重庆市涪陵第十九中学八年级语文上册 30 诗四首(第1课时)导学案

30 诗四首【导学目标】1．反复诵读并默写这四首诗。

2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，受到美的熏陶和感染。

【课时计划】2课时。

第一课时赏读《归园田居(其三)》《使至塞上》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。

“文章合为时而著，诗歌合为事而发。

”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。

读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。

今天就让我们一起走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

理荒秽．(huì) 荷．锄归(hè) 使至塞．上(sài)逢候骑．．(hòu jì) 燕．然(yān)2．理解诗歌重点词语。

(1)古今异义衣沾不足惜(古义：不值得；今义：不充足，不够)但使愿无违(古义：只，只要；今义：表转折，但是)(2)一词多义长：①道狭草木长(zhǎng动词，生长)②长河落日圆(cháng形容词，与“短”相对，“长河”指的是黄河)3．作者简介陶渊明(365～427)，东晋(朝代)著名诗人。

新人教版八年级语文上导学案30 诗四首各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢30诗四首【学习目标】1、能够正确背诵、默写这四首诗。

2、领会诗词的意境美，语言美。

3、学会联想和想象，提高理解、欣赏古诗的能力。

【学习重难点】1、背诵、默写四首诗。

2、领会诗词的意境美，语言美。

【学习流程】1、结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍。

2、查找有关资料，了解四首诗的作者及写作背景。

3、送别，是古今文人墨客常写的题材，你知道哪些送别诗？把其中的名句、诗题及作者写下来。

1、读一读：要求：①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；③再读，要求读出诗句的情感、美感。

（个人读、分组读或齐读）2、译一译：对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。

3、说一说：这四首诗中哪些诗句写得好？你能说一说自己喜欢理由吗？4、品一品：（1）《归田园居》一文描写了什么场景？你能说说陶诗中的“愿”指的是什么？（2）《游山西村》全诗围绕哪个字展开?你能用自己的话说说这首诗的主要内容吗？诗歌表现了诗人怎样的心情?（3）《归田园居》《游山西村》这两首诗从内容、写法等方面有什么相同和不同之处？（4）《红楼梦》中香菱说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。

合上书一想，倒像是见了这景的。

若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。

”你赞同香菱的说法吗？（5）想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的理解。

5、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。

6、想一想：鄙弃官场生活的诗句你还知道哪些？7、背诵并默写这四首诗。

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第六单元 30 诗四首一、教学目标1．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

2．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

3．背诵并默写四首诗。

二、教学重难点1．体会诗词的意境美、语言美。

2．背诵并默写四首诗。

3.激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

三、教学课时安排：二课时四、教学流程设计第一课时（一）明确目标1．了解《归园田居》（其三）和《使至塞上》的思想内容、艺术特色及语言风格。

2．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

3．背诵并默写《归园田居》（其三）和《使至塞上》。

（二）《归园田居》介绍作者：陶渊明是我国古代最早的田园诗人。

他的诗歌现存120多首。

最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。

我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》（其三）。

（三）朗读指导，读出节奏和韵律。

自学指导一：【自学内容】：指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律1．学生自由读诗；2.用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。

【方法指导】：教师范读，学生跟读。

【自学时间】：4分钟（四）整体感知，概述诗意。

自学指导二：【自学内容】：1.这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。

2.陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？【方法指导】：1.学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。

2.结合背景和《全品》资料，将自己的见解旁批课本。

【自学时间】：6分钟【明确】：1.诗的前四句记给豆田锄草一事。

第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。

第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。

第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。

选两位同学交流，其余同学点评。

2陶诗的情趣来自于写意。

“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。

月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。

30.《诗四首》导学案【学习目标】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

2.品味诗歌的意境美。

3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

2.品味诗歌的意境美。

【知识链接】陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。

陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。

不为“五斗米折腰”使他辞别官场归隐田园。

他对“和平、宁静、美好的”生活向往之情我们在《桃花源记》中领略到。

本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。

王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。

王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。

人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。

开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作于赴边途中。

《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。

李白，字太白，号青莲居士。

李白的诗以抒情为主。

屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。

他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。

一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。

杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

《诗四首》
”字的含义。

做官，
我们就来学习诗四首，
总结三个问题的完成情况，表扬答案、思路、拓展比较完整的学生，指出几个典型。

诗歌的语
状态。

重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒
原文的诗句回答）
的一幅田园风光？用一些
自己的情感，所以我们在描绘画面时，也应该整体的把握诗词
违背自己的意愿就行字，却给人以亲切温暖而
理的，想去竟是有理有情的。

”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界
如敝屣，怀着“抱朴守静”，“洁己清操”的想法躬耕田园，以琴。

30 诗四首第一课时教学目标1. 了解两首诗相关的背景知识。

2．了解两首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3．把握借景抒情、情景交融的表现手法。

4．背诵并默写两首诗。

教学重难点1.体会诗词的意境美、语言美。

2.背诵并默写两首诗。

教学进程新课导入【设计用意：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的爱好。

】陶渊明是我国古代最先的田园诗人。

他的诗歌现存120多首。

最能代表他诗歌创作成绩的是田园诗。

在《桃花源记》一文中咱们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。

今天咱们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想情感。

课堂实录一、积存字音与词语荒秽(huì)：杂草丛生。

带月:顶着月亮。

荷(hè)锄：扛着锄头。

道狭（xiá）：道窄。

草木长：草木丛生。

沾（zhān）：沾湿。

但使：只要让。

愿无违（wéi）:不违背自己的意愿。

二、试探问题1.这首诗可分几层意思？2.“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？3.这首诗流露了作者怎样的感情？明确：1.全诗写了三层意思：种豆的地址及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。

2.田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。

3.对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

三．领会诗歌的内涵美这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。

明确：诗人如释重负，辞别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。

来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，因此草儿盛，豆苗稀。

诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫可摆脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。

课后小结课上小结这首诗流露了诗人对田园生活的酷爱和归隐农村的自豪之情。

学习《使至塞上》一．诗人及写作背景简介王维是唐朝闻名的山水田园诗人。

八年级语文上册第30课《诗四首》教案写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，以下是小编为您整理的八年级语文上册第30课《诗四首》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：归园田居知识与技能有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法情感、态度与价值观【教学重难点】1、背诵默写2、对诗歌中名句的理解【导学过程】一、导入新课(略)二、走进作者：陶渊明(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。

他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。

因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。

后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”(《宋书?隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。

此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。

陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。

王维(701—761)，字摩诘( jié)，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西省永济)。

出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。

王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。

张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。

后又任尚书右丞，故世称王右丞。

其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

”尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

《诗四首》导案教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。

重点难点：熟读成诵，会默写，体会诗歌达的语言美、意境美。

导入：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。

一、自主学习（预习案）：提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务1.独立自学：（预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务）（分层次重点关注刘天明、门伟博、王远坤、杨学宇等学生；这些重点的诗句译需要重点掌握达到会背、会写）1、诗人及写作背景简介。

2、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律。

（重点）3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。

（学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。

）4、引导学生品味诗歌的诗情画意。

2.合作探究：（预设重点指导哪些组、针对哪些问题点拨、可能产生的问题及如何调整解决、指导分配展示任务）（引导学生赏析、分析；对于学生可能不太理解，教师进一步细致的讲解；根据组别的程度进行分配任务，特别关注较弱的小组。

）（1）《归园田居（其三）》诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

（2）《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”被赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识？抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光.画面开阔,意境雄浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写景入画中,幽微难言内心情.（3）《渡荆门送别》颔联与颈联的关系？中间四句对偶本诗工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对。

赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。

30、《诗四首》学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗2、品味语言，体味诗歌的内涵3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣学习过程：前置作业一、基础知识：1、读准字音：晨兴理荒秽．( ) 草木长．(．) 燕．( )2、解释下列词语荷锄：草木长：征蓬：大荒：柳暗花明：无时：4、文学常识《归园田居》的作者是，代诗人《游山西村》选自，作者是，字务观，自号，朝著名诗人《使至塞上》的作者是，朝诗人本诗选自《渡荆门送别》是出蜀时所作，记下了他时的观感和情思课堂探究5．《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？6．“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？7．《游山西村》中哪两句流传最广？你是怎样理解这两句诗的？8、“大漠孤烟直，长河落日圆”你是如何理解的？当堂检测四、课内精读（一）、按要求用原文回答9、《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“________，________”；抒发作者愿望的句子是“________，________”10、《游山西村》的千古名句是“________，________”；写农村一片富足景象的句子是“________，________”11、《使至塞上》描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是“________，_________”（二）、阅读下诗，回答诗后问题渡荆门山送别渡远荆门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟12．请依次写出这首诗押韵的字：________________13．为下列加粗字选择正确的义项（1）渡远荆门外（）A．通过B．载运过河C．渡口D．渡船（2）山随平野尽（）A．全B．完C．死D．用力完成（3）仍怜故乡水（）A．怜悯B．怜惜C．怜爱D．怜恤14．解释下列诗句画横线的词语（1）江入大荒流：（2）月下飞天镜：（3）云生结海楼：（4）仍怜故乡水：15．对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是( )A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具B．诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽“荆门外”的山川胜景，兼收笔底尾联抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚C．全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨写景用语着字，也独具匠心D．诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来五、拓展迁移山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留注：最后“王孙”句：《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”这里反用其意，言山居特别恬适，隐者自可久留王孙，此指王维16．用简洁的语句概括这首诗歌所描写的内容17．“明月松间照，清泉石上流”描绘了怎样的景色？18．最后两句表达了作者什么情感？参考答案：一、1、读准字音：晨兴理荒秽(ｈｕì) 草木长(ｚｈǎｎｇ) 燕(ｙāｎ)2、解释下列词语荷锄：扛着锄头荷，扛着草木长：草木丛生征蓬：飘飞的蓬草大荒：广阔无际的原野柳暗花明：柳色深绿，所以说“暗”；花光红艳，所以说“明”无时：没有一定的时间，即随时3、文学常识陶渊明，晋代诗人《游山西村》选自《剑南诗稿》，作者是陆游，字务观，自号放翁，南宋朝著名诗人《使至塞上》的作者是王维，唐朝诗人本诗选自《王右丞集笺注》《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，记下了他初次离开故乡时的观感和情思二、4、是指诗人意愿，诗人写劳动生活也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一天，却不以此为苦，表现了诗人自然朴实的风格5、描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图6、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；写行路人的感觉，迷茫中突然出现了美好的去处，诗人回忆了来山西村的经历，来到了这个重山复水保护之下，柳树花草掩映下的美丽的村子三、7、大漠无边，有一缕孤烟直上，千里黄河上，落日一派浑圆不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光8、从这首诗可以看出陶渊明诗歌最明显的艺术风格是平淡自然画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比四、（一）9、晨兴理荒秽，带月荷锄归衣沾不足惜，但使愿无违 10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 11、大漠孤烟直，长河落日圆（二）12、游；流；楼；舟13．（1）A（2）B（3）C 14．（1）莽莽平原；（2）月亮；（3）海市蜃楼；（4）始终15．D五、16．描写了秋山雨后的月夜17．前句写静景，后句写动景，诗人用动静结合的方法为我们描绘了一幅景观：明月照耀着苍翠的松林，月光透过林木的缝隙泻在林间；晶莹闪亮的泉水在山石上流淌，不时发出淙淙的清音18．从侧面表现了他对官场生活的厌弃。

26 三峡【学习目标】1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言词语。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

把握本文景物描写的特点。

3．通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【学习重点】1.积累常见的文言词语，背诵课文。

2．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

3．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

【学习难点】把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

【资料链接】1．作者及作品简介郦道元，字善长，北魏地理学家。

好学博览，留心水道等地理现象，撰写《水经注》。

《水经注》。

《水经注》是一部记录全国水道简要提纲的地理书。

2.教材分析《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡.的一段注释，也是一篇很好的写景散文，课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

3．长江三峡简介长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

第一课时【自习】一、初读课文，完成下面作业。

1.朗读课文，给下列加点字注音，然后把每个词语抄写两遍。

阙．处 ( ) 重岩叠嶂． ( ) 襄．陵 ( ) 曦．月( ) 御．风 ( ) 沿溯． ( ) 素湍． ( ) 绝巘．( )长啸． ( ) 属．引 ( ) 涧． ( ) 飞漱．( )2.解释下列字词的含义1．自三峡七百里中自：2．自非亭午夜分自：3.不见曦月曦：4.至于夏水襄陵襄陵：陵：5.沿溯阻绝沿：溯：6.或王命急宣或：7.虽乘奔御风不以疾也虽：疾：8. 绝（山献）多生怪柏绝巘：9.飞漱其间飞潄：10.清荣峻茂，良多趣味清荣峻茂：11.属引凄异属引：12.哀转久绝转：二、再读课文，结合课文下面的注释口头翻译课文内容，有疑问的地方做上标记。