2019-2020学年新人教版必修上册 峨日朵雪峰之侧 教案

必修语文《峨日朵雪峰之侧》教案一、教学内容本教案以必修语文课本中的《峨日朵雪峰之侧》一文为教学内容，通过对这篇文学作品的分析和解读，让学生更好地理解小说的主题和艺术特点，并培养学生的阅读理解和文学素养。

二、教学目标1.理解和分析小说《峨日朵雪峰之侧》的主题和情节。

2.了解小说的艺术特点，并与其他文学作品进行对比和分析。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。

三、教学步骤1.导入（10分钟）通过展示一张雪山的图片，引起学生对雪山的兴趣，并引出小说的主题：雪山。

2.阅读和理解（30分钟）全班齐读小说《峨日朵雪峰之侧》，然后对文章进行逐段解读：第一段：描述峨日朵雪峰的气势和神秘感，引发读者的好奇心。

第二段：描述主人公与峨日朵雪峰的相遇，呈现出主人公的痴迷和追求。

第三段：通过主人公的思考，诠释了雪山背后的哲理。

第四段：主人公的追求遭到拒绝，但他依然保持着内心的追寻。

第五段：主人公通过长时间的观察和思考，悟出了雪山的真谛。

逐段解读后，教师引导学生讨论文章的主题、中心思想以及背后所传达的意义。

并提问学生：1.你对峨日朵雪峰有什么印象？2.主人公为什么会对雪山如此着迷？3.小说中的峨日朵雪峰有何含义？3.分析与比较（30分钟）让学生将小说《峨日朵雪峰之侧》与其他文学作品进行比较和分析。

教师可以列出以下问题，供学生参考：1.与《冰心雪心》的主题和情节有何异同？2.与《雪山记》的艺术表现手法有何异同？3.与《雪国》的寓意和艺术风格有何不同？学生可以与小组成员一起讨论，然后汇报自己的分析和认识。

4.提高阅读理解能力和文学素养（30分钟）通过阅读和讨论小说，学生已经了解了小说的主题和情节，同时也学会了分析和比较不同文学作品的方法。

接下来，教师可以布置一些相关的阅读练习，让学生进一步提高阅读理解的能力和文学素养。

四、教学反思通过对小说《峨日朵雪峰之侧》的教学，学生不仅能够理解和分析这篇文学作品的主题和情节，还能够比较和分析不同文学作品的艺术特点。

【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨和情感。

（2）能够分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨和情感。

（2）分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）作者表达技巧的具体运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对统编版高中语文必修上册的整体情况进行复习。

（2）简介本节课将要学习的课文《峨日朵雪峰之侧》。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

（2）要求学生查找课文中的一些生僻词语，并简要解释其含义。

3. 合作探讨（1）分组让学生进行合作探讨，分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。

（2）引导学生从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。

4. 课堂讲解（1）针对学生在自主学习和合作探讨中遇到的问题，进行讲解和分析。

（2）详细讲解课文中的一些生僻词语，解释其含义。

（3）解析作者表达技巧的具体运用，让学生深入理解课文。

5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关的练习题目。

（2）对学生的练习情况进行点评，纠正错误，解答疑惑。

四、课后作业1. 请学生根据课文《峨日朵雪峰之侧》的内容，写一篇读后感。

2. 分析并评价课文中作者的表达技巧，结合自己的写作实践，谈谈心得体会。

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学满意度。

《峨日朵雪峰之侧》语文教案一、教学目标1. 通过阅读《峨日朵雪峰之侧》，使学生了解和感受祖国大自然的壮美，培养学生的审美情感。

2. 通过对诗歌的语言、形象、情感等方面的分析，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3. 学习作者运用象征手法表现主题的技巧，提升学生的写作水平。

4. 培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，激发学生勇于探索、追求真善美的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）分析诗歌的象征手法及其作用。

（3）提高学生鉴赏诗歌的能力。

2. 教学难点：（1）象征手法的运用。

（2）如何引导学生深入体会作者的情感。

三、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 运用多媒体展示图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。

3. 采用小组讨论、分享心得的方式，培养学生的合作精神和表达能力。

4. 结合写作实践，使学生更好地掌握象征手法。

四、教学准备1. 教师准备：《峨日朵雪峰之侧》诗歌文本、相关背景资料、教学课件。

2. 学生准备：预习诗歌，了解作者及写作背景。

五、教学过程1. 导入新课，展示峨日朵雪峰的图片，引导学生欣赏大自然的壮美。

2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 教师讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4. 学生分析诗歌中的象征手法，讨论其作用和意义。

5. 教师引导学生深入体会作者的情感，分享自己的心得体会。

6. 小组讨论：如何运用象征手法进行写作？7. 学生写作实践，尝试运用象征手法创作。

8. 学生互相评改，教师给予指导和反馈。

9. 课堂小结，强调象征手法在写作中的重要性。

10. 布置作业：修改和完善写作作品，准备课堂展示。

六、教学拓展1. 引导学生欣赏其他描写自然景观的诗歌，如《望庐山瀑布》、《题西林壁》等，进行比较阅读，体会不同诗人对大自然的感悟和表达方式。

2. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验大自然的美丽和壮观，激发他们的创作灵感。

《峨日朵雪峰之侧》教学设计一、教材分析《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上第一单元第二课的第三篇课文，本单元的人文主题是“青春激扬”，属于“文学阅读与写作”任务群。

现代诗人昌耀在这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨日多之雪、太阳、山海以及岩壁蜘蛛等，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的个人情怀，古老开阔的高原雪景，博大深沉的生命意识，构成一个协调的整体，雕铸了一幅真实而顽强的生命图画。

二、学情分析知识储备：高一学生已经接触过现代诗歌，在第一课《沁园春·长沙》的学习中已经进行过通过抓住意象分析诗歌思想情感的方法。

能力水平：①高一学生能够结合课文注释和课外资料，理解诗歌内容；②能够用普通话正确、流利、有感情地朗读，可以在课堂中通过共同朗读诗歌中的重点语段，从中体会作者感情。

③高一学生对课文的内容有自己的理解，能通过课前预习的方式，思考、分析、解决疑难问题，在课堂上可以适当让学生发言探讨，针对《峨日朵雪峰之侧》中的特殊意象与表达方式发表自己的理解和看法。

潜在问题：这首诗歌写于特定年代，需要学生结合当时的特殊背景，才能更好地理解与掌握诗人在诗歌中传达的坚韧不屈的情感。

三、教学目标确定1.理解诗歌的语言表达技巧，培养语言建构与运用能力。

2.知人论世，分析诗人的立意方向与构思艺术。

3.赏析诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容，培养审美鉴赏与创造能力。

四、教学重难点1、理解诗歌塑造的众多的审美意象及内涵。

2、知人论世，探究诗歌的主题与诗人的创作心理。

教学目标：1. 朗读全诗，联想诗中的场景。

2. 分析意象，体悟诗歌的内涵。

3．对比分析，总结新诗的特点。

教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：（一）教学导入青年人写诗抒发愁情，可能有两种情况，一种是“为赋新词强说愁”，这时候的愁情多半与恋爱有关。

歌德的《少年维特之烦恼》，就是通过维特与绿蒂的爱情故事，写出了两个年轻人的爱情愁苦，而且写出了相爱就是追求同道的爱情真谛。

《峨日朵雪峰之侧》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度对课文进行分析和评价。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（3）激发学生对生活和人生的思考，培养正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。

（2）运用批判性思维和创造性思维对课文进行评价。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《峨日朵雪峰之侧》的作者及背景。

（2）激发学生对自然景观的兴趣，引导学生关注课文中的美景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容，体会作者的情感。

（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文解析：（1）解析课文中的象征意义和深层含义。

（2）引导学生思考课文中所表达的人生观和价值观。

5. 评价与反思：（1）让学生运用批判性思维和创造性思维对课文进行评价。

（2）引导学生从不同角度审视课文，提出自己的见解。

四、课后作业1. 复习课文《峨日朵雪峰之侧》，总结课文的主旨和深层含义。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，结合自己的写作实践，进行创作尝试。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文的理解和应用能力。

《峨日朵雪峰之侧》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本情节和主题思想。

（2）分析诗中的修辞手法和语言特色。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文学作品的理解和分析能力。

（2）运用文学鉴赏的方法，培养学生的审美情趣。

1.1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

（2）培养学生对自然美景的敬畏之情和对人生的思考。

1.2 教学内容1.2.1 课文背景介绍：介绍诗人毕淑敏的生平和创作背景，以及《峨日朵雪峰之侧》的创作背景。

1.2.2 课文朗读与理解：（1）全班齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生分享对课文的理解和感受，讨论诗中的意象和主题。

第二章：课文分析与解读2.1 诗歌结构分析：分析诗的结构，包括诗的节律、韵脚和诗行的组织形式。

2.2 意象与主题分析：（1）引导学生关注诗中的意象，如峨日朵雪峰、悬挂在空中的彩虹等。

（2）探讨这些意象所表达的主题，如自然之美、人生之旅等。

第三章：文学鉴赏方法与实践3.1 文学鉴赏方法介绍：介绍文学鉴赏的方法，如关注语言、修辞手法、意象和主题等。

3.2 文学鉴赏实践：（1）学生分组讨论，选择一首自己喜欢的诗歌，运用文学鉴赏方法进行分析。

（2）学生分享自己的分析和感受，进行交流和讨论。

第四章：创作与表达4.1 创作指导：（1）引导学生思考自己与自然的关系，以及人生之旅的感悟。

（2）指导学生运用诗歌的形式进行创作。

4.2 创作实践：（1）学生进行诗歌创作，可以选择写一首赞美自然美景的诗歌，或者表达对人生之旅的思考。

（2）学生分享自己的创作，进行交流和讨论。

第五章：总结与评价5.1 总结：回顾本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和分析，以及对文学鉴赏方法的运用。

5.2 评价：（1）学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。

必修语文《峨日朵雪峰之侧》教案教案一：《峨日朵雪峰之侧》概述教案名称：《峨日朵雪峰之侧》教案教学科目：语文适用对象：初中学生教学内容：文学阅读与鉴赏教学目标：通过学习《峨日朵雪峰之侧》，学生能够理解文学作品的主题、情节和人物形象，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。

教学时长：3课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）向学生介绍《峨日朵雪峰之侧》这篇作品，并简要介绍作品的背景与作者。

2. 文本阅读（15分钟）带领学生读一遍《峨日朵雪峰之侧》这篇作品，并鼓励学生参与到阅读中，提问和解读一些重点句子和段落。

3. 主题讨论（15分钟）引导学生根据自己的理解，讨论《峨日朵雪峰之侧》这篇作品的主题是什么，以及作品中的情节、人物形象等内容，并鼓励学生互相拓展思路，交流彼此的见解。

4. 总结（5分钟）对本课内容进行总结，帮助学生理解并记忆作品的主题和情节。

第二课时：1. 复习（5分钟）复习上节课的内容，帮助学生回顾作品的主题和情节。

2. 人物形象分析（15分钟）向学生介绍作品中的人物形象，并帮助学生分析人物形象的特点、性格以及对故事发展的影响。

3. 鉴赏技巧讲解（15分钟）向学生讲解一些鉴赏文学作品的技巧，比如如何理解和分析作品的隐喻、象征和意象等。

4. 文学作品分析（15分钟）通过学习鉴赏技巧，帮助学生分析《峨日朵雪峰之侧》这篇作品中的隐喻、象征和意象，并讨论这些元素对作品的意义和影响。

5. 总结（5分钟）对本课内容进行总结，帮助学生理解并记忆作品的人物形象和鉴赏技巧。

第三课时：1. 复习（5分钟）复习上节课的内容，帮助学生回顾作品的人物形象和鉴赏技巧。

2. 写作训练（15分钟）要求学生根据自己的理解，以《峨日朵雪峰之侧》为素材，写一篇读后感或者写一个故事大纲，并鼓励学生充分发挥创造力。

3. 作品分享（15分钟）让学生轮流分享他们的读后感或者故事大纲，并提供反馈和指导。

4. 总结（5分钟）对本课内容进行总结，帮助学生巩固对《峨日朵雪峰之侧》这篇作品的理解和鉴赏能力。

《峨日朵雪峰之侧》语文教案一、教学目标1. 通过阅读《峨日朵雪峰之侧》，让学生了解文章的背景和作者，体会作者对自然景观的热爱和敬畏之情。

2. 分析文章中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生从文章中汲取灵感，培养对自然、生命和人生的思考和感悟。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。

2. 课文解析：详细讲解课文中的生僻词语、句子结构和修辞手法，帮助学生深入理解文章。

3. 主题讨论：组织学生讨论文章的主题思想，引导学生从不同角度思考和分析问题。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 利用多媒体手段，展示峨日朵雪峰的图片和相关视频，增强学生对课文背景的认识。

3. 开展小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享，提高学生的合作能力。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。

3. 课文解析：详细讲解课文中的生僻词语、句子结构和修辞手法，帮助学生深入理解文章。

4. 主题讨论：组织学生讨论文章的主题思想，引导学生从不同角度思考和分析问题。

五、课后作业1. 熟读课文，加强语文素养。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对自然、生命和人生的感悟。

3. 预习下节课内容，提前准备好问题和建议。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和思考深度。

3. 单元测试评估：在课程结束后，进行一次单元测试，全面检测学生对《峨日朵雪峰之侧》的理解和文学鉴赏能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行户外自然观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和伟大，激发他们对自然的敬畏之情。

2. 邀请当地的文化人士或者登山家来校讲座，分享他们对于自然和生命的感悟，让学生从不同角度理解《峨日朵雪峰之侧》的主题。

三、合作学习
阅读《峨日朵雪峰之侧》，完成下面的问题。

第一组
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．“太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，“太阳”经过认真思考后，决定放弃挣扎，甘愿跌落深渊。

B．“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣”，喊杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”的坚持实属难事，流露出自豪感。

C．“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”，诗句由壮观景象转入自身状态，描述了登山勇士的艰辛的生命体验。

D．“但有一只小得可怜的蜘蛛”，使前一诗节的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度上，既流露出诗人对弱小生命的同情，又表达了对平凡事物的敬畏。

2．请简要概括诗人的情感。

第二组
3．下列对《峨日朵雪峰之侧》的赏析，不正确的一项是（）
A．起句凝练，“此刻”和“仅”两个词暗示这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是。

第一单元 2.3 峨日朵雪峰之侧教案教学目标1.了解昌耀及其文学创作成就；2.鉴赏诗歌文雅富有张力的语言；3.赏析诗歌中“我”、雄鹰、雪豹、蜘蛛等意象的内涵；4.感受诗歌谦卑又强劲的生命力。

核心素养语言建构与运用:理解诗歌的语言表达技巧。

思维发展与提升:分析诗人的立意方向与构思艺术审美鉴赏与创造:诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容。

文化传承与理解:了解诗歌古今发展发过程，分析新诗的特色。

教学重难点重点：分析诗歌意象，感受诗歌意境。

难点：总结诗歌写作特点，掌握诗歌鉴赏手法。

课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。

诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。

”作为中国当代文坛上“役期”最长的“右派”诗人之一，昌耀的一生犹如一场恶疾。

而他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓高原油画长卷，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。

今天我们就一起来学习《峨日朵雪峰之侧》，欣赏这部长卷。

二、写作背景1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。

三、作者介绍闻一多(1899--1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。

1899年11月24日生于湖北浠水。

现代爱国诗人，学者，战士。

自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。

五四运动后开始发表新诗。

曾留学美国。

先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。

1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。

他的诗具有极强的民族意识和民族气质。

代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。