生一段细线，然后让他们实际操作，模拟乌鸦运用工具取水的过程。

第五步：总结和延伸思考在实践环节结束后，我会与学生们一起总结观察结果，并帮助他们理解乌鸦的智慧行为。

我会鼓励学生们思考，这个故事给我们什么启示？我们可以从中学到什么？鼓励学生们将这个启示和经验运用到他们的生活中，例如在遇到问题时，可以多角度思考和寻找创新的方法解决问题。

总结通过《乌鸦喝水》这篇课文，学生们不仅了解了乌鸦的智慧行为，还培养了观察力和创新思维。

通过课堂教学实录的方式，我希望能够帮助学生们更好地理解这个故事，并引导他们将所学的知识运用到实际生活中。

乌鸦喝水教学实录导言乌鸦是聪明灵活的鸟类，它们擅长使用工具来解决问题。

其中，乌鸦喝水的方式引起了人们的广泛关注和研究。

本文将带你亲眼目睹乌鸦喝水的过程，并进行详细解读。

实验材料和方法实验材料•一只饥饿的乌鸦•一个透明玻璃容器•一盆清水实验方法1.在透明玻璃容器中倒入清水。

2.将饥饿的乌鸦放置在容器旁边。

3.观察乌鸦的行为并记录下来。

实验过程和观察结果实验过程首先，我们将乌鸦放置在容器旁边，观察它们的行为。

起初，乌鸦好奇地靠近容器，用它们灵巧的喙轻敲容器的边缘来测试水的高度。

接着，乌鸦伸长脖子，将它们的头部放进容器中，试图触及水面。

在多次尝试后，乌鸦掌握了一种独特的技巧：它们利用饱满的喉咙发出声音，创造出水波浪，并通过触及波峰来喝水。

这种技巧允许乌鸦不直接接触水面就能喝到水。

观察结果乌鸦通过使用声音技巧成功喝到水。

它们伸长脖子，灵活地将头部放入容器中，并用喉咙发出声音。

触及到水波浪后，乌鸦饮水顺利。

结论通过本次实验，我们可以得出结论：乌鸦具备使用声音技巧来喝水的能力。

它们利用喉咙发出声音，创造出水波浪，并通过触碰波峰来满足口渴的需求。

乌鸦的这种行为表明它们拥有较高的智力和适应能力。

通过观察和学习乌鸦喝水的方式，我们可以深入了解动物的智慧和创造力。

进一步研究虽然我们已经对乌鸦喝水的方式有了初步了解，但仍有很多问题需要深入研究。

以下是一些可能的研究方向：1.乌鸦是否只能使用声音技巧喝水？还有其他的喝水技巧吗？2.乌鸦是否可以将这种技巧应用到其他情境中？3.与乌鸦相近的鸟类是否也会使用类似的技巧？4.乌鸦喝水的方式是否会因不同环境条件而有所改变？结语乌鸦喝水的方式展示了它们智慧和创造力。

通过观察和研究乌鸦的行为，我们可以更好地了解动物的认知能力和适应能力。

希望本文能够引发更多人对乌鸦和动物行为的关注，促进对动物智慧的深入研究。

《乌鸦喝水》优秀课堂实录《乌鸦喝水》优秀课堂实录（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》优秀课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》优秀课堂实录篇1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——扮演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

《乌鸦喝水》课堂实录及点评本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以学生为主体的教育观出发，树立新的以学生为主体的学习“主体观”，激发学生自主学习的兴趣，把学习的主动权交给学生自己。

依据新课程标准要求和教材重点，结合小学低段语文阅读“探究式学习”研究内容和学生的年龄特点，力求采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力。

一、复习导入1、复习生字。

师：上节课我们认识的生字朋友你们还记吗？来，我们和他们打打招呼吧！指名读，开火车读。

（教师评价）2、出示一只乌鸦飞来飞去，到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。

3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。

（说清楚，有感情）过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。

二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生1：乌鸦喝到水没有？生2：乌鸦是怎样喝到水的？生3：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读2、3自然段。

2、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。

3、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。

4、指名说（乌鸦想出了什么办法）点评：读、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的办法是什么。

既是对重点的突出，也是对难点的突破。

5、出示课件：⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。

指导读好这句话。

⑵注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。

（出示句子）指名读。

（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。

）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）女生齐读。

识字教学，原来可以润物无声（红色字为教研室主任观课评课内容）一、开门导入，指向识字1.在引出课题的过程中，猜谜语、写“鸟”字的变化、猜测形声字“鸦”怎么写、看图说一句简短的话。

2.读好课题，训练怎样通过语调、语气读出自己想强调的内容师：来，孩子们，伸出手跟老师一起书空一个“鸟”字。

生：(跟着一笔一画书空)师：今天这节课咱们就来学习一篇跟鸟有关的故事，猜猜是种什么鸟呢？看屏幕：（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

）请一名同学来读读生：（读得拖长腔）师：读句子要有节奏，听老师读一遍。

（示范读）生：（流利地、抑扬顿挫地读出谜面）师：这么多举手的，一齐说是哪种鸟？生（齐答）：乌鸦！师：（出示大屏幕乌鸦的图画）来看，这就是乌鸦。

看，乌鸦在外貌上最大的特点是什么？生：爱妈妈！师：孩子们，听清楚，老师问的是——乌鸦外貌上最大的特点。

生：乌黑！师：全身乌黑的它连眼睛也看不清了，所以把“鸟”字的一点去掉就是——生：乌师：所以“乌”的意思有可能就是——生：黑！师：给它组个词！生1：乌黑。

生2：乌鸦。

生3：乌云。

师：不错！跟老师一起读：wū，wū，乌鸦、乌黑、乌云生跟读(评析：对比字形，理解字义，丰富了词汇，掌握了用法，学生感觉有趣，学起来自然、轻松。

以写字导入新课，看出老师对于写字教学的重视，从后面的教学过程中也能强烈的感受到这一点。

)师：乌鸦是一种鸟，乌鸦的“鸦”是个形声字，猜猜看，这个字会是什么偏旁？生：鸟！鸟字旁！师：完全正确！这个字的另一部分是表示这个字的读音的，继续猜，还可能含有什么字？生：牙！表示这个字的声音！（评析：把枯燥的形声字构字方法的学习、运用转变成猜想游戏，孩子们该是多么兴奋！同时也把中国的一种造字文化渗透到了里面，难得！）师：真棒！这就是形声字的特点：一边表音，一边表意。

（老师板书“鸦”字）跟老师一起读：yā——y----ā乌鸦,高兴地跟乌鸦打个招呼吧！生：Hello,乌鸦！师：来看一幅图（出示乌鸦喝瓶子里的水的挂图），谁能用一句话来说说这幅图画的是什么？生：一只乌鸦正在喝瓶子里的水。

支玉恒教学实录——《乌鸦喝水》引言本文是对支玉恒老师在教学过程中的实际记录。

支玉恒老师是一位资深的教师，以其独特的教学方法和教育理念受到学生和家长的一致好评。

本文将详细记录支玉恒老师在一堂语文课中演讲和讲解课文《乌鸦喝水》的情况。

教学背景支玉恒老师所教学生为五年级一班的学生，共有45名学生。

教学环境良好，学生积极向上，师生关系融洽。

这堂语文课是教学的第三周，主要内容是讲解课文《乌鸦喝水》。

教学过程1. 导入支玉恒老师在开始上课前，先对学生进行导入。

他通过发问的方式调动学生的学习积极性，提问学生是否见过乌鸦喝水的情景，并请学生用自己的语言描述。

2. 学习课文支玉恒老师进行课文学习环节，首先，他要求学生轮流朗读课文，并分析课文中的难点词汇。

老师适时地给出释义，并引导学生运用词语造句，巩固词汇的学习。

接着，老师带领学生一起阅读课文，重点讲解课文内容和情感表达。

他鼓励学生思考文章的主旨，并引导学生谈论自己的感受和体会。

3. 分析结构支玉恒老师在课堂上提出了一个问题：“为什么这篇课文要把乌鸦喝水的情景写得如此细致和动人？”学生积极思考后，纷纷提出自己的观点。

老师带领学生一起分析文章的结构，引导学生发现作者运用描写、对比等手法，增强了文章的感染力和艺术效果。

4. 总结归纳最后，老师对这堂课进行了总结和归纳。

他强调了课文中乌鸦喝水的情景是作者借以表达了对小动物顽强生命力的赞美和对自然的敬畏之情。

他鼓励学生要像乌鸦一样乐观向上，勇往直前。

同时，他给学生布置了家庭作业，要求学生自己写一篇文章，描写一件自己见到的令人感动的事情，并把自己的感受与课文中的乌鸦喝水进行比较。

教学反思支玉恒老师在这节课中运用了多种教学手法，针对课文内容和学生的实际情况进行了有效的教学设计。

他注重学生的参与和思考，引导学生积极思考和交流。

在课堂上，学生积极发言，思维活跃，互相学习。

值得肯定的是，在教学过程中，老师注重激发学生的学习兴趣和热情，使他们对课文内容有了更深的理解和共鸣。

乌鸦喝水课堂教学实录师：小伙伴们好，我们是第一次见面吧，我自我介绍一下，我姓韩，那你们怎么称呼我呀？生：韩老师师：韩老师最擅长猜谜语了，你们想不想考考我呀？生：想师：没想到你们小脑袋里装了这么多的谜语，老师都被你们难住了。

有机会我可要拜你们为师。

你们情愿收我这个徒弟吗？生：情愿师：啊，同学们这么热忱，我太美满了。

师：我们上课吧，上课生：老师好师：同学们好。

一、组织教学，谜语导入1 、老师今日也给小伙伴带来了一那么谜语，留意听。

师：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。

打一种鸟？预设：生 1：麻雀〔否定引导：麻雀是黑色的吗〕生 2：乌鸦师：说对了，点课件：2 、师：看，这就是乌鸦。

谁能说说乌鸦的样子？生：乌鸦全身黑黑的，嘴巴大大的。

师：你真会观测，说的也很流利。

3 、师：伸出小手和老师一起写一写乌鸦这两个字。

板书：乌鸦4 、师：关于乌鸦的故事你听过吗？生：听过乌鸦喝水〔沟通一下同学要课外读书〕5 、师 :你们是从哪里知道这些故事的？生 :看书看到的 .师 :真是一个爱看书的好孩子 .你呢 ?生 :爸爸讲的师 :你有一个好爸爸，你肯定很爱听爸爸讲故事。

二、初读课文，趣味识字1 、板书课题师：今日啊这个故事又飞到了我们课本里了，它就藏在课本的第 80页中，来同学们轻轻的把书翻开，大声告知老师是什么故事。

生：说课题师：〔喝水〕师：齐读一遍生：读课题。

2 、初读课文，初步感知师：乌鸦喝水这个故事许多小伙伴都只是听过，但你们自己把它讲出来吗？生：能师：真是敢于挑战的孩子。

请同学们自己读课文，左手压右手指，留意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍。

3 、趣味识字〔课件〕1 〕带拼音读词语〔订正拖音〕A 、看到大家读的这么仔细，词语妈妈都跑出来了，想和大家交个伙伴，你们情愿吗？A 、自己大声的读几遍B 、谁来读 .〔 2人〕 (其它的同学仔细听，听他读的准不谁〕师：你把字音都读对了，可是不好听，听老师读师：你再来试一试生：读师：这次好多了。

乌鸦喝水教学实录乌鸦喝水教学实录教案大家好，。

今天是第一次见面，所以打来一份小礼物。

希望大家能够喜欢。

师：动画片的主人公是谁？讲述的是谁的故事？师：大家见过乌鸦吗?你能描述一下吗？师：老师概括乌黑乌黑的鸟那么乌鸦这两个字，怎么记住？还有谁能自己住鸟字旁的字？师：大家已经认识了乌鸦，那么咱们就学习关于乌鸦的故事。

题目叫做乌鸦喝水。

大家翻到课本83页，读课文。

注意读准字音，难读的字多读几遍。

读完就迅速做好。

告诉大家一个小秘密，这篇文章里有许多许多的宝藏，当你发现一噶宝藏的时候，就会有奖励。

读第一段，一直乌鸦口渴了，到处找水喝。

找一对亲兄弟。

他们长得非常像。

大家怎么区分这两个字啊/渴和喝送回家瓶子你见过什么样的瓶子啊？下一个宝藏有一个字，他有两个读音。

做一个小练习。

乌鸦看着瓶子里的水，可是喝不着，心里很着急。

读第一段语气小问号第二自然段书法家第三自然段大家一起猜个谜语吧答案就早起瓶子里的水渐渐升高了。

师：因为第一次见面，给大家带来一份小礼物。

播放视频师：大家喜欢这份小礼物吗？喜欢师：那我就有一个问题了这个动画的主人公是谁啊？乌鸦师：好大家能描述一下乌鸦是什么样子的吗？生 1 黑色的咱们开一用一个词来形容乌黑乌黑的师：那你来说生2 会飞鱼儿能不能飞？no它是一种鱼类鸟类植物还是一种花呀鸟类这个地方直接出示鸟类就可以了乌鸦是鸟很容易识别师：咱们可以这么说乌鸦是一种乌黑乌黑的鸟可以这么说吗师：那么大家一起读这两个字乌鸦一起读大点声乌鸦师：怎么记住这两个字呢？生1 鸦记住了左边一个牙右边一个鸟学生答不要抢话生2 我记住了鸦师怎么记住的蝌蚪的蝌师这叫形声字是不是左边是它的声旁右边是它的形旁 ya 谁拒收举得最标准就给谁左边是表声音的右边是表形的可以用不同的声音出示师：一个鸟减去一点就是乌鸦的乌这个就是减字法而且要说清楚训练孩子说话的能力师：还有谁能说一遍生请你说她说一只鸟去掉眼睛就是一个乌鸟去掉眼睛就是乌师：大家记住这两个字了一起读乌鸦师：大家还记得哪些鸟字旁的字吗鸡很好鸭还有谁能说鹅非常好好像不太需要说鸟字旁的字必须跟所学内容有关师：这些都是鸟类的一种跟鸟关系特别大所以是鸟字旁的字大家一起读因为他们跟鸟差不多所以都带鸟字旁（重复有点多）师：大家已经认识了乌鸦今天呀咱们就学习一个关于乌鸦的故事一起读题目乌鸦喝水第一组乌鸦喝水女生一起乌鸦喝水男生一起读乌鸦喝水这个地方可以让学生跟着写用笔画或者跟着老师一起数笔画导入总共用了6分钟可以精简几分钟师：大家已经知道这个题目翻到课本83页注意读准字音把生字圈出来读完之后迅速坐好现在开始师：我告诉大家一个小秘密这篇文章里面有太多太多的宝藏了当你发现一个宝藏的时候一个小礼物就会出现在你的身边大家想不想一起去找宝藏？想咱们开始第一次找宝藏的任务先把这个句子读一下第三组一起读一只乌鸦口渴了，到处找水喝是渴和喝还有谁能说宝藏就藏到这句话里面，有两个字长的非常非常像，他们是亲兄弟把他们找出来生渴和喝还有谁能说生2 渴和喝生3 渴和喝生4那我同学能把他们一起找出来一起照相渴和喝拼读 ke he 非常好师：这两个字怎么区分呢亲兄弟啊分不出来谁举手的好我给谁一个是口字旁一个是三点水旁好非常好渴是三点水喝是口字旁为什么渴是三点水喝是口字旁师：谁举的手好我就叫谁喝是用嘴谁能说渴的时候想喝水所以是三点水喝得时候是用嘴这两个字区分出来了渴喝师：这两个字迷路了找不到家了把他们送回家熟字搬家贾泽召连一连妈妈口渴了，想要喝牛奶男生一起读女生一起读给自己鼓鼓掌师：接着往下学看谁能读这句话乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水龚康虽然多了一个了但是读的也不错生 1 生2 发奖励举手最好的不许恩恩也不许叫生3 生4 非常好瓶 ping 生读句子乌鸦看见一个瓶子大家再没学到的情况下就认识了这个字一起读师：谁能说一说在生活中你见过什shen么样的瓶子呢不许恩恩生1 你说装花的瓶子师装花的瓶子叫什么名字花瓶图画没有点出来谁还见过？喝水的瓶子那就是水瓶是吧师：还有谁能说说喝水的瓶子鱼盆那是盆不是瓶我在博物馆的时候看到什么名字你来说我爸爸喝酒的时候那个玻璃瓶非常好你说了两个词一个是酒瓶一个是玻璃瓶师：我给大家说一个你们小时候用过的东西你们猜猜是什么奶瓶这个小时候大家都用过是不是（生笑）谁坐的好给谁一个侯毅然有个同学说嘿羡慕嫉妒恨呵呵大家一起读奶瓶花瓶点出来这个字的音和义但是没有形可以让孩子一起跟着画笔画从9到16学了渴喝瓶这个效率还行师：开始发现第二个宝藏了生哇哦师：先把这句话读一读可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

《乌鸦喝水》课堂教学实录及观摩课后感想《乌鸦喝水》课堂教学实录及观摩课后感想常州市局前街小学副校长，全国模范教师，2008全国阅读教学大赛特等奖一、与生见面，《乌鸦反哺》导入：课前十分钟1．师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。

生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。

（孩子声音很响亮，但是没有把语气说出来。

）师：听得准，说得准。

谁能模仿老师的语气再来说说？生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。

（孩子把“没力气”三个字说得低低的。

）师：你不仅说正确了，还说出了老乌鸦没力气的感觉。

请你再来。

生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。

（孩子不仅把“没力气”三个字说得低低的，还突出“老了”这个词。

）师：大家学着他的样子一起说。

生合：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。

学生说得有声有色。

师：那谁来帮助老乌鸦呢？再听。

乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。

生：乌鸦妈妈老了。

学生停住了，说不下去了。

师：别着急，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。

生：接着说小乌鸦捉虫子给她吃。

师：真聪明。

把这两个句子连成一句说，再来一次。

生：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。

学生一口气把这句话说完整了。

师：我们一起说。

生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。

师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？生：小乌鸦很爱他的妈妈。

生：我还知道他很孝顺。

师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。

二、图片激趣，认识乌鸦师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。

大家看看，小乌鸦长得什么样？生：它黑黑的。

师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

【老师边说，边板书“乌鸦”。

】师：谁来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车读词语。

学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

【老师边说，边板书“喝水”。

】小朋友看这个“喝”字。