部编版一年级语文下册 乌鸦喝水教学设计__全国创新杯教学大赛一等奖

13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教案一、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读并理解《乌鸦喝水》的故事内容，掌握生字“只、石、多、出、见"等。

2. 技能目标：学生能通过观察和思考，学会用乌鸦的方法解决类似问题，培养观察力和解决问题的能力。

3. 情感目标：学生能体会到面对困难时要积极思考、勇于尝试的精神，激发对寓言故事的兴趣。

二、教学重点1. 理解乌鸦如何用小石子让水位升高的过程，培养观察和解决问题的能力。

2. 掌握生字生词，如“只、石、多、出、见”等，并能运用到日常生活中。

三、教学难点1. 学生理解乌鸦的智慧，体会面对困难时的思考和尝试。

2. 运用生活经验，尝试找出其他解决类似问题的方法。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示一幅描绘乌鸦在烈日下寻找水源的图片，引导学生观察图片中的细节，如乌鸦的表情、动作等，激发学生对故事的好奇心。

2. 互动猜想：提问学生：“小朋友们，你们觉得口渴的乌鸦会怎么找到水喝呢？可以是书上的方法，也可以是你们自己的想法。

"鼓励学生大胆猜测，活跃课堂气氛。

3. 故事铺垫：简单介绍《乌鸦喝水》的故事背景，让学生知道这是一篇关于聪明乌鸦解决问题的故事，引发学生对接下来的学习内容产生期待。

（1）情境导入①播放动画：播放一段简短的动画，展示乌鸦口渴、发现瓶子、尝试喝水但失败的情景，使学生对故事有更直观的理解。

②引导观察：引导学生观察动画中的关键细节，如瓶子的形状、乌鸦尝试喝水的动作等，为理解故事内容做准备。

（2）问题引导①提问：如果你们是故事中的乌鸦，会怎么让水位升高呢？给学生几秒钟时间思考。

②分享想法：请几位学生分享他们的想法，教师适时给予肯定和鼓励，为接下来的故事讲解做铺垫。

（二）初读感知（1）分段朗读①学生分组，每组朗读课文的一个段落，全班共同听读。

②教师点评各组朗读情况，强调语调、停顿和情感的表达。

（2）故事概括①教师提出问题：乌鸦遇到了什么问题？它是怎么解决的？②学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师适时引导和补充。

2023年乌鸦喝水教学设计一等奖(精选12篇)公益活动的成功与否不仅仅取决于资金的投入，更需要广大公众的支持和积极参与。

怎样评估和监测公益项目的效果，及时调整和改进？以下是小编为大家整理的公益活动参与经验分享，希望对大家有所帮助。

乌鸦喝水教学设计一等奖篇一本次活动的设计灵感源自于《乌鸦喝水》这个寓言故事。

整个活动从故事开始，贯穿始终。

活动目标的设定是基于《纲要》中的指导思想：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提出问题，发表不同观点”。

在活动中，我以“乌鸦如何喝到水”作为课程的切入点，并将“如何帮助小乌鸦最快地喝到水”作为幼儿探索的重点。

当孩子们积极主动解决问题时，我为他们提供了丰富的操作材料，让他们在情景游戏中体验成功并获得快乐。

同时，在探究过程中，孩子们勇敢地说出自己的发现。

1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。

2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。

3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。

课件的选择将幼儿直接引入了一个童话世界，使他们很容易对小乌鸦喝不到水产生共鸣，并愿意主动帮助解决问题。

课件的出现也让幼儿直接进入了一个问题情境，从而激发了他们主动探究的欲望和兴趣。

此外，课件的选择还使幼儿的观察变得更加直观，活动气氛更加生动和有趣！小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。

幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。

教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。

3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。

小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。

13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《乌鸦喝水》课文。

理解乌鸦如何通过智慧和努力解决喝水的问题，掌握故事的主要情节。

2. 过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论和角色扮演等方式，深入理解故事内容。

培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对寓言故事的兴趣和喜爱，培养学生的想象力和创造力。

教育学生遇到困难时要善于观察、勤于思考、勇于尝试。

二、教学重点1. 理解乌鸦喝水的过程及其中蕴含的智慧和努力。

2. 让学生掌握故事中的生字新词，并能够正确运用到日常生活中。

三、教学难点1. 理解乌鸦如何通过观察和思考找到解决问题的方法。

2. 引导学生体会故事中的教育意义，并将其应用到实际生活中。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入为了引起学生的兴趣，我会首先创设一个与课文内容相关的情境。

我会拿出一个半满的瓶子和一个装有少许石子的盒子，对学生说：“假设你们是一只口渴的乌鸦，看到这样一个瓶子和这些石子，你们会怎么办呢？"这样的问题会激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。

2. 回忆生活经验接着，我会引导学生回忆自己喝水时的情景，问他们：“你们平时是怎么喝水的？如果水瓶的口很小，你们会怎么办？”这样的问题不仅有助于拉近学生与课文内容的距离，还能让他们在实际生活中找到与课文相似的情境，从而更好地理解乌鸦喝水的困境。

3. 激发阅读兴趣在情境导入和回忆生活经验后，我会告诉学生：“今天我们要学的课文《乌鸦喝水》就讲述了一只乌鸦如何通过智慧和努力来解决喝水的问题。

你们想知道乌鸦是怎么做到的吗？那就让我们一起翻开课本，读读这个故事吧！"这样的引导语能激发学生的阅读兴趣，使他们充满期待地进入新课的学习。

（二）新课呈现1. 故事引入与朗读通过多媒体播放与课文相关的动画或插图，引起学生的兴趣和好奇心。

4、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。

然而，读又是语文教学中的重点。

为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。

在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。

课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。

又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时【教学目标】１、读准本课１３个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

【教学重点】１、读准本课的生字及词语。

２、正确流利地朗读课文。

３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

【教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法。

【教学过程】一、谈话导入１、教师板书课题。

２、简单介绍：司马光姓司马，名光。

是我国此宋时期的历史学家。

今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。

课文《乌鸦喝水》的教学设计一等奖及反思1、课文《乌鸦喝水》的教学设计一等奖及反思教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写“找、许”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考和耐心的道理教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

教学准备：课件，瓶子，小石子。

教学过程：一、复习检测师：今天的我们还是要继续来学习《乌鸦喝水》这个故事，故事的主人公是谁呀？大家想见到它吗？不过乌鸦说了，要大家通过它的考验才出来根大家见面。

大家愿意接受挑战吗？1、开火车读字卡2、找朋友游戏（连字成词，课件出示）乌鸦渴望花瓶石头办法渐渐二、讲读课文（一）第一段1、理解“到处”师：大家真棒，把生字词都记住了，所以老师就把今天故事的主人公――乌鸦请出来了。

大家请看―――（课件出示图片）这只乌鸦长得怎么样？（不好看，但是头脑很好。

）故事是这样的―――（课件出示乌鸦找水喝的动画）师：大家仔细看，谁在哪里干什么？课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：你们觉得这只乌鸦有多渴呢？它找水容易吗？自己再读一读这句。

你是哪里知道的呢？（从“到处”这个词。

）“到处”是什么意思？2、指导朗读第一自然段第1句（3）再齐读3、第一自然段第2句（语文课堂网）师：乌鸦又飞呀、找呀，终于，它看见了――（课件出示有水的瓶子）（2）齐读6、齐读第一段（课件出示）（二）第二段师：怎么办呢？乌鸦想出办法来了没有？它是怎么想到的？课件出示第二段。

（1）男生读。

（第二段）师：乌鸦是怎么相处办法来的？说明这是一只怎样的乌鸦？（信心观察，爱动脑筋的乌鸦）马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。

（2）女生读。

（缺“许多”“小”的句子。

）师：这两句话一样吗？哪里不一样？两句话意思一样吗？请大家自己再读一遍（4）“许多”和“小”能不能去掉？要回答这个问题我们得先来看看乌鸦想到的办法是什么。

13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教案一、学情分析：一年级学生正处于知识学习的初级阶段，对于新奇的事物充满好奇心和求知欲。

他们喜欢通过直观、形象的方式接收知识，并善于模仿和记忆。

但与此同时，他们的注意力易分散，思维能力有待进一步提高。

因此，在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，应充分利用学生的好奇心和求知欲，通过有趣的活动和生动的讲解，引导他们积极参与学习过程，提高学习效果。

二、教学目标（一）知识与技能1. 会认“只、石、多、出、见"等生字，会写“只、石、多、见”等字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观1. 使学生懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理。

2. 培养学生的观察力和解决问题的能力。

三、教学重点1. 识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明才智。

四、教学难点1. 引导学生理解乌鸦喝水的原理，并学会在生活中运用这种思维方式。

2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

五、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣，初识乌鸦①展示图片，激发兴趣师：小朋友们，看，这是谁呀？（出示乌鸦的图片）乌鸦有什么特点呢？它们穿着什么颜色的外衣呀？生：（观察图片，积极回答）乌鸦是黑色的，它的羽毛看起来亮亮的。

②谈话讨论，初识乌鸦师：是的，乌鸦是一种聪明又勇敢的鸟类。

今天，我们就来学习一个关于乌鸦的故事，看看这只聪明的乌鸦是如何解决它的难题的。

生：（好奇地聆听，对乌鸦的故事充满兴趣）（2）提出问题，引发思考①情境假设，提出问题师：现在，我们一起来想象一下，如果这只乌鸦口渴了，它会怎么办呢？它会怎样找到水喝呢？生：（思考并回答）乌鸦可能会去河边找水喝，或者去森林里找水洼。

②猜测讨论，预热课堂师：大家的想象力真丰富！不过，今天我们要学的故事里，乌鸦找到的水却在一个瓶子里。

13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标（1）识字写字：学生能认读并正确书写“乌"、“鸦”、“石"等生字，掌握新偏旁“攵”。

（2）理解内容：学生能理解课文内容，知道乌鸦是如何通过往瓶子里放石子来喝水的。

二、教学重点理解乌鸦用石子喝水的过程，掌握生字生词。

三、教学难点培养学生的观察力和解决问题的能力，理解“办法"一词的含义。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）情境引入①展示乌鸦的图片，引导学生说出这是什么动物。

②教师描述：今天我们要讲一个关于乌鸦的故事，它非常聪明，你们想知道是怎么回事吗？（2）激发兴趣①假设情境：如果你们像乌鸦一样口渴，找不到水喝，会怎么办呢？②鼓励学生分享自己的想法，为接下来的故事学习埋下伏笔。

（二）初读感知（1）学生自读①分发课文，学生轻声读课文，尝试找出乌鸦遇到的问题。

②教师巡回指导，纠正字词的发音错误。

（2）教师领读①教师大声朗读，学生跟读，特别注意朗读的语调和节奏。

②重点标注生字，如“乌”、“鸦"、“找”等，让学生注意读音。

（三）探究学习（1）理解问题①提问：乌鸦遇到了什么困难？它为什么喝不到水？②引导学生从课文中找出答案，理解“水不多，瓶口小"。

（2）发现解决方法①展示乌鸦放石子的图片，讨论乌鸦是如何想到这个办法的。

②分组讨论：如果换成你，你会想到用石子吗？为什么？（3）互动游戏①设计游戏“乌鸦喝水”，学生模拟乌鸦往瓶子里放石子。

②通过游戏，让学生实际操作，加深对故事的理解。

（四）深入理解（1）分析“办法"①讨论：为什么乌鸦不选择其他东西，比如树叶、泥土等？②强调“办法”一词，解释它意味着解决问题的策略或方法。

（2）词语辨析①比较“多"与“少”，让学生找出课文中相关的句子。

②通过手势或实物演示，帮助学生理解“升高"和“低”的反义关系。

（五）角色扮演（1）分角色朗读①学生分组，分别扮演乌鸦和瓶子，朗读课文中的对话。

13乌鸦喝水公开课一等奖创新教案《乌鸦喝水》教案总设计意图：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。

课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。

课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。

教学目标：1、认识10个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”等5个字。

2、了解自然段的概念，学习给自然段标序号。

3、朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大概内容。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

教学难点：认识反文旁；会写“多、出”等5个字。

课前准备1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。

2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时教学过程第一课时一、图片激趣，认识乌鸦1、同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们看一一（课件出示乌鸦图片）他是谁？（乌鸦）2、学习“乌”字。

教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。

教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟，，字少一点。

乌鸦是一种鸟，所以，"鸦”是鸟字旁。

（板书：乌鸦）3、学生认读“乌鸦”这个词语。

教师：这节课，我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事。

板书题目，生齐读课题。

在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书106页。

自己试着读课文，不认识的生字用铅笔圈出来。

2、老师范读课文，学生注意听，正音。

3、出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（抽一个学生读一读，其余学生思考：乌鸦也许会去哪些地方找水喝？）（1）想象乌鸦也会去哪些地方找水喝：树木、田野、花园……去了很多在方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。

13乌鸦喝水第一课时公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学设计(第一课时)一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦聪明、机智的品质，激发学生勇于面对困难、善于思考问题的精神。

二、教学重难点：1.重点：理解课文内容，掌握生字新词。

2.难点：体会乌鸦的聪明、机智品质，理解乌鸦是如何喝到水的。

三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、乌鸦头饰、水瓶等。

四、教学过程：1.导入新课(1)猜谜语老师：大家好，今天我们来猜一个谜语。

谜面是：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

”有哪位同学能猜出谜底呢？学生A：老师，我猜是乌鸦！老师：非常棒，A同学猜对了！确实是乌鸦。

那么，有哪位同学能描述一下乌鸦的外貌特征呢？学生B：乌鸦的羽毛是黑色的，嘴巴很长很尖。

老师：描述得很准确，B同学。

乌鸦确实有一身黑亮的羽毛和尖锐的嘴巴。

今天，我们就来学习一篇与乌鸦有关的故事，叫做《乌鸦喝水》。

(2)出示乌鸦图片老师：现在，我展示一张乌鸦的图片在屏幕上，大家可以仔细观察一下乌鸦的外貌，看看与我们刚才描述的是否一致。

学生C：我看到了，乌鸦的羽毛真的很黑，而且嘴巴确实很尖。

学生I）：我还发现乌鸦的眼睛很亮，看起来很有神。

老师：同学们观察得很仔细。

那么，除了外貌特征，大家还知道乌鸦有什么其他的习性或者故事吗？学生E：老师，我听过一个关于乌鸦喝水的故事，是不是就是我们今天要学的那篇？老师：是的，E同学。

我们今天要学的《乌鸦喝水》正是基于乌鸦聪明解决问题的故事。

现在，让我们一起打开课本，开始这个故事的学习之旅吧。

（3）揭示课题老师：好的，同学们，现在我们已经对乌鸦有了一定的了解。

接下来，我们将一起学习《乌鸦喝水》这篇课文。

请大家翻到课本的相应页码，跟随我一起朗读课文，感受乌鸦的智慧和勇气。

乌鸦喝水一等奖教案乌鸦喝水全国优秀教案乌鸦喝水一等奖教案教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字。

会写办法两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）教学过程：一、激趣引入：1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A．第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演到处找水的感觉；c.评价、奖励。