八年级上册信息技术--第14课-石头剪刀布游戏APP【教案】

《石头剪刀布》教案（通用5篇）《石头剪刀布》教案篇1一、教材及学情分析：学情分析：本班是智障三班级的同学，中度智障，其中有2个孩子是脑瘫。

班上大部分同学具备肯定的识字、说唱的力量，口语表达力量较好，乐于参加嬉戏。

教材分析：“剪刀、石头、布”的嬉戏是伴随每个人成长的生活小嬉戏，某种意义上而言，它可以说是每个人必需把握的生活嬉戏。

本课选择的《剪刀石头布》儿歌，体现学习从孩子们生活中来，也应用于孩子的生活，即教学内容的生活化；该儿歌节奏简洁，旋律美丽，布满童趣，适合孩子传唱，将嬉戏的规章通过儿唱歌游的方式，将嬉戏的规章、方法表述得简洁、清楚、儿童化，能激发同学学习爱好，符合智力障碍儿童的认知特点；通过对剪刀、石头、布的手指动作的形象仿照，孩子的手指精细动作得到进一步康复熬炼；该嬉戏是必需两人以上才能进行的嬉戏，同学在学与日常应用中，能进一步增加与他人沟通、合作的力量，同时，该嬉戏也将成为孩子们与他人沟通沟通的方式之一。

二、教学目标：学问与技能：把握“剪刀、石头、布”嬉戏的方法，并能说唱歌曲《剪刀、石头、布》。

过程与方法：同学得到愉悦的情感体验，精细动作得到进一步熬炼。

情感与态度：进一步增加同学的相互沟通及团队合作意识，激发同学喜爱生活的热忱。

三、教学重点与难点：确定教学重点是在明确教学目标的基础上进行制定的，本节课的教学重点是通过唱游的方式让同学跟着音乐律动并完成嬉戏。

教学难点则在于同学对于嬉戏规章的把握，同学的仿照力量相对较好，但是抽象思维并作出推断的力量还是相对较弱，对于嬉戏中三项规章需要通过重复强化，并用卡片的方式出示出来，将抽象规章转化为形象的图表，这样有利于同学对于嬉戏规章的把握。

四、教学理念和设想：（一）“三化”教学模式我校“三化”教学模式要求：教学内容生活化、教学形式活动化、教学组织个别化。

本节课是在“三化”教学模式的指导下进行设计的：1、教学内容生活化：剪刀、石头、布三种物品在生活中随处可见，贴进同学的生活，同学对于这三样物品的外貌特征以及用处都比较熟识，而由剪刀、石头、布派生出来的音乐嬉戏猜拳，同学在日常生活中偶有接触，同学在已有的生活阅历中学习，有利于开展教学。

初中剪刀石头布教案一、教学目标：1. 让学生掌握剪刀石头布游戏的规则和技巧。

2. 培养学生团队合作精神和竞争意识。

3. 提高学生动手操作能力和观察力。

二、教学内容：1. 剪刀石头布游戏的规则介绍。

2. 剪刀石头布游戏的技巧讲解。

3. 剪刀石头布游戏的实践操作。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解剪刀石头布游戏的起源和趣味性，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解规则：教师详细讲解剪刀石头布游戏的规则，包括石头、剪刀、布的胜负关系，以及游戏的基本玩法。

3. 讲解技巧：教师讲解剪刀石头布游戏的技巧，如观察对手的习惯、出拳的速度和力度等，帮助学生提高游戏水平。

4. 实践操作：学生分组进行剪刀石头布游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，解答学生的疑问。

5. 比赛环节：教师组织学生进行比赛，鼓励学生积极参与，培养竞争意识和团队合作精神。

6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调剪刀石头布游戏的重要性和趣味性，鼓励学生在日常生活中多练习，提高自己的游戏水平。

四、教学评价：1. 学生对剪刀石头布游戏规则的掌握程度。

2. 学生参与比赛的热情和竞争意识。

3. 学生在游戏中的团队合作精神和动手操作能力。

五、教学资源：1. 剪刀石头布游戏教学PPT。

2. 剪刀石头布游戏教学视频。

3. 剪刀石头布游戏道具（如石头、剪刀、布的手势卡片）。

六、教学建议：1. 针对不同学生的实际情况，可以适当调整教学内容和难度。

2. 在实践操作环节，注意学生的安全，避免发生意外伤害。

3. 鼓励学生创新，可以尝试不同的剪刀石头布游戏玩法，提高学生的动手操作能力和观察力。

4. 注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。

《石头剪刀布》教案《石头剪刀布》教案11.游戏名称石头、剪子、布2.适合年龄大、中、小班幼儿3.游戏说明手的做法是：握紧拳头为石头，伸开食指和中指为剪子，五指张开为布;脚的做法是：双脚并拢表示石头，双脚前后站立剪子，双脚左右开立表示布。

游戏中，石头能砸了剪子，剪子能剪开布，布能包住石头，三者间互为胜负。

4.游戏价值此游戏具有很强的实用性和趣味性，不受时间、场地、人数、材料的限制，随时随地可玩。

(1)动手动脚，能培养幼儿的灵敏性。

(2)动口动脑，能培养幼儿的思维能力和判断能力。

玩法一：直接玩法(以两人为例)用手的玩法：两人一起说“石头剪子布”，当说到“布”时，二人同时伸出一只手，按上述规定，决定胜负。

用脚的玩法：双脚并拢边跳边说“石头剪子布”，当说到“布”时，两人的脚各自开立或并拢，按上述规定，决定胜负。

玩法二：串联玩法(以两人为例)跳格子(室外做)两人用手或脚做“石头剪子布”，谁胜谁向前跳一格，比谁跳得远。

先决后玩法：幼儿在拍球，转呼啦圈、跳绳等之前，用“石头剪子布”比赛胜负，再决定谁先拍或先转或先跳。

集体玩法：全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。

如果手势相同，继续猜拳；如果手势不同，决出输赢。

输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。

游戏规则：猜拳时要同时亮出手势。

5.个人反思“石头剪刀布”是一种民间游戏，有着丰富的民间风味。

它具有很强的实用性和趣味性，不受时间、场地、人数、材料的限制，随时随地可玩，形式灵活多变，幼儿玩起来其乐无穷，可谓是孩子们百玩不厌的游戏。

作为幼儿教师要善于挖掘宝贵财富，不断引导，不断创新，让民间游戏更好地体现它的实有价值。

《石头剪刀布》教案2活动目标：1、能熟练感知左、右。

能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

活动准备：幼儿用书、各种左、右手伸指、握拳等不同动作的ppt图片活动过程：1.游戏导入。

2014-02百花园地初二信息技术教学中，我市采用的是江苏省初中信息技术（选修）课本，主要是进行VB程序设计的教学，让学生通过学习能够掌握VB这门编程语言，学会编写简单的程序，培养一定的编程思想，由于课程时间安排紧凑，在教学中就更要把握好每一节课的时间，充分提高课堂的效率。

在初中信息技术（选修）课本2.2.2中，要通过一个课时的时间，让学生了解、掌握条件语句，这在整个教学过程中都是一个重、难点。

条件语句是VB程序设计中的基本语句之一，其反映的是程序三大基本结构（顺序结构、循环结构和选择结构）中的选择结构，主要用于在程序执行过程中设置给定的条件，并根据给定的条件进行判断，再根据判断的结果来控制程序的流程。

在条件语句设置给定条件时，通常将条件表达式分为关系表达式和逻辑表达式，前者以<、<=、>、>=、=、<>等符号表示条件对象之间的关系，后者以and、or、not来表示条件与条件之间的逻辑关系。

作为一名初二的学生，在数学课堂上已经学习过部分逻辑关系，但由于本身逻辑思维能力的欠缺，以及对程序设计的兴趣不足，结合程序设计语句教学，结果大部分学生在条件设置、程序判断上还存在很多问题。

江苏省初中信息技术课本（选修）第八章第3节中，要求讲授条件语句中的IF语句，该节课程要求让学生在掌握顺序结构的基础上，学习了解选择结构，课本上的概念较多，实践较少，为了让学生更好地掌握IF语句，对程序选择结构能有一个更具体的了解，我将课外游戏的内容引入课堂，尝试调动学生的学习兴趣，提高课堂的效率。

在我以前的条件语句课程设计时，一般先进行情境的创设，如，以“明天爸爸妈妈带一家人前往尚湖公园，只要不下雨（条件）”为例，用“不下雨”这个条件进行判断，明天爸爸妈妈是不是带一家人去公园玩，让学生了解，这个就是条件、这个就是判断，再以“在尚湖公园入口要买票，学生半票，成人全票，老人免票（条件）”为例，重申条件和判断，并提出条件并不一定是2选1，还可以多选1。

石头剪刀布教案1. 学习目标学习和掌握石头剪刀布游戏的规则和策略，培养学生的逻辑思维和决策能力。

2. 教学准备•幻灯片或黑板•石头、剪刀和布3. 教学过程3.1 介绍游戏规则•解释游戏的规则：石头胜剪刀，剪刀胜布，布胜石头。

•强调游戏的公平性，任何一方都有平等的机会获胜。

•让学生明白这是一个需要策略的游戏，而不仅仅是运气。

3.2 游戏实践•随机选择两名学生作为第一轮游戏的参与者。

•让两名学生面对面用手势选择出石头、剪刀或布，并同时展示。

•根据游戏规则判断胜负，并记录下每一次的胜负情况。

•继续进行多轮游戏，让每个学生都有机会参与。

3.3 分析策略•在进行游戏的同时，引导学生思考游戏的策略。

•分析不同的对手可能会选择的手势，并讨论如何选择能够增加胜利几率的策略。

•强调观察对手的手势和表情，以猜测对手的选择。

•让学生提出自己的想法，并分析讨论不同策略的优劣。

3.4 比赛模式•划分两支队伍，每队选择一名代表。

•代表双方进行多轮比赛，记录下每一轮的胜负情况。

•在比赛之后，分析比赛过程和胜负情况，总结不同策略的有效性。

4. 总结和延伸•对于低年级学生，可以简化游戏规则，只使用石头和剪刀，逐步引入布。

•可以将游戏与概率相关联，让学生思考在理论上应该是平均胜率的情况下，实际游戏中出现的偏差。

5. 其他教学资源•可以使用在线游戏模拟器或手机应用程序来让学生进行石头剪刀布游戏的实践。

6. 参考文献•无以上是石头剪刀布教案的概述和教学步骤。

通过这个教案，学生将学习到石头剪刀布游戏的规则和策略，并通过实践和分析来培养他们的逻辑思维和决策能力。

教师可以根据学生的年级和能力水平进行适当的调整和延伸，以达到更好的教学效果。

基础知识拓展资源□高中低2.生成问题小组合作，从以下几个角度讨论：（1）设计“石头剪刀布”游戏App界面需要用到哪些组件？如何修改组件属性（2）怎样对组件进行合理的编程（3）“石头剪刀布”游戏App的工作的原理是什么？三、我的设想你认为石头剪刀布App应该具备哪些功能？和同学一起分析。

1.小组代表发言，阐述搭建思路和观点。

2.组间进行评价。

三、正文教学界面设计、修改属性、探究逻辑编程步骤1：添加组件标签（1）、按钮（1）、对话框（1）步骤2：修改组件属性1、screen1的标题：石头剪刀布2、标签1的字号：36高度：60像素宽度：330像素背景：白色清空显示文本3、按钮1的显示文本：开始粗体字号：36图片：步骤3：逻辑编程通过点击按钮，让标签随机显示石头、剪刀或布的文本。

最终结果教学项目保存、APP编译和测试步骤1：保存项目。

项目→保存项目步骤2：对项目进行编译和调试操作。

编译→显示二维码/下载到本地教学其他问题比如学生想做非常复杂的应用，可以引导学生好好学习，后期再做。

边，字号都改为36号，显示文本分别改为“红方”“蓝方”，文本颜色分别改为红色和蓝色。

步骤3：添加两个图片组件，分别放到表格布局第二行的最左边和最右边，图片的高度和宽度都改为80像素。

步骤4：保存与调试。

1. 保存：项目→保存项目2.调试教学快乐分享每个小组向全班汇报方案完成情况，同时把完善后的步骤、流程图出示给大家。

四、总结我的收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？和大家一起分享一下吧！拓展延伸：1.通过开发石头剪刀布App，你认为如何设计和编程可以让App功能更加实用？2.2.抓阄与App Inventor随机事件我们以前经常做这样的游戏：每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，根据谜底来决定谁该得什么或做什么。

严复《论沪上创兴女学堂事》：“岂有伉俪之大，一与之齐，终身不改，而发端之始，乃以探筹抓鬮之灋行之乎？”在中国北部河北唐山一带，把抓阄、抽签，称为“抽勾”。

游戏《石头剪刀布》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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游戏石头剪刀布教案教案标题：游戏石头剪刀布教案教案目标：1. 学生能够理解和掌握游戏石头剪刀布的规则。

2. 学生能够在游戏中运用策略和决策能力。

3. 学生能够通过游戏培养合作和竞争意识。

教学准备：1. 游戏石头剪刀布的规则和示例。

2. 游戏石头剪刀布的图标或卡片。

3. 学生之间的配对或小组分组。

教学过程：引入：1. 向学生介绍游戏石头剪刀布，解释游戏规则和目标。

2. 展示游戏石头剪刀布的图标或卡片，并解释每个图标代表的手势。

探究：1. 将学生分成配对或小组，让他们练习游戏石头剪刀布。

2. 强调游戏的目标是赢得对手，并解释每个手势之间的胜负关系：石头打败剪刀，剪刀打败布，布打败石头。

3. 让学生进行几轮游戏，观察他们的策略和决策。

总结：1. 回顾游戏规则和目标，确保学生理解。

2. 讨论学生在游戏中使用的策略和决策，鼓励他们分享经验和想法。

3. 强调游戏石头剪刀布对合作和竞争意识的培养作用。

拓展：1. 鼓励学生在家里或与朋友玩游戏石头剪刀布，以提高他们的技能和策略。

2. 探讨其他类似的游戏或决策游戏，并比较它们的规则和策略。

评估：1. 观察学生在游戏中的表现，包括策略和决策能力。

2. 与学生进行讨论，了解他们对游戏规则和策略的理解程度。

教学延伸：1. 将游戏石头剪刀布与数学概率概念结合，讨论不同手势出现的概率，并计算胜率。

2. 创设一个比赛或锦标赛，让学生在游戏中展示他们的技能和策略。

这个教案旨在帮助学生理解和掌握游戏石头剪刀布的规则，并培养他们的策略和决策能力。

通过游戏，学生可以培养合作和竞争意识，同时也可以拓展他们的数学概率思维。

教师可以根据学生的实际情况和教学需求进行适当的调整和个性化教学。

石头剪刀布教案
教案：
一、教学目标
1. 学生能够正确理解和运用石头、剪刀、布三个手势的游戏规则。

2. 学生能够在游戏中培养观察和判断的能力。

3. 学生能够配合其他同学进行游戏，培养团队合作意识。

二、教学准备
1. 一块黑板和粉笔。

2. 学生们之间可以互相观察清晰的距离。

三、教学步骤
1. 导入
首先，教师向学生们展示三个手势：石头、剪刀和布，并解释每个手势所代表的意思。

2. 游戏规则说明
教师简单解释石头、剪刀、布的游戏规则：
- 石头击败剪刀；
- 剪刀击败布；
- 布击败石头。

3. 游戏练习
教师将学生分为两组，每组站成一排。

然后，教师会分别叫两个同学代表每一组站到黑板前面，面对面按照石头、剪刀、布的顺序比拼手势。

比赛结束后，输掉的同学回到原位，胜利的同学留在黑板前，
下一个同学替换出来与胜利的同学对战。

4. 游戏的扩展
在学生逐渐熟悉了游戏规则后，教师可以增加一些变化和挑战，如：
- 增加更多的参与者，使比赛更有竞争性；
- 加入计分板，记录每位同学的胜负情况；
- 发挥想象力，让学生发明新的手势，并解释手势之间的胜负
关系。

四、总结
通过这个游戏，我们学到了石头、剪刀、布的规则，并能够在比赛中运用这些技巧。

这个游戏还培养了我们的观察力、判断力和团队合作能力。

五、拓展练习
1. 学生可以在课余时间继续练习石头、剪刀、布的游戏，锻炼自己的反应能力。

2. 学生可以尝试用其他动物或物体代替石头、剪刀、布，创造更多的手势游戏。

石头剪刀布游戏教案一、教学目标1.学生能够掌握石头剪刀布游戏的规则和玩法。

2.学生能够通过游戏锻炼自己的观察力、反应力和思维能力。

3.学生能够在游戏中体验到竞争和合作的乐趣。

二、教学内容1.石头剪刀布游戏的规则和玩法。

2.石头剪刀布游戏的策略和技巧。

3.石头剪刀布游戏的变种玩法。

三、教学过程1. 石头剪刀布游戏的规则和玩法石头剪刀布游戏是一种非常简单的游戏，规则也非常容易理解。

游戏中有三种手势：石头、剪刀和布。

石头可以打败剪刀，剪刀可以打败布，布可以打败石头。

两个人同时出拳，看谁的手势能够打败对方的手势。

如果两个人出的手势相同，就是平局。

2. 石头剪刀布游戏的策略和技巧虽然石头剪刀布游戏的规则非常简单，但是要想在游戏中获胜，就需要一些策略和技巧。

以下是一些常用的策略和技巧：1.随机出拳。

这是最简单的策略，也是最容易被对手猜到的策略。

但是在一些情况下，随机出拳也可以起到意想不到的效果。

2.观察对手的出拳习惯。

如果对手有明显的出拳习惯，就可以根据这个习惯来选择自己的出拳方式。

3.制造假象。

有时候可以通过一些手段来制造假象，让对手误判自己的出拳意图。

4.快速反应。

在游戏中，反应速度非常重要。

如果能够快速反应，就可以在瞬间决定自己的出拳方式，从而获得胜利。

3. 石头剪刀布游戏的变种玩法除了传统的石头剪刀布游戏之外，还有一些变种玩法。

以下是一些常见的变种玩法：1.石头剪刀布五局三胜。

这种玩法需要进行五局比赛，先赢三局的人获胜。

2.石头剪刀布加强版。

在这个版本中，除了石头、剪刀和布之外，还有火、水和风。

火可以打败木，木可以打败水，水可以打败火，风可以打败火和木。

3.石头剪刀布大冒险。

这个版本中，每个人都有一个任务，比如说“赢三局”，“输两局”，“出布五次”等等。

完成任务的人获胜。

四、教学方法1.讲解法。

首先要对石头剪刀布游戏的规则和玩法进行讲解，让学生能够理解游戏的基本规则。

2.演示法。

通过演示游戏的过程，让学生更加深入地理解游戏的规则和玩法。