2023年初中学业水平测试英语质量分析报告2023年4月13-14日我市举行了初中学业水平模拟测试，我县1808名学生参加了英语学科测试。
一、试题总体情况（一）测试形式、试题结构及范围本次学业水平测试英语学科命题以2011版《义务教育英语课标准》为命题依据，渗透了2022版英语课标理念，增强学生自信、落实立德树人、学科育人。
命题平衡了教材版本差异、地域差异（全市有两种英语教材）。
试题涵盖了2011版课标80%以上的语言知识和技能，立足基础，注重考查语言能力，思维能力，强调策略，减少了单纯考查机械记忆能力的试题，无偏、怪题目。
但稳重求变，体现在少数小题的问题和选项设置方面，体现选拔功能，对初中英语教学具有比较明显的（二）试卷试题特点1.体现学科育人、注重励志和情感教育试题选材兼顾教育性和趣味性、关注热点。
如“听填信息”涉及地球日不同国家人们的活动，完形填空1是个生活趣事寓意生活目标的确定及准备，“完形填空2”关于初中毕业寄语，“书面表达”涉及课外活动。
阅读理解A则鼓励挑战。
阅读理解B的主题是如何预防流感，阅读理解C聚焦我国自然保护，阅读理解D是关于利用假期提高英语。
体现了对学生思想情感、思维能力方面的关注。
2.重视“四基”，强调“四能”，话题广泛，部点科学以听、说、读、写的方式考察学生“四基”（基本知识、基本技能、学科思想、基本生活经验）和“四能”（发现、探究、分析和解决问题）。
基于2011版《课程标准》五级要求的话题项目安排命题话题，话题广泛，试卷中涉及健康、购物、交通、天气、家务、周末生活、利用假期提高英语、传统文化、航天科技、和环境保护等几十个话题，贯穿全卷，把试题涉及词汇的32道题设置具体情景中，考查学生在特定情景中分析能和运用语言的能力。
对基础知识考察全面。
3.体现语境化应用特点本次英语测试试题突出语境，且语境完整，比较贴近学生生活、重视语言形式和意义之间的紧密联系。
大部分试题都能考查学生在语境中对语言意义的领悟，试题的共同特点是提供了相对完整的语境,在语境中考查学生对语言知识的掌握、以及在语义场当中灵活运用。
学生需要认真仔细阅读、理解与分析，并根据前后句(文)的语义和逻辑关系才能做出正确选择。
4.关注传统文化和航天科技试卷中短文填空是关于剪纸艺术热爱及文化传承，补全对话则是关于天问1号卫星发射和科技展望，有利于培养学生文化自信、科技自信。
5.体现了“在运用语言的过程中育人”的英语新课程理念。
完成句子、任务型阅读、书面表达较好的体现了这一理念，使学生的思想、情感、态度、价值观得到发展。
二、学业水平测试英语成绩统计分析1.年度学业水平测试成绩对比与去年学业水平测试对比，全县今年考试及格人数与去年基本持平，但优秀人数大幅增加，有潜力达到及格的人数减少较多，低分段学生较去年多，说明两级分化比较严重。
（见下表）2.今年学业水平测试英语成绩统计从下表可看出：镇初中、九年制学校、初中、初中和九年制学校学业水平模拟考试效果比较好，说明这些学校复习工作扎实，复习效率较高；其余学校的优秀、及格人数较少、人均分较低，反映出校内学生之间的差异较大，反映出复习教学可能不太切合学生，导致复习效率不高；部分学校在本次学业水平模拟考试中出现明显的两极分化，及格以上人数少与不及格的人数。
建议：1.不及格的人数较多，需要认真分析学生存在的共性问题，及时调整复习方法策略，力争有更多的学生达到及格。
2.要想方设法对那些通过引导和努力可能达到优秀的学生进行个别分析，力求成绩拔高。
2023年县学业水平测试英语成绩统计表三、评卷及学生答题情况分析通过评卷系统查看教师的主观题评卷情况，发现主观题评卷给分的合理程度较高。
基于系统对试卷的分析，英语试题全卷的难度系数0.63（其中客观题0.73，主观题0.52）；区分度0.53（客观题0.41，主观题0.66），说明试卷整体难度适中，但主观题部分的区分度较大。
试题信度0.9，说明试卷考点与教学的关联度较高，评卷人员的信任度较高，本次评卷首次将书面表达评题双评分差设置4分（以往双评分差设置是5分）。
Ⅰ.听力试题听力部分试题考查了听对话选答案和听短文填信息。
从评卷分析，听力部分是学生得分较好的题目。
得分多在20-27分之间，难度0.75。
16-20题本题考查学生抓听信息并记录信息词汇的能力，但是，16、20小题失分较多，部分学生书写不细心，把activities形式写错、20小题的in public连在一起写或者丢掉字母i, 导致丢分。
Ⅱ.完型填空本大题共两篇文章，考查学生在语境中运用语法知识和语言知识的能力，要求考生具有全面的英语基础知识和能力，试题难度0.7左右。
第一篇比较简单，学生得分在6-8分居多，其中23、28小题学生丢分较多，反映出学生对宾语从句的语序掌握不好。
第二篇“完形填空”是毕业告别寄语，情景真实，绝大多数答案都必须根据文本背景、上下文句的语境、前后句语义和逻辑关系来确定，干扰项不以错误的形式出现，而且,个别小题作答的依据能从设空的单个句子中直接确定。
体现了完形填空题的语言能力测试功能，较好地考查了学生在真实情景中运用知识和活用语言的能力，较全面地反映学生对所学知识的掌握和运用程度，试题难度0.65。
但是，一部分学生缺乏良好的阅读习惯，不能很好的运用掌握解题技巧，对上下文句的情景、前后句语义和逻辑关系。
34、40小题丢分较普遍。
对此，教师在指导学生进行完形填空解题时，应做到意义为先，通读全文，掌握大意，重视语境。
在理解大意之后先填有把握的，再把有把握的当已知，并再次读短文，结合语篇意识，并联系上下文关系、前后句语义，去完成未选填的,做到语篇通顺。
Ⅲ.阅读理解阅读理解共4篇，其中海报、健康、物种保护、利用假期提高英语各一篇，生词率低于3%（原题中有超出中考说明的词汇都给出了汉语），试题难易度适中。
试题难度0.7。
阅读理解问题的设置，注重考查学生的语篇理解、文本结构、提取信息、词义推测、文本意图以及及思维、分析等多种能力。
43、46、49、50小题学生可能容易丢分，主要是部分学生阅读习惯不好，缺乏阅读技巧、缺乏耐心，也可能由于有生词、没认真读文章或有部分学生看不懂问题等原因。
多数学生得分在13-16分。
“七选五”要求学生理解上下文、理清逻辑关系、排出干扰项，对学生的能力要求较高。
学生得分2-3分的较多。
第Ⅴ题.完成句子本题主要考查学生在语句中理解、运用单词或短语的能力。
完成句子仅涵盖了动词短语、名词短语、介词短语各一个和高频词汇两个，因为考的都是比较常见的，所以学生得分情况还不错，大多数学生都能得分，35.17%的学生的满分，但本题平均分只有5.82。
其中57、59、60丢分较多，主要原因是书写习惯不好、细心程度不够，把单词写的不清楚、不注意大小写、或丢掉字母。
第Ⅵ题.短文填空主题是传统文化剪纸艺术传承，旨在考察学生在语境中运用单词的能力，文章难度不大，且多数是依托词块来考查词汇的语境运用，本题涉及名词、形容词、动词、构词法、代词。
该题平均得分5.47。
通过查看评卷发现：相当一部分学生能理解短文，且能够把61-70小题填空中的用词选对,，但是对于中等生而言，比如 61、63、66小题容易出错。
61小题以词块的形式考查，正确答案surprised。
63小题难度大，能填正确的不多，反映出学生对infuluence的被动语态结构不熟练。
66题考查介词后的动词形式，但少部分多考生却写成get或geting。
以后的教学中还是要强化词的搭配、重视词块的语境化词汇运用，并加强利用主题语境、前支立意、后支立意等技巧方法的指导。
第Ⅶ题.任务型阅读本题内容是图表式应急说明，语篇简单，主要考查学生对阅读文章中信息点的准确提取。
考生答题情况较好，平均分6.87。
学生的阅读能力和对关键信息点的捕捉提取能力有所提高，但是在填写信息时仍然不够细心，出现抄写方面的错误。
第Ⅷ题.补全对话本题谈论央视新闻关于卫星的命名与发射，旨在考查学生对交际情境和上下文逻辑关系和的理解能力，79、80题是开放性题目。
此题评卷的平均分 2.83分。
从评卷中发现主要问题是书写差、首字母不大写、根据答句推理问句能力弱。
在今后的教学中应创设口头情境对话，重点训练解题技巧。
第Ⅸ题.书面表达本题是依据情景介绍课外活动情况及感受，写作内容贴近学生实际生活。
话题适合绝大部分学生，学生有话可写。
因为有英语的写作内容提示和汉语的写作要求，学生只要有一定的英语基础，就能写出一篇不错的作文。
英文的内容提示有助学生写作，也有利于阅卷教师评分。
本题的平均得分为9.27分，有3.68%的学生得满分, 90.46%的学生或多或少都能得分。
但是部分学生在写作前对结构性写作的重点把握、复杂句子的运用、内容完整性等思考不足。
对句子结构是否正确、行文是否连贯与通顺以及连词的运用未作细致修改，书写混乱。
这是写作教学有待继续加强的地方。
四、问题以及教学建议通过评卷系统查看第二卷评卷情况，发现学生在答题过程中存在以下共性问题：1.因书写不规范、字迹混乱，不易于辨认，丢分较多。
2.词汇的语境化运用能力不足，主要表现词汇词块积累不够以及对前后句的语境联系不够3.阅读习惯不够好；不能准确理解题干要求。
4.语篇整体意识语言有待加强，分析能力、上下文推理能力较差。
5.部分学生不善于运用解题技巧。
6.细心程度不够，一些同学第一遍没怎么读懂就不在读短文了。
7.少数学生考试心态不稳，焦虑紧张。
8.书面表达题因为构思不到位，句法语法词汇导致错误较多。
教学建议：1.在平时的教学中严格按照“22版英语课标”学业质量标准进行复习教学，做到真正落实课程标准。
2.重视书写，规范涂填书写的规范与否影响主观题的得分，尤其影响作文得分。
因此要认真落实“22版英语课标”中关于英文书写教学的具体要求，从低年级开始培养学生良好的书写习惯，教师要做好书写示范，要求学生书写正确、工整、规范。
在后期复习教学中，对学生作业的书写应该严格要求，并强调书写的重要意义，绝不能听之任之。
对个别书写有困难的学生，教师要当面指导书写。
本次考试英语学科220多名考试的答题卡的涂填答案出了问题，尤其是涂答案出的问题较多，答案涂得太浅、或涂答案时超出方框，扫描仪不识别导致丢分。
因此，教师要强调规范涂写。
3.加强词汇和词块语境化应用，并抓好积累词汇是英语学习的基础，听、说、读、写教学过程一定要细致，而且课后应该有一定的语境化的词汇练习以巩固词汇搭配和词块。
同时，教给学生词汇记忆的各种方法以及如何克服遗忘。
从历次英语测试看，词汇、及短语学的好的同学，考试成绩一定不会差，本次测试英语试卷中完成句子5个小题考了3个词块，短文填空考了5个依托词块的语境化运用。
这应引起老师们的注意，平时的作业与练习还是要创设微语境，并以词汇巩固和运用为主。
