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完整)沪科版八年级物理(全一册)第一章：打开物理世界的大门XXX提出了XXX说，这一理论被XXX用望远镜观察天空后得到了支持。
XXX发现了XXX三大定律，而XXX提出了相对论。
XXX则是量子力学的奠基人。
物理学是研究自然界的物质结构、物体间相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。
科学探究的基本过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
第二章：运动的世界一、动与静宇宙每时每刻都在运动，而机械运动则是一个物体相对于另一个物体位置的改变。
运动和静止是相对的，因此选择参照物来描述运动。
二、长度与时间的测量长度的单位包括米、千米、分米、厘米、毫米、微米和纳米，而时间的单位包括秒、小时、分钟、毫秒和微秒。
正确使用刻度尺需要认清磨损、量程和分度值，同时要放正、看垂直和估读下一位。
正确记录测量结果需要将测量值加上准确值和估读值，并记下单位。
测量误差产生的原因包括客观因素和主观因素，可以通过选用精密的测量工具、改进测量方法和多次测量取平均值来减小误差。
三、快与慢（速度）速度是表示物体运动快慢的物理量，定义为物体在单位时间内通过的路程。
国际单位是米/秒，常用单位是千米/小时。
速度的公式为v=s/t，变形公式为s=vt，直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。
2、次声1）定义：频率低于20HZ的声波叫次声。
2）特点：人耳听不到，但有些动物能听到。
常见于地震、火山爆发等自然现象中。
3、超声和次声的应用1）超声：医学、工业、军事等领域中广泛应用。
如超声检查、超声波清洗等。
2）次声：用于地震监测、矿山探测等领域。
超声波是指频率高于人类听力范围（20Hz~20kHz）的声波，应用广泛，如医学中的超声诊断仪、工业中的超声金属探伤仪、军事中的超声雷达等。
而次声波则是指频率低于20Hz的声波，具有频率低、波长长、传播距离远、穿透力强、破坏力强等特点。
它们常用于预防自然灾害、军事探测等领域。
长度与时间的测量-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.能够准确理解基本长度单位和时间单位的概念；2.能够正确使用测量长度和时间的工具；3.能够熟练进行长度和时间的基本换算；4.能够解决日常生活中与长度和时间相关的实际问题。
二、教学内容1. 基本长度单位1.国际制长度单位制的各单位及其换算；2.关键词：长度、米、千米、毫米、厘米。
2. 测量长度1.使用卷尺、直尺和游标卡尺等工具准确测量长度；2.关键词：卷尺、直尺、游标卡尺、刻度线。
3. 长度换算1.将不同长度单位之间进行换算；2.关键词：换算、比例、乘法、除法。
4. 基本时间单位1.国际制时间单位制的各单位及其换算；2.关键词：时间、秒、分钟、小时、日。
5. 测量时间1.使用钟表、秒表等工具准确测量时间；2.关键词：钟表、秒表。
6. 时间换算1.将不同时间单位之间进行换算；2.关键词：换算、比例、乘法、除法。
三、教学过程1. 导入环节1.通过视频资料或图片展示，引入长度和时间的概念以及其重要性；2.让学生自己想一些长度和时间相关的实际问题。
2. 学习环节1.分别介绍基本长度单位和基本时间单位的概念，并讲解各单位之间的换算；2.通过实际测量，让学生使用卷尺、直尺、游标卡尺等工具准确测量长度；3.让学生进行长度和时间的基本换算，灵活运用比例、乘法和除法；4.通过实际测量，让学生使用钟表、秒表等工具准确测量时间。
3. 引出扩展环节1.通过实际问题，让学生将所学知识应用到日常生活中；2.让学生自己去寻找相关实际问题，并让他们展示自己的解决方案。
四、教学重点1.学生理解基本长度单位和时间单位的概念；2.能够正确使用测量长度和时间的工具；3.能够熟练进行长度和时间的基本换算。
五、教学评估1.在学习环节，设置小测试，考查学生对基本长度单位和时间单位的理解；2.让学生完成一些长度和时间相关的实际问题，对学生的解决能力进行评估。
六、自主学习1.学生可通过互联网查找更多相关知识，并分享给其他同学；2.学生可根据自己兴趣，进一步了解有关长度和时间的知识。
沪科版八年级物理(全一册)
沪科版八年级物理(全一册)是由上海教育出版社出版的一册物理课本，主要用于上海市中学生学习物理课程。
该教材以实际应用和实验技能训练为主，强调学生通过实验和实践认识物理知识，以及加强知识贯通和综合能力的培养。
该教材共分十章，包括：力学、热学、声学、光学、电学、磁学、原子物理学、核物理学、空间物理学和物理实验技能训练。
沪科版八年级物理教材重点考查学生对物理知识的理解、掌握和运用。
教材中所有知识点都结合实际应用，并以实验、计算为主要表现形式，旨在培养学生的实践能力和创新思维能力。
此外，该教材还特别收录了大量的实验练习，以便学生能够通过实验认识物理知识，充分提高物理实验技能。
《长度与时间的测量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《长度与时间的测量》这一课题的学习，使学生能够：1. 掌握长度的基本概念和测量方法；2. 理解时间的基本单位及其换算关系；3. 培养学生在实际生活中运用物理知识的能力；4. 提高学生的实验操作和观察记录的准确性。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括长度和时间的测量，具体如下：1. 长度测量：（1）理论知识：学习长度的基本概念，掌握长度的国际单位制（米）及常用单位（毫米、厘米等）；（2）实际操作：利用刻度尺进行物体的长度测量，包括书本、文具等日常用品，并记录测量结果。
2. 时间测量：（1）理论知识：理解时间的单位（秒、分、小时等）及其换算关系；（2）实际操作：使用秒表或计时器测量日常活动所需时间，如写作业、完成某个手工活动等，并记录实际用时。
三、作业要求1. 理论知识部分：要求学生仔细阅读教材，理解并掌握长度的基本概念和时间的单位换算关系。
2. 实际操作部分：学生需独立完成测量任务，确保测量工具的正确使用和测量的准确性。
记录数据时需清晰、准确，使用科学计数法表示结果。
3. 安全性要求：在操作过程中，学生需注意安全，避免因操作不当导致意外伤害。
4. 独立思考：学生需在完成作业的过程中，独立思考并尝试解决遇到的难题。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括理论知识的掌握程度、实际操作的准确性、记录数据的清晰度等方面。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行批改，给出详细的评语和分数。
同时，可采取同学互评的方式，提高学生的自我反思和评价能力。
3. 反馈方式：教师将评价结果及时反馈给学生，指出存在的问题和不足，鼓励学生继续努力。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中出现的错误，教师需及时指出并指导其改正。
2. 对于学生的优秀表现和进步，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 教师可根据学生的作业情况，调整教学进度和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
第一章打开物理世界的大门1、哥白尼提出了日心说。
2、伽利略率先用望远镜观察天空，支持了哥白尼的日心说。
3、牛顿与牛顿三大定律。
4、爱因斯坦的相对论。
5、玻尔是量子力学的奠基人。
6、物理学定义：物理学是研究自然界的物质结构、物体间相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。
7、科学探究的基本过程：1）提出问题；2）猜想与假设；3）制定计划与设计实验；4）进行实验与收集证据；5）分析与论证；6）评估；7）交流与合作。
第二章运动的世界一、动与静1、运动的世界：宇宙每时每刻都在运动。
2、机械运动（1）定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变。
（2）描述方法：选择参照物。
（3）运动和静止是相对的。
二、长度与时间的测量1、长度的单位1）国际单位制基本单位：m（米），比m大的有km（千米），比m小的有dm（分米）、cm（厘米）、mm（毫米）、um（微米）、nm（纳米）。
2）换算关系：1km=103m、1m=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm2、时间的单位1）国际单位制基本单位：s（秒），比s大的有h（小时）、min（分钟）。
比s小的有ms（毫秒）、μs（微秒）。
2）换算关系：1h=60min、1min=60s、1s=103ms、1ms=103μs。
3、用刻度尺测长度1）使用前三认清：①认清是否磨损；②认清量程；③认清分度值。
2）正确使用方法：①（放尺）刻度尺要放正，要紧靠被测物体；②（看尺）读数时视线要与尺面垂直；③（读尺）要估读到分度值的下一位，并记下单位；④多次测量取平均值。
3）正确记录测量结果：测量值=准确值+估读值+单位4、用停表、秒表测时间5、测量误差1）误差：测量值与真实值之间的差异；2）产生原因：客观因素（如测量工具），主观因素（如读数、测量方法）3）减小方法：选用精密的测量工具；改进测量方法；多次测量取平均值。
三、快与慢（速度）1、物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、速度的定义：物体在单位时间内通过的路程。
沪科版《2.2长度与时间的测量》教案
【教学目标】
1．会正确使用刻度尺
2．会正确使用表测时间
3．能读懂说明书，并能参照说明书进行简单的操作。
【重点难点】会正确使用刻度尺
【课时】1课时
【教具】刻度尺、表
【教法】讲解、实验、讨论
【课型】实验课
【教学过程】
一．复习提问
1、长度有哪些单位？基本单位是什么？学生回答
2、长度测量的基本工具是什么？学生回答
二．新课引入
我们要用刻度尺进行测量，就需要清楚如何进行测量是正确的。
三．新课讲授
1．正确使用刻度尺
如何正确使用刻度尺？让学生回答，后再对照课本21页说明作进一步认识。
看课本图2-15---图2-17回答问题，学生回答
2．学生活动1：用刻度尺测长度
先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。
让学生利用实验室提供的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。
大约6分钟时间，教师巡回指导。
测量结束后比较测量结果，并提问：为什么我们不少的测量结果不相同呢？下去好好讨论。
3、学生活动2：长度的估测
估测教室的长度和宽度：
4．学生活动3：时间的测量
参看课本23页活动3说明进行测量。
实验结束后，总结实验情况，告诉学生实验时一定要认真，养成良好的探索精神。
四．小结(略)
【板书设计】
§2-2 长度和时间的测量
1．正确使用刻度尺
2．实验：测量物体的长度
3．实验：时间的测量
【教后记】。
第一章打开物理世界的大门1、哥白尼提出了日心说。
2、伽利略率先用望远镜观察天空，支持了哥白尼的日心说。
3、牛顿与牛顿三大定律。
4、爱因斯坦的相对论。
5、玻尔是量子力学的奠基人。
6、物理学定义：物理学是研究自然界的物质结构、物体间相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。
7、科学探究的基本过程：1）提出问题；2）猜想与假设；3）制定计划与设计实验；4）进行实验与收集证据；5）分析与论证；6）评估；7）交流与合作。
第二章运动的世界一、动与静1、运动的世界：宇宙每时每刻都在运动。
2、机械运动（1）定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变。
（2）描述方法：选择参照物。
（3）运动和静止是相对的。
二、长度与时间的测量1、长度的单位1）国际单位制基本单位：m（米），比m大的有km（千米），比m小的有dm（分米）、cm（厘米）、mm（毫米）、um（微米）、nm（纳米）。
2）换算关系：1km=103m、1m=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm2、时间的单位1）国际单位制基本单位：s（秒），比s大的有h（小时）、min（分钟）。
比s小的有ms（毫秒）、μs（微秒）。
2）换算关系：1h=60min、1min=60s、1s=103ms、1ms=103μs。
3、用刻度尺测长度1）使用前三认清：①认清是否磨损；②认清量程；③认清分度值。
2）正确使用方法：①（放尺）刻度尺要放正，要紧靠被测物体；②（看尺）读数时视线要与尺面垂直；③（读尺）要估读到分度值的下一位，并记下单位；④多次测量取平均值。
3）正确记录测量结果：测量值=准确值+估读值+单位4、用停表、秒表测时间5、测量误差1）误差：测量值与真实值之间的差异；2）产生原因：客观因素（如测量工具），主观因素（如读数、测量方法）3）减小方法：选用精密的测量工具；改进测量方法；多次测量取平均值。
三、快与慢（速度）1、物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、速度的定义：物体在单位时间内通过的路程。
2.2《长度与时间的测量》练习题班级：__________ 姓名：__________一、单选题：（提示：本大题共10小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，努力~~加油~~你是最棒的！）1.用毫米刻度尺测量工件的长度，将其一端与10cm处的刻度线对准，另一端恰好与24cm的刻度线对齐，此工件的长度应记为（）A．14cmB．14.00cmC．0.14mD．0.140m2.要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是（）A．做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量B．打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离C．利用汽车行驶中里程表计数的变化D．将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出3.如图所示的几种测量中，刻度尺放置最符合要求的是哪个（）4.小轩用刻度尺测量铁块的长度（如图所示），方法正确的是（）5.小明同学测量课本宽度的4次结果如下，其中记录错误的一次是（）A．17.31cmB．17.32cmC．17.52cmD．17.30cm6.下列说法中错误的是（）A．测量时，刻度尺不能歪斜B．读数时，视线应垂直于尺面C．误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的D．某人的拇指长度约为50mm7.下列单位换算是正确的是（）A．4.5m=4.5m×100cm=450cmB．456mm=456×1100=0.456m C．36cm=36÷100m=0.36mD．64dm=64×110m=6.4m8.某学生的身高可能是（）A．0.175米B．17.5米C．175分米D．1750毫米9.能比较方便地用来表示银河系大小的长度单位是（）A．光年B．米C．纳米D．千米10.用一把尺子测量某物体的长度，一般要测量三次或更多次．这样做的目的是（）A．减小由于观察时视线倾斜而产生的误差B．减小由于刻度尺不准确而产生的误差C．减小由于估测而产生的误差D．避免测量中可能出现的错误二、填空题：（提示：本大题共5小题，要仔细思考，认真填写哦~~）。
第二节长度与时间的测量----用新思维“测”物理世界【教学目的】1、让全体学生体会测量工具在现实生活生产中如何选择。
2、利用已知事物作为参照，并能结合相关公式进行物理量的估算。
3、利用新思维图总结出多种测量长度的特殊方法。
【教学方法】实验探究和理论分析法【课前准备】刻度尺、三角板、棉线、圆柱体、硬币、圆锥、纸张等【设计背景】1.初二学生由于初学物理，往往认为有数字即可，单位不一定重要，学生了解单位的发展史，体会单位在实际应用中不可或缺的重要地位。
2.现在学生的估算本领比较弱，通过系统的方法指导，让学生掌握估算的方法和技巧，并能服务于现实生活。
3.特殊法测长度是对课内内容的典型补充，让学生能够在校本课程中充分探讨、亲身动手实践操作，将是对学生好奇心的极好的呵护以及实验能力的极好的培养，并在该过程总结、提炼、绘出“测”的思维导图。
【教学过程设计】一、长度的估测和测量（一）长度的估测展示图片：海滩上留下了罪犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米。
根据脚印的长度，侦查员就推测出嫌疑犯的身高。
这是怎么推测出来的呢？在古代中国、古埃及、古罗马，不管是东方文化还是西方文化，最早的尺度都来源于人体，人体各部分的尺寸有着规律，不信，咱们试试看。
请一位同学上台扮演嫌疑犯，展示身体上有趣的尺寸：★两臂平伸的长度等于身高★大多数人肩膀最宽处等于他身高的1／4★身高是脚长的7倍★拳头的周长等于脚长★脖子的围度是腰围度的二分之一用刻度尺直接测量这位同学的身高，推测出他的脚长，排除他的犯罪嫌疑。
（二）长度的测量刚才我们想知道这位同学的身高可以直接测量，但生活中有一些长度是没有办法直接测量的。
下面请各组派一位同学上来挑选一份实验器材并按要求测量所需测量的长度，分别有以下五个实验：实验1：测量地图上起点晋江枢纽到终点张坑枢纽的长度实验２：测细导线的直径实验３：测一元硬币的直径实验４：测圆锥体的高度实验５：测海报纸上长曲线的长度学生实验过程，教师巡视拍照，并把实验照片投影展示、总结。
《长度与时间的测量》基础练习1．下列物体的长度最接近15cm的是（）A．成年人的身高 B．一张课桌的宽度C．一张纸的厚度 D．一只钢笔的长度2．如图所示用刻度尺所测物块的长度，应记录为（）A．21cm B．2.1cm C．21.0cm D．2.10cm3．PM2.5是指空气中直径很小的颗粒，“2.5”是表示颗粒直径的数值，其直径还不到人的头发丝粗细的二十分之一，下列选项中与PM2.5颗粒物大小相当正确的是（）A．米粒 B．柳絮 C．细菌 D．原子4．在通常情况下，你的脉搏1min跳动的次数约为（）A．20次B．40次C．70次D．140次5．关于物理实验中的错误和误差，下列说法正确的是（）A．随着科学的发展，人们将能完全消除误差B．错误只能减少，不能消除C．误差的产生可能与测量工具有关D．测量时多估读几位数字就可以减小误差6．如图所示是小红同学精确测量从家到学校所用的时间，下面读数正确的是（）A．20s B．3.2min C．200s D．180s7．同学们使用的九年级物理课本的长度约为（）A．26 nm B．26 mm C．26 cm D．26 dm8．位于中国科技馆一层的“华夏之光”展厅中展览了很多中国古代科技发明的展品，让公众在世界科技发展的宏观视角下感怀中华民族的智慧与文明。
如图给出的四展品中，用来计时的是（）A．水转纺车B．日晷C．地动仪D．水转石磨9．用刻度尺测物体的长度时，下列要求错误的是（）A．测量时，刻度尺要放正，有刻度的一边要紧贴被测物体B．读数时，视线应与尺面垂直C．测量时，必须从刻度尺的零刻度线处量起D．记录测量结果时，必须在数字后面写上单位10．如图，圆锥体的高h为cm11．如图用刻度尺测量一物体的宽度，该刻度尺的分度值是，物体的宽度是cm；测量教室的长度，我们需要选择哪种测量工具？（选填“A”或“B”）12．如图，用刻度尺测量铅笔的长度，所测铅笔的长度为cm。
13．有六名同学，使用同一刻度尺测量同一作业本的长度，六次测量记录是：L1=18.82cm；L2=18.83cm；L3=17.28cm；L4=18.81cm；L5=18.80cm；L6=18.805cm。
长度与时间的测量教学目标：1、知识与技能：（1）会使用适当的工具测量时间和长度。
（2）知道测量有误差，误差和错误有区别。
2、过程与方法：（1）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力。
（2）通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力。
3、情感态度与价值观：（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
（2）通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
（3）培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神。
教学重点：正确使用测量工具测量时间和长度；测量时间和长度的多种途径。
教学难点：正确记录测量结果；怎样进行时间和长度的准确测量。
教学方法：讨论法、实践法教具准备：计时工具：电子表、停钟、机械表等；测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、课件引入新课：展示卷尺和钟表，这些器材是用来干什么的？问什么要使用它们？新课教学一、单位：阅读15页科学世界了解国际单位制的作用：1、单位定义：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫单位。
2、国际单位制：国际计量组织制定的一套国际统一的单位，它们选取的自然界中比较稳定的事物作为标准，叫国际单位制。
3、我国法定单位用国际单位制。
那么，长度和时间测量的仪器和单位是什么呢？阅读课本第一页要知道物体的大小等，凭感觉是不准确的，所以需要用仪器测量。
一、长度的单位：（1）长度单位及其符号及单位间进率。
国际单位：米(m)国际上对标准“1米”的规定：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。
常用单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)（大单位化小单位乘以进率，小单位化大单位除以进率。
）了解人体身上的米、分米、厘米1km=1000m=103m 1m = 10dm1 dm =10 cm 1cm=10 mm1mm=1000μm 1μm=1000nm练习：1.3×10-2cm= μm 110cm= m28m= mm 50mm= dm（2）阅读课文第13页小资料了解一些物体的长度或物体间的距离。
第二节长度与时间的测量核心素养通过体会测量工具和测量在现实生活中的选择和应用，培养学生长度和时间的物理观念，通过学生亲身动手操作实践来测量长度和时间，培养学生动手实践的能力和科学探究的素养。
课标要求1、知道国际单位制中长度的单位2、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量3、培养学生主动与他人合作的精神学情分析本节通过对长度和时间的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。
使学生懂得认得直觉有时不可靠，必须用仪器测量。
本节的重点是长度的测量，通过对刻度尺的正确使用方法的体验，学生能主动了解测量的相关知识，并学会正确使用测量工具对时间、长度进行测量三维目标知识与技能1．知道测量的意义、单位、及其作用2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”，时间单位“秒”3．会进行长度和时间单位之间的换算4、能通过日常经验或自然现象粗略估测长度和估计时间过程与方法经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法情感态度与价值观认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是,热爱科学的精神.教学重点刻度尺的正确使用。
教学难点长度单位、时间单位及换算关系。
教学方法启发、讲解、实验、讨论学习方法指引探究式教学教学资源及媒体多媒体、课件、学生自备透明刻度尺、1米刻度尺、停表。
教学过程（第 1 学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设课前教师登陆优教平台，发送《长度与时间的测量》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
复习引入1、什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？2、在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。
体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多少。
从家到学校需要多长时间等。
那么为什么要进行测量？怎样进行测量呢？今天我们来学习思考、讨论,并回答问题。
可以理解一、新课教学新课教学（一）测量的意义：①课件展示一些视觉上的误判优教提示:打开工具栏，点击课件素材，播放“动画演示：视觉误差”②利用秒表给出一段时间，让学生估测时间③给出一个具体物体，让学生估测长度④运动会上，我们说谁跑得快，有多快？以上事例通过我们的感觉器官估测得可靠吗？准确吗？为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。
2.2长度与时间的测量教案——20232024学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容1. 长度的测量方法：刻度尺的使用，直尺、卷尺、游标卡尺等不同类型刻度尺的特点及使用方法。
2. 时间的测量方法：停表、秒表、电子表等不同类型计时器的作用及使用方法。
3. 长度和时间的单位：米、厘米、毫米、秒、分钟、小时等。
4. 物理量的测量误差：系统误差、偶然误差、粗大误差的概念及减小方法。
二、教学目标1. 理解长度和时间的概念，掌握各种测量工具的使用方法。
2. 学会进行物理量的测量，能够正确读取和记录测量数据。
3. 了解测量误差的概念，掌握减小误差的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度和时间的精确测量方法，测量误差的分析及减小方法。
2. 教学重点：刻度尺和停表的正确使用，物理量的测量及数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、游标卡尺、停表、秒表、电子表等。
2. 学具：每人一套测量工具（直尺、停表），测量记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述周围环境中长度和时间的测量实例，如教室的长度、宽度，步行100米所需时间等。
2. 知识讲解：介绍长度和时间的概念，讲解各种测量工具的使用方法及注意事项。
3. 例题讲解：以一道实际测量问题为例，讲解测量过程及数据处理方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行长度和时间的测量，练习使用测量工具并处理测量数据。
5. 测量误差分析：讲解系统误差、偶然误差、粗大误差的概念，分析产生误差的原因及减小方法。
六、板书设计1. 长度的测量方法及工具2. 时间的测量方法及工具3. 测量误差的概念及减小方法4. 物理量的测量及数据处理七、作业设计1. 作业题目：（1）用直尺测量课本的长度，记录数据并计算误差。
（2）用停表测量自己步行100米所需时间，记录数据并计算误差。
2. 答案：（1）课本长度：约25厘米，误差：±0.5厘米。
（2）步行100米时间：约20秒，误差：±1秒。
第二章运动的世界
第2课时长度与时间的测量
一．预习学案
1.预习目标
⑴知道长度与时间的国际单位，并会进行单位换算；
⑵会正确使用毫米刻度尺测量长度，并正确记录测量结果；通过估测与实测加深对长度单位的认识；
⑶会正确使用手表或秒表测量时间，能利用日常生活中常见的一些周期现象估测时间；
⑷知道误差及减小的方法
2.知识回顾
⑴人们用不同的方式描述运动，科学家描述运动的方法是
⑵同一物体既可以说它是运动的，又可以说它是静止的，是由于选择的不同，这就是运动和静止的。
3.教材研习：
⑴你看过足球比赛吗？在足球比赛中罚任意球时，守方应离球一段距离，裁判员是怎样来确定这个距离的？
古人最方便采用的长度标准，就是自己的身体或者其中的某一部分。
比如，同学们可以用自己一拃作为长度单位，测量一下黑板的长度，然后比较一下测量结果，讨论这样确定长度单位进行测量，有什么方便之处和不便之处吗？
为了避免人工计量基准更为准确且方便可行，以及科研交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，在国际单位制中，长度的基本单位为，时间的基本单位为。
各单位间的换算关系参考课本。
想一想：时间和长度的测量工具各是什么？你怎样选择合适的工具进行测量？怎样才能测量的更准确呢？
⑵本节课还要求同学们能更据日常经验或自然现象粗略估测时间和长度。
对于和人体有关的时间和长度，以及身边的一些长度和时间要熟悉：比如，一拃长度约为多少？教室高约多少,成年人每分钟心跳多少次？眨眼一次约为多少秒等。
⑶所有的测量都有误差，误差与错误不同，错误是由于测量方法不对或读取、记录数据时出错造成的，所以错误完全可以避免。
而误差是用正确的方法进行测量，但由于客观或主观因素的影响，如测量工具不够精密，估计不够准确等造成的，所以误差不能完全避免，只能尽可能减小，想一想，我们可以采用什么方法来减小误差呢？
⑷有一些测量，不能用刻度尺直接进行测量，就需要一些特殊的方法，请同学们讨论一下：怎样测量乒乓球的直径，怎样测量地图上一段铁路线的长度，怎样测量一张纸的厚度等。
二．典例示范：
(一)长度及其测量
1．长度的单位——；
跟踪练习：
1．请在下列数据后面填上合适的单位：课桌的高度是80 ；
2．世界上最高峰珠穆朗玛峰的高度经我国有关专家测量改为8848.13m，通过公布的这一数
3
6 7
cm 图1
4 5 图2
据，可以判断测量的精确度达到 ；
3．王刚同学在做了一些测量后，忘了在记录的数据后面注明单位，请你帮他补上：某同学身高是15.8 ；物理课本的长度是26 。
4．小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5mm ，下面物体中最接近这个数值的是（ ） A.物理课本的厚度 B.一根粉笔的长度； C.黑板的长度 D.饮水杯的高度 5．“纳米”是一种长度单位，1nm=10-9m,纳米技术是以0.1~100nm 这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术的研究方面已经跻身世界前列。
1.76×109nm 可能是（ ） A.一个人的身高 B.物理课本的长度 C.一座山的高度 D.一个篮球场的长度
6. 小明去校医务室测量身高，医生给他写了个数据：身高1.59，但没有写单位。
这个数据后面的单位是（ ）A ．牛顿 B ．千克 C ．秒 D ．米
2．长度的测量——刻度尺的使用方法 认—— 刻度尺的零刻度线；
测量范围；
分度值；
选——
放——贴： 正： 齐：
跟踪练习
1.用图1所示的刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的最小刻度值是_______，所测物体的长度是_________。
2. 如图2所示，用毫米刻度尺测量木块的长度,其中正确的操作是__________图。
3.如图3 所示，物体A 的长度为 cm 。
图3
4． 章天同学用一把刻度尺4次测量物理课本的宽度，下列记录数据中错误的是 （ ） A ．18.77cm B ．18.76cm C ．18.74cm D ．18.89cm
★综合应用：
某同学用手中的mm刻度尺测物理课本长度5次，测得的5个结果是：25.94cm, 25.98cm, 26.0cm, 25.39, 26.05cm,请你对他的测量结果进行分析、评估：哪些数据是合理的，哪些数据是不合理的？分析不合理的原因，写出最后测得结果的计算过程，（1）合理的数据：
（2）不合理的数据：
（3）分析不合理的原因：
（4）写出最后测量结果的计算过程：
3.．误差与错误
（1）误差：
（2）错误：
跟踪练习：
1．下列有关误差的说法中，正确的是（）
A.多次测量求平均值可以减小误差；
B.误差就是测量中产生的错误；
C.只要认真测量，就可以避免误差；
D.选用精密的测量仪器可以消除误差；
2．用一把尺子测量某物体的长度，一般要测量三次或更多次，这样做的目的是（）
A.减小由于观察时视线倾斜而产生的误差；
B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差；
C.减小由于估测而产生的误差；
D.避免测量中可能出现的错误；
3．下列关于测量误差的说法中，错误的是（）
A.测量值和真实值之间总有差异；
B.测量误差是不可避免的；
C.测量时进行多次测量取平均值可以避免误差；
D.测量的错误可以避免，误差不是错误
4.在使用刻度尺测量物体的长度时，下列说法正确的是（）
A.若刻度尺的零刻度线磨损，则不能测出准确结果
B.读数时，估读的位数越多越准确；
C.用多次测量求平均值的方法能减小误差；
D.只要方法正确，认真测量，误差是可以避免的。
4．长度的特殊测量方法
★当刻度尺上的零刻度线发生磨损，不能再使用时？
★当要测量的长度是曲线时？
★对于个别微小物体的长度（如课本纸张的厚度）？
例题分析：
某同学用如图1所示的方法测量细钢丝的直径：将细钢丝的铅笔上紧密排绕32圈后用刻度尺测量，测得这个线圈的长度是__________cm，细钢丝的直径是_________mm。
★当遇到有些物体的长度虽然是直的，但因为要测得的长度在物体内部或其他原因，无法直接测量，如圆的直径、圆锥体的高时？
（二）时间及其测量
1．单位：
1．测量工具：
跟踪练习：
1.下列过程经历的时间最接近1s的是（）
A.通常情况下人体心脏跳动一次；
B．光通过3×105m路程所需的时间；
C．普通手表的秒针转一周；
D.人步行10m所需的时间；
2．小张的脉搏在正常情况下每分钟跳动75次，为了测小李跑50m用的时间，小张用脉搏的跳动次数来估算，经测量，小李跑完50m时，小张的脉搏跳动了10次，则小李跑50m所用的时间大约是（）
A.10s
B.8s
C.5s
D.7.5s
三．学到了什么
1．常用的测量长度的工具有；
2. 常用的测量时间的工具有；
3.刻度尺的正确使用：
认——刻度尺的零刻度线；
测量范围；
分度值；
选——
放——贴：
正：
齐：
看——视线应如何？
4.误差不是错误，误差总是存在的，只能尽可能减小，不可能消除。
通常我们采用的
方法减小误差。
另外，通过校准测量工具，改进测量方法、选用精确度高的测量工具、提高估计能力等方法也能减小误差。
5.要锻炼自己的估测能力。
对身边的一些常见的物品的长度要熟悉；如：一拃长度约为20cm，课桌高度约80cm，教室越高3m,对于和人体有关的时间要熟悉，如：成年人每分钟心跳约为70-80次，眨一下眼睛大约为0.4s等。
6.要掌握一些特殊的测量方法，如：化曲为直、累积法、辅助工具法（如测量乒乓球的直径）等。
五．优化提升
★趣味在线§钟表小史§
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。
中国古代很早就用日晷计时。
河南省登封县告成镇现存元代的一个观星台遗址，它台高约9.5米，台下有长约31.2米的南北向的“量天尺”，这是当时先进的计时建筑。
用日影测时受天气限制，很不方便。
于是人们发明了漏沙计时的“沙钟”，燃香计时的“火钟”，滴水计时的“水钟”。
我国北宋苏颂等人发明了“水运仪像台”，它是最早采用齿轮的机械计时仪，被已故著名科学史专家李约瑟誉为“现代天文钟的鼻祖”。
17世纪中叶，意大利科学家伽利略发现了单摆的等时性。
1656年，荷兰物理学家惠更斯利用这一性质制出了第一个实用的机械摆钟，从此人类掌握了比较精确的测量时间的方法。
1658年英国物理学家胡克发明了有摆轮的怀表，1760年具有时、分、秒三个针的怀表问世，机械表更加具有实用价值，最精确的机械钟要数1920年问世的邵特钟，它一昼夜误差只有千分之秒，被当时的天文台用来做天文钟。
但是机械钟怕震，一次小地震就可能使它停摆或产生较大的误差，而且它的精确度不能再提高了。
20世纪30年代石英钟问世了，它一昼夜误差只有万分之一秒，充当了天文钟的角色。
后来人们发现某些物质的分子或原子有更为稳定的计时功能，于是出现了原子钟。
世界上第一台原子钟1949年在美国造出。
原子钟运动3000多年才产生1秒的误差，所以目前天文台使用的都是原子钟。
问题：钟表经过了哪些发展历程？你家里用的是什么钟表？一天的误差有多少？。
