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机械制造与自动化专业建设方案一、专业背景和目标机械制造与自动化专业是面向现代制造业的关键技术领域，旨在培养掌握机械制造与自动化领域的理论与实践知识，具备创新精神和工程实践能力的高级工程技术人才。
通过系统学习机械制造与自动化技术，具备工程设计、制造与管理等方面的综合素质，毕业生能在制造业、机电设备工程、工程管理等领域从事研究、设计、制造、管理和维护等工作。
二、专业课程体系1.基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、计算机应用基础等。
2.专业核心课程：机械制图与CAD、材料力学、电气与电子技术、机械设计基础、工程热力学、自动控制原理、机械制造工艺与设备、机器人技术、计算机控制技术等。
3.专业选修课程：机械制造自动化系统、工厂设计与布局、人机工程学、传感器与检测技术、先进制造技术、生产运作管理等。
三、实践环节安排1.实验：安排机械制造实验、自动化控制实验、计算机辅助设计实验等实验，培养学生工程实践能力。
2.实训：通过组织学生参与实际项目，实施机械制造、自动化控制等实训活动，提高学生的动手能力和实际操作技能。
3.实习：组织学生在知名企业进行实习，学生通过实践了解企业生产管理、产品设计等实际工作，提高就业竞争力。
四、教育实施和支持1.实验室建设：投资建设先进的机械制造和自动化实验室，配备先进的设备和工具，为学生提供良好的实验环境和机会。
2.师资建设：引进高水平的师资队伍，组建较为稳定的教学团队，包括教授、副教授和产业实践经验丰富的企业专家，为学生提供优质的教学和指导。
3.教学方法：采用理论与实践相结合的教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神，通过项目和实习等方式与实际工作相结合。
4.行业合作：与知名企业、研究机构等合作，开展科研项目和实践活动，为学生提供实践机会和就业渠道。
五、就业前景毕业生可以在制造业、机电设备工程、工程管理等领域从事研究、设计、制造、管理和维护等工作。
随着中国制造业的转型升级和自动化水平的不断提高，机械制造与自动化专业的就业前景广阔。
机械设计制造及其自动化专业建设发展规划（2011-2015）一、专业建设指导思想紧密围绕建设城市型大学的学校定位，以培养四川省、成都市工业和社会经济发展所需的高素质实践型、创新型机械设计制造及其自动化专业人才为基本任务，致力于为地方经济发展提供高质量的人才供给和智力支持。
以学校建设“汽车产业”平台为有利契机，充分发挥本专业作为现代制造业和汽车产业的支柱作用和专业应用领域宽、专业适应性强等特点，紧密围绕地方汽车产业和其他工业领域对本专业的人才需求，改革专业人才培养目标，以学生实践应用能力培养为导向开展专业教学课程体系建设、专业教师队伍建设、专业实践教学条件建设、专业教学管理体系建设及专业科研能力保障建设等工作，促使专业建设协调发展，加强校企、校地产学研合作，充分利用社会资源，以突出专业特色为立足之本推进本专业“十二五”期间建设发展工作。
二、专业建设目标（一）总体目标根据机械设计制造及其自动化专业的现有优势和社会经济发展需求，特别是成都市区域经济特征，通过优化学科布局、强强扶弱、突出重点、和谐发展，努力将机械设计与理论学科建设成为学院的特色学科、品牌学科。
2011-2012年，将机械制造及其自动化专业建设达到省级特色专业水平，使2个左右专业方向在省内同层次高校中具有一定优势与特色；有力支撑学校学科和专业的建设发展及硕士研究生培养工作；为将机械工程学科建设成为硕士学位授予权学科奠定坚实基础。
2013-2015年，力争采用联合办学的方式将本专业建设成为硕士学位授权专业。
到2015年，建设省级科研平台1个。
（二）具体目标1、专业办学规模及办学模式创新（1）、专业在校生规模发展指标：以地区经济发展需要为导向，适度控制本专业招生规模。
（2）、以学科建设为依托，于2012年前完成“机械制造及其自动化”硕士点建设准备和申报工作，力争于2013年开始以联合培养方式招收本专业硕士研究生，至2015年在校硕士研究生人数达到15-20人。
机械制造与自动化专业建设计划（2014-2016）机电工程系二〇一四年四月机械制造与自动化专业建设计划（2014-2016）机械制造与自动化专业是学院最早建立的一批专业，发展情况较好，被立项为学院的重点专业进行建设和发展。
根据学院“十二五”发展规划和机电工程系专业发展规划（2011—2015年）要求，本专业将认真贯彻学院“瞄准市场、服务地方、强化技能、办出特色”的指导思想和建设目标，结合广东经济发展特点，特别是东莞“双转型”的发展要求，制定2014-2016年建设规划，为本地区中小企业培养急需的机械制造与自动化专业创新型技术技能人才。
一、机械制造与自动化专业专业现状2009年，东莞职业技术学院机械制造与自动化专业（包括机电一体化、数控加工技术模具设计与加工三个方向）招收第一届学生274人；2010年与东莞中职学校衔接，自主招生2年制学生126名，继续招收3年制学生288名；2011年自主招生2年制97名，招收3年制学生276；2012年自主招生2年制99名，招收3年制学生181名；2013年，机电一体化方向独立成专业，机械制造与自动化专业招收三二分段及自主招生共249名，三年制学生73名。
目前本专业毕业生679名，在校学生730人。
2011年12月，本专业获批中央财政支持高等职业院校“提升专业服务产业发展能力项目”，并与2013年月顺利通过验收。
2012年6月，东莞职业技术学院机械制造与自动化专业教学指导委员会正式成立。
本专业发展良好，招生数稳定，师资力量比较雄厚，各项基础设施和办学条件逐步完善，并成为学院创建广东省示范性高等职业院校的重点建设专业。
（一）优秀的教学团队根据学院“十二五”发展规划及本专业建设规划，坚持“外引、内培”相结合，打造了一支数量充足、结构合理、师德高尚、爱岗敬业、教学效果好、科研能力强、企业背景较深、能够适应专业教学需要的优秀专兼职师资队伍。
1.教师数量比较充足、结构趋于合理在编专任教师24名（含6名专职实训指导教师）。
机械设计制造和自动化专业发展及规划浅析摘要：随着我国大型工业的逐渐复苏，社会对于机械设计和自动化方面的管理人才的需求也正在逐渐增大，机械制造和自动化专业的发展前景也变得非常可观，因而一个好的专业发展规划就显得尤为重要了。
因此，本文通过分析各大高校的机械设计制造和自动化专业的发展规划，提出了相应的完善措施。
关键词：机械制造和自动化；发展规划；完善查阅相关资料可知，大部分学校的机械制造与自动化专业的发展规划都很注重师资和硬件设施的建设、特色专业的打造、学生创新能力的培养、知识的融合，以及实践能力的训练与培养，以满足日益增长的市场需求。
并通过制定一套创新精神的培养课程体系，以培养面向未来世界，把握环境变化，适应能力强，基础扎实，具备机械设计、机械制造、自动化基础知识，能够从事机械开发、设计、应用与设备运行管理的高级工程技术人才。
然而，很多出来就业的学生，大部分都会面临动手能力差、设计设想难等问题。
虽然，在各大高校的发展规划中都会将这些问题作为重点，但是这也暴露了这些发展规划的落实情况。
学生认为在实践教学中提到的问题要不就是太皮毛；要不就是太前沿，既没有足够的时间消化知识，也不能缺乏实践演练克服。
因此，就会让他们在就业中面临较多的问题。
接下来，笔者就综合这些发展规划谈谈自己的完善措施：1.建立针对性的教学指导体系很多专业的学生在毕业后都会面临一种就业的迷茫感，虽然机械设计制造和自动化专业的学生一般都是寻找专业对口的相关工作，会少去很多相关方面的烦恼，但还是会面临一些实际工作中的问题，比如上面提到的实践操作与设计设想的迷茫感，尽管毕业了学生们还是不能自信的肯定自己的能力。
因此，在学生刚进入学校时就要让他们树立一种目标意识，这种目标意识的建立，不仅仅包括大学四年的学生生涯如何度过，还包括一种专业自信的建立。
而这种自信的建立是基于对专业的了解，以及对学生本人能力了解的基础之上的。
要获得这种了解，则需要学校对学生能力进行专业测评，如通过采用观察-调查与累积记录法、学生-能力评估法等进行分析，来了解学生的各项能力与心理素质等。
职业生涯规划—机械创造与自动化专业一、引言机械创造与自动化专业是一门涉及机械设计、创造和自动化控制的学科，它在现代工业领域具有重要的地位和作用。
本文将详细介绍机械创造与自动化专业的职业生涯规划，包括行业概况、就业前景、职业发展路径以及所需的技能和能力。
二、行业概况机械创造与自动化专业毕业生在多个行业都有就业机会。
主要涉及的行业包括：汽车创造、航空航天、电子创造、机械设备创造、能源等。
这些行业对机械创造与自动化专业人材的需求量大，发展潜力较高。
三、就业前景1. 就业形势：机械创造与自动化专业的就业形势良好。
随着我国工业化进程的加快，对机械创造与自动化专业人材的需求不断增加。
特别是在高端创造领域，对高素质的机械创造与自动化专业人材的需求更加迫切。
2. 薪资待遇：机械创造与自动化专业的毕业生薪资待遇相对较高。
根据调查数据显示，机械创造与自动化专业的平均起薪在8000-10000元/月摆布，随着工作经验的积累和职位的提升，薪资待遇会有进一步提高的空间。
四、职业发展路径机械创造与自动化专业的毕业生可以选择以下几个职业发展路径：1. 设计工程师：从事产品结构设计、零部件选型等工作，需要掌握机械设计软件和相关的工程知识。
2. 创造工程师：负责生产线的规划、设备的选型和生产过程的优化，需要熟悉创造工艺和自动化控制技术。
3. 质量工程师：负责产品质量控制和质量管理，需要具备严谨的工作态度和扎实的专业知识。
4. 销售工程师：负责产品销售和市场开辟，需要具备良好的沟通能力和销售技巧。
5. 项目经理：负责项目的组织和管理，需要具备团队合作能力和项目管理知识。
五、所需技能和能力1. 扎实的专业知识：机械创造与自动化专业的毕业生需要具备扎实的机械设计、创造和自动化控制等专业知识。
2. 良好的沟通能力：在工作中，机械创造与自动化专业的人材需要与不同的团队成员进行合作和沟通，因此需要具备良好的沟通能力。
3. 解决问题的能力：机械创造与自动化专业的人材需要能够独立思量和解决问题，具备分析和创新的能力。
机械制造与自动化专业建设与发展规划TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-机械制造与自动化专业建设与发展规划（2016-2020年）贵州装备制造职业技术学院机械工程系2016年5月一、机械制造与自动化专业建设背景和建设基础我校于2012年9月至2015年3月间，通过实地走访、座谈与问卷调查、网络调查、文献资料搜集等手段，对贵州省内33家大中型国有及民营企业、600余名中高职毕业生及省内外72所中高职院校进行了多项调研，对机械制造与自动化专业人才需求完成预测调研。
装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，产业关联度高、吸纳就业能力强、技术资金密集，是各行业产业升级、技术进步的重要保障和国家综合实力的集中体现。
经过多年发展，我国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水平的产业体系，成为国民经济的重要支柱产业。
机械制造及自动化技术是装备制造业主体组成部分，是一个传统而又日新月异、朝气蓬勃的行业，是国民经济重要的支柱行业，其人才构成极大地影响了行业企业的发展。
（一）机械制造与自动化专业人才需求状况《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》提出：走新型工业化道路和产业结构优化升级，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。
到2015年，高技能人才总量达到3400万人。
到2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。
表1 国家人才发展主要指标注：ⅰ.人才贡献率数据为区间年均值，其中2008年数据为1978－2008年的平均值，2015年数据为2008－2015年的平均值，2020年数据为2008－2020年的平均值。
ⅱ.数据来源：《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》根据国家人才发展主要指标（表1）显示，国内高技能人才需求量呈现逐年上升趋势。
机械设计制造及其自动化专业大学生职业生涯规划职业规划是大学生进入社会后所要面对的一项重要任务。
对于机械设计制造及其自动化专业的大学生而言，合理规划自己的职业生涯是实现个人价值和职业成功的关键。
本文将从个人素质培养、职业目标设定、实践经验积累以及学习技能提升等方面，为机械设计制造及其自动化专业大学生提供一些建议和指导。
一、个人素质培养职业生涯规划的首要任务是培养良好的个人素质。
机械设计制造及其自动化专业的大学生在大学期间应注重培养自己的综合素质，包括但不限于以下几个方面：1.自我认知与定位：深入了解自己的兴趣、特长和个性，明确自己的职业发展目标和方向。
可以通过心理测试、职业咨询等方式进行自我评估和定位，以确定适合自己的职业发展方向。
2.沟通与表达能力：良好的沟通和表达能力是机械设计制造及其自动化专业大学生必备的素质。
可以通过参加辩论社团、演讲比赛等活动，不断提高自己的口头和书面表达能力。
3.团队合作精神：机械设计制造及其自动化专业的工作往往需要与团队成员合作完成，因此培养良好的团队合作精神非常重要。
可以主动参加团队项目、社团活动等，提高自己的团队协作能力。
4.领导与管理能力：在职业生涯中，机械设计制造及其自动化专业的大学生可能需要承担领导和管理的职责。
因此，提前培养自己的领导和管理能力是很有必要的。
可以通过参加学生组织、担任干部等方式，积累相关经验。
二、职业目标设定在个人素质培养的基础上，机械设计制造及其自动化专业的大学生应设定明确的职业目标，以指导自己的职业发展。
在设定职业目标时，可以考虑以下几个因素：1.行业选择：机械设计制造及其自动化专业的毕业生可以选择从事制造业、机械设备研发、自动化控制等领域的工作。
可以了解各个行业的发展前景、薪资待遇、职业发展路径等信息，选择适合自己的行业。
2.职业岗位：机械设计制造及其自动化专业的大学生可以选择从事设计、研发、生产、工艺、质检等多个职业岗位。
可以了解各个岗位的工作内容、要求和发展方向，结合自身兴趣和特长，设定适合自己的职业目标。
机械设计制造及其自动化专业发展规划机械设计制造及其自动化(MCDMA)是一门新兴的交叉学科，它结合了机械设计、机械制造、机械制造自动化及机械系统控制等多学科知识，以满足机械系统的设计、制造及自动化的需求。
目前，我国已经在机械设计制造及其自动化领域建立了一套完整的专业设置，但机械设计、制造及自动化的整体设计思想和技术应用程度还不够完善，对实际工程项目的应用也不够到位。
因此，建立适合本国实际的机械设计制造及其自动化专业发展规划，对促进本国机械设计制造及其自动化行业的健康发展，具有十分重要的意义。
首先，建立正确的设计理念，更好的发挥机械设计制造及其自动化专业在社会经济发展中的重要作用。
机械设计制造及其自动化专业应注重增强自身创新能力，完善设计理念，提高制造水平，加强设计的可持续发展性，以应对当前社会发展的要求。
还要注重提高自动化技术水平，投入大量资源开发和研制新型进步性的生产系统，为社会提供高效高质量的制造业服务。
其次，提高机械设计制造及其自动化专业的整体水平。
机械设计制造及其自动化专业发展规划一、专业建设背景近几年，六盘水市经济快速发展，已成为贵州省的经济区和制造业基地，装备制造业是六盘水市工业发展的规划的六大支柱产业，六盘水市拟建装备项目：盘江装备制造公司（六枝平寨）年产10万吨煤矿机械产品项目、六枝新型皮带输送机制造项目、六枝变频机车生产项目、盘县煤矿化工设备生产项目、盘县汽车零配件生产项目、水城中箸装备制造项目、钟山水月矿山工程机械制造项目、钟山水月铁马兵器集团汽车生产线项目、水城矿业（集团）公司输送机生产项目、红桥新区成套煤矿机械制造及维修项目等，急需大量机械类技术类工程师及人才，其中机械制造与自动化专业更是占主导地位。
目前，我市机械类技术工人紧缺，且年龄偏大，制造业中具有较高技术资格的人员很少。
随着我市经济的快速发展，更加需要大量的机械类技术应用性人才。
我市地方机械工业有盘县农机厂、水城县农机厂和六枝农机厂，均始建于1958年。
盘县农机厂的铸造、加工实力较强，曾制造过拖拉机曲轴、凸轮轴。
各县农机厂都曾生产过玉米脱粒机、压面机、水泵、拖车和农用汽车等机械产品。
盘县农机厂1992年与盘县运输公司合并，更名为盘县运输公司机械厂，水城县农机厂曾因生产农用汽车更名为水城汽车制造厂；煤矿机械工业有六枝工矿（集团）有限责任公司宏狮机械制造公司始建于1958年，原为六枝矿务局总机厂，现有9个分厂。
六盘水煤矿机械厂始建于1966年，现有8个分厂。
水城矿业（集团）博力机电设备制造有限责任公司，始建于1972年，原为水城矿务局机电总厂，下设8个车间。
盘江煤电（集团）公司机电分公司，始建于1979年，原为盘江矿务局机电修配厂，下设10个车间；冶金机械工业有水城钢铁（集团）有限责任公司机械制造公司始建于1966年，现有金属加工、金属结构、铸钢、铸造四个分厂。
水城钢铁（集团）有限责任公司五金厂成立于1973年。
水城钢铁（集团）有限责任公司汽车运输公司始建于1981年。
机械制造与自动化专业建设与发展规划（2016-2020年）贵州装备制造职业技术学院机械工程系2016年5月一、机械制造与自动化专业建设背景和建设基础我校于2012年9月至2015年3月间，通过实地走访、座谈与问卷调查、网络调查、文献资料搜集等手段，对贵州省内33家大中型国有及民营企业、600余名中高职毕业生及省内外72所中高职院校进行了多项调研，对机械制造与自动化专业人才需求完成预测调研。
装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，产业关联度高、吸纳就业能力强、技术资金密集，是各行业产业升级、技术进步的重要保障和国家综合实力的集中体现。
经过多年发展，我国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水平的产业体系，成为国民经济的重要支柱产业。
机械制造及自动化技术是装备制造业主体组成部分，是一个传统而又日新月异、朝气蓬勃的行业，是国民经济重要的支柱行业，其人才构成极大地影响了行业企业的发展。
（一）机械制造与自动化专业人才需求状况《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》提出：走新型工业化道路和产业结构优化升级，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。
到2015年，高技能人才总量达到3400万人。
到2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。
表1 国家人才发展主要指标指标单位2008年2015年2020年人才资源总量（万人）11385 15625 18025 每万劳动力中研发人员（人年/万人）24.8 33 43高技能人才占技能劳动者比例（％）24.4 27 28主要劳动年龄人口受过高等教育的比例（％）9.2 15 20 人力资本投资占国内生产总值比例（％）10.75 13 15 人才贡献率（％）18.9 32 35 注：ⅰ.人才贡献率数据为区间年均值，其中2008年数据为1978－2008年的平均值，2015年数据为2008－2015年的平均值，2020年数据为2008－2020年的平均值。
ⅱ.数据来源：《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》根据国家人才发展主要指标（表1）显示，国内高技能人才需求量呈现逐年上升趋势。
根据《机械工业十二五规划》指出“主攻高端、创新驱动、强化基础、两化融合、绿色为先”的总体要求。
要求着力推进信息化与工业化的融合，促进信息技术在机械产品中的深度应用，提升机械企业核心竞争力，提升装备制造业整体素质。
随着装备制造业产业结构调整、产业升级，行业人才需求也将向信息技术、智能制造方向倾斜，在保有高素质劳动者和中等技能型人才需求的同时，对高素质、高技能型专门人才的需求将迅速提升。
《2011年机床工具行业经济运行情况》报告指出，2011年金切机床行业完成工业总产值1542.9亿元，同比增长23.1%。
金切机床产量同比增长15.1%。
成形机床行业完成工业总产值587.3亿，同比增长36.0%。
成形机床产量比同期增长0.9%。
（数据来源：工业和信息化部装备工业司）不断提高的行业机床数控化、自动化率，将带来大量的高素质装备制造专门化技能型人才的需求。
(二)贵州省装备制造业人才需求《贵州省“十二五”人才开发专项规划》提出：到2015年，人才资源总量从2010年的205万人增加到2015年的250万人，增长21.95%。
主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到13%；每万劳动力中研发人员达到28人年，高技能人才占技能人才的比重达到25.35%以上。
到2015年，技能人才总量达到71万人，其中高技能人才18万人，占全省技能人才总量的25.35%。
《2013年贵州省人民政府工作报告》指出：“大力推进“5个100工程”重点发展平台建设，为全省发展集聚更多要素、积蓄更多能量。
重点打造100个产业园区。
”到2015年，省内装备制造业专业人才需求增加至30万人。
富士康、中关村电子科技园区等大型制造业企业、电子科技园区迁入贵州产业园，区域经济产业升级，工业人才需求中对机械制造与自动化人才需求突显。
贵州全省实施工业强省战略以来，装备制造业开始了新一轮的结构调整，一方面产业门类日益齐全，在原有航空、航天、电子三大板块基础上，逐步拓展了汽车、工程机械及能矿装备、精密数控装备、电力器材及装备行业、轨道交通装备及特色装备等领域，涵盖装备制造主要产业门类；另一方面，军、民结构日趋合理，民营企业在装备制造业中的比重逐步提高，据统计，贵州省销售收入亿元以上的86家装备制造企业中，民营企业达到40家，逐渐形成了军工和民营企业两翼齐飞的产业格局。
与此同时，全省装备制造业在汽车、挖掘机、采煤机、铁路车辆、数控机床等一批龙头主机产品的带动下，产业链不断延伸，产业幅不断拓宽，附加值不断提升。
尤其是飞机、汽车、工程机械、矿用机械等主机产品，带动铸造、锻造、仪器仪表、电子元器件、基础件等行业快速发展。
随着工业强省战略的深入实施，全省装备制造业实现跨越式的快速发展，近三年来年均增速均超过20%，在全省工业中的占比逐年回升。
2015年全省装备制造业完成工业总产值849.78亿元，实现工业增加值184.76亿元，工业增加值全省占比从2012年的5.22%提升到6.24%，预计对机械制造与自动化专业人才的需求将稳步增长。
二、贵州人才培养能力现状贵州省教育厅制定了《贵州省现代职业教育体系建设规划（2013-2020年）》，至2016年已设置高职院校37所。
根据前文分析，随着贵州省“工业强省”战略实施，规模以上工业企业上千家，机械制造与自动化人才需求爆发性增长，现有高职院校中培养的机械制造与自动化人才年毕业生人数远远不能满足区域企业人才需求。
具有较高知识结构，能胜任智能制造各岗位的高职毕业生受到企业青睐，能操作各种智能制造先进设备的高级机械制造与自动化人才培养，在省内呈现供不应求的状态。
三、机械制造与自动化专业建设基础(一)校企合作合作基础与武汉华中数控股份有限公司、中国振华集团永光电子有限公司、贵阳矿山机械厂、贵州航天风华精密设备有限公司、贵安新区机器人与激光技术研究院、贵安新区煜宸科技有限公司、贵州兴富祥机械有限公司、贵州威默电气有限公司等企业开展合作办学, 引进了发达国家职业教育先进教学理念,以培养学生职业岗位能力为目标，初步形成了“校企合作、工学交替、双证融合”的人才培养模式。
(二)师资力量本专业现有专任教师38人，“双师”素质教师占专任教师总数的75%，具有高级职称的教师12人,占专任教师总数的30%。
有企业工作经历的教师16人。
聘请了行业企业一线技术人员26名为专业兼职教师，形成了一支理论和实践相结合、教学和生产相结合、知识和技能相结合的“双师”素质教师队伍。
(三)实验实训条件实习场地面积达5200 平方米,设备总值 9500余万元。
有中央财政支持的数控加工技术实训基地一个；焊工实训基地、钳工实训基地、机加工实训基地各一个；建有“理实一体化”教室8个,另有数控机床装调与维修实训室1个，现代智能制造实训基地1个，具备3D打印与激光打印实训条件。
与贵州兴富祥立健机械有限公司、贵州林泉电机有限公司等建成就业与顶岗实习相结合的校外实训基地15个。
(四)社会服务能力具有车工、铣工、钳工、焊工、数控机床操作工的四级和三级培训与鉴定资质，是贵州省授牌的高技能人才培养基地。
承办并参与历年贵州省职业院校技能大赛现代制造技术比赛项目；多次承担农民工培训、退伍军人培训等社会服务项目。
四、机械制造与自动化专业方向建设指导思想和目标（一）专业建设指导思想贯彻教育为社会主义现代化建设服务方针，全面落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》重要指示。
坚持以培养装备制造企业急需人才为宗旨、以企业各生产岗位为导向，走产学研结合的发展道路，以提高教学质量为核心，创新专业办学体制机制，完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”人才培养模式，努力实现专业与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升机械制造与自动化专业建设水平、实训条件、社会服务能力，大力培养机械制造技术技能型人才，为各装备制造企业提供优质人力资源。
（二）专业建设目标1.总体目标以校企合作为平台，在校专业建设指导委员会和企业指导下,深化与行业企业合作,形成校企合作长效机制；不断完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”的人才培养模式；构建基于机械零部件制造和产品装配岗位能力的课程体系；打造一支结构合理、水平较高、专兼结合的“双师”素质教师队伍；校企合作共建，融教学培训、技术研发、企业服务于一体的校内外实训基地；把机械制造与自动化专业建设成人才培养模式先进、教学质量高、为企业服务能力强的特色专业。
2.具体目标高职院校的专业建设不仅决定了学校的教学水平及人才培养质量，还关系到学校的社会声誉，也关系到学校的持续健康发展。
在机械制造与自动化专业建设的总体目标下，依托多年行业办学经验，以及贵州省装备制造业职教集团办学优势，确立“一条主线、两个平台、三个共建”的专业建设具体目标：“一条主线”：以职业能力培养、职业素养的养成为主线；“两个平台”：企业化的校内实训基地平台、课堂化的校外实训基地平台；“三个共建”：校企合作共建课程体系、校企合作共建实训基地、校企合作共同培养“双师”。
（1）人才培养规格及规模表2 机械制造与自动化专业建设规模规划表年度2016年（基础）2017年2018年2019年2020年学生规模（人）200 300 400 600 800（2）人才培养模式改革与创新的目标构建具有特色的人才培养方案，依托合作企业，从市场需求分析、人才培养方案制定、专业建设到人才培养方案实施、人才培养质量社会评价反馈等全程实施校企合作，实现人才培养目标，培育高端技能型人才。
采用“2+1”工学交替的人才培养方案，在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等方面发挥合作企业的作用，通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求。
把提高学生职业素养及职业能力放在突出的位置，加强实践环节教学，使学生成为企业迫切需要的技能型应用人才。
以能力为本位建立培养方案，从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能作为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。
人才培养体现职业资格证书的要求，使学生毕业时确实能具备相应的上岗能力，以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育。
（3）课程建设的目标课程建设是专业培养目标实现的基本途径，专业特色必定在课程建设和教材建设上有相应体现。
