2020年八年级物理全册 第2章 运动的世界 第3节 快与慢学案2(新版)沪科版.doc

沪科版八年级全一册物理第二章§23快与慢导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”。

本节主要让学生了解速度及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系，学会通过速度来比较物体运动的快慢。

二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系。

2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：速度概念及其计算公式的理解和运用。

难点：速度、时间和路程之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中物体运动的快慢。

2. 概念讲解：讲解速度的概念，介绍速度的计算公式。

3. 关系分析：分析速度、时间和路程之间的关系。

4. 例题讲解：讲解课本中的例题，让学生理解如何运用速度公式解决问题。

5. 随堂练习：让学生自主完成课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度知识解决实际问题。

8. 板书设计：速度概念、速度计算公式、速度、时间和路程之间的关系。

六、作业设计1. 题目：小明骑自行车去学校，速度为5m/s，行驶了5分钟，求他行驶的路程。

答案：路程 = 速度× 时间= 5m/s × 5 × 60s = 1500m。

2. 题目：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了2小时，求它行驶的路程。

答案：路程 = 速度× 时间= 80km/h × 2h = 160km。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度概念的理解和运用速度公式解决实际问题的能力有所提高，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

2. 拓展延伸：让学生探究影响物体运动快慢的因素。

重点和难点解析：速度、时间和路程之间的关系在沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”的教学中，速度、时间和路程之间的关系是一个重要的教学难点。

三、快与慢第二课时教学目标：1、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。

教学重点：匀速直线运动和变速运动的特征。

教学难点：匀速直线运动和变速运动的判断。

教学过程：一、复习提问1、速度是表示什么的物理量？它的公式是怎样的？2、速度的单位有哪几个，它们的换算关系如何？二、新课教学1、速度公式的应用师：速度公式是v=st，如果已知v,t，求s，那么s=？（s=vt）师：如果已知s、v，求t。

那么t=？（t=sv）学生阅读例题，提出应注意的几点：（1）路程单位km要换成m。

（可将速度单位换算成km=240s求：s=?解：根据v=sts=vt=12.5ms×240s=3000m答：两车站相距3000m。

巩固练习：猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28ms，它5min能跑多远？3、速度的测量学生阅读“测量速度的方法”，用刻度尺测出路程s，用停表（或计时器）测出所用时间t，通过公式v=st计算出平均速度。

4、匀速直线运动与变速直线运动学生阅读课本P26，图2-26所示，一辆小汽车在平直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，根据速度公式计算出3段路程的运动速度。

通过计算结果总结：小车在每段路程的速度都是不变的。

我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。

这只是一种理想的情况。

自然界中严格地作匀速直线运动的物理是不常见的。

学生继续阅读课本内容，计算出天鹅在3段路程中的速度。

总结：天鹅在空中运动时，速度越来越快，在作变速运动。

物体作变速直线运动时，在各段程中，它的运动速度是变化的。

变速运动是比较复杂的机械运动。

（匀速直线运动是最简单的机械运动。

）我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。

三、本课小结，作业。

1、已经测出正常人步行时的平均速度是1.2ms，从家门到校门要走15分钟，那么上学的路程大约是多少米？2、郑州到上海的铁路线长约1000千米。

第二章第三节快与慢第一课时一、教学目标1、能用速度描述物体的运动。

2、知道速度的单位，并会进行单位换算。

3、能用速度公式进行简单的计算。

二、教学重难点重点:速度及其单位。

难点:在进行速度计算过程中的注意事项。

三、教学设备和用具多媒体设备。

四、教学过程(一)、导入新课师:本节课我们一起来学习物体运动的快与慢。

1.怎样比较物体运动快慢？多媒体出示田径比赛的图片，教师引导学生分析具体是怎样来比较运动的快慢的。

进而得出结论：观众通过比较相同时间路程的都少来比较快慢，裁判是通过比较相同路程所用时间的多少来比较快慢的。

思考：如果时间和路程都不相同，怎样比较快慢？出示一组图片，让学生尝试比较物体运动的快慢，学生比较之后教师引导学生得出结论：路程与时间的比值叫做速度（二）、新知讲授1、速度(1)、速度的定义物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。

(2)、公式若用s表示路程,用t表示时间,用v表示速度,则速度公式为v=s/t,变形公式:s=vt,t=s/v。

(3)、速度单位国际单位:米/秒,读作“米每秒”,可用符号“m/s”或“m·1-s”表示。

h”表示。

常用单位:千米/时,读作“千米每时”,用符号“km/h”或“km·1-(4)、速度的物理意义：在物理学中，用速度来表示物体运动的快慢。

练习运用：①师：10m/s表示的意义？生：物体每秒运动10m的路程。

②师：40km/h表示的意义？生：物体每小时运动40km的路程。

(5)、单位换算:教师问：“1 m/s的速度与1 km/h的速度哪个大？”教师引导学生进行单位换算，进而得出结论：1m/s>1km/h教师要求学生尽可能记住单位换算1m/s=3.6 km/h 1km/h= 1/3.6m/s2、速度的计算(1)、例题例1、声音在空气中的传播速度为340m/s,需要多长时间才能听到相距1 km处产生的雷声?(教师强调解答过程，进而总结计算时的注意事项：①解答时要有已知、求、解、答。

第二章运动的世界第三节快与慢八年级物理教课设计第二章运动的世界第三节快与慢教课目的1．知识与技术理解速度的观点，知道速度的公式和单位初步试试丈量、计算速度2．过程与方法借助多媒体让学生领会物理思想过程经过自主设计实验，培育学生设计实验的能力3．感情、态度与价值观经过讲堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

教课重、难点1．速度的观点2．常有两种速度单位的换算3．速度的丈量教课器具 : 皮卷尺、秒表、课件、多媒体等教课过程一、快慢的比较播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？学生剖析议论，得出比较快慢的两种方法：方法 1．同样时间比行程方法2．同样行程比时间举例：飞机与汽车行驶的时间和行程学生用上述方法比较二者谁运动的更快？提出问题：假如飞机与汽车行驶的时间和行程均不一样，怎样比较快慢？启迪导出“速度”的观点。

师生议论板书：速度的定义：单位时间内经过的距离。

意义：表示物体运动快慢的物理量。

关系式：速度 =行程 / 时间单位：米 / 秒生活中速度的常用单位――― km/h单位换算： 1m/s=3.6km/h指引学生：察看汽车仪表盘增强速度单位的印象。

议论速度两个单位的换算值，比较二者的大小。

二、速度的大小学生估测自己步行的速度，感觉大小。

怀疑：学生的估测能否正确？怎样测出自己步行时的速度？学生议论，提出自己的设计方案，选用实验器械。

学生自主实验， 3 位同学从教室的一端步行到另一端，第 4 位同学利用秒表测出步行的时间，第 5 位同学利用皮卷尺测出步行的行程，并记录实验数据，全体同学办理实验数据。

实验次数行程时间速度123教师只作适合指导，并评论方才的学生实验。

利用学生丈量的行程和时间，说明计算题的规范解题格式。

察看“一些物体运动的速度”，学生认识常有物体运动的速度，并与自己的步行速度对比较，增添感性认识。

学生板书练习计算题的规范解题格式。

第二章 运动的世界 第三节 快与慢教案一、教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征4、会用实验方法科学的判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

二、教学重点：理解速度的概念，计算公式及速度的单位，会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小。

三、教学难点：1、初次接触物理中的速度概念和单位，如何理解速度定义、物理意义及进行单位换算对于学生有些困难。

2、学生对运动的快慢已经有一定的认识，但对于物理计算格式及单的使用还比较陌生。

四、教学准备：多媒体课件、玩具汽车、米尺、秒表。

五、教学方法：启发、引导、讲解教学法。

六、教学过程（一）、温故知新1．在国际单位制中，长度的基本单位为______，其他单位还有______、______、______、______、______等2．0.57cm ＝________m ＝______dm ＝_______mm3．测量时，由于客观或主观因素的影响，测量值和真实值之间总是有差异的，这种差异称为________，为了尽可能的减小这种差异，我们经常采用的办法____________________。

（二）、解读点拨知识点1：怎样比较运动的快慢比较物体运动快慢的方法：（1）_____________________；（2）___________________。

物理学中比较运动快慢则采用上述两种方法中的_____方法,并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。

速度指________________________________，用符号_____表示，速度的计算公式为______________，在国际单位中，速度的基本单位为_________，读做____________。

【说明】“1米/秒”的物理意义：某物体1秒内移动的距离为1米。

【注意】常用的速度的单位还有：千米/时，在汽车等交通工具中，经常用该单位表示速度。

课题：2.3 快与慢问题集课标要求：1、知识与技能能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

2、过程与方法体验物体运动的快与慢3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

课前预习：1、奥运会男子100M决赛正在紧张的进行着，比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果不同，请用物理的语言叙述不同在哪里？2、一位同学百米跑了12S,而一万米世界冠军的成绩大约是28Min，怎么比较他们之间的快慢？3、在物理学中，用表示物体运动的快慢。

即用公式可表示为，而在文学中常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法相同的是（）A、离弦之箭B、风驰电掣C、日行千里D、姗姗来迟4、在国际单位制中，速度的单位是，读作，可用符号或者表示，它是由单位和单位组合而成的，日常生活中还常用，读作，用符号或表示。

5、子弹的速度是100m/s,动车的速度是200Km/h,谁的速度快？如何比较？课中问题：1、生活中我们是怎样比较运动的快与慢呢？2、在物理学中，速度就是表示物体运动快慢的物理量，你能尝试给速度个定义吗？3、速度的定义是什么？4、你能根据路程和时间的单位得出速度的单位吗？5、试着说说1.2m/s的物理意义？6、速度的两个单位如何换算？7、什么样的运动是匀速直线运动？什么样的运动是变速直线运动？8、测量速度的方法有哪些？经典例题：1、下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（）A相同时间内完成相同的路程B每走1 Km所用的时间相等C每1 min 所走的路程相等D任何相等的时间内通过的路程都相等2、一辆做匀速直线运动的汽车在5s内运行了100m，该车的速度是m/s，合Km/h，若再运行3min该车的速度为m/s。

3、单位换算：20m/s＝__________km/h；108km/h＝___________m/s.4、1997年4月19日，厦门轮船总公司的“盛达”号集装箱船从厦门启航，开赴台湾高雄港，当日凌晨，“盛达”号载着20多个标箱和一些空箱，约用17h抵达了台湾高雄港，全程306km.这是一次被誉为“破冰之旅”的历史航程，中断了48年的两岸航运由此翻开了崭新的一页.问：“盛达”号当时的平均速度是_________km/h，合_________m/s.5、猎豹是动物界的短跑冠军，它在0.5min内能跑840m，则它的平均速度可达_________m/s.6、光在空中传播的速度是3×108m/s，太阳与地球间的距离为1.5×1011m，太阳发出的光到达地球大约需要________min.7、雷达可用于飞机导航，也可用来监测飞机的飞行。

第二章运动的世界一、知识梳理1.运动和静止的相对性2. 参照物及其选择3.长度和时间的测量4.比较物体运动快慢的方法5.速度及匀速直线运动和变速直线运动6.科学探究：速度的变化二、题型、技巧归纳1.判断一个物体是运动的还是静止的判断标准是：看物体相对于参照物的位置有没有发生改变，如果有则。

2.在国际单位制中，长度的基本单位是。

在日常生活中，还常用到其它的长度单位。

3.长沙市万家丽路快速高架桥建成后，极大地方便了市民南北向的通行，一辆汽车正在高架桥上向北行驶，则（）A．以该汽车为参照物，司机是运动的B．以为高架桥参照物，该汽车是静止的C．以桥上路灯为参照物，该司机向南运动D．以该司机为参照物，桥上路灯是运动的4“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”这段诗词蕴含多个科学道理．其中“看山恰似走来迎”所选取的参照物是（）.A．山 B．船 C．地面 D．河岸5.小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（）A．Cm B．Km C．m D．mm归纳小结1. 运动和静止的相对性机械运动：一个物体相对于另一物体位置的改变2、参照物：选来作为参照标准的物体（1）判断一个物体是运动的还是静止的判断标准是：看物体相对于参照物的位置有没有发生改变，如果有则说明物体是运动的。

（2）注：那么这里的位置改变又是如何理解呢？那么这里的位置指的是相对位置，如果要研究一个物体是运动的还是静止的，首先是选参照物，那么这里指的位置变化就是物体和参照物之间的位置变化，如果参照物选的不一样，当然位置变化也就不一样，所以是相对位置。

那么如何判断物体和参照物之间有没有位置变化呢？这里可以看它们之间的距离，如果距离改变那么，位置就发生变化，那么物体肯定是运动的。

那么距离不变的时候有没有可能是运动的呢？有可能，如果物体相对于参照物的方向发生变化，这个时候物体也是运动的。

判断一个物体是否运动还是静止，我们要从参照物的角度去看。