2、认识平面图上的方向

1.2认识平面图上的东、南、西、北教学设计一、教学目标1.学习目标描述：体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。

2.学习内容分析：这节教材是根据上节课的学习内容回到教室，认识地图上的方向。

在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南西、北的方法。

探究新知任务一：感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性师：操场的四个方向各有什么？我们一起到操场去看看，在学习卡上记下来，并标明方向。

课件出示：老师带领学生到操场，学生独自记录，师巡视了解情况，完成后带回教室。

展示：师：观察图上所标的方向有什么不同？引导学生观察发现：记录的内容相同，但是有的把北面写在上面，有的把西面写在上面……师：记录方向的标准不一样，会为我们的交流带来不便，所以人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。

通过“记录”操场的四个方向各有什么活动，让学生产生认知冲突，地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：辨认地图上的东、南、西、北师：地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。

指的方向是北。

课件出示：师：这是学校的示意图。

大门在操场的下面，也就是在操场的南面。

在图中将东、南、西、北四个方向标出。

学生独自在图中标出方向。

师：以操场为中心，说一说操场的东、西、南、北各有哪些建筑物？学生根据图中的信息自由说说。

师：你能根据地图上的东、南、西、北填一填吗？课件出示：教学楼在操场的北面，体育馆在操场的（）面。

操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。

教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。

学生独自完成，然后集体订正。

借助地图上对方向的规定，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

认识平面图上的东西南北和路线图（新人教三下）一、什么是平面图平面图是一种用线条和符号来表示地面的图示。

它是一种抽象的表达方式，可以帮助人们更好地理解和认识地理空间的关系。

在学习和使用平面图时，我们经常会遇到一些指向和方向的词汇，比如东、西、南、北等。

下面我们就来了解一下这些词汇在平面图中的含义以及如何绘制简单的路线图。

二、东西南北的含义在平面图上，东、西、南、北是表示方位的词汇，它们分别代表地理上的东、西、南、北四个方向。

具体含义如下：•东：平面图中，东方向通常指向右边。

也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的左手向上伸展，那么你的右手指向的方向就是东方向。

•西：平面图中，西方向通常指向左边。

也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的右手向上伸展，那么你的左手指向的方向就是西方向。

•南：平面图中，南方向通常指向下方。

也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的右手向上伸展，那么你的右手指向的方向就是南方向。

•北：平面图中，北方向通常指向上方。

也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的左手向上伸展，那么你的左手指向的方向就是北方向。

理解并掌握东西南北的含义对于在平面图上进行方向的判断和导航是非常重要的。

三、如何绘制简单的路线图路线图是指利用平面图来表示一条或多条路径的图示。

它可以帮助我们更清晰地了解如何从一个地点到另一个地点。

下面我们将学习如何绘制简单的路线图。

1.首先，需要有一个给定的平面图，这个平面图上应该标明了起点和终点的位置。

2.确定起点和终点之后，我们可以使用两点间的直线来表示两个地点之间的路径。

3.在路线图上，我们可以使用箭头来表示行进的方向。

箭头的指向应该与实际行进的方向保持一致。

4.如果路径有分支或交叉口，可以使用分支图示或交叉口图示来表示。

5.可以使用文本标签来注明每个地点的名称，这样可以更加清晰地识别和理解路线图。

绘制简单的路线图需要注意以下几点：•尽量保持简洁明了，不要过于拥挤和复杂，以免造成困扰。

课题：认识平面图上的东南西北教学内容：教材第4页教学目标：1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学准备：指南针、地图教学过程：一、创设情景，提出问题面向太阳，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗二、自学指导与合作探究1. 出示教材例题2。

2. 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从那里找到的。

3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录5. 说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。

6. 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程。

师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗你们画的图清楚吗7.教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。

8.根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。

学生独立完成，指名学生回答。

三、分层练习，巩固新知1. 教材第4页“做一做”。

强调：注意图中的箭头所标注的方向。

学生独立完成。

2.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

四、课堂总结这节课你有什么收获板书设计：认识平面图上的东南西北上北、下南、左西、右东教学反思：。

第一单元位置与方向（一）
第一课时认识东、南、西、北四个方向
第二课时认识地图上的方向
第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向
课堂检测：
请写出2路公交车行驶的路线。

2路公交车从公交总站出发，向__________方向行驶到东街口，再向_________方向行驶到鼓楼，再向___________方向到中心公园，然后再向__________方向行驶到文化宫；以后向___________方向行驶到少林寺，最后向________方向行驶到达终点站到达游泳场。

第四课时会看简单的路线图
课堂检测：看图回答问题
（1) 公园在小清家的（）；图书馆在小清家的（）；东方广场在小清家的（）；学校在小清家的（）；医院在小清家的（）；
加油站在小清家的（）；饭店在小清家的（）。

（2) 公园在饭店的（），在东方广场的（）。

小清家在图书馆的（），在学校的（）。

医院在饭店的（），在东方广场的（）。

饭店在公园的（），在加油站的（）。

三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。

- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。

2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。

- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。

- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。

教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。

- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。

教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。

- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。

- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。

2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。

- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。

- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。

3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。

- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。

4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。

- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。

5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。

- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。

6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。

- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

课后作业- 完成教材第XX页的练习题。

- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。

三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。

2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。

(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。

同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。

(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。

4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。

作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。

六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。

第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做”，教科书P5~6“练习一”第3～6题。

▶教学目标1.学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向。

2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力。

3.培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。

▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。

▶教学难点培养学生辨认方向的意识。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识。

【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面，后面是南。

预设2：顺时针方向转动，右面是东，后面是南，左面是西。

【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念。

2.引出课题。

师：这节课我们就来学习在平面图上辨认东、南、西、北。

（板书课题：平面图上辨认东、南、西、北。

）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。

(1)认识“方向标”。

◎教学笔记【教学提示】强调“方向标”的重要性。

师：示意图上有一个“”，这个就是方向标。

“指的方向是北”表示向上的方向是北方。

那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向，知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。

教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。

(2)描述物体间的位置。

师：我们知道了示意图的方向，大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方。

预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。

预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方。

师：你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。