三年级下册人教版数学认识平面图上的方向

三年级下册数学教案1.2 认识平面图上的东南西北人教新课标教案：认识平面图上的东南西北我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案中的第一部分内容——认识平面图上的东南西北。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要涉及教材第一章第二节，即平面图上的方向。

在这一部分中，学生将学习如何识别和理解东南西北这四个基本方向，并通过实际操作来掌握它们在平面图上的表示方法。

二、教学目标1. 了解和掌握平面图上的东南西北四个基本方向。

2. 学会使用罗盘或指北针来确定方向。

3. 能够运用所学的方向知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图上的东南西北四个方向，并能够运用这些方向知识解决实际问题。

难点在于让学生理解方向是相对的，并且能够根据给定的信息确定自己的位置和方向。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握方向知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 方向板：用于展示东南西北四个方向。

2. 罗盘或指北针：用于实际操作和演示方向。

3. 平面图：用于学生练习和巩固方向知识。

4. 作业纸：用于学生完成课堂作业。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的内容。

例如，我可以告诉学生：“假设你在这个教室里，你的前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。

现在，如果你要走向图书馆，你应该往哪个方向走？”让学生通过实际操作来确定方向。

2. 讲解：使用方向板和罗盘或指北针，向学生讲解东南西北四个方向的概念和表示方法。

可以通过示例和图示来帮助学生理解和记忆。

3. 练习：给学生发放平面图，让他们根据给定的信息确定方向。

可以设置一些简单的题目，如“如果你在图书馆，你的左边是哪个方向？”让学生通过实际操作来巩固方向知识。

4. 作业：让学生完成作业纸上的题目。

例如，可以设计一些选择题和填空题，让学生根据给定的信息确定方向。

六、板书设计七、作业设计1. 题目：请根据下面的描述，确定物体的位置。

1.2认识平面图上的东、南、西、北唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教材第4页例2及相关内容。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

第一单元位置与方向（一）
第一课时认识东、南、西、北四个方向
第二课时认识地图上的方向
第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向
课堂检测：
请写出2路公交车行驶的路线。

2路公交车从公交总站出发，向__________方向行驶到东街口，再向_________方向行驶到鼓楼，再向___________方向到中心公园，然后再向__________方向行驶到文化宫；以后向___________方向行驶到少林寺，最后向________方向行驶到达终点站到达游泳场。

第四课时会看简单的路线图
课堂检测：看图回答问题
（1) 公园在小清家的（）；图书馆在小清家的（）；东方广场在小清家的（）；学校在小清家的（）；医院在小清家的（）；
加油站在小清家的（）；饭店在小清家的（）。

（2) 公园在饭店的（），在东方广场的（）。

小清家在图书馆的（），在学校的（）。

医院在饭店的（），在东方广场的（）。

饭店在公园的（），在加油站的（）。

三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。

- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。

2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。

- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。

- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。

教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。

- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。

教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。

- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。

- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。

2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。

- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。

- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。

3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。

- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。

4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。

- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。

5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。

- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。

6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。

- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

课后作业- 完成教材第XX页的练习题。

- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。

三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。

2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。

(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。

同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。

(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。

4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。

作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。

六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。

三年级数学下册图文讲解目录
第一单元
1.2《简单的平面示意图》
知识点：
认识八个方向、体验位置关系。

二年级的孩子生活经验、语言理解和逆向思维的能力相对都比较薄弱，所以本单元的重点是：认识东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，并学会根据东、南、西、北这四个方向中的一个方向确定其余三个方向；认识简单的平面图。

难点是能利用方向正确描述物体间的位置关系。

（1）认识现实空间中的方向
首先利用孩子们对“太阳从东方升起”这一生活现象的认识，明确早晨面向太阳前面是东。

其次将东南西北与已有的方位知识前、后、左、右联系起来，认识到面向东时，后面是西、左面是北、右边是南。

这样让孩子既体会方向排列顺序，又感受到东和西是相对的，南和北是相对的。

需要注意的是当面对的方向改变时，前后左右的方位也随之改变，但东南西北等方向并不会面对的方向而改变。

如：面向西面站立，前面是（西），后面（东），左面是（南），右面是（北）。

（2）认识平面图上的方向
为了便于表达和交流，地图或平面图通常按“上北、下南、左西、右东”进行绘制。

（3）认识东北、西北、东南、西南
重点要理解这四个方向的含义，如:位于东面和北面之间的方向就是东北方向。

（4）用方向描述物体间的位置关系
能用“××在××的××面”和“××的××面是××”这两种不同的句式描述物体或场所间的位置关系。

如图：
水库在桃园的（南）面。

水库的南面是（橘子）园电子课文
微课精讲课件讲解。

三年级数学下册教案1 认识平面图上的方向人教版教案：三年级数学下册1 认识平面图上的方向人教版一、教学内容1. 学习平面图的基本概念，理解平面图是一个二维图形，没有厚度。

2. 学习地图的基本概念，理解地图是一种用图形和符号表示地球表面的工具。

3. 学习如何在平面图上确定物体的方向，包括上、下、左、右、前、后等基本方向。

4. 学习使用指南针确定方向，了解指南针的工作原理。

二、教学目标1. 让学生掌握平面图的基本概念，能够识别和描述平面图。

2. 让学生掌握地图的基本概念，能够识别和描述地图。

3. 让学生能够在平面图上确定物体的方向，并使用指南针确定方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并能够在平面图上确定物体的方向。

2. 教学重点：让学生掌握平面图和地图的基本概念，能够使用指南针确定方向。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、平面图、地图、PPT等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一张地图，引导学生思考地图上的方向是如何确定的，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：通过PPT展示平面图和地图的图片，引导学生掌握平面图和地图的基本概念。

3. 确定方向：通过实际操作，让学生在平面图上确定物体的方向，并使用指南针确定方向。

4. 练习：让学生在练习本上完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 平面图：二维图形，没有厚度。

2. 地图：用图形和符号表示地球表面的工具。

3. 方向：上、下、左、右、前、后等。

4. 指南针：确定方向的工具，根据地球磁场指示南北方向。

七、作业设计1. 题目：请在纸上画一个平面图，并在图上标出自己的位置，以及上、下、左、右、前、后等基本方向。

2. 答案：根据学生画的平面图，判断其方向是否正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平面图和地图的基本概念掌握较好，但在使用指南针确定方向方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

◎教学笔记第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做"，教科书P5～6“练习一”第3~6题。

▶教学目标1。

学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向.2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力.3。

培养学生辨认方向的能力,进一步发展空间观念。

▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。

▶教学难点培养学生辨认方向的意识.▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识.【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面。

前面是北，后面是南。

预设2:顺时针方向转动，右面是东，左面是西。

【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述,想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念.2。

引出课题平面图上辨认东、南、西、北。

（板书）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。

（1）认识“方向标"。

师:示意图上有一个“"，这个就是方向标。

“指的方向是北”表示向上的方向是北方.那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向,知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。

教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的.【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。

◎教学笔记 【教学提示】强调“方向标”的重要性。

(2)描述物体间的位置。

师：我们知道了示意图的方向,大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方.预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。

预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方.师:你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。

第1单元位置与方向（一）第2课时简单的平面示意图【教学内容】教材第4页例2及“做一做”，练习一第3～6题。

【教学目标】1.会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识2.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

【教学重难点】重点：会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向。

难点：在平面图或地图上辨认方向。

【教学过程】一、故事引入淘气的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想办法告诉喜羊羊怎样才能回到家？（引出课题：认识平面图上的东、南、西、北）二、探究新知1.教学例2（1师：在画平面图或地图时，一般要画一个“”,上面写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。

（2）学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼和体育馆分别在（3（4出示例2学生独立思考后，全班反馈。

2.（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?（2）在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑物，正方形中填写相应建筑物所在的方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

3.（1师：这是一副中国地图，地图和平面图一样，也是按照“上北、下南、左西（2）找出我们生活的城市。

位于中国的什么方向？北京、海南位于中（3）完成练习一第44.师：说说在平面图和地图上辨别方向的方法。

三、巩固拓展1.完成第42.完成练习一第3、5、6四、课堂小结同学们，学完这节课你们有什么收获？【板书设计】认识平面图上的东、南、西、北地图通常按照上北、下南、左西、右东绘制的。

【教学反思】本节课的成功之处在于对地图上方向的认识表现为学生自主探究所得。

引导学生在活动中主动地发现问题、自主寻求解决问题的办法，获得了比较丰富的数学活动经验。

在学生认识了地图“上北、下南、左西、右东”的绘制规则后，教师让学生在中国地图上找一找自己熟悉的省份或城市在我国的哪个方向，并说明判断的理由。

标题：三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版一、教学目标1. 让学生理解地图上的方向，包括东、南、西、北，并能正确辨别。

2. 培养学生的空间想象能力和方向感。

3. 引导学生运用地图上的方向知识，解决实际问题。

二、教学内容1. 地图上的方向概念。

2. 辨别地图上的方向。

3. 运用地图上的方向知识，解决实际问题。

三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道地图上的方向吗？今天我们就来学习地图上的方向。

”（板书：地图上的方向）2. 讲授新课（1）地图上的方向概念a. 向学生介绍地图上的方向，包括东、南、西、北。

b. 引导学生理解地图上的方向与现实生活中的方向的关系。

（2）辨别地图上的方向a. 利用多媒体展示地图，引导学生观察并辨别方向。

b. 引导学生总结辨别地图上方向的方法。

（3）运用地图上的方向知识，解决实际问题a. 出示一道实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。

b. 引导学生总结解决实际问题的方法。

3. 巩固练习出示一组地图，引导学生辨别方向并解决实际问题。

4. 总结通过本节课的学习，学生应掌握地图上的方向知识，并能运用所学知识解决实际问题。

四、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察现实生活中的地图，辨别方向。

五、板书设计地图上的方向1. 方向概念2. 辨别方向3. 解决实际问题六、教学反思本节课通过地图上的方向教学，培养了学生的空间想象能力和方向感。

在今后的教学中，应多设计一些与实际生活相结合的问题，让学生在实际操作中掌握所学知识。

重点关注的细节：辨别地图上的方向补充和说明：辨别地图上的方向是本节课的核心内容，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。

因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力，确保学生能够准确理解和掌握。

以下是对辨别地图上的方向进行详细补充和说明：1. 引导学生观察地图上的标记：在地图上，通常会有一些标记来表示方向，如箭头、指南针等。

位置与方向学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容位置与方向课型一对一/一对N教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在2、培养学生良好的观察能力。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨别方向的意识，发展空间观念，体验生活与数学的密切联系！重、难点重点：掌握辨认东南西北四个方向的方法，能看懂简单的平面图。

难点：能够用给定的一个方向辩认实际生活中的平面图上的其他三个方向。

课首沟通上讲回顾，（错题回顾）；作业检查，询问学生学习进度等知识导图课首小测1.早上起来，面对太阳，前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

2.在晴朗的夜晚，我们面向北斗星，前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面,右面是（）面。

3.（花都）小红面向东南，她向左转，这时面向（）；她在向后转，这时她面向（）.4.（1）图书馆在学校的（）面，超市在学校的（）面。

（2）邮局在小明家的（）面，图书馆在超市的（）面。

（3）学校在邮局的（）面，在小明家（）面。

导学一：认识东、南、西、北、四个方向知识点讲解辨认东、南、西、北四个方向的方法1、辨认东南西北四个方向的方法当我们知道其中一个方向时，就可以辨认出其余的三个方向当面向东的时候，背面是西，左面是北，右面是南当面向西的时候，背面是东，左面是南，右面是北当面向南的时候，背面是北，左面是东，右面是西当面向北的时候，背面是南，左面是西，右面是东2、利用周围事物辨认方向早晨，太阳在东方：中午，太阳在南方：傍晚太阳在西方：夜晚，北极星在北方：野外，树木茂密的一侧是南方... 也可以用指南针或者罗盘来测定方向例 1. 地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。

例 2. 根据给出北的方向，标出其他三个方向例 3. [单选题] （花都）图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（）。

A.东面B.西面C.南面D.北面例 4. [单选题] 林立同学放学回家往东走，学校在她家的（）。