7A Unit 4 Grammar 学案
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牛津译林版英语7AUnit4Grammar教学设计
（二）教学设想
为了有效地突破上述重难点，我设想采取以下教学策略：
1.情境导入：通过展示一些日常生活的图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究一般现在时态的构成和用法，鼓励他们提出问题和解决问题。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的一般现在时态句子，从而加深对一般现在时态的理解。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在真实的语境中学习和运用一般现在时态。首先，我会通过引入一些日常生活的场景，激发学生的学习兴趣，然后引导学生进行观察和分析，发现一般现在时态的构成和用法。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的一般现在时态的句子，从而加深对一般现在时态的理解。在此过程中，我会引导学生运用所学的词汇，提高他们的词汇运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与学生日常生活相关的图片和场景，如他们的兴趣爱好、生活习惯等。通过这些图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
接着，我会用提问的方式引导学生思考一般现在时态的概念和用法。例如：“你们平时是怎么描述自己的日常生活的？是如何描述他人的特点和喜好的？”等问题。通过这些问题，让学生对一般现在时态有一个初步的了解。
其次，我会布置一些翻译练习，让学生将中文句子翻译为英文，并使用一般现在时态。这样的练习能够帮助学生将所学的语法知识与实际语言运用相结合，提高他们的语言表达能力。
此外，我还会布置一些小组作业，让学生合作完成。例如，让他们共同编写一个小对话，其中一个角色需要使用一般现在时态来描述自己的日常生活和习惯，另一个角色则需要用一般现在时态来提问和进行比较。
为了有效地突破上述重难点，我设想采取以下教学策略：
1.情境导入：通过展示一些日常生活的图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究一般现在时态的构成和用法，鼓励他们提出问题和解决问题。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的一般现在时态句子，从而加深对一般现在时态的理解。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在真实的语境中学习和运用一般现在时态。首先，我会通过引入一些日常生活的场景，激发学生的学习兴趣，然后引导学生进行观察和分析，发现一般现在时态的构成和用法。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的一般现在时态的句子，从而加深对一般现在时态的理解。在此过程中，我会引导学生运用所学的词汇，提高他们的词汇运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与学生日常生活相关的图片和场景，如他们的兴趣爱好、生活习惯等。通过这些图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
接着，我会用提问的方式引导学生思考一般现在时态的概念和用法。例如：“你们平时是怎么描述自己的日常生活的？是如何描述他人的特点和喜好的？”等问题。通过这些问题，让学生对一般现在时态有一个初步的了解。
其次，我会布置一些翻译练习，让学生将中文句子翻译为英文，并使用一般现在时态。这样的练习能够帮助学生将所学的语法知识与实际语言运用相结合，提高他们的语言表达能力。
此外，我还会布置一些小组作业，让学生合作完成。例如，让他们共同编写一个小对话，其中一个角色需要使用一般现在时态来描述自己的日常生活和习惯，另一个角色则需要用一般现在时态来提问和进行比较。
7A unit4(Grammar B,C) 教学案
7A UNIT 4 FOOD(Grammar B，C)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1,可数名词单复数和不可数名词的运用。
2,正确使用量词修饰不可数名词。
3,熟练掌握there be 句型，包括肯定、否定和疑问句式。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1, 大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：packet, salt, tea, kilo, carton, buy, grandpa, wow, bottle, noodles(pl.)。
词组：a poacket of, a kilo of, too much,so many,句型：What do we need to buy? There is/isn’t a banana on the table. There are/aren’t many potatoes on the table. There isn’t too much sugar in them. Is there too much sugar in them?2, 看P66上的不可数名词，学习用量词修饰不可数名词。
3, 填写好P66下的对话，并将其中名词分类。
4, 看P67上图表，总结there be 句型的肯定、否定、疑问结构。
5, 试着用there be 结构来完成P67下面的对话。
通过预习，你还有哪些方面存在疑问？（检测一下预习的效果，比一比谁最棒。
）A、译出下列词语。
1、一公斤鱼2、一袋大米3、三篮子花4、四瓶可乐5、五杯橙汁6、六碗面条7、许多女老师 8、三十多个小时B，用所给词的适当形式填空：1, Ping’s parents are both . (teacher)2, I’d like two (glass) of water.3, Are there any (tomato) in the fridge?4, Our school has many (piano).5, There are two (baby) in the room.6, The baby has only two (tooth) now.7, There are five (people) in my family.8, I have lots of (tomato) here.9, The (child) are playing games on the playground now.10, They are (woman) (doctor).三、知识链接：1, 用量词修饰不可数名词: two glasses of water,two glasses of juice, a piece of bread, two pieces of paper,five kilos of chicken, a can of Coke……量词有单复数变化。
牛津译林版七年级英语上册Unit4 Grammar教案
(2)She a______stays at home.
(3)He n _______ exercises.
(4)Millie comes to school on time，but s_________ she is late .
GroupD1、核对答案2、完成课本P48练习并核对答案
Step 2 Practice
2. We read English ___________ the morning every day.
liepracticesvolleyball ___________ Wednesday afternoon.
4.Christmas is ___________ December 25th.
5.Classes begin ___________ 8 a.m.
二、根据所给的百分数填写正确的频度副词。
1.He ___________ goes to school by bike.(60%)
2.I ___________ have some bread, a glass of milk and two eggs for breakfast.(80%)
6.My grandmother ___________ watches TV after supper.(40%).
教后反思：
Taskfive
根据所给对话范例，学生根据自己实际情况编写对话
S1: what do you like to do at school/after school every day？
S2:Ilike…
S1:How often do you do it？
S2:Ialways/usually/often/sometimes/seldom/never…
(3)He n _______ exercises.
(4)Millie comes to school on time，but s_________ she is late .
GroupD1、核对答案2、完成课本P48练习并核对答案
Step 2 Practice
2. We read English ___________ the morning every day.
liepracticesvolleyball ___________ Wednesday afternoon.
4.Christmas is ___________ December 25th.
5.Classes begin ___________ 8 a.m.
二、根据所给的百分数填写正确的频度副词。
1.He ___________ goes to school by bike.(60%)
2.I ___________ have some bread, a glass of milk and two eggs for breakfast.(80%)
6.My grandmother ___________ watches TV after supper.(40%).
教后反思：
Taskfive
根据所给对话范例，学生根据自己实际情况编写对话
S1: what do you like to do at school/after school every day？
S2:Ilike…
S1:How often do you do it？
S2:Ialways/usually/often/sometimes/seldom/never…
牛津译林版七年级上册(新)英语学案：7AUnit4 Grammar
7AUnit4 Grammar班级：姓名：得分：【学习目标】：1.用正确的介词来表达时间。
2.正确识别并使用频度副词。
【预习指导】：一、词组翻译：1. 晚上看电视___________________2. 在三月种树___________________3. 冬天从不下雪________________4.第22届世界杯___________________5. 在儿童节玩的开心_____________6. 7点吃早饭______________________7. 在周六去游泳________________ 8.谢谢你的邮件___________________9.在暑假中不上课_____________________10. 举行一场足球赛_________________【合作探究】：Step 1.Lead-in1.Retell Millie's school life.2.Through retelling Millie's school life, guide the students to pay attention to the prepositions: at, on, and inStep 2 Presentation1.Read the table on page47, and help students understand the rules.2.Read the examples.Step 3 Practice1.My birthday is ___________ 6 May.2.The Open Day is ___________ Tuesday.3.I usually play tennis ___________ 3 o'clock ___________ the afternoon.4.We have a long holiday ___________ October.5.I hope my dream can come true ___________ 30.Step 4 Presentation1.Talk with students about their school life to introduce:often, seldom, sometimes, never, usually, always2.Read the chart on page 483.Finish part BStep 5 PracticePair work：Ask and answer in pairs about each other's school life, trying【知识延伸】：1. always, usually, often, sometimes, seldom, never等词在英文中被称为“频度副词”，是用来表示动作频率的，但程度上有别。
牛津译林版英语7AUnit4Grammar优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形），理解其用法和辨析。
2.学生能够运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的一般特征。
3.学生能够理解一般现在时态的概念，并在实际情景中进行交际。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态的构成和用法。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的口语表达能力和思维能力。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论。在呈现环节，我使用多媒体课件和实物展示一般现在时态的构成和用法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态。在练习环节，我设计了一系列口语和书面任务，让学生在实践中运用一般现在时态，巩固所学知识。在反馈环节，我及时给予学生评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
4.反思与评价注重反馈：教师引导学生对课堂教学进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确下一步的学习目标。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高，给予合理的反馈和建议。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习状况，提高学习效果。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高了学生的学习效果。
3.引导学生认识到学习英语的重要性，提高他们的语言素养。
4.培养学生关心他人，善于观察和思考的能力，培养他们的责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个全面、立体的教学目标体系。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和团队合作精神，使他们能够在掌握一般现在时态的语法知识的同时，提高他们的口语表达能力和思维能力。同时，我也希望通过教学，让学生认识到学习英语的重要性，培养他们的责任感，使他们能够更好地面对未来的挑战。
1.学生能够掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形），理解其用法和辨析。
2.学生能够运用一般现在时态描述自己的日常活动和他人的一般特征。
3.学生能够理解一般现在时态的概念，并在实际情景中进行交际。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态的构成和用法。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的口语表达能力和思维能力。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论。在呈现环节，我使用多媒体课件和实物展示一般现在时态的构成和用法，让学生在真实情境中感知和理解一般现在时态。在练习环节，我设计了一系列口语和书面任务，让学生在实践中运用一般现在时态，巩固所学知识。在反馈环节，我及时给予学生评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
4.反思与评价注重反馈：教师引导学生对课堂教学进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确下一步的学习目标。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高，给予合理的反馈和建议。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习状况，提高学习效果。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高了学生的学习效果。
3.引导学生认识到学习英语的重要性，提高他们的语言素养。
4.培养学生关心他人，善于观察和思考的能力，培养他们的责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个全面、立体的教学目标体系。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和团队合作精神，使他们能够在掌握一般现在时态的语法知识的同时，提高他们的口语表达能力和思维能力。同时，我也希望通过教学，让学生认识到学习英语的重要性，培养他们的责任感，使他们能够更好地面对未来的挑战。
(骨干教师竞赛作品)七年级英语上册《7A Unit 4 Grammar》教学案 牛津版
《 7AUnit4Grammar 》教学案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
7A U4 Grammar 教学设计
《7A Unit4 Grammar》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.写出已经掌握的形容词2.用合适的形容词描述自己【评价反馈】1.学生能够写出大概10个不同的形容词2.学生能用合适的形容词，运用正确的句型描述自己【主要内容】1. 短文中找出形容词，并且知道在名词的前面2. 朗读句子，并且根据要求说出句子的形容词填空3. 课本配套的练习4. 不同练习掌握it is adj. to do的句型【评价反馈】1. 学生能够明晰并且掌握形容词+名词，be+形容词，it is adj.to do2. 学生能够说写出句子。
【主要内容】1. 本章的语法知识的练习【评价反馈】1. 学生能够基本掌握本章的学习内容教学过程设计【学习目标】1. 明确本课堂的学习目标【设计意图】1. 帮助学生建立课的整体学习框架和目标【 形容词+名词的学习】1. 朗读短文，在短文中找形容词2. 明晰形容词在名词前，总结语法3. 通过不同形式的练习“形容词+名词”的语法结构【设计意图】1.引导和帮助学生建立形容词+名词的语法结构，通过不同练习加以巩固。
【be + 形容词 】1. 学生看图运用句型选择合适的形容词描述图片，总结be+adj.的语法知识2. 学生通过不同的练习掌握“be+adj.” be 动词的选择【设计意图】1. 看图说话目的是为了让学生建立be+adj.的句型语感，从而总结语法知识2. be动词的选择是这个语法知识点的重点考查内容。
【 it is adj. to do 】1. 学生通过背诵有关句型“it is adj. to do sth.” 的句子2. 学生通过不同的练习掌握这个句型结构的各个语法成分3. 学生通过练习会使用这个句型写出相关的句子【设计意图】1. 背诵有关这个句型的句子是帮助学生迅速建立语感的重要形式2. 通过不同的练习是帮助指导学生掌握这个句型的几个重要考查知识点3. 学生要回运用这个句型进行写作【课堂总结】1. 通过板书，学生进行思维导图进行本章知识要点的总结【设计意图】1. 帮助学生复习和巩固本章的语法知识点1.学生基本掌握了本章的语法知识点2.教学按照预设的目标和过程基本实现3.激发了学生的知识与能力，思维与方法以及情感态度教学评价与反思【优点与特色】1.讲练结合，学生通过不同的练习逐渐掌握语法知识点2.通过启发引导以及小组合作的方式帮助学生形成语感3.课堂以学生的学习为主，教师的引导为辅。
《 7AUnit4 Grammar4 》实践活动教学设计方案
教师对问题的处理
问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养问题能力，符合英语学科特点。
三维目标的达成
立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
项目
评价说明
对学生的评价
学生课堂学习积极性
能遵循七年级学生年龄特点，95%的学生积极参与讨论与学习，课堂气氛活跃。极少数学生观望，原因是他们被课堂内容吸引，但由于基础薄弱没有能力或不敢表达。
听说读写能力的目标达成
通过本课时的学习，学生能准确理解和运用本课所学的三个知识点
2．学生能正确分清可数名词和不可数名词，掌握可数名词的单数、复数形式以及复数的构成。掌握不可数名词的特点以及不可数名词的数量表示方法。
3.掌握并正确使用there be结构的肯定、否定及一般疑问形式。
情感目标：通过利用多媒体提供关于学生周围环境的文字、图像、声音等多方位信息，帮助学生理解所学内容，从而培养他们热爱生活的思想感情。
步骤六：呈现there be 结构
步骤七：由学生从我的学校、我的教室、我的卧室、我的铅笔盒任选一个话题用there be结构进行口头作文，借以锻炼学生的口头表达能力。
步骤八：巩固练习
采取小组竞赛的形式，来对本课的三个知识点加以巩固。
步骤九：反思与心得
让学生反思这节课学到了什么还有哪些自己困惑的地方。
中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
知识目标：1.正确使用频度副词。
问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养问题能力，符合英语学科特点。
三维目标的达成
立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
项目
评价说明
对学生的评价
学生课堂学习积极性
能遵循七年级学生年龄特点，95%的学生积极参与讨论与学习，课堂气氛活跃。极少数学生观望，原因是他们被课堂内容吸引，但由于基础薄弱没有能力或不敢表达。
听说读写能力的目标达成
通过本课时的学习，学生能准确理解和运用本课所学的三个知识点
2．学生能正确分清可数名词和不可数名词，掌握可数名词的单数、复数形式以及复数的构成。掌握不可数名词的特点以及不可数名词的数量表示方法。
3.掌握并正确使用there be结构的肯定、否定及一般疑问形式。
情感目标：通过利用多媒体提供关于学生周围环境的文字、图像、声音等多方位信息，帮助学生理解所学内容，从而培养他们热爱生活的思想感情。
步骤六：呈现there be 结构
步骤七：由学生从我的学校、我的教室、我的卧室、我的铅笔盒任选一个话题用there be结构进行口头作文，借以锻炼学生的口头表达能力。
步骤八：巩固练习
采取小组竞赛的形式，来对本课的三个知识点加以巩固。
步骤九：反思与心得
让学生反思这节课学到了什么还有哪些自己困惑的地方。
中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
知识目标：1.正确使用频度副词。
7AUnit4 Grammar
前黄初中“自学—探究—反思”一体化教学学案年级：七年级学科：英语班级：姓名：课题：7A Unit4 Grammar （YY019）主创者：初一备课组学习目标1.用正确的介词来表达时间。
2. 正确识别并使用频度副词。
一、课前学习（一）知识回顾I．根据所给中文完成句子翻译。
1. 你喜欢和你的朋友在网上聊天吗？Do you enjoy ____________________________________________ on the Internet?2. 埃里克对他的同学很好。
Eric ______________________________________________ his classmates.3. 是学生做早操的时间到了吗？Is it time ______________________________________________________.4. 学生们每天8点开始上课。
The students _____________________________________________ every day.5. 在周三下午他们开展一些课外活动。
They __________________________________________________________.（二）预习新课1. 预习课本47页和48页，试着完成书上的练习。
二、课堂学习（一）StudyA.Prepositions of timeat: we use …at‟ before:_________, _________, _______.on: we use …on‟ before:_________, _______, ______________, ____________.in: we use …in‟ before _______________, _______, _______, ______.B.频率副词_________,_________,_________,________, _________,_________频率副词在句中的位置：1. 频率副词用在be动词后。
新牛津英语7A Unit 4Grammar教案
Amy goes swimming on Sunday morning.
2总结:介词on用在日期，具体某一天，节日，某一天的上午，下午，晚上。
3.板书
We do morning exercises in the morning.
We plant trees in March every year.
It is cold in winter in my hometown.
5.____ a cold winter morning,Imet her in the street.
Step 3.GrammarB、
1.读一读Millie家一周的dinner图表，完成下列任务
ห้องสมุดไป่ตู้Sun
Mon
Tue
Wed
Thur
Fri
Sat
√
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√
√
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√
√
√
√
√
√
√
0√1-2√3√4√5-6√7√
1. How are you?
2.What’s the date today？
3.When is Teachers’Day？
Step2.GrammarA:
1.板书
Teachers’ Day is on September 10th.
We have PE lessons on Monday.
We have a party on National Day.
（1．Children get gifts ____Christmas and ____ their birthdays.
2总结:介词on用在日期，具体某一天，节日，某一天的上午，下午，晚上。
3.板书
We do morning exercises in the morning.
We plant trees in March every year.
It is cold in winter in my hometown.
5.____ a cold winter morning,Imet her in the street.
Step 3.GrammarB、
1.读一读Millie家一周的dinner图表，完成下列任务
ห้องสมุดไป่ตู้Sun
Mon
Tue
Wed
Thur
Fri
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1. How are you?
2.What’s the date today？
3.When is Teachers’Day？
Step2.GrammarA:
1.板书
Teachers’ Day is on September 10th.
We have PE lessons on Monday.
We have a party on National Day.
（1．Children get gifts ____Christmas and ____ their birthdays.
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Unit 4 Grammar 学案
A.Prepositions of time (表示时间的介词)
Can you find out the rules?
Now I am a teacher at Xinqiao Middle School. I started to be a teacher in this school in 2012. I first came here in August. Students here usually start middle school at (the age of ) 13. Today I’d like to tell you something about my day at school.
Our school starts at 7 am. Usually I give students lessons in the morning. But I have something else to do in the afternoon. I practice playing badminton on Tuesday.
I have a meeting on Wednesday afternoon. I feel tired every day. So I am looking forward to the New Year’s Day. It is on January 1. On New Year’s Day, I can have a good rest at home. When New Year’s Day comes , winter comes too, I like winter because I was born in winter.
Rules.
表示时间的介词有
1.______ 用于__________,____________,___________,____________的前面
2.______ 用于__________,____________,___________,____________的前面
3.______ 用于___________,____________的前面
B.Adverbs of frequency (频度副词)
1. 我们学过的频度副词有_______, _______, _________, ________, _________, _______(请按频率由低到高的顺序排列)
2. 频度副词的位置：
Millie always reads English.
She often reads books in the Reading Club.
She is never late for school.
频度副词一般放在实义动词的_________ 或者be动词的___________.。