11.4认识动能和势能

教案：2019秋沪粤版九年级物理上册教案：11.4 认识动能和势能一、教学内容本节课的教学内容选自2019秋沪粤版九年级物理上册第11章第4节“认识动能和势能”。

本节内容主要包括动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。

二、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道影响动能和势能的因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对动能和势能的学习，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动能和势能的计算，动能和势能的转化。

2. 教学重点：动能和势能的概念，影响动能和势能的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影片、模型玩具。

2. 学具：学生玩具、纸牌。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自行车下坡时的情景，引导学生思考自行车的速度和高度与动能和势能的关系。

2. 知识讲解：讲解动能和势能的概念，阐述影响动能和势能的因素。

3. 例题讲解：分析自行车下坡时的动能和势能转化过程。

4. 随堂练习：让学生运用动能和势能的知识，计算不同高度下自行车下坡时的动能和势能。

5. 课堂讨论：让学生讨论动能和势能在实际生活中的应用，如节能减排、环境保护等。

六、板书设计板书设计如下：11.4 认识动能和势能一、动能1. 概念：物体由于运动而具有的能量。

2. 影响因素：质量、速度。

二、势能1. 概念：物体由于位置而具有的能量。

2. 影响因素：质量、高度。

七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体，以10m/s的速度运动时的动能。

答案：动能 = 1/2 质量速度^2 = 1/2 2kg (10m/s)^2 = 100J。

2. 题目：一个质量为2kg的物体，从高度h处自由落下，求落地时的动能。

答案：落地时的动能 = 势能 = 质量重力加速度高度 = 2kg 10m/s^2 h = 20hJ。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例让学生了解了动能和势能的概念，掌握了影响动能和势能的因素。

沪粤版物理九年级上册导学案：11.4 认识动能和势能一、教学内容1. 动能的概念：物体由于运动而具有的能量。

2. 势能的概念：物体由于位置或状态而具有的能量。

3. 动能和势能的转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。

4. 动能和势能的影响因素：质量、速度、高度等。

5. 动能和势能的计算公式：动能（E_k）= 1/2 m v^2，势能（E_p）= mgh（重力势能），其中m为物体质量，v为物体速度，h为物体的高度。

二、教学目标1. 理解动能和势能的概念，掌握它们之间的转化关系。

2. 能够运用动能和势能的计算公式进行简单计算。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。

难点：动能和势能的计算公式的运用，以及实际情境中动能和势能的转化。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面、小球等）。

学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让同学们观察小车在斜面上下滑过程中速度的变化，引发同学们对动能和势能的思考。

2. 知识点讲解：（1）动能的概念：物体由于运动而具有的能量。

（2）势能的概念：物体由于位置或状态而具有的能量。

（3）动能和势能的转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。

（4）动能和势能的影响因素：质量、速度、高度等。

（5）动能和势能的计算公式：动能（E_k）= 1/2 m v^2，势能（E_p）= mgh（重力势能）。

3. 例题讲解：通过几个典型的例题，讲解如何运用动能和势能的计算公式进行计算，以及如何在实际情境中判断动能和势能的转化。

4. 随堂练习：让同学们运用所学知识，解决一些实际问题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 动能的概念及计算公式2. 势能的概念及计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 动能和势能的影响因素七、作业设计（1）一个质量为2kg的小球，速度为3m/s。

【沪粤版】九年级物理上册教学设计：11.4 认识动能和势能一、设计背景在九年级物理上册中，11.4 认识动能和势能是一个重要的知识点。

通过学习这个知识点，学生将能够理解物体的能量在运动和静止中的转化和守恒问题，为后续学习动能和势能的应用奠定基础。

二、教学目标1.理解动能和势能的基本概念；2.掌握动能和势能的计算方法；3.能够分析物体的能量转化和守恒问题。

三、教学内容1.动能的概念和计算方法；2.势能的概念和计算方法；3.动能与势能的转化和守恒。

四、教学过程4.1 导入（10分钟）•引入本节课的主题，引发学生的思考和兴趣，例如可以提问：“你们平时都听说过什么是动能和势能吗？”•通过学生的回答，让学生尝试给出动能和势能的定义。

4.2 知识讲解与演示（20分钟）4.2.1 动能的概念和计算方法•讲解动能的概念及其计算方法，引导学生掌握公式：动能= 1/2 × m ×v²，其中m为物体的质量，v为物体的速度。

•进行实例演示，解析公式中的各个参数的含义和计算过程。

4.2.2 势能的概念和计算方法•讲解势能的概念及其计算方法，引导学生了解重力势能和弹性势能的计算公式。

•通过实例演示，让学生理解势能与物体位置、形状等因素的关系，并掌握计算势能的方法。

4.3 学生探究与小组讨论（25分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个具体物体进行研究，并讨论该物体在不同位置、速度下的动能和势能变化情况。

•学生通过观察、实验或模拟等方式，收集数据，并绘制动能和势能随位置、速度变化的图表。

•小组展示研究结果，并与其他小组进行讨论和比较。

4.4 拓展应用（15分钟）•引导学生思考动能和势能在现实生活中的应用，例如电梯运动的能量转化、弹簧秤的测量原理等。

•学生可以借助网络、图书等资源，进一步探究与动能和势能相关的实际应用，并将其记录在课堂笔记中。

4.5 概念总结与扩展（10分钟）•对动能和势能的概念进行总结，并进行概念辨析。

11.4认识动能和势能班级：姓名：教学目标：1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。

2、知道动能、重力势能、弹性势能分别跟哪些因素有关。

3、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，能解释自然界中机械能相互转化的现象。

教学过程：一、什么是能1、分析课本p14图11-19中的例子，使学生真正认识到变形的跳板、拉开的弓弦、举高的重锤、流动的水都能做功，在此根底上引出能的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量〔能〕。

〔一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。

〕2、能的单位和功的单位一样，也是焦(J)二、认识三种能1、教师例举生活中的事例引导学生认识三种能：动能、重力势能、弹性势能〔1〕物体由于运动而具有的能叫动能。

〔2〕物体由于被举高而具有的能叫重力势能。

〔3〕物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。

2、教师引导学生做课本p15活动1实验，探究影响动能大小的因素，引导学生归纳影响动能大小的因素：物体的动能跟运动的物体质量和速度有关，质量越大，速度越大，它具有的动能就越大。

3、教师引导学生做课本p17活动2实验，探究影响重力势能大小的因素，引导学生归纳影响重力势能大小的因素：物体的重力势能跟物体的高度和质量有关，物体的位置越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。

4、教师引导学生联系生活实际分析影响弹性势能大小的因素：物体的弹性势能跟物体的弹性形变有关，物体弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。

三、什么是机械能1、机械能的概念：在物理学中，我们将动能和势能统称为机械能。

〔一个物体可以同时具有动能和势能。

〕2、教师引导学生分析课本p18活动3的场景，引导学生认识动能和势能可以相互转化。

并归纳能量转化的结论：物体的动能与势能是可以相互转化的；有摩擦等阻力时，在动能与势能的转化中，机械能会减少。

课堂练习1、课本P16想一想2、课本p19自我评价与作业1、2、43、关于能的概念，以下说法中正确的选项是〔〕A、势能相等的物体一定在同一高度B、悬挂着的物体因为没有做功，所以没有能C、在空中飞行的子弹，具有做功的本领，所以具有能D、一个物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能，又具有势能4、一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的〔〕A、动能不变，势能不变B、动能不变，势能增加C、动能增加，势能增加D、动能增加，势能不变5、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能______，机械能______ (填“变大〞或“变小〞)6、跳伞运发动在“中华第一高楼〞——上海金茂大厦进行跳伞。

11.4 认识动能和势能教学目标：知识与技能（1）、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别跟哪些因素有关。

（2）、知道什么是动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。

过程与方法：（3）、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。

（4）、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法与转换法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。

情感、态度与价值观：（5）、通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点：动能与势能的概念及影响动能、势能大小的因素。

教学难点：让学生形成能的初步概念。

突破方法：能量概念的建立可以通过物体做功的实验，让学生建立功和能之间的联系，得出“物体能够做功，我们就说它具有能量”的结论。

动能和势能的定义，也可以通过实验探究的方法，让学生看出它们的实质。

动能是由于“物体运动”、重力势能是由于“物体被举高”、弹性势能是由于“物体发生弹性形变”而具有的能。

影响因素可设计相关实验，列举生活实例，分析实验和实例，让学生得到结论。

动能和势能间相互转化规律是本节的难点，可做课本图11－27单摆或滚摆实验，分两步来突破，第一步：能分析出滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大，动能和势能是如何转化的。

第二步：分析在动能和势能转化中，机械能总量如何？进而延伸在机械能与其它形式能的转化中，能总量如何？教学方法：实验、讨论教学准备：滚摆、单摆、钢球、斜面教学过程：第一课时一、复习提问，引入新课1.复习提问：怎样才算做了功？引导学生进一步理解力的作用效果、功的两要素。

2.导入新课（实验导入，建立能的初步概念）出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

11.4认识动能和势能教学目标：（一）知识与技能：1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道动能与势能的相互转化（二）过程与方法：5.经历探究并知道动能和势能与哪些因素有关的实验，进一步学习控制变量法与转换法。

同时掌握从实验现象中归纳并得出结论的能力。

（三）情感态度价值观：6.经历应用实验结论来解释生活中的现象的过程，引导学生认识到物理学就在我们身边，激发应用物理规律的兴趣，乐于探究自然现象背后的道理。

教学重点：经历探究并知道动能与势能与哪些因素有关的实验；联系生活实例认识动能与势能的相互转化教学难点：知道生活中动能与势能的相互转化时机械能会减少。

教学准备：斜槽，钢球，铝球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

教学方法：演示分析与自主归纳应用相结合教学过程一、引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

二、新课讲授1.什么是能请学生阅读教材P14页知识，师生共同归纳：一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

能的单位是焦（符号J）2．动能大小和哪些因素有关：请学生阅读教材P15页知识，思考：什么是动能？动能大小与哪些因素有关？学生阅读后展示：物体由于运动而具有的能叫做动能。

请同学们列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。

教师补充如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。

这说明物体动能大小可能和物体运动速度有关。

自行车与混凝土搅拌车以相同的速度撞到同一棵树上，现象不同，这说明物体动能大小可能和物体质量大小有关。

演示课本图11-22实验，1.同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。

2.换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。