二、学生分析
高二学生在这之前已经学过很多李白的诗歌,比如《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等作品, 因此对李白人生经历和文风比较熟悉,为学生进一步感受李白借酒吐胸中块垒,理解复杂矛盾的内心世界奠定了良好的基础.
读诗,重在诵读,怎样通过读让学生感悟到诗歌之美是学习的重点.因此教学中主要采用诵读法,以读带教,以读促学,调动学习的兴趣。 在教学过程中要将个体学习和小组学习结合,让思维产生碰撞,让学生产生主动学习的积极性。
范读
录音
意读
因声求气
感受音律
情读
学生自由诵读,体会诗兴酒情
理解诗意,正确诵读
品读
赏析精彩语句
体会情感变化
结语
李白嗜酒,更多的是他人生志向不得施展的体现。借饮酒来反抗险恶的现实社会,寄托情怀,是不得志的知识分子的常用方法。李白也继承了这种做法,借酒浇愁,发泄情感。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
播放《唐之韵 第七集 一代诗仙(上篇)》(视频),创设情境,深情导入。然后利用PPT多媒体 插入写作背景,让学生更充分了解诗歌的创作缘由,更好的理解 诗歌的感情。 利用多媒体补充有关“酒”的诗句,让学生更多的了解中国的酒文化。听录音范读,让学生 听的同时注意语调的轻重缓急,节奏的停顿张弛,感受李白豪放旷达的诗风,体会作者丰富多变的情感 。在此基础上指导学生因声求气,把握节奏,诵读品味。吟咏诗韵,体悟感情,品评鉴赏。
余光中曾这样评价李白“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口 一吐就半个盛唐”. 李白咏酒的诗篇极能表现他的个性,思想内容更为深沉,艺术表现更为成熟。《将进酒》即其代表作。学习这首诗,让学生在了解酒文化的同时了解诗人寄托于酒的情感。 品味诗歌离不开朗读,这首诗篇幅短小,节奏明快,课堂上引导学生充分占有资源,聆听名家朗诵全诗,融入诗境,吟咏诗韵,使其认识到李白在劝酒放歌中,吐胸中块垒,抒发多种人生感慨。然后让学生因声求气,诵读全诗,把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;在有感情、得法的诵读中,感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。