六年级毕业班考试数学卷面质量分析

六年级数学期末学业小结质量分析一、试卷命题情况分析本次数学试卷覆盖课本前四个单元，难度中等，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

从试卷内容来看，试卷有选择题、填空题、判断题、计算题、实践操作题、应用题。

本二、学生成绩情况分析本次参考学生6人，最高分103分，最低分13.5分，及格率50%，优生率16.7%，高分率0%，低分率16.7%，人均分68.17分。

从整体成绩来看，六年级学生成绩可以分为四个等级，成绩差距较大，需在平时教学中，对学生们分层教学，分层布置作业。

三、存在的问题1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。

没有做到“认真细心”这4字。

虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。

这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。

我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

四、改进的措施1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

六年级数学毕业检测质量分析一、试卷分析：此次六年级数学毕业考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时又考查了学生的综合运用能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、考试基本情况本次毕业检测应试人数49人，实际参加考试人数49人，最高分118分，最低分55分，合格43人，合格率87.76%；优良23人，优良率46.94%；总分4559分，平均分93.04分。

三、教学中存在的问题：从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。

中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

学困生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。

纵观这次考试，集中存在以下这些问题：1、部分学生对基础知识掌握少扎实,没有养成良好的学习习惯，一是缺乏审题习惯。

有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。

在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。

二是不细心。

如解答问题时，式子列对了，计算却错了，题目中的数字从上面移到下面就抄错了。

三是不规范。

如画对称轴、很多同学不用作图工具，图手画、画出的图粗糙，不精确。

2、学生的发散思维训练还没有到位，不能灵活运用所学知识解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。

3、两极分化严重。

学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。

注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材，争取做到“一题多变”，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

六年级数学质量分析六年级数学质量分析1一、基本情况：本班有23人参考，总分1683，均分73.2，及格人数,23人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率21.7%；最高分：田继海94分，最低分：李进63分。

从数字统计可以看出，学生学习成绩的差距较大。

在成绩统计过程中，我细致查阅了试卷，我的心情可以说是“喜忧参半”。

喜的是我班上有几名学困生经过努力，取得了一定的成绩，忧的是也有一部分优秀学生考了70几分，以前一直及格的学生，本次却考的很不理想；还有个别特差生成绩始终没有提上来。

二、命题分析：（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。

本次检测试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。

本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学解决实际问题的意识。

三、从学生的答题情况进行分析：（一）、不足之处。

本次试题共有五道大题，其中第四大题第4小题，学生对题意没有理解，失分较多。

第五大题第1小题学生很难理解，基本上没有学生做对。

其他试题都是基础性的题目，学生得分率都比较高。

从试卷的整体来看，试卷中暴露出大部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、有严重的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习态度和习惯等方面的问题。

（二）、优点：学习习惯较好。

从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清晰、书写比较规范。

这说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。

可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。

同学们都能尽自己最大的努力完成试卷，没有出现试卷大面积空白现象。

四、自己的反思与努力方向（一）转变观念。

六年级数学毕业试卷分析城关镇西华学校一、基本情况：本次毕业考试，我校参加考试181人，及格率98.8%,优秀率88。

9%，人均成绩89。

46分。

二、答题情况:总体来看,本次试题涉及面广，综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活，注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。

下面就学生答题情况逐题进行分析：第一大题，填空.学生得分基本都在20分左右。

大部分题需要学生认真思考，仔细计算，部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，导致错误。

学生存在失误较多的是2、6、15、16小题。

第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确;第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清,还有学生是画图不清楚或不完整。

第二、三题,分别是选择和判断.学生基本都能做对。

第四大题，计算.失分较多的是简便计算2小题,主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力.列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误。

第五大题，作图题。

主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。

对于题中再绕A点顺时针旋转90度，有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转。

第六大题,解决问题。

共25分，学生得分在20分左右。

问题较多的是4题和5题.第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；第5小题学生是行程问题。

学生不能结合线段图分析题意，灵活地解决问题。

三、改进措施：通过本次测试,我认为今后教学应从以下几个方面改进：1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练，使学生牢固掌握。

2、加强题型练习,训练学生解题技巧。

3、加强解决问题的训练,培养学生解决问题的能力。

小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析一、试卷命题情况分析与看法：本次数学试卷检测的范围比较全面，难度较高，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过选择、填空、口算、计算、。

第二类是综合应用操作和解决问题，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。

二、学生答卷情况分析：从试卷得分情况来看，填空题1、7、8、9、10、11及选择题有一定难度，选择部分的数量虽少，分值高，尤其是计算题、灵活性强，出错率较高。

第五的几何题中，流动路线图的填空做得不是很好。

应用题中的第1、3、5题失分率也比较多。

这说明学生对基础知识、分数的意义，分数乘除法的计算方法、应用题的理解、分析缺乏技巧及单位“1”方面的知识等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，分析、解决问题技能欠佳。

本次学生答卷主要反映在：1、分数的基础知识和应用题解答的方式方法掌握不牢固。

填空题、判断题，学生对分数知识及“单位一”知识理解不够透彻。

尤其第五题比较复杂、灵活，学生题意的理解欠佳，导致错误。

2、计算能力还需要加强，尤其是混合运算题，分数与小数、分数乘除法的计算方法掌握不够好，中上成绩学生计算的准确率不高，尤其中下生、学困生的计算方法与技巧还有待于加强培养，这是在今后教学中应注意该方面的问题。

3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。

学生不会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。

三、提高质量措施与建议：1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

六年级毕业生数学考试质量分析六年级毕业生数学考试质量分析小学毕业生学业考试是九年义务教育1—6学段的终结性考试，目的是全面、准确地反映小学毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。

为此，县局于20××年6月23日组织了全县小学毕业生学业考试。

本次考试，我们在编制试卷时，力求遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求，除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外，还重点突出以下方面：一、关爱学生，体现人文性命题时一改过去呆板枯燥的填空题、判断题、选择题、计算题和应用题等题目名，用激励性的导语做题目，如“仔细推敲，认真辨析；反复比较，慎重选择；认真读题，谨慎填空；注意审题，细心计算；活用知识，解决问题”等。

最后还设计“友情提示”，以朋友的口吻提醒学生答卷完毕后要认真检查。

这样能缓解学生考试的恐惧心理，有助于学生树立自信心。

二、面向全体，注重能力考查命题时对新课标要求的知识和技能进行梳理，坚持考查学生应知、应会、应能的内容，面向全体学生，着眼基本要求“基础化”。

为此，本次考试试题的难易程度按8:1:1的比例设计编制，即80%的基础题，10%的综合题，10%的提高题。

在重视考查基础的同时，特别注重在具体情况中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，着眼能力要求“层次化”。

如选择题中的第4小题：要把一块长400米，宽200米的长方形土地画在一张16开（18.4厘米×26厘米）的`纸上，选用（）的比例尺最合适，还有填空题的第9小题：王大妈家后院饲养许多鸡鸭。

估算总只数在50—60只之间，如果鸡的只数与鸭的只数比是4:5鸡人（）只，鸭有（）只等，主要考查学生灵活运用所学的比例尺及按比例分配等相关知识解决生活中的实际问题。

试卷体现先易后难，难点分散，合理安排，凸现基础化的特点，让学生在考试中体验到成功的喜悦。

三、重视数学知识的理解与过程数学是学生全面发展和终身发展的基础，为此对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念，一些公式和一些法则等，而要结合实际背景和解决问题的过程，对概念、公式和法则等掌握的情况进行评价，要更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的灵活运用的评价。

小学六年级数学质量分析改进措施小学六年级数学质量分析改进措施「篇一」这次期末试题的命制，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。

每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。

这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。

本次考试的具体情况:100分1人;90以上的没有;80分以上5人;70分以上有2人;60分以上有3人;不及格3人,其中50几分1人,40几分有2人。

优秀率33.3%，及格率80%，总分1087，均分72.5。

从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。

除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。

个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下:1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。

体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。

还有漏写填空和选择题。

还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。

位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。

六年级数学毕业考试试卷质量分析六年级数学毕业考试试卷质量分析（第三题选择题、第四题判断题）（第三题选择题、第四题判断题）第三题选择题中，第2小题和第5小题做得最好。

第2小题“等底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较（ ）”学生对长方底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较（体、正方体、圆柱体的体积的计算方法掌握较好，都可以用底面积乘高，因此大多数学生都知道它们的体积一样大。

第5 小题，“为筹备班级的联欢会，班长对全班同学爱吃哪几种水果作民意调查，决定买什么水果。

最值得关注的数据是（ ）”此题出得好，加强了数学与什么水果。

最值得关注的数据是（生活的联系，让学生感受数学问题生活化，知道了统计知识在生活中的应用。

做得不好的是第3小题和第4小题。

第3小题“哪个数是即是奇数又是素数（ ）。

”有的学生审题不细心，填成素数是2，有是奇数又是素数（的填成奇数是1，还有的学生填两个答案1和3。

第4小题“圆柱体倍，它的体积扩大的倍数是（ ）。

”多数学的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大的倍数是（生错填成扩大9倍。

说明这些学生粗心，对知道半径和高求体积的计算公式运用不够熟练。

算公式运用不够熟练。

第四大题：判断题做得好的是第1小题、第4小题和第5小题。

第1小题“在标有1：10000比例尺的地图上，量得甲乙两地的距离有2厘米，甲乙两地的实际距离是20千米。

”学生多数能理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识解决实际问题。

第5小题“123456可以同时被2、3、6整除。

”学生对能被2整除的特征（个位是0、2、4、6、8）能被3整除的数的特征（各位上的数的和能被3整除）掌握较好，因此判断较好。

出错多的是第2小题和第3小题。

第2小题“圆的周长和半径成正比例”，学生对圆的周长和直径成正比例的判断掌握较好，但出现圆的周长和半径成不成正比例时，就不能判断好，是因为把圆的面积和半径成不成正比例混淆了。

第3小题“一个圆柱的底面半径8厘米，它的侧面展开正好是一个正方形，这个圆柱的高是16厘米。

小学毕业数学检测试卷质量分析小学毕业数学检测试卷质量分析一、基本情况：我班六年级共有学生50人，参加毕业质量检测人数为49人，缺考1人，参考率98%。

数学科总分2846分，平均分为56.92分，最高分为86分，最低分32分。

80―89分有4人，70―79分有6人，60―69分有11人，60分以下有28人。

及格人数21人，及格率42%，优秀人数4人，优秀率8%。

前20%的学生均分为118.88，末20%的学生均分为103.58，优秀率为98.6%及格率为100%。

二、试卷分析本次数学检测试卷有七大题，我校学生的得分情况如下：第一题，填空题。

共有6个小题，第、2小题失分较严重，第3小题有条件组成比例不会做的较多，第4小题写分数也要会判断来写，基本会做，第5小题观察、寻找规律失分较多，第6小题看图填空组合面积的计算，得分的也不多。

总得分率45%。

第二题，判断题。

共有5个小题，第2小题错的同学最多。

得分率75%。

第三题，选择题。

共有5个小题，精心选择的得分率为60%。

第四题计算题。

共有4个小题，第4小题的（2）80比一个数的2/5多38.求这个数是多少？这道题几付不会做。

共计得分率为90%.第五题，统计图表。

共有2个小题，第1小题求平均数、中位数、众数，第2小题看下图回答问题，得分率70%。

第六题图形与操作。

共有4个小题。

第1小题过A点画垂线、平行线，有个别不会画，第2小题画对称轴，有的同学画不完全，第3小题按1：3画三角形缩小图形，有个别不会做，第4小题求下面立体图形的体积，有一半同学不会做。

得分率60%。

第七题，解决问题。

共有5个小题，第4小题错的较多。

得分率为50%。

从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在90%以上的只有第四体，其他各题都不够理想。

总结以上情况我认为：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法基本能掌握；2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。

普化镇小学六年级数学毕业检测质量分析2009－2010学年小学六年级数学教学工作已经结束，现对本次数学毕业检测质量情况做以下分析：一、试卷分析1.本次数学试题难易适中，紧扣新大纲和新教材。

2.题型灵活多样，面广量大，综合性强，全卷共六个大题，四十六个小题。

3.突出对学生的思维能力、观察能力、实践能力、抽象概括等能力的测评，加强基础知识和灵活应用意识。

二、成绩分析从试卷成绩明显表明全镇六年级数学成绩普遍较好，本次普化镇六年级参加考试744人，人均成绩83.9分，优秀率达到42.9%，合格率达到91.6%，但还存在2.5%的过差率。

相对来说，沿川学校的成绩更高一些，基础扎实，能力较强，文字题、应用题的解答大部分学生思路清晰，列式合理，计算正确。

三．致差点及致差原因从卷面和失分统计看，数学中还存在一些不足，应引起高度重视。

1.寄宿制学校的学生因生员来自四面八方，基础参差不齐，以致成绩偏低，失分较多。

2.部分学生对一些所学过的概念及有关数学基础知识理解不清，形成误答，如本次试卷中部分学生对每段绳子的具体长度和所占全长的分数区别不清，易出错。

3.部分学生对所学知识不能灵活运用，如填空题第11小题，“一根两米长的直圆柱木料，截取2分米长的一段后，圆柱体木料的表面积减少了12.56平方分米，原来圆柱体木料的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米”。

好多同学答不出来。

4.部分学生对简算题的观察不力，简算方法不掌握，对运算定律不能正确灵活应用，因而对计算题的第3题中（2）.（3）.（4）小题不能正确应用简算方法进行计算。

5.部分学生对解决实际问题也稍有困难，不灵活，导致应用题的第4小题出错较多。

四．改进措施1.教师要认真的钻研新大纲和新教材，掌握编排体系特点和要求，扎实备课，优化课堂教学，不断提高教育教学质量。

2.加强基础知识和基本基本技能的教学，必须重视培养学生的创新意识和实践能力。

3.加强文字题和应用题的解题能力教学，使学生掌握有关数学术语的含义，教给学生揭示问题中的数量关系，化复杂为简单，化抽象为直观，化隐蔽为鲜明，拓开解题思路，优化解法，使学生创造性的解决问题。