部编版四年级语文上册繁星公开课教案

部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

2.能说出自己看夜晚繁星的感受。

课时安排：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。

1.出示繁星。

学生观察，说说内容。

2.板书课题，齐读。

3.出示资料，了解作者。

【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。

后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。

透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。

】简要说说对作者的了解。

二、初读课文，把握课文内容。

1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。

2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。

这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。

②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。

③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。

小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。

尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。

“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。

三、想象画面，有感情地朗读课文。

1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。

师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。

第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。

全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。

通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。

教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。

教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。

2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。

2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。

教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。

3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。

4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。

5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。

6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。

7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。

板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。

2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。

3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。

课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。

在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。

四年级上册语文《繁星》教案设计5篇四年级上册语文《繁星》教案设计（精选篇1）教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。

学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。

今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉黄树辉余一等。

中国作家翻译家社会活动家无党派爱国民主人士。

2003年被授为“人民作家”称号。

代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

激流三部曲《家》《春》《秋》。

2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。

《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

二学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

《繁星》教学方案1课时【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.通过类文阅读，说出自己看夜晚繁星的感受。

【教学重点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

【教学难点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

【教学过程】一、课程导入1.“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，这是我们大家耳熟能详的儿歌，看到星空，（出示繁星图片）你有什么感觉呢？2.在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的？我们一起来看看作者于1927年赴法留学途中写下的一篇文章《繁星》。

（板书课题：繁星）3.作者简介。

巴金：原名李尧棠，四川成都人，中国当代作家，代表作《家》《春》《秋》。

设计意图：从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。

简单介绍作者，了解基本的文学常识。

二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。

①巩固容易读错的字音。

mèi zhuìhuái昧坠怀点拨：本课共有3个生字。

“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。

这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。

帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。

“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。

“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

②以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。

（集中识字）2.想一想作者对繁星有着怎样的感情？预设：喜欢、爱、喜爱……设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。

部分发音较难的汉字，如带翘舌音的汉字，可结合H5资源给学生正音。

通过听读，了解作者对繁星的感情。

过渡：这是一篇描写繁星的文章，请根据课文内容填写学习单，梳理课文主要内容。

三、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）读课文，从文中圈画关键词句，思考作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星？（2）填写学习单，对比梳理第三列信息，想想作者分别从什么角度描写了繁星的样子？（3）将以上任务填入学习单，小组交流，小组代表发言。

部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。

2.能够流利朗读课文，提高语感。

3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。

4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。

二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。

•理解课文中的情节，提高语感。

•能够书写课文中重要词语。

2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。

•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。

三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。

2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。

四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。

•引导学生理解故事中的主要情节和人物。

3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。

4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。

5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。

6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。

7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。

五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。

六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。

•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。

七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。

四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。

2.掌握课文中生词的意思。

3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。

能力目标1.提升学生的阅读理解能力。

2.培养学生独立思考和分析的能力。

3.提高学生的表达能力。

情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。

2.培养学生对友情的珍视和理解。

3.培养学生对内心感受的表达能力。

二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。

2.生词的掌握和运用。

难点1.比喻手法的解读和理解。

2.将课文中的情感内化并表达出来。

三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。

2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。

3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。

4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。

5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。

第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。

2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。

3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。

4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。

5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。

四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。

另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。

同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。

以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。

部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。

文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。

在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。

但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。

2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。

3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。

5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。

4*繁星教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。

能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学重点能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学难点学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。

教学策略认写字词本课共有3个生字。

“昧”字读mèi，不要读成wèi。

这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。

帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。

“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。

“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

阅读理解在朗读的基础上，引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词，指导学生抓住关键信息把握文本结构。

教学中要突出学生的自主性学习，要充分发挥小组学习的优势，教师要给学生充足的时间，以表格任务为驱动，让学生反复朗读课文，在小组内充分交流，以达到在读中理解，读中感悟的效果。

另外，本文善用修辞，语言优美，教师应引导学生找出文中运用比喻、排比、拟人的修辞方法的句子，并分析理解这些句子的精妙之处，使学生深刻体会其表达效果。

迁移运用朗读课文第3自然段，找出哪些是作者在现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象的景物，反复品读感悟。

引导学生模仿课文写法，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”的句式，将自己看繁星的经历写下来。

这样充分挖掘文本的教学价值，培养学生语言文字的运用能力，提高学生的语文素养。

教学准备教师准备：1.教学课件。

2.搜集课文相关的图片及文字资料。

学生准备：1.预习课文。

2.搜集作者巴金的相关资料。

教学课时1课时。

教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

上册语文四年级《繁星》教案精选5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了5篇《上册语文四年级《繁星》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的`词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

（板书：4 繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具（课件出示3）2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

（课件出示4）3、分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。

②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。

④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。

杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。

代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

部编版语文四年级上册繁星优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文。

3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。

（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：家乡的星星。

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。

*指导朗读，读出你心中的样子。

预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。

部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】［教学目标］1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。

2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学课时］1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。

（板书课题，学生齐读。

）二、初读课文，读词正音1、初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自读课文，师巡视。

）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。

2、读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。

①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。

在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。

）（2）师：我们一起再读词语。

（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。

你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。

）三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。

（同桌互说，全班分享。

部编版语文四年级上册繁星教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册繁星教学设计【第1篇】教学目标及重难点：1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

2．品味和积累优美的文学语言。

3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。

4．掌握生字词。

重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。

难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。

教学步骤：一．导入新课同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。

现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。

看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。

今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。

二．教学新课（一）明确教学目标及重难点．简介作者见教学目标及重难点作者简介巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。

背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。

（二）整体感知：请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？给学生自主学习的时间。

然后回答问题。

2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）3．找出文中不认识的字。

（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。

）（三）重点学习与训练1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。

”学生说感受。

（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。

《繁星》教案优秀9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为您精心收集了9篇《繁星》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一一、教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。

2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

三、课时安排：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时全体朗读巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。

（二）字词1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠2、多音字：和模3、形似字：莹萤荧坠堕（三）理解课文本文短小精干，思路清晰写作线索：观察星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地点。

学生独立完成并了出提纲相互讨论：1、写作顺序：时间顺序（从前三年前如今）2、见书。

依恋――亲密--知心、舒心（四）揣摩语言：学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）教师明确：1、修辞（比喻、拟人、排比）2、想象和联想（五）作业：1、字词2、造句【学习目标】2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【学习重点、难点】【课时安排】1课时。

【课堂学习】第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。

满天都是小星星……”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】【教学内容】统编版四年级语文上册第4课。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面；3.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

【教学重点】根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面【教学难点】感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

图片【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示繁星满天的视频，教师边谈话导入。

深蓝色的夜空，总是那么的令人神往。

它犹如秘境，深深地吸引着爱好它的人们。

那一颗颗璀璨的，正是满天繁星。

星空下，不知有多少人儿为之眷恋。

星空下有你，有我，还有巴金先生。

巴金先生说：“我爱月夜，但我也爱星天。

”这节课让我们一起走进《繁星》。

（板书课题）2.读题《繁星》，顾名思义，繁星就是——？有没有注意到课题中的“*”，这提示我们这是一篇略读课文，要求我们能够运用本单元以及前面学到的阅读方法来学习课文。

3.本单元的课文都是写景的。

学习写景的文章，我们首先要明白课文写了什么景？还要运用本单元学习的方法——“边读边想象画面“感受自然之美。

（板书：边读边想象画面）（出示单元导语页）在本单元《语文园地》“交流平台”，我们来看看几位同学是如何边读边想象画面，感受自然之美的。

（课件出示“交流平台”）我们来读读。

4.这节课我们用这些方法自主阅读巴金笔下的《繁星》，去体会繁星之美。

二、整体感知，理清文脉1.课前同学们预习了课文，这些词你会读吗？出示词语：半明半昧摇摇欲坠怀抱2.抓关键词了解“半明半昧”的意思。

看字形猜意思：日表示太阳，未表示树梢，太阳刚升起来，树梢挡住了一部分太阳，很昏暗，光线不足。

文中表示星星一会儿明亮，会儿昏暗。

3.这些词语都是第三自然段里的词语，第三自然段也最长，能读好吗？谁来试一试。

我们一起读一读。

4、解决了生字词，我们进入课文的学习。

四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一. 教材分析《繁星》是一篇描绘夜晚星空的美丽散文。

作者用丰富的想象力，把繁星比作眼睛，形象地描绘了星空的美丽和神秘。

本文语言优美，意境深远，能够激发学生的想象力，培养他们对自然美的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于一些较抽象的词语和句子，仍需要老师的引导和解释。

此外，学生对于星空的认识可能比较有限，需要老师在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱，增强他们的环保意识。

四. 教学重难点1.生字词：眼、眩、臂、摇、静、磁、膝、微、腾、踏、奇迹。

2.句子：作者是如何描绘星空的？请找出你认为最美的句子，并说明原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个美丽的星空氛围，让学生身临其境。

2.问题教学法：引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

六. 教学准备1.课件：星空图片、音乐、课文动画等。

2.教学卡片：生字词和重点句子。

3.黑板：用于板书重点词语和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用星空图片和音乐，营造一个美丽的星空氛围，让学生身临其境。

然后引导学生谈谈对星空的认识和感受。

2.呈现（5分钟）播放课文动画，让学生初步感知课文内容。

播放过程中，老师适时停顿，引导学生关注课文中的生字词和句子。

3.操练（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。

老师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

然后，学生逐个汇报生字词，老师讲解并板书。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，找出自己认为最美的句子，并说明原因。

讨论结束后，各组汇报讨论成果，老师点评并板书。

5.拓展（10分钟）老师引导学生谈谈对星空的想象，让学生发挥创造力，描述自己心中的星空。

《繁星》公开课教案——巴金散文一、教学目标1.理解散文《繁星》的主题思想，感受作者对美好生活的向往与追求。

2.分析散文中的象征手法，理解其深层含义。

3.培养学生独立阅读、欣赏散文的能力，提高审美情趣。

二、教学重点1.散文的主题思想。

2.象征手法的运用。

3.散文的语言特色。

三、教学难点1.散文深层含义的理解。

2.学生对散文审美情趣的培养。

四、教学准备1.巴金散文《繁星》原文。

2.相关教学课件。

3.学生作业本。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍巴金及其作品。

2.学生分享对巴金的了解。

（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讨论1.教师引导学生探讨散文的主题思想。

2.学生分析散文中的象征手法。

（四）作业布置2.学生预习下一课内容。

第二课时（一）课堂检测1.教师检查学生对散文主题思想的理解。

2.学生展示散文鉴赏文章。

（二）课堂讨论1.教师引导学生深入探讨散文中的象征手法。

2.学生分享自己的感悟。

（三）拓展延伸1.教师介绍巴金的其他作品，引导学生进行比较阅读。

2.学生分组讨论，分享阅读感悟。

（四）课堂小结2.学生反思自己在学习过程中的收获。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

七、教学建议1.教师在课堂上应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异。

3.教师应关注学生的学习需求，调整教学进度，确保学生能够充分理解课文内容。

八、课后作业2.学生阅读巴金的其他作品，进行比较阅读，分析其艺术特色。

重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.象征手法的理解教师：“同学们，你们能告诉我，文中的‘繁星’象征着什么吗？”学生A：“我觉得‘繁星’象征着希望和梦想。

”教师：“很好，那么作者是如何通过‘繁星’来表达这种情感的呢？”学生B：“作者通过夜晚仰望繁星，表达了对美好生活的向往和对未来的憧憬。

《繁星》教学设计教材分析《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。

本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

教学目标1.学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。

2.根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

学习比喻、拟人和排比的修辞手法。

体会课文的语言美。

教学重点1.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

学习比喻、拟人和排比的修辞手法。

体会课文的语言美。

2.根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

教学准备1.学生准备：预习生字新词，熟读课文。

2.教师准备：巴金简介，教学课件。

教学课时1课时教学过程一、情境导入，介绍作者1.情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？2.著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。

简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。

现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。

原名李尧棠，字芾(fèi)甘。

主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。

3.背景简介：深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。

此行的目的是为了“向西方找真理”。

我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。

部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》的主题和背景；2.能够理解课文中的生词词语，并能正确使用；3.能够分析《繁星》中人物的性格以及展示的优秀品质。

能力目标1.能够用自己的话准确叙述《繁星》的故事情节；2.能够运用创造性思维分析故事情节发展；3.能够表达自己对文中人物的看法，并找出相关事例佐证；情感目标1.培养学生对坚持不懈、争取成功的正面情感态度；2.培养学生对人物形象的感受和评价；3.引导学生理解并尊重自己的成功经验。

二、教学内容课文《繁星》《繁星》讲述了一位孩子在学习和生活中坚持不懈，最终获得成功的故事，通过这个故事，让学生了解到只要坚持努力，就能梦想成真。

三、教学重点与难点重点1.理解课文中的主旨和故事情节；2.分析课文中人物的性格和行为；3.运用创造性思维分析故事情节发展。

难点1.思想情感与表达的差异；2.利用故事中的事例佐证自己的观点。

四、教学过程设计第一课时导入教师播放《繁星》的视频片段，引入话题，激发学生的兴趣。

学习1.听读课文《繁星》。

2.分组讨论课文内容，理解主旨。

活动1.学生展示对《繁星》的理解。

2.小组交流，共同讨论课文中人物性格与行为。

动手学生完成《繁星》课后练习。

第二课时活动1.学生进行剧情讨论，分析主要人物形象；2.学生讲述自己的成功经历。

活动1.学生展示对人物的感受和评价；2.分享自己的成功经验。

表达让学生就《繁星》中的故事情节，展开自由表达。

五、课后作业1.以《繁星》为主题，写一篇读后感，表达自己对坚持努力的看法；2.完成《繁星》相关的课后练习题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《繁星》这篇课文有了更深入的理解，不仅从中获取阅读乐趣，还能获得鼓舞和激励，使他们在学习和生活中更加坚定愿望、奋发向上。

以上就是本节课的教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。