下载文档原格式
14 普罗米修斯
【教学目标】
1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。
能读准“惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语。
2、借助预习单，理清故事脉络。
能够尝试用“连接各人物所做
的事”概括故事的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能够抓出关键语句，感受
故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学重点】
抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
【教学难点】
1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学准备】
学生：读熟课文，完成预习单。
教师：自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯
的故事》。
三、教学过程
（一）谈话揭题，交流预习成果
1、谈话导入新课
师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是——（引导学生回答）普罗米修斯。
老师请你读题。
（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？——希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教
学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《普罗米修斯》这个寓言故事的基本情节。
•能够理解并总结寓言故事中所表达的道德观念。
•提高学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学内容
•《普罗米修斯》的寓言故事。
3. 教学重点与难点
•重点：理解寓言故事中蕴含的道德观念。
•难点：运用情感理解、归纳总结故事内容。
4. 教学过程
第一步：导入
•师生互动，通过提问引入寓言故事的主题，激发学生的兴趣。
第二步：阅读故事
•教师朗读故事，引导学生跟读，重点理解故事情节和道德意义。
第三步：分组讨论
•学生分组讨论故事中蕴含的道德观念，每组学生分享心得。
第四步：小组活动
•小组成员共同创作一个具有道德意义的小故事，并进行分享。
第五步：课堂总结
•教师对故事进行总结，强调本堂课的核心内容并进行反馈。
二、教学反思
在本次教学中，故事《普罗米修斯》作为教学内容，通过让学生自主阅读、分组讨论和小组活动，有效提高了学生的参与度和思考能力。
然而，反思发现教学中仍需注意以下几点： - 针对不同能力的学生，教师应该提供个性化的辅导。
- 在设计小组活动时，可以增加互动元素，让学生更多地展示自己的观点和见解。
- 在课堂总结环节，可以进一步引导学生进行思考，深化对故事道德意义的理解。
综上所述，通过对《普罗米修斯》寓言故事的教学设计和实施，学生在情感与道德方面都有了较大的提高。
未来的教学中，将更加注重学生的个性化发展，提高课堂互动与参与度，以更好地促进学生的全面发展。
公开课语文《普罗米修斯》教案教学反思、说课稿、教学实录、评课稿优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《普罗米修斯》的故事内容，感受神话的奇妙和神秘。
学习生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
提高口语表达能力，学会与他人分享阅读感悟。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析普罗米修斯的形象特点。
学会概括故事情节，培养创造性思维。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，培养关爱他人、勇于担当的品质。
激发对神话故事的兴趣，传承我国优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受神话的奇妙和神秘。
学习生字词，积累优美语句。
2.教学难点：分析普罗米修斯的形象特点，体会其伟大精神。
三、教学过程（一）导入新课1.利用图片、视频等资料，介绍普罗米修斯的背景。
2.邀请学生分享他们对神话故事的了解。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学习生字词，积累优美语句。
（三）课堂讨论1.分析普罗米修斯的形象特点。
2.讨论普罗米修斯为人类造福的伟大精神。
（四）课堂展示1.学生分享自己的阅读感悟。
（五）拓展延伸1.邀请学生讲述其他神话故事。
2.对比分析不同神话故事的特点。
2.强调关爱他人、勇于担当的品质。
四、教学实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一篇关于神话的故事——《普罗米修斯》。
你们对神话故事有什么了解呢？生1：神话故事是古代人们对自然现象和社会生活的解释。
生2：神话故事里有很多神奇的人物和情节。
师：很好，让我们一起走进《普罗米修斯》，感受神话的奇妙和神秘。
（二）自主学习师：请同学们自主阅读课文，注意理解故事内容，学习生字词，积累优美语句。
（三）课堂讨论师：同学们，你们觉得普罗米修斯的形象特点是什么？生3：普罗米修斯勇敢、聪明、善良。
生4：他为人类造福，不怕困难，勇往直前。
师：很好，普罗米修斯的形象特点确实如此。
那么，我们如何学习他的伟大精神呢？生5：我们要关爱他人，勇于担当。
《普罗米修斯》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。
2、抓住有关语句揣摩人物的心情，抓住重点句子中的关键词，扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。
3、体会普罗米修斯为人类造福勇敢善良和坚强不屈的精神。
4、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢善良和坚强不屈的精神。
三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：课件教学过程：一、复习词语导入新课，第一组：普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗第二组：喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、违抗、敬佩、吩咐、造福、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏认识多音字zàng 肝脏脏zāng 弄脏二、说说课文内容概括本课的主要内容：普罗米修斯为了人类盗取火种，受到宙斯的严厉处罚，但他坚强不屈，忍受着各种折磨，最后被大力神所救，终获自由。
三、速读课文，合作探究请用一个词概括一下你心目中的普罗米修斯。
普罗米修斯是一个（）的天神（富有同情心勇敢善良正义坚强不屈无畏甘愿受苦）四、细读品味，感悟人物形象（一、）聚焦“盗火”，感悟善良快速浏览1——2自然段，找出相关语句，感受普罗米修斯的善良。
1、就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
“决心”看出了他一定要拿取火种。
“冒着生命危险”说明拿取火种非常危险，但仍决心去做，表现他的勇敢善良。
2、他为什么甘冒生命危险拿取火种？①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
（吃生的东西，茹毛饮血，那跟动物，跟野兽有什么区别？）练习说话：没有火，人们；没有火，人们……师过渡语：他看到人类没有火的悲惨情景，看在眼里，急在心里，于是决心冒着生命危险，毅然从火神那里拿取火种。
②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）师：没有火的日子里，生活是那样悲惨；自从有了火，人类就拥有了幸福。
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质公开课说课稿一. 教材分析《14普罗米修斯》这篇课文，讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯盗火救人类的故事。
这个故事表现了普罗米修斯为了人类的幸福，不惜牺牲自己，顽强斗争的精神。
本文语言优美，情节紧凑，富有悬念，非常适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但他们对古希腊神话的了解还相对较少，因此，在教学过程中，需要引导学生了解古希腊神话的特点，理解普罗米修斯的伟大精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的英雄形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯为了人类幸福，不惜牺牲自己的伟大精神，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握普罗米修斯的英雄形象。
2.难点：理解普罗米修斯盗火救人类的意义，体会普罗米修斯的伟大精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放普罗米修斯的动画片，引导学生进入神话世界，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解普罗米修斯的英雄形象。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对普罗米修斯的理解和感悟。
5.情感体验：让学生想象自己处在普罗米修斯的位置，体会他的伟大精神。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的英雄形象。
7.作业布置：让学生写一篇关于普罗米修斯的短文，加深对课文内容的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、学生讨论交流等方面进行评价。
重点关注学生对普罗米修斯精神的理解和体会。
部编版四年级上册14.《普罗米修斯》名师精品教案教学设计一、教学目标1.能理解故事《普罗米修斯》的主要内容。
2.能描述普罗米修斯的行为及其后果。
3.能够体味普罗米修斯的勇敢和智慧。
4.能体会主题中的敬畏自然、不贪图享受的道理。
二、教学重点1.能够准确理解故事中的主要情节。
2.能够理解普罗米修斯的行为所带来的影响。
三、教学难点1.能够体会敬畏自然的思想。
2.能够认识到人类的自私行为所带来的后果。
四、教学准备1.教学课件：包括故事的图文资料及相关图片。
2.班级板书：主要写明故事的标题和主要人物名称。
3.讲解策略：要注重启发式问答，引导学生主动思考。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引入故事《普罗米修斯》，让学生猜测故事内容。
2.提出问题引导学生思考：为什么普罗米修斯要偷走上帝的火种呢？第二步：故事讲解（15分钟）1.向学生详细讲解故事情节，包括普罗米修斯偷取火种和挨受上帝的惩罚等。
第三步：讨论与思考（10分钟）1.引导学生讨论普罗米修斯的行为是否正确，他的做法是否值得赞扬。
2.引导学生思考自己在生活中会做出怎样的选择。
第四步：激发学生情感（10分钟）1.让学生在小组内互相讨论，表达自己对普罗米修斯的看法。
2.鼓励学生展示自己的意见，体味普罗米修斯的行为给他带来的积极影响。
第五步：总结课堂内容（5分钟）1.回顾今天的教学要点，让学生总结普罗米修斯的品质对人类的启示。
2.鼓励学生思考如何更好地尊重自然和珍惜生命。
六、作业布置1.让学生回家后写一篇短文，表达自己对普罗米修斯的看法和对敬畏自然的理解。
2.要求学生下节课前准备好自己的作品，准备向全班分享。
七、教学反思1.清楚的教学目标和准备工作是教学成功的关键。
2.在讨论和思考环节要多引导学生畅所欲言，激发他们的思维。
通过本节课的教学，学生不仅能理解普罗米修斯的故事，更能够从中体会到一些深层次的思想道理。
希望学生通过这节课的学习，能够在日常生活中尊重自然、珍惜生命，成为具有责任感和道德感的人。
四年级语文普罗米修斯课文新部编版四年级上语文14《普罗米修斯》优质课教学设计教学目标：1. 了解普罗米修斯的传说故事；2. 能够理解课文中的重点词语及句子；3. 能够通过课文理解智慧与勇气的重要性；4. 培养学生阅读、理解和表达能力。
教学重点：1. 理解课文中的重点词语及句子；2. 能够通过课文理解智慧与勇气的重要性。
教学难点：1. 能够通过课文理解智慧与勇气的重要性。
教学准备：1. 课文《普罗米修斯》；2. 多媒体教学设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入普罗米修斯的传说故事，让学生了解普罗米修斯是谁，以及他的故事内容；2. 师生共同讨论智慧和勇气的含义，并举例说明。
Step 2：阅读与理解（10分钟）1. 学生齐读课文《普罗米修斯》；2. 分角色表读，增加学生阅读兴趣；3. 解释课文中的生词和重点词语；4. 教师提问检查学生对课文的理解。
Step 3：交流与讨论（15分钟）1. 以小组为单位，让学生互相讨论普罗米修斯在故事中表现出的智慧和勇气；2. 学生发言讨论，教师引导学生思考和分析。
Step 4：拓展与运用（15分钟）1. 让学生自由发挥，写一篇文章谈谈自己生活中的智慧和勇气的体现；2. 学生互相交流和分享自己的文章。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 小结智慧和勇气的重要性；2. 评价学生的表现，给予肯定和鼓励。
Step 6：作业（5分钟）要求学生写一篇文章，谈谈自己在日常生活中的智慧和勇气的体现。
教学反思：通过本节课的教学，学生对普罗米修斯的传说故事有了更深的了解，并能够理解课文中的重点词语和句子。
通过讨论和写作，学生进一步明确了智慧和勇气的重要性。
同时，通过小组合作和个人表达，培养了学生的阅读、理解和表达能力。
但是需要注意的是，教师要引导学生发言和讨论，确保教学目标的达成。
部编版语文四年级上册《14.普罗米修斯》【优质教案】一、课文背景介绍《普罗米修斯》是希腊神话中的一个故事，讲述了普罗米修斯偷取了火种给人类，受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上。
本篇教材通过普罗米修斯的故事，让学生了解希腊神话中的英雄故事，并引导学生思考人类文明与智慧的重要性。
二、教学目标1.理解希腊神话中普罗米修斯的故事，认识普罗米修斯的丰功伟绩；2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；3.引导学生思考人类文明的发展与智慧的重要性；4.提高学生的语文表达能力，培养学生的创造力和想象力。
三、教学重点1.理解普罗米修斯的故事情节；2.分析普罗米修斯的行为对人类文明的影响；3.理解文字中的比喻和描写；4.思考并表达对普罗米修斯的评价。
四、教学内容1. 普罗米修斯普罗米修斯是希腊神话中的一位泰坦神，他为了帮助人类，偷取了火种给人类使用，但因此受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上，让鹰啄食他的肝脏，直到赫剌克勒斯将他解救。
2. 故事情节故事主要讲述了普罗米修斯偷取火种的经过以及他为人类带来的种种好处，同时也描写了他受到惩罚的情景，展现了普罗米修斯的牺牲和奉献精神。
3. 人类文明与智慧通过普罗米修斯的故事，可以让学生思考人类文明和智慧的来源，以及个体对整个人类社会的影响，引导学生反思自身对社会的责任与担当。
五、教学方法1.导入：通过精彩的希腊神话故事序言，引导学生进入故事情境；2.阅读理解：组织学生朗读课文，并带领学生理解文本内容；3.讨论交流：提出问题引导学生思考，鼓励学生互相交流讨论；4.创设情境：通过角色扮演、小组合作等方式激发学生的创造力和想象力；5.总结分享：让学生总结当堂课的学习内容，体会普罗米修斯的精神。
六、教学反馈通过课堂表现、作业完成情况、课后讨论等形式，对学生进行及时反馈，帮助他们更好地理解故事内容和思考故事背后的意义。
七、拓展延伸1.邀请学生自主阅读更多希腊神话故事，拓展对古希腊文化的了解；2.教师可以引导学生进行相关手工或绘画活动，绘制普罗米修斯的形象或书写相关心得体会；3.鼓励学生撰写作文，表达对普罗米修斯的理解和评价。
14 普罗米修斯
【教学目标】
1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。
能读准“惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语。
2、借助预习单，理清故事脉络。
能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学重点】
抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
【教学难点】
1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学准备】
学生：读熟课文，完成预习单。
教师：自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。
三、教学过程
（一）谈话揭题，交流预习成果
1、谈话导入新课
师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是——（引导学生回答）普罗米修斯。
老师请你读题。
（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？——希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。
师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。
这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事——《普罗米修斯》。
师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。
如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。
（学生互相交流学习难度的词语）
师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。
（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。
（生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。
注意，“肝脏”的“脏”，和“动弹”的“弹”都是多音字。
“肝脏”的“脏”读第四声，“动弹”的“弹”读第二声。
请个女生来读一读。
（生4读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：不错哦，人名“赫拉克勒斯”也读得很到位。
再请位男生来读一读。
（生5读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：真不愧是男子汉，一气呵成，读得相当好。
咱们一起来读一读这5个词语。
（学生齐读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：有一个字好多同学都认为一不留神就容易写错，（CAI出示）它是——（引导学生齐说）挽。
师：遇到容易写错的字，咱们就需要特别注意，想想有什么妙法
帮助我们一下子就牢记。
谁来说说你的妙计？
（生6：提手旁+免）
（生7：把“晚上”的“晚”的偏旁换成提手旁就可以了。
）（生8：提手旁是手，右边的“免”是一只丢了尾巴的兔子，手里挽着一只没有尾巴的兔子就是“挽”字。
）
师：是啊，不管是什么方法，能帮助我们正确识记的就是好方法。
一起看黑板，咱们来写一些。
（老师板书：挽）请同学们打开课本，找找这个字在哪？找到了吗？
生：找到了。
师：说明预习得非常充分，找到后用笔圈起来，然后用笔在旁边大大地写一个。
（学生圈后书写，老师巡视）
师：老师要特别表扬这位同学，写字的姿势非常端正，这位同学的字写得非常工整、漂亮。
师：学会了难字，咱们就来学课文。
师：这篇神话故事并不长，要读懂它很简单。
当然，要把它读透，咱们还需要先来理一理文中的神话人物，有哪些神话人物呢？
2、反馈预习成果
A、检查词语的读音
师：这些词语能读吗？谁能来读一读？（请个别学生读）咱们一起读一遍。
B、理清故事脉络
a、认清人物，读准人物名字。
师：在这个故事中，出现了哪些人物呢？（请一位学生说，若不完整，其他学生补充）（CAI出示人物形象：普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、太阳神阿波罗、鹫鹰）读读这些人物的名字。
b、用简洁的语言概括每个人物所做的事。
T：这些人物形象，每个人都做了什么事？（请个别学生来说）
c、生交流后，师把内容展示出来，让生读读。
师：老师也对这几个人物形象所做的事儿进行了概括，一起来读一读。
出示：（1）普罗米修斯盗取太阳神阿波罗的火种。
（2）火神劝降普罗米修斯，遭到了普罗米修斯的拒绝。
（3）宙斯严厉惩罚了普罗米修斯，普罗米修斯一直不肯屈服。
（4）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
师：这四句话，没写文中鹫鹰的啄食和火神的押解，能不能省略？
预设生：句子中已经用“惩罚”概括了。
d、尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
师：你能把刚才这几句话连起来吗？（先请学生自己尝试连，然后请一学生来说）这就是主要内容。
（引导学生把语言说得简明精要。
）
e、小结：
师：刚才我们是怎样来概括的？
预设生：先找文中讲了哪些人，他们做了什么事，再概括起来。
师：这个概括文章的主要内容方法适用于线索多，人物多的故事。
但在整合的时候要有一个取舍。
C、交流最敬佩的人物——普罗米修斯。
师：同学们，预习单上还有一个有趣的调查：在这篇神话故事中，你最敬佩谁？绝大部分同学选择了普罗米修斯，接下来，就让我们一起去认识这位最值得敬佩的英雄（板书：英雄）——普罗米修斯。
（二）精读课文，感受普罗米修斯的英雄形象。
师：请同学们默读第1、2小节，找出普罗米修斯值得敬佩的地
方表现在哪？
预设1
生：他能冒着生命危险去太阳神阿波罗那里去拿取火种。
师：从哪个自然段找到的？
生：第一自然段。
师：请你把它读出来。
（生读这一自然段）
师：读得真好！在普罗米修斯冒着生命危险取火种之前，人们过着怎样的生活？
生：人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
师：是啊，取火之前，人们过着茹毛饮血的生活。
当他冒着生命危险取火之后，人们又过上了怎样的生活？
生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：是啊，这样的幸福生活，是怎样来的？——（引导学生说）冒着生命危险取来的。
师：对啊，能够冒着生命危险去造福人类，是多么令人敬佩呐！
预设2
师：请同学们和自己的同桌，快速阅读3——8自然段，讨论并找出普罗米修斯值得敬佩的地方在哪里？
生：受惩罚的时候。
师：没错。
普罗米修斯取火的消息触怒了众神的领袖——宙斯，他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。
他是怎么惩罚的？
师出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”
指名读，自由读。
师：读着这样的文字，你眼前仿佛看到了什么？“被死死地锁着”，意味着什么？
师：想象说话：如果你是一只能展翅飞翔的小白鸽，飞到了高加索山的悬崖上，你会给普罗米修斯带去什么呢？
生：带去感谢、关怀、鼓励、安慰……
师：我们仿佛也听到了普罗米修斯内心坚强的声音：
出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
齐读。
师：可是，飞来的不是可爱的小白鸽，而是一只凶恶的鹫鹰。
指名读第七自然段。
师：我们不忍心再读，再想，但我们毕竟读了，想了。
此时此刻，你想到了这样的画面，你的心情怎样？
生：我的心情是愤怒的。
生：我心如刀绞。
师：面对这样的惩罚，我们愤怒、我们心痛，但普罗米修斯心里的声音依然坚定——读！（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）我们不由得更加敬佩这位取火英雄——普罗米修斯。
面对这样的惩罚，普罗米修斯屈服了吗?
生：没有！
师：是啊，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
这种宁死不屈的精神多么令人敬佩！同学们，请你想一想，普罗米修斯没有可以不用受惩罚的可能？
生：有！
师:请读一读第4小节。
师：听了火神的劝降，普罗米修斯普依然坚定地回答——（齐读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：这声音，惊天动地，荡气回肠！令人敬佩不已。
相信普罗米修斯的高大形象已跃然于你的脑海，这是一位怎样的英雄？（把痛苦留给自己，把幸福留给人类，值得敬佩的取火英雄）（补全板书）（三）拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》
师：普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。
在人们心中，他是真正的英雄!在这篇神话故事中，另一位正义之神也受到了部分同学的敬佩，他就是——大力神赫拉克勒斯。
正是因为他挽弓搭箭、射死鹫鹰、砸碎锁链，，才使得取火英雄普罗米修斯获得了自由。
而他也有一番不平凡的经历呢，想读他的故事吗?
生：想。
师：请默读这则故事，尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
