义务教育阶段学校优秀作业设计与评价典型案例道德与法制案例

附件4:自贡市义务教育段学校作业设计指南初中道德与法治为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40 号）《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13 号）和《自贡市教育和体育局关于全面推进落实中小学“五项管理”的实施意见》（自教体函〔2021〕104号）要求，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育初中思想品德课程标准》（2011版），结合自贡市初中道德与法治学科教育教学实际，特制定本作业设计指南。

一、总体目标（一）检测课程教学效果教师通过对道德与法治作业的设计与实施，观察学生作业过程中反映出的情感态度价值观、行为等，对学生完成的作业进行评定，判断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及时、精准检测课程教学效果。

（二）提升课程教学质量教师通过道德与法治作业设计与实施，及时反馈课程教学目标的达成情况，分析学生学习及教师教学的现状、水平、存在的问题，积极探索有效改进路径，提升课程教学质量。

（三）促进学生全面发展教师通过道德与法治作业设计与实施，对学生完成作业的过程进行把控，指导学生的学习方法、学习行为和学习习惯，强化学生的知行合一，提升学生学科核心素养，促进学生的全面发展。

二、具体要求（一）严格作业设计依据课标要求，关注核心素养的培养。

根据学段及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、社会实践等不同类型作业，鼓励布置限制性作业、分层作业、弹性作业，科学设计探究性作业和实践性作业。

1．精选作业内容。

在作业内容的选择上，一是要关注教材中运用你的经验、探究与分享、拓展空间等活动栏目，可将其创造性地转化为作业，有效落实；二是要体现思想性、基础性和应用性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；三是要克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出价值性、新颖性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出思想性、探究性、创新性；四是不得选择整张试卷或整本教辅资料布置作业，要对试卷或教辅资料进行选编、改编或创编，鼓励学校教研组开发适合本校学生实情的、针对性强的高质量习题集；五是教师未做过的题，禁止给学生做，严禁出现错题、超标题。

小学道德及法治作业设计示例一、背景介绍本次作业设计旨在帮助小学生们加深对道德和法治的理解，并培养他们正确的价值观和法律意识。

通过简单而有趣的活动，帮助学生了解道德行为和法律规定，并能在日常生活中应用。

二、目标通过完成本次作业，学生应能够：1. 了解道德与法治的基本概念和关系；2. 掌握一些基本的道德准则和法律规定；3. 能够运用所学知识，形成正确的道德判断和行为；4. 培养对法律的尊重和遵守的意识。

三、作业内容1. 道德问题讨论让学生们分组讨论以下道德问题，并记录下每组的讨论结果：1. 你在公交车上看到有人偷别人的手机，你会怎么做？2. 你在课堂上看到同学作弊，你应该怎么办？3. 如果你发现有人被欺负，你会怎样帮助他们？2. 法律游戏设计一个简单的法律游戏，让学生们通过游戏了解一些常见的法律规定。

游戏规则如下：1. 学生分组进行，每组选择一个代表；2. 准备一些卡片，每张卡片上写有一个情景描述；3. 代表轮流选择一张卡片，并根据情景描述回答相关的法律问题；4. 如果回答正确，获得一定分数，否则无分；5. 最后，计算每组的总分，得分最高的组获胜。

3. 制定道德规则让学生们以小组形式制定一份班级道德规则，并在课堂上进行展示。

规则可以包括以下内容：- 爱护他人的财物；- 尊重师长和同学；- 不欺负同学；- 勤奋，不抄袭作业等。

4. 道德故事分享鼓励学生们收集一些与道德和法治相关的故事，并在班级中进行分享。

每位学生都可以准备一个故事，分享时要简洁明了，重点突出。

四、作业要求1. 学生需要按时完成作业，并在规定的时间内提交；2. 学生需要积极参与讨论和活动，发表自己的观点；3. 学生需要遵守讨论和活动规则，尊重他人的意见；4. 学生需要认真收集和分享道德故事，展示自己的思考和理解。

五、评估方式1. 道德问题讨论的记录和总结；2. 法律游戏的得分统计；3. 班级道德规则的制定和展示情况；4. 道德故事分享的内容和表达方式。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，义务教育评价改革已成为教育领域的重要议题。

为全面提高义务教育质量，XX小学积极响应国家政策，结合学校实际情况，开展了一系列综合评价体系实践探索。

本文将介绍XX小学在义务教育评价方面的优秀案例。

二、XX小学综合评价体系构建1. 评价目标XX小学综合评价体系旨在全面、客观、公正地评价学生在德、智、体、美、劳等方面的综合素质，促进学生全面发展，提高教育教学质量。

2. 评价原则（1）全面性原则：评价内容涵盖德、智、体、美、劳等方面，全面反映学生综合素质。

（2）客观性原则：评价标准科学合理，评价过程公开透明，确保评价结果的客观公正。

（3）发展性原则：关注学生个体差异，注重学生成长过程，促进学生不断进步。

（4）激励性原则：评价结果用于激励学生、教师和家长，共同促进学生全面发展。

3. 评价内容（1）德育评价：关注学生的思想品德、道德规范、公民意识等方面的培养。

（2）智育评价：关注学生的知识水平、思维能力、创新精神等方面的培养。

（3）体育评价：关注学生的体质健康、运动技能、体育精神等方面的培养。

（4）美育评价：关注学生的审美情趣、艺术素养、创造力等方面的培养。

（5）劳动教育评价：关注学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯等方面的培养。

4. 评价方法（1）定量评价：通过考试、测试、问卷调查等方式，对学生综合素质进行量化评价。

（2）定性评价：通过观察、访谈、座谈等方式，对学生综合素质进行定性评价。

（3）过程性评价：关注学生在学习、生活、实践等过程中的表现，注重学生成长过程。

（4）自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生自我认识、自我管理能力。

三、XX小学综合评价体系实践探索1. 构建多元评价主体XX小学充分发挥教师、家长、学生、社会等多方力量，构建多元评价主体。

教师根据学生日常表现，进行过程性评价；家长通过家校沟通，了解学生在家的表现；学生通过自我评价，反思自身不足；社会各界通过参观、座谈等形式，对学校教育进行监督。

《道德与法治单元作业设计一等奖案例探究》在教育教学领域中，作业设计一直是备受关注的重要环节。

一份高质量、科学合理的作业设计不仅能够巩固学生所学知识，提升学生的学习能力，还能培养学生的良好品德和法治意识。

近年来，随着教育改革的不断推进，越来越多的优秀作业设计案例涌现出来，其中荣获一等奖的案例更是具有典范意义。

本文将以一个道德与法治单元作业设计一等奖案例为例，深入探究其成功之处，以期为广大教育工作者提供有益的借鉴和启示。

一、案例背景该案例所涉及的单元内容为《公民的权利与义务》，这是道德与法治课程中非常重要的一个单元。

通过本单元的学习，学生要了解公民的基本权利和义务，懂得如何正确行使权利、履行义务，树立法治观念和公民意识。

在教学过程中，教师发现学生对于权利和义务的理解存在一定的难度，尤其是在实际生活中如何正确运用权利和履行义务方面还存在一些困惑。

教师精心设计了一系列作业，旨在帮助学生更好地掌握本单元的知识，提高学生的综合素养。

二、作业设计目标1. 知识与技能目标通过作业，让学生系统地掌握公民的基本权利和义务的内容，理解权利与义务的关系，能够区分不同类型的权利和义务，并能够运用所学知识分析实际案例。

2. 过程与方法目标培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生收集信息、处理信息的能力，以及分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标增强学生的法治意识和公民责任感，培养学生尊重他利、自觉履行义务的良好品德，引导学生树立正确的权利观和义务观。

三、作业设计内容1. 基础性作业（1）制作权利义务清单要求学生根据教材内容，制作一份自己所享有的权利和应履行的义务清单。

可以通过表格的形式呈现，列出具体的权利名称和义务内容，并简要说明其含义。

通过制作清单，让学生对自己的权利和义务有一个清晰的认识。

（2）知识问答设计一系列关于公民权利和义务的知识问答题目，包括选择题、判断题、简答题等。

题目内容涵盖本单元的重点知识点，如公民的政治权利、人身权利、社会经济权利、义务的种类等。

10个小学道德与法治教育实践案例案例一：尊重他人背景：某小学一年级，学生在课堂和课间常常互相打闹，不尊重老师和同学。

实践措施：1. 教师通过讲解和情景剧的形式，教育学生尊重他人的重要性。

2. 设立"尊重小明星"奖项，鼓励表现出尊重行为的学生。

3. 定期组织学生进行互相尊重的讨论和活动，培养学生的尊重意识。

案例二：诚实守信背景：某小学二年级，学生在完成作业时常常抄袭。

实践措施：1. 教师通过故事讲解和角色扮演，教育学生诚实守信的重要性。

2. 设立"诚信小明星"奖项，鼓励表现出诚实守信行为的学生。

3. 定期组织学生进行诚信讨论和活动，培养学生的诚信意识。

案例三：负责任背景：某小学三年级，学生在完成课堂任务时常常不负责任。

实践措施：1. 教师通过讲解和情境模拟，教育学生负责任的重要性。

2. 设立"负责任小明星"奖项，鼓励表现出负责任行为的学生。

3. 定期组织学生进行负责任的讨论和活动，培养学生的负责任意识。

案例四：公平正义背景：某小学四年级，学生在课堂和课间常常欺负弱小。

实践措施：1. 教师通过讲解和角色扮演，教育学生公平正义的重要性。

2. 设立"公平正义小明星"奖项，鼓励表现出公平正义行为的学生。

3. 定期组织学生进行公平正义的讨论和活动，培养学生的公平正义意识。

案例五：助人为乐背景：某小学五年级，学生在校园中很少帮助他人。

实践措施：1. 教师通过讲解和情境模拟，教育学生助人为乐的重要性。

2. 设立"助人为乐小明星"奖项，鼓励表现出助人为乐行为的学生。

3. 定期组织学生进行助人为乐的讨论和活动，培养学生的助人为乐意识。

案例六：遵守规则背景：某小学六年级，学生在校园中常常不遵守规则。

实践措施：1. 教师通过讲解和情境模拟，教育学生遵守规则的重要性。

2. 设立"遵守规则小明星"奖项，鼓励表现出遵守规则行为的学生。

道德与法治在小学教育中的应用：10个案例案例一：诚实守信在小学一年级，教师通过讲故事的方式，引导学生理解诚实守信的重要性。

例如，故事《木偶奇遇记》中的皮诺曹，他的鼻子因为撒谎而变长，让学生明白撒谎的后果。

案例二：尊重他人二年级的学生通过小组活动研究尊重他人。

教师引导学生尊重他人的意见，即使有分歧，也要通过讨论来解决，而不是依赖暴力。

案例三：遵守规则在小学三年级，教师通过组织趣味运动会，使学生明白遵守规则的重要性。

比如，不遵守规则的队伍将会被取消比赛资格，从而让学生理解到规则的重要性。

案例四：公平公正在四年级，教师通过组织班级选举活动，让学生了解公平公正的意义。

每个学生都有投票权，而被选出的班长需要公平公正地对待所有人。

案例五：保护环境五年级的学生通过参与校园环保活动，研究保护环境的重要性。

比如，参与植树活动，理解到每个人都有保护环境的责任。

案例六：爱国主义教师通过讲述国家历史和烈士事迹，引导六年级的学生理解爱国主义的重要性。

通过这些故事，学生们理解到为国家和人民付出的价值。

案例七：助人为乐在各年级，教师通过组织公益活动，让学生体验到助人为乐的快乐。

比如，参与捐书活动，帮助那些缺乏研究资源的学生。

案例八：尊老爱幼教师通过让学生参与照顾幼儿和老人的活动，让他们理解尊老爱幼的道德价值。

在这些活动中，学生学会关心他人，体验到帮助他人的快乐。

案例九：反对歧视在校园中，教师引导学生理解人人平等的道德理念，反对一切形式的歧视。

学生通过参与角色扮演游戏，理解到歧视的不公和伤害。

案例十：爱护公物教师通过举办“爱护公物周”，让学生了解保护公物的重要性。

在这个活动中，学生学会珍惜资源，尊重公共财产。

以上就是道德与法治在小学教育中的应用的十个案例，每个案例都以实际的教学活动为载体，让学生在实践中研究和理解道德与法治的重要性。

10个小学道德与法治教学案例的综合评析引言道德与法治教育是小学阶段教育的重要组成部分，关系到学生品德的形成和法治观念的培养。

本文将对10个小学道德与法治教学案例进行综合评析，以期为教师在教学过程中提供参考和借鉴。

案例一：尊重他人教学目标：培养学生尊重他人的意识和行为。

教学过程：教师通过讲解、讨论、角色扮演等方式，引导学生认识到尊重他人的重要性，并学会在日常生活中尊重他人。

评析：本案例注重理论与实践相结合，有利于培养学生良好的道德品质。

案例二：诚实守信教学目标：培养学生诚实守信的意识和行为。

教学过程：教师通过讲解、讨论、情境模拟等方式，引导学生认识到诚实守信的重要性，并学会在日常生活中践行诚实守信。

评析：本案例注重培养学生的道德素养，有助于学生形成良好的价值观。

案例三：公平正义教学目标：培养学生公平正义的意识和行为。

教学过程：教师通过讲解、讨论、情境模拟等方式，引导学生认识到公平正义的重要性，并学会在日常生活中维护公平正义。

评析：本案例有助于培养学生的社会责任感，提高其道德水平。

案例四：关爱他人教学目标：培养学生关爱他人的意识和行为。

教学过程：教师通过讲解、讨论、情境模拟等方式，引导学生认识到关爱他人的重要性，并学会在日常生活中关爱他人。

评析：本案例有利于培养学生的同理心，促进其道德品质的提升。

案例五：遵守规则教学目标：培养学生遵守规则的意识和行为。

教学过程：教师通过讲解、讨论、情境模拟等方式，引导学生认识到遵守规则的重要性，并学会在日常生活中遵守规则。

评析：本案例有助于培养学生的法治观念，为其成为遵纪守法的公民奠定基础。

案例六：负责任教学目标：培养学生负责任的意识和行为。

教学过程：教师通过讲解、讨论、情境模拟等方式，引导学生认识到负责任的重要性，并学会在日常生活中承担责任。

评析：本案例有利于培养学生的责任感和自律意识。

案例七：尊重知识产权教学目标：培养学生尊重知识产权的意识和行为。

教学过程：教师通过讲解、讨论、情境模拟等方式，引导学生认识到尊重知识产权的重要性，并学会在日常生活中尊重知识产权。

【“双减”作业设计】小学道德与法治作业设计优秀案例《生活离不开规则》第一课时作业设计学段：小学学科：道德与法治一、作业设计的目标：1.让孩子们不但应该明白游戏的名称，更应该明白每个游戏都有规则。

2.寻找生活中的各种规则。

3.生活中处处有规则，我们要严格遵守规则，懂得规则的作用。

二、实施的过程与策略：针对这节课的教学我设计了这样三个作业:作业一孩子们的天性是爱玩，因此游戏的名称能说出很多，至于游戏的规则，孩子们在多次的玩耍中不断总结琢磨也知晓。

在课上采用小组合作交流和其他小组补充的策略，就成很快很好地完成这一作业。

你社会生活中的规则有（）o 学生通过课本了解到一些学校和社会中应遵守的规则, 此时再设计这样的作业，让孩子们再想想在学校和社会生活 中还应遵守哪些规则？这样便于孩子们思考，更有利于他们 明白生活处处有规则。

作业三例如：我知道的规则是红灯停绿灯行，它的作用是避免 发生交通事故。

我会照着说：我知道的规则是（），它的作用是（ ）o孩子们明白了生活处处有规则，那规则有什么作用了？ 这就是作业三的任务了。

孩子们从教材三幅主题图中明白没 有规则不行，再通过阅读角进一步让他们知道规则的重要。

最后设计我会照着说让孩子们说出自己知道的规则及它的 作用这样的作业，更进一步让孩子们知道生活中处处有规 则，我们要严格遵守规则。

这个作业采用小组合作完 成，一人记录，其他人说出生活中的规则及它的作用。

三、效果分析：课上呈现这样的作业，孩子们乐于去完成。

作业一和作 业三在小组合作交流时，孩子们都能表达自己的观点，说出 自己的见解。

孩子们在独立完成作业二时，都能积极说出很多学校和社会上应该遵守的规则。

如学生例举的学校生活中 的规则有：作业二我知道的学校生活中的规则有（ ）;让我来告诉上学不迟到；入室即静，入室即学；不随便扔纸屑；住校生就餐要排队打饭学生例举的社会生活中的规则有：红灯停，绿灯行，见了黄灯等一等；在图书馆不大声喧哗；我们不可以在马路上追逐打闹；不在公共场所吐痰；疫情期间要戴口罩，进入超市、商场扫行程码和量体温能有这样出色的效果主要是孩子们对这一课感兴趣，教材内容贴近孩子的生活，另外教材先引导再让举例，帮助学生认识规则：存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，因此孩子们学习的积极性很高很浓！四、案例反思：培养了孩子们的合作意识和责任感，每个人在每个小组里面会扮演不同的角色，担任不同的分工，在这个团队里面我们既是团队的小组成员，也是独立的个体，我们必须在完成自己任务的前提下，帮助团队获取成功。

双减”作业设计】小学道德与法治作业设计优秀案例本文介绍了一节小学道德与法治课程的作业设计，旨在让孩子们明白生活中处处有规则，并且要严格遵守规则。

为了实现这个目标，作者设计了三个作业。

作业一要求孩子们列举游戏名称和游戏规则，以此让他们意识到每个游戏都有规则。

在课上采用小组合作交流和其他小组补充的策略，让孩子们快速完成任务。

作业二要求孩子们列举学校和社会中应遵守的规则，以此让他们思考生活中的各种规则。

通过这个作业，孩子们更容易明白生活处处有规则。

作业三要求孩子们列举自己知道的规则及其作用，以此让他们理解规则的重要性。

通过小组合作完成，孩子们更容易深入思考规则对生活的影响。

总之，这个作业设计旨在让孩子们认识到生活中处处有规则，要严格遵守规则。

通过这个过程，孩子们可以更好地理解规则的作用。

在课堂上，孩子们完成了一项有趣的作业。

他们通过小组合作交流完成了作业一和作业三，表达了自己的观点和见解。

在独立完成作业二时，孩子们积极地说出了学校和社会上应该遵守的规则，如不迟到、不随便扔纸屑、不在公共场所吐痰等。

孩子们的表现出色，这得益于教材内容贴近他们的生活，先引导再让举例，帮助他们认识规则的普遍性和重要性。

这种教学方式激发了孩子们的研究兴趣和积极性。

在这个过程中，孩子们培养了合作意识和责任感，学会了在团队中担任不同的分工，既是团队的成员，也是独立的个体。

他们同时也发展了创新能力，因为不同的人有不同的思想，碰撞出的火花可以带来更多的创新。

讨论的过程中，孩子们不仅解决了遗忘的知识点，还将大家知道的知识进行了融合，提高了教育质量。

最重要的是，这个课程培养了孩子们的独立思考能力，让他们静心思考生活中的规则的意义和重要性。

“双减”作业设计小学道德与法治设计案例《我们的衣食之源》第一课时--白白的大米哪里来作业设计学段：四年级下册学科：道德与法治一、作业设计的目标1、通过制作标牌、在扮演大米自述的活动中认识大米生产过程的多道环节。

2、通过体验耕种的过程，了解、体会到生产过程中人们的辛勤付出，从而懂得珍惜劳动果实。

3、通过交流分享、寻找身边的榜样，学会在日常生活中珍惜粮食。

4、通过搜集资料，了解其他农作物的生产过程。

二、实施的过程与策略（一）作业一、找准自己的位置我国是一个农业大国，农耕文化历史悠久、源远流长。

当前，绝大多数的四年级学生，包括很多农村的学生，都远离农事劳作，即使生活中自然会接触很多农产品，但对农产品的生产过程却缺乏了解。

作业一引导学生了解一种农作物（大米）的生产过程。

1、播放视频：《农村种植水稻全过程》，截取农民插秧一段，为后面学生模拟插秧做铺垫。

农民伯伯在辛苦插秧.mp42、根据大米的生产过程，制作“育秧”“插秧”“田间管理”“收割”“碾米”五个标牌。

3、每组五个同学各抽取一个标牌，然后按照正确的顺序站好队，扮演大米，依次介绍大米的来历。

学生1：我是一粒水稻的种子。

春天，我和兄弟们被均匀地撒到育秧田里，经过精心培育，不久，我们发芽了，渐渐长成秧苗。

为了更好的保护自己，有时候我们还得“藏”在塑料地膜里保温保湿。

学生2：然后，我们又被从育秧田里请出来，分成一撮一撮地插到水田里。

学生3：为了让我们能茁壮成长，种田人顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、灌溉、喷药、拔野草、排水……在种田人的精心照料下，我们都长出了嫩嫩的稻穗。

学生4：我们的稻穗越长越大，颗粒也越来越满，我们成熟了。

这时，农民伯伯带着丰收的喜悦，来收获我们。

学生5：回到农民家里后，农民伯伯先用脱粒机从稻穗上把穗粒脱下来，然后再把带皮的穗粒送进碾米机，脱去我们的外壳，于是就成了白花花的大米了。

（二）作业二、我们一起来“插秧”通过作业一，初步认识了大米的生产过程，为了体验耕种的过程和农民劳作的辛苦，学生一起模拟农民插秧的动作，模拟完，交流从中的感受。