八年级物理上册 四、世界是运动的学案 苏教版

初中物理《运动的世界》单元教学设计以及思维导图运动的世界适用年级上海科学技术出版社八年级(上)物理所需时间 4课时主题单元学习概述《运动的世界》这一主题单元，是八年级物理(上)的第二单元。

本章涉及机械运动的描述与探究方面的知识与技能。

主要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理概念和知识，以及长度、时间、速度的测量等基本物理实验方法和技能。

本章教材与生活的联系非常密切，在教学过程中可以通过联系生活，认识所涉及的物理知识，再总结出物理规律，然后再利用总结的规律解决相关的问题，真正体现从生活到物理，从物理到生活的理念，还需要注重培养学生的实验能力和运动物理规律的分析、解决实际问题的能力。

对物理实验，应理解实验原理，掌握实验方法，并能通过分析实验现象及数据得出结论。

对于物理规律的应用，应把理论与实际结合起来，并注意分析物理问题的基本思路本章分为四个专题。

本单元专题一是“动与静”，主要内容包括运动的世界、运动的描述。

主要讲述不同的运动形式以及人类文化中描述运动的不同方式，从而引出科学描述运动的方法。

专题二为“长度与时间的测量”，包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。

主要内容为长度的估测、用刻度尺测量长度;时间的估测，用停表或手表测时间等;并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差。

专题三是“快与慢”，介绍速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。

主要包括速度、路程与时间的关系，速度的测量方法，匀速和变速直线运动的特征及研究方法。

专题四是“科学探究——速度的变化”主要内容为探究物体作直线运动时速度的变化情况。

本章中涉及的基本概念较多，得出概念的方法并不相同，如速度的概念是用比较法得出的，匀速运动的概念是用理想化方法得出的。

在教学中，要注意渗透科学方法的教育，并加强学习方法的指导。

本章教学的重点是描述物体运动和静止的方法以及速度的概念。

教学难点是运动和静止的相对性以及速度单位的换算。

5.4运动的相对性学案 20232024学年学年苏科版物理八年级上册一、教学内容1. 相对性原理：一切运动都是相对的，没有绝对静止的物体。

2. 参照物的选择：研究物体运动时，需要选择一个假定不动的物体作为参照物。

3. 运动和静止的判断：判断物体是运动还是静止，取决于所选择的参照物。

4. 相对性原理的应用：掌握相对性原理在实际问题中的应用，如交通事故、运动场上的比赛等。

二、教学目标1. 理解相对性原理，认识到一切运动都是相对的。

2. 学会选择参照物，并能根据参照物判断物体的运动和静止。

3. 能够运用相对性原理解决实际问题，提高动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解相对性原理，学会选择参照物，判断物体的运动和静止。

2. 教学重点：掌握相对性原理的应用，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。

2. 概念讲解：讲解相对性原理，介绍参照物的选择方法。

3. 例题讲解：分析交通事故中车辆的运动和静止，运用相对性原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，选取参照物，判断物体的运动和静止。

5. 课堂互动：邀请学生上台演示，运用相对性原理解决实际问题。

六、板书设计1. 运动的相对性一切运动都是相对的，没有绝对静止的物体。

2. 参照物的选择研究物体运动时，需要选择一个假定不动的物体作为参照物。

3. 运动和静止的判断判断物体是运动还是静止，取决于所选择的参照物。

4. 相对性原理的应用掌握相对性原理在实际问题中的应用，如交通事故、运动场上的比赛等。

七、作业设计1. 判断下列物体是运动还是静止，并说明理由：（1）坐在教室里的学生（2）行驶中的汽车（3）站在操场上的教师答案：（1）静止，以课桌为参照物，学生与课桌之间没有发生位置变化。

（2）运动，以地面为参照物，汽车与地面之间发生了位置变化。

八年级物理第二章运动的世界单元备课教学目标：
1、能用实例解释机械运动及其相对性。

2、速度描述物体运动，能用速度公式进行简单计算。

3、根据日常经验或自然现象粗略时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的测量工具测量长度。

4、知道世界牌不停的运动之中，能举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式。

重点与难点：
1、本章重点有运动和静止的相对性，用刻度尺测物体的长度，用公式计算物体运动的速度，探究物体的运动是匀速直线运动还是变速直线运动。

2、本章难点是用运动和静止的相对性解释一些现象，解决物体运动速度的有关问题，测物体运动的速度。

本章内容结构：。

第四节《世界是运动的》同步练习（苏科版初二上）(4)重点难点一、运动的世界讲明：运动是宇宙中的普遍现象，自然界中的一切物体都在不停地运动着，即运动是绝对的。

二、运动的描述探究：1、世间万物无时无刻不在以各种形式展现着运动，而人类感受运动，认识运动，描述运动的方式更是多种多样。

诗人用语言的韵律和意境颂扬运动；画家用形状和色彩描画运动；音乐家用旋律和节奏表现运动；健儿用舒展的肢体诠释运动……。

那么你能否讲出一些描述运动的词语、诗句、音乐、绘画……2、大伙儿专门熟悉以下现象：蚂蚁在地上爬，人在道路上行走，汽车在公路上行驶，飞机在天空中飞行等。

你想过这些运动的物体有什么共同特点吗？他们还在原先的位置吗？3、物理学家们是如何认识运动的？讲明：(1) 人类专门早就运动各种方式来描述运动。

(2) 物理科学的研究发觉了运动的相同之处在于：位置发生了改变。

因此科学家们就建立起一个描述运动特点的差不多概念：〝机械运动〞、〝参照物〞。

(3) 机械运动：物体位置的变化。

即物理学中的〝运动〞是指物体位置的改变。

机械运动是宇宙中最普遍的现象，自然界中的一切物体都在做机械运动。

(4) 参照物：我们在描述物体位置是否改变时，总是有意无意地相关于其他物体而言，那个事先被选定做为标准的物体，在物理学中称为参照物。

三、运动和静止的相对性探究：1、自然界中的一切事物都在运动着，没有绝对静止的物体，我们平常所讲的运动和静止差不多上相关于某一物体〔参照物〕而言的。

在研究机械运动时，由于选择了不同的参照物，对同一物体做机械运动情形的描述就可能不同。

例如：司机开着车行驶在高速公路处，以车为参照物，司机是静止的，以路面为参照物，司机是运动的；李明和王红晚餐后并肩散步，以路旁的树木为参照物，他们两位差不多上运动的，假设以李明为参照物，王红是静止的；树木房屋相关于大地在静止的，假设以行驶的车为参照物，它们差不多上运动的。

2、你认为参照物该如何选定呢？讲明：(1) 参照物的选择①参照物一旦被选定，我们就假定其是静止的。

《运动的相对性》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中,能举例说明常见的运动现象。

（2）了解人们描述运动的不同方式，举出文学、绘画等作品中描述运动的例子。

（3）知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。

2、过程与方法（1）采用探究和启发引导的有机结合，以教学重点——机械运动、运动的相对性这一线索为中心展开教学。

（2）通过宇宙运动和分子运动现象说明世界是运动的。

（3）通过实例及体验活动，引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。

3、情感态度与价值观（1）通过展示含有相对运动知识的古诗句，体现中华民族古汉语的博大精深。

（2）通过对相对运动的现象讨论，理解运动和静止的相对性在生产、科研、军事上的应用。

二、学情分析八年级学生在前面已经学习了运动的多种形式，对运动和静止有了一定的感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到，可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏理性的认识，不能把握其本质，抽象思维比较稚嫩，难以对参照物问题作出简单正确的选择，不能准确、完整地分析相对静止时必须满足“速度大小和方向相同”这一条件。

因此，本节课的设计，应多给学生提供多媒体等丰富的感性材料，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境；再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念；结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解即可，不必展开。

整个学习过程应让学生在老师的引导下经历观察、分析和总结的过程，完成理性认识的升华。

三、教学重点和难点1、教学重点：参照物的选择；运动的相对性。

2、教学难点：能用实例解释机械运动及其相对性。

八、教学过程：理学中的概念界定仔细迅速阅读课本能力运动和静止同学们，根据运动的物理定义，你能说一说为什么：同一列列车中的小明和小华对于车子的运动和静止情况的判断不一样呢？哪一个小组（4位同学）愿意上来模拟表演一下当时的情景呢？（讲台可作站台使用）其他小组同学，要注意观察表演小组的模拟过程，如有异议，结束后可以作出补充。

第一章运动的世界（单元复习）【学业要求】1.知道机械运动，能用速度描述物体运动的快慢；能将机械运动的相对性、速度等与生活中的实际情境联系起来。

2.知道匀速直线运动是一种物理模型；能运用运动的相对性、速度等概念分析机械运动问题；能有依据地说出自己的看法。

3.能完成“用刻度尺测量长度，用表测量时间”“测量物体运动的速度”等实验；能收集实验数据，得出结论；具有合作意识。

4.知道从物理学视角描述运动是人类描述运动的一种方式；具有探索身边物理现象的兴趣；能关心我国古代和现代与运动相关的科技成就。

【重点难点】学习重点：梳理本章知识结构体系，学列思维导图。

学习难点：运用基本知识解决生活中的实际问题。

【器材准备】和《运动的世界》相关的视频、图片、课件等。

【课时安排】1课时（45分钟）【教学过程】一、新课引入：学列思维导图快速翻看课本P10--29，回忆每节内容，列出本章的思维导图。

二、自主学习：自主学习（一）考点1：动与静1.任务清单：合上课本，思考完成下列问题：（时间：2分钟；要求：用红笔圈画重点语句。

）（1）我们生活在的世界里。

（2）机械运动：把一个物体叫作机械运动。

（3）宇宙中所有物体都是(填“运动”或“静止”)的，绝对静止的物体是(填“存在”或“不存在”)的。

（4）参照物：事先被的物体叫做参照物。

除了物体外，其它任何物体都可以做参照物。

（5）运动和静止的判断：首先要选择参照物，然后看研究对象相对参照物的位置是否改变。

若位置改变，则研究对象是的；若位置没有改变，则研究对象是的。

（6）运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止取决于所选择的。

【答案】（1）运动；（2）相当于另一个物体位置的改变；（3）运动，不存在。

（4）选做标准；被研究；（5）运动、静止；（6）参照物。

【解析】略。

2.小组内互相批改，找出正确答案。

然后进行释疑环节：助学释疑一考点1 动与静考点小练：1.科技在不断地发展进步，古人解决问题的智慧同样值得我们去学习，如图所示，日晷是古人用来测量(选填“时间”或“长度”)的仪器，从早晨到中午，阳光下日晷晷针的影子相对日晷盘面的刻度线是的，整个日晷相对是静止的．【答案】时间，运动，地面。

金湖县实验中学八年级物理第五章《物体的运动》学案第1节长度和时间的测量【目标】：1、会使用刻度尺测量物体的长度，记录读数并进行简单的数据处理。

2、初步学会长度估计测量方法。

3、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中的实际问题。

4、养成实事求是的科学态度和主动与他人合作的精神。

【重点】：单位的引入，刻度尺的使用和估计测量【难点】：刻度尺的估读。

【用具】：刻度尺、秒表【要点1】：长度的单位及测量【活动】：比较课桌的长、宽、高。

【活动1】：请学生目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。

______________________________________________【总结】：单凭感觉判断得到的结论并不完全可靠。

进而使学生体会到测量的重要性【活动2】：不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。

【例如】：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，等等。

_________________________________________________【总结】：测量就是将待测的量与___________________进行比较，这个公认的标准量就称为单位。

要测量长度，首先要定出长度的_______。

国际单位：国际上规定了一套统一的单位叫国际单位。

在国际单位制中，长度的单位是______，符号:______。

其它单位：______（）、______（）、_______（）、_______（）、________（）、________（）。

单位换算：1Km=_____m，1m=____dm，1dm=_____cm，1cm=_____mm，1mm=____um，1um=____nm。

【阅读】：自然中一些物体的长度常见物体的长度（填单位）（1）X刚学生的身高为1600____，胸围74.6_____。

（2）课桌桌面长12.00____。

中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。

（2）了解人们描述运动的不同方式，举出文字、绘画等作品中描述运动的例子。

（3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。

能举例说明运动和静止的相对性（4）知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。

2、过程与方法：能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，培养初步的分析、概括能力。

3、感态度与价值观：能注意观察生活中的现象，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生对运动都有不同程度的了解，但学生对运动相对性的理论还是比较陌生的。

在兴趣方面，学生对“运动”是惊奇的，令他们惊奇的是运动的各种现象，他们只满足被新奇的实验现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，但并未产生探索这些实验现象发生原因的动机，有部分学生开始表现操作方面的兴趣，他们要求通过自己的活动对实验现象施加影响，但又往往忽略对现象本质的认识。

因此教学中要充分发挥实验的教学功能，同时联系生活培养学生的学习兴趣。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：【引入新课】1、学生活动：请学生举例说明一些常见的运动现象。

2、教师播放录相：布朗运动、烟花、火箭、九大行星。

3、引导学生得出：我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运动着，即：世界是运动的（板书）【讲授新课】㈠运动与静止1、学生活动：教师用课件展示课本P23图1—33，请学生讨论：⑴图中小明和小华谁说得对？为什么？⑵如何判断物体是运动的，还是静止的？2、教师引导学生通过讨论得出参照物，机械运动和静止的概念。

2.1认识运动教学目标【知识与能力】1.认识运动的普遍性。

知道物质世界是一个运动的世界。

2.了解物质世界常见的机械运动形式。

3.初步了解分子、原子的组成,知道微观世界也存在运动。

【过程与方法】通过回忆、联想生活中的大量运动、观察图片、多媒体展示等,经历观察、认识不同形式物质运动的过程,知道研究不同物体的运动要用不同的方法。

【情感态度价值观】1.通过对物质世界运动的观察,知道物质世界运动的多样性、复杂性,形成关注物质世界运动及其变化的意识。

2.了解各种运动形式与人类生产、生活和科学技术的紧密联系,初步认识物理学的进步与人类文明发展的关系。

教学重难点【教学重点】理解运动的普遍性。

【教学难点】理解微观世界的运动,知道物质的三态结构模型。

课前准备多媒体视频材料、过山车视频材料、一些常见物体运动的视频片段等。

教学过程一、导入新课视频创设情境,提出问题,引入新课,多媒体展示：美国新泽西州六旗大冒险乐园的过山车—“京达卡-,并阐述它是世界上最快、最高的过山车,最快速度达到206km/h,最高点高度为139.5m。

提出问题：同学们刚刚看到的过山车是否在运动？学生的答案可能有以下三类:(1）运动；(2)不运动；(3）有时运动,有时不运动。

教师引导：首先肯定各同学说得都有道理,但要特别指出能够得出第三种答案的学生观察细心,而且还能够采用分类讨论的方法,阐述有关物理问题,这些都是学习物理的良好习惯。

但是从我们物理学角度应该怎样认识和阐述过山车的运动情况呢？这一章的四节内容分别从四个不同的角度进行了阐述,我们先学习第一节—认识运动。

二、推进新课（一）运动的普遍性提出问题1：请同学们举出自然界中在做运动的一些物体。

说明：要指多名学生回答。

提出问题2；请同学们举手抢答说出自然界中不做运动的物体。

说明：如果同学们都不举手,则说明同学们对运动的普遍性已经理解了,如果有同学抢答举出了“一些不做运动的物体”,可以让同学们交流讨论后举证进行反驳。

《运动的描述》导学案一、学习目标1．知道参照物的概念。

2．理解物体的运动和静止是相对的。

3. 能用实例解释机械运动及其相对性。

二、重点难点重点：机械运动和参照物的选择。

难点：运动和静止的相对性。

三、预习评价1.什么是机械运动：我们把物体位置的变化叫做机械运动。

2.什么是参照物：人们判断物体的运动或静止时，总要选取某一物体作为标准，这个作为标准的物体叫做参照物。

四、教师预设问题问题一：机械运动1.我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木：运动的有：飞机、船只、太阳；静止的有：房屋、树木。

2.再观察教材图1.2-1，讨论它们有什么共同点它们的位置在发生改变。

3.学生举出一些运动的例子公路上行驶的汽车；操场上跑步的学生；铁路上飞奔的火车，河面上移动的轮船。

归纳：（1）机械运动：我们把物体位置的变化叫机械运动；运动是宇宙中的最普遍的现象。

问题二：参照物1.讨论：既然运动具有普遍性，为什么说房屋、桥梁是静止的，河水、船只是运动的？答：房屋、桥梁相对于地面没有位置的变化，所以人们认为它们是静止的；而河水、船只相对于地面有位置的变化，所以人们认为它们是运动的。

归纳：（2）参照物：人们判断物体的运动或静止时，总要选取某一物体作为标准，这个作为标准的物体叫做参照物。

内容归纳：（3）如何选择参照物：答：选择参照物应该注意的问题：①参照物的选择可以是任意的，但为了研究方便应选择合适的物体。

②不能以被研究物体本身作为参照物。

③日常生活中，人们常常是以地面或固定在地面上的物体作为参照物的，此时，参照物没必要指出；而研究复杂的机械运动时，必须指出所选择的的参照物。

问题三：运动和静止的相对性同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物、参照物选取不同，所得出的结论也不同，这就是运动和静止具有相对性，处于相对静止的物体它们的速度大小、运动方向都一致；自然界中一切物体都在运动，绝对静止的物体不存在。

五、达标测试1. 描述物体的运动情况时，首先要选择参照物 .选择不同的参照物判断同一物体的运动，得到的结果不尽相同，所以说，运动和静止具有相对性.2. 甲、乙两个同学并排骑车，如果选择甲同学为参照物，乙同学是静止的，如果选择楼房为参照物，甲、乙两同学都是运动的.3. 坐在运动着的直升飞机中的人，看到楼房顶部竖直向上运动，此时这人是以直升飞机为参照物来描述运动的.若以地面为参照物，飞机做的是向下的运动（填“向上”或“向下”）4.我国研制并自行发射的同步通信卫星，是无线电波传播的中继站，这类卫星虽然绕地心转动，但是我们却觉得它在空中静止不动，这是因为观察者所选的参照物是（ C ）A．太阳 B.月亮 C.地球 D.宇宙飞船5.小明骑自行车在沱江河堤上沿河岸向下游行驶，感觉无风，但堤上柳树的枝叶却在随风飘动，此时的风向是（ A ）A.向下游B.向上游C.向河对岸D.从对岸吹过来6. 2011年11月3日凌晨，这是天宫一号和神舟九号对接的模拟画面。

§《运动的相对性》【学习目标】1、知道我们生活在一个不停运动着的世界，能举例说明常见的运动现象。

2、了解人们描述运动的不同方式，举出文字、绘画等作品中描述运动的例子。

3、知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。

【重点难点】1、参照物的概念及选取；2、运动和静止的相对性。

【课前准备】1、物理学中把一个物体相对于另一个物体改变的过程叫做机械运动。

2、参照物是指。

3、由于参照物选取的不同，对于同一个物体，我们可以说它是运动的，也可说它是静止的，机械运动的这种性质叫做。

4、物体由于运动而具有的能量叫做。

【课堂学习】一、世界是运动的看PPT，列举生活中关于运动的实例，比如：汽车的运动，‘神州五号’载人飞船，流星雨，八大行星的运动，布朗运动等等。

总结：发现从微观粒子到宏观世界，一切物体都处于之中。

绝对静止的物体是没有的。

二、运动与静止演示：思考：小熊动了吗你参考了什么物体如果除了小熊和小狗之外再没有其它物体，还能判断老虎是否运动吗1、参照物：在判断一个物体是否运动时，被选来作为的另一个物体，叫做参照物。

（1）参照物的选取是。

（2）一般选择作为参照物。

2、机械运动：一个物体相对于参照物的位置，叫做机械运动，简称运动。

3、静止：如果一个物体相对于参照物的位置，就说这个物体是静止的。

要判断一个物体（研究对象）是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体（研究对象）相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站台为参照物，而小华选取已开动的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。

观察:课本P118页图5-36思考：以地板为参照物，运动员是________的，因为________ ____ _ ；墙是_______ _的，因为___________ ___________。

三、运动的相对性观察:课本P118中的图5-37：游云西行而谓月之东驰认为云朵向西运动，是以__ _ 为参照物；认为月亮向东运动，是以__ _为参照物的。

《运动的世界》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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5.4运动的相对性教学目标1、知识与技能目标知道我们生活在一个不停运动着的世界中,能举例说明常见的运动现象。

了解人们描述运动的不同方式,举出文学、绘画等作品中描述运动的例子。

2、过程与方法目标（1）通过组织学生分析、讨论,得出描述运动需要选择参照物。

（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。

3、情感态度价值观通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用,进一步认识物理学对人类生活的影响,体验物理知识的价值。

教学重点由于初中学生的思维特点,运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。

引导学生学会从生活中学习理论知识,培养学生的观察能力和综合实践能力教学难点知道平均速度的物理意义教学方法观察法、讨论法、实验法、启发引导法、讲授法课时安排1课时教学过程一、引入新课方式一 (故事引入新课)哪位同学能给大家讲一讲“刻舟求剑”的故事呢？在春秋战国时代,楚国有一个人一次乘船出门,途中不小心把宝剑掉进江里去了。

一般人在这种情况下会让船停下来去打捞。

可是,这个楚国人与众不同。

他并没有让船夫停船,只是在船沿上宝剑掉下去的地方刻了个记号,船开到目的地后,他才从刻有记号的地方跳下去打捞宝剑。

这就是“刻舟求剑”的故事。

师：宝剑是从刻有记号的船沿上掉下去的吗？这个故事里包含着什么样的物理道理呢？让我们一起走进今天的物理课堂：四、运动的相对性。

引入新课。

方式二 (创设情景,引入新课)播放多媒体课件：展现“布朗运动”“宇宙天体运动”“烟花运动”,形象地说明我们实际上就处在一个运动的世界中,从微观粒子到宇宙中的天体,都在不停地运动着,即一切物体都在运动．生活中还有哪些物体运动的例子呢？在生活中,我们经常会听到和运动相反的另一个词——“静止”,现在我们所在的教室里,你觉得有哪些物体是静止的？引入新课。

方式三 (“历史再现”激发兴趣,引入新课)第一次世界大战期间,一名法国的飞行员在2000 m高空飞行的时候,发现脸旁有一个小东西,飞行员以为是一只小昆虫,敏捷地把它一把抓了过来．令他吃惊的是,抓到的竟是一颗德国子弹。

八年级物理上册教案（优秀8篇）篇一：八年级上册物理教案篇一本课程是八年级物理教材中第二章第一节课，在知识的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有一定的难度的。

如何恰到好处的设计好教学，让学生能有较高的兴趣来参与教学活动；如何深入浅出的教学，让学生在轻松、快乐的环境中学习物理，这是两个很重要的`问题，解决的好，就能上好这节课。

同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简单的科学规律，尝试应用的科学规律解决问题，还要让学生初步领略到自然现象的美妙与和谐，形成对自然的亲近、热爱、和谐共处的情感。

作为一节概念课，如果只是死板的表达知识内容并加以一些练习，效果可能是不会太好。

本课程教学设计，从实际出发，从学生身边的生活现象出发，通过例子，引导学生从实例中总结出规律，引发对规律的思考，从而使学生掌握知识，并且在解决一些实际的例子的时候，掌握对知识的运用。

课堂上，用多样的多媒体课件，来展示所要学习的知识内容，对学生的感官予以较为强烈的刺激，加深其对知识的印象。

同时，在解决问题的过程中，屡次进行分组讨论，教师给予一定的引导，培养学生一种进行探索并合作讨论的科学研究精神。

并且，课堂上给予的问题多现实生活中的实际的例子，以培养学生将理论与实际相练联系，将理论运用于实际的应用能力。

还在课堂上告知学生一种物理学研究的方法：从简单到复杂。

篇二：八年级物理上册教案篇二【教学目标】一、知识与技能1、能用速度描述物体的运动。

2、知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动的概念；4、了解平均速度的含义。

二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件篇三：八年级上册物理教案篇三教学设计设计思路从日常生活中的物理现象出发，并回到生活社会中去；通过观察手电筒的结构，引导学生探究其中的物理原理，理解电路的组成，最后练习画手电筒的电路图，培养学生的抽象思维能力；并通过学生实际连接电路，深化对电路结构、电路元件作用的认识。

江苏省初中物理教材篇一：江苏省课程新标准初中物理国家课程标准专辑物理课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计标准第二部分课程目标一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观第三部分内容标准一、科学探究二、科学内容主题一物质主题二运动和相互作用主题三能量第四部分实施建议一、教学建议二、教科书编写建议三、课程资源开发和利用建议四、学生学习评价建议第一部分前言物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。

从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。

在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

一、课程性质物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。

物理学由实验和理论两部分组成。

物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。

义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。

在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。

（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。