《 峨日朵雪峰之侧》(知识精讲)(解析版)

【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨和情感。

（2）能够分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握文章的主旨和情感。

（2）分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）作者表达技巧的具体运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对统编版高中语文必修上册的整体情况进行复习。

（2）简介本节课将要学习的课文《峨日朵雪峰之侧》。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

（2）要求学生查找课文中的一些生僻词语，并简要解释其含义。

3. 合作探讨（1）分组让学生进行合作探讨，分析课文的文学特点，领会作者的表达技巧。

（2）引导学生从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。

4. 课堂讲解（1）针对学生在自主学习和合作探讨中遇到的问题，进行讲解和分析。

（2）详细讲解课文中的一些生僻词语，解释其含义。

（3）解析作者表达技巧的具体运用，让学生深入理解课文。

5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关的练习题目。

（2）对学生的练习情况进行点评，纠正错误，解答疑惑。

四、课后作业1. 请学生根据课文《峨日朵雪峰之侧》的内容，写一篇读后感。

2. 分析并评价课文中作者的表达技巧，结合自己的写作实践，谈谈心得体会。

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学满意度。

峨日朵雪峰之侧逐句解析
1. “这是我此刻仅能征服的高度了”，哎呀，这不就像是我们在生活中有时候竭尽全力也只能达到一个相对的程度嘛！就好比我努力学习，可最后也只是考了个还不错的成绩，而不是第一名呀！
2. “我小心地探出前额”，你想想看，这多像我们在面对未知时那种小心翼翼的样子啊！就像我第一次走夜路，也是这样胆战心惊地探出脚步呢。

3. “惊异于薄壁那边”，哇塞，这不就跟我们突然发现一些新奇事物时的反应一样嘛！比如我看到了一种从没见过的动物，那真的会很惊异呀！
4. “朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”，这太阳好像一个在寻找什么的人一样，犹豫不决呢！就像我在商场里纠结该买哪件衣服一样彷徨。

5. “正决然跃入一片引力无穷的山海”，这多像勇敢的人义无反顾地投身于自己热爱的事情呀！就好像他明知道困难重重，还是决定去创业。

6. “石砾不时滑坡”，哎呀，这就跟我们前进路上的小挫折似的！就像我跑步时会被小石子绊一下。

7. “我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙”，这感觉就像我们努力抓住某个机会不放手一样！就像我为了参加比赛，拼命地练习。

8. “血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”，这多让人心疼啊，就像我们为了达成目标受了伤一样，我那次爬山不也是脚都磨破了嘛。

9. “但有一只小得可怜的蜘蛛”，嘿，这小小的蜘蛛多像我们生活中那些看似不起眼却很顽强的存在呀！就像那个小小的快递员，每天都很努力地工作。

10. “与我一同默享着这大自然赐予的快慰”，哇，这不就是我们和朋友一起享受美好时刻的感觉嘛！就像我和伙伴一起看美丽的日落。

我觉得《峨日朵雪峰之侧》这首诗真的很有意境，通过这些句子让我们感受到了那种壮观又细腻的情感，特别能引起我们的共鸣，让我们对大自然和生命有了更深的思考。

《峨日朵雪峰之侧》知识点一、导入同学们，你知道登山是一项怎样的运动吗？同学们，你知道山上有怎样的风景吗？同学们，你知道登顶后又会有怎样的感受吗？二、学习目标1.找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法。

2.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀。

（重点）3.结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌宏大的主题。

（难点）三、题目解说峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内，是祁连山脉的一座无名山，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。

从方位上可以模糊地说，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。

诗歌写的是诗人在峨日朵雪峰之侧的所见所思。

三、知人论世1、作者简介昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。

1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。

同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。

期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。

1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。

1954年开始发表诗作。

1957年因一首短诗《林中试笛》被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。

1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席。

2、写作背景昌耀一生命运坎坷，社会阅历丰富，他的作品有着深刻的社会内容，诗人特别善于在历史场景与自然环境中追问人生价值，抒写苍凉悲壮的生命体验，讴歌潜在的丰盈的生命之力。

这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。

由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。

四、字音字形1、明确加点字的读音彷徨（páng huáng）决然（jué）嚣鸣（xiāo）铆钉（mǎo）揳入（xiē）罅隙（xià xì）锈蚀（xiù shí）2、词语释义：罅隙：缝隙。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的生平和创作背景。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高自己的审美情趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养自己热爱祖国、热爱生活、勇往直前的精神风貌。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《峨日朵雪峰之侧》的基本内容，把握作者的生平和创作背景。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。

（2）如何运用课文的表达技巧进行写作。

三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，对新课《峨日朵雪峰之侧》产生期待和兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容，对课文进行初步理解。

3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，深入理解课文，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问，对课文进行深入解读。

5. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生运用所学的表达技巧进行写作。

6. 总结反馈：对学生的课堂表现和作业进行评价，总结课堂教学，为下一节课做好准备。

四、教学方法1. 引导法：引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 互动法：组织学生进行合作探讨，促进学生的思维发展和创新能力。

3. 讲解法：针对学生的疑问，进行课堂讲解，提高学生的理解能力。

4. 练习法：布置相关的练习题目，让学生运用所学的表达技巧进行写作。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。

3. 练习成果：评价学生在练习中的表现，对所学的表达技巧进行运用和创新。

4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和表达能力。

《峨日朵雪峰之侧》知识导航：《峨日朵雪峰之侧》是1962年昌耀先生被打为右派，流放祁连山时，于生命大困厄中所作的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。

今天这节课的重点是：赏读诗歌，把握诗歌丰富的审美意象，品味诗歌凝重壮美的意境。

学习诗歌运用视听结合、特写镜头和对比手法等状物抒情的艺术手法。

“诗言志”，学习这首诗歌，我们要探究和感悟诗人昌耀博大的生命意识和昂扬的精神基调。

昌耀先生被称为“诗人中的诗人”，他的诗歌里面，涉及青海的很多意象密码和信息密码，今天，我们要拓展阅读他的另外一首诗歌《良宵》，聆听诗人面对自我与世界之时，那无声而又响亮的回答。

峨日朵雪峰之侧昌耀这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。

石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

1962年8月2日初稿1983年7月27日删定课文精讲：一、重点研读（一）分析意象，品味宏阔的意境。

1. 分析意象在前面的诗歌学习中，我们已经掌握了意象的概念，知道了意象是诗歌的基本单位，是鉴赏理解诗歌的重要切入点，这节课我们仍旧从分析意象入手，通过分析意象、品味诗歌营造的意境，进而把握诗人情感。

在这首诗中，诗人塑造了众多的审美意象，我们根据诗歌内容，可以将其分为两组，其中第一组从开头到“血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”，描绘了青海高原古老开阔的景象，从1955年到2000年去世，诗人一直生活在青海，可以说青海是他诗歌的起点也是终点，下面我们就对这部分内容进行分析。

远去、喊杀声千军万马、冲锋陷阵、义无反顾之感，写出了碎石滑落的气势，同时“远去”，又准确写出了碎石滚落的过程，声音渐行渐弱，直至消失。

《峨日朵雪峰之侧》知识清单一、作者简介昌耀（1936 年 6 月 27 日－2000 年 3 月 23 日），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。

他的诗歌风格独特，充满了对生命、自然和人性的深刻思考。

其作品多以西部为背景，展现了广袤大地的雄浑与神秘。

二、诗歌背景《峨日朵雪峰之侧》写于 1962 年 8 月。

此时，作者正处于人生的低谷期，经历了诸多磨难和挫折。

这首诗是他在特殊时期对生命和自我的一次审视与思考。

三、诗歌原文这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。

石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

四、重点字词1、薄壁：指山峰陡峭的崖壁。

2、彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

3、嚣鸣：喧闹的鸣叫声。

4、铆钉：用以连接金属板件的一种零件。

5、罅隙：缝隙。

五、诗歌意象1、峨日朵雪峰：象征着高洁、神圣和威严，是诗人心中的精神追求和向往。

2、太阳：既代表着光明、温暖和希望，又暗示着时间的流逝和生命的短暂。

3、石砾：代表着艰难险阻和挫折，它们不断滑坡，给攀登者带来危险。

4、雄鹰、雪豹：象征着强大、勇敢和自由，是诗人渴望与之并肩的力量。

5、蜘蛛：虽然渺小，但却坚韧顽强，与诗人一同默默承受和享受着自然的恩赐。

六、诗歌主题1、生命的思考诗人在攀登峨日朵雪峰的过程中，对生命的意义和价值进行了深刻的思考。

他意识到自己所能征服的高度有限，但依然在艰难的环境中坚持，展现了生命的顽强与不屈。

2、自然的敬畏诗中描绘了大自然的雄伟和神秘，表现了诗人对自然的敬畏之情。

在自然面前，人类显得渺小，但又能从自然中获得力量和慰藉。

3、自我的审视诗人通过对自己在雪峰之侧的经历和感受的描述，审视了自我的力量与局限，表达了对自我的认知和对未来的期许。

峨日朵雪峰之侧赏析
峨日朵雪峰之侧，有一个高山群，它们是由一群雄伟的雪山组成的。

在一片起伏连绵的群山中，有一座高耸云天的山峰，它是峨日朵雪峰之侧的高峰。

这座高峰，在阳光下，闪闪发光，像一把利剑直刺云霄。

这就是峨日朵雪峰之侧的高峰——那座名叫“多依”的山峰。

“多依”这两个字是梵文的译音。

它还有一个中文名字——峨日朵。

原来，峨日朵和峨日两个字都是指代一座山峰的名字。

《瑜伽师地论》中说：“过去世有二龙，各居其国。

一日，二龙争云：‘我欲得王’；于是有龙争云：‘我欲得王’；于是有龙争虎斗焉。

”
这些雪山有两个共同之处：它们都是由高而大、直插云霄的大山峰组成的；它们都是由终年积雪、白雪皑皑的山峰组成的。

这些雪峰是在很久以前由上界神仙派下来守护这片神圣土地的天使们和那群可爱的天使们守护着，然后被人们用石头雕刻成各种造型来表达对他们的尊敬与感激之情。

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