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三年级下册英语教案Unit 7 Clothes (2) Part A 闽教版教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的主要单词，如“skirt”、“Tshirt”、“pants”、“shoes”等，并能用英语简单描述衣物。
2. 能力目标：通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
教学内容主要词汇：skirt、Tshirt、pants、shoes、cap、sunglasses。
主要句型： What are these? They are my pants. I like your Tshirt.教学重点与难点重点：掌握主要词汇和句型，能够用英语描述衣物。
难点：正确运用名词复数形式和第三人称单数。
教具与学具准备教具：PPT、录音机、单词卡片。
学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：利用PPT展示新词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 互动练习：进行角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过练习册上的练习题，巩固学生对新知识的理解和记忆。
板书设计左侧：列出本课的主要词汇和句型。
右侧：展示例句和相关的语法点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己的衣物。
课后反思教学效果：通过课堂观察和作业检查，评估学生对新知识的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
教学过程详细设计1. 课堂导入活动设计：播放一首关于衣物的英文歌曲，如《The Clothes We Wear》。
目的：通过歌曲吸引学生的注意力，同时营造轻松愉快的课堂氛围，为学习新知识做好心理准备。
实施步骤：1. 播放歌曲，鼓励学生跟唱。
2. 引导学生讨论歌曲中提到的衣物。
闽教版小学英语知识点复习学习单词，背诵课文，基础知识很重要！闽教版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit 7 Clothes (2)Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词shirt，初步运用whose等词汇。
2.学习句子：Whose...is this？It’s ×××’s.3.学习字母k和g在单词中的读音。
4.功能：能用英语询问物品的归属。
◆语言技能目标1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。
2.能准确使用Whose...is this？体会语言的运用环境。
◆情感态度目标让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。
◆文化意识乐于接触异国文化，初步了解服饰词汇文化。
教具准备1.字母卡片。
2.有关服装类的单词图片和卡片。
3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？Step 2 Revision1.师生进行自由对话：Who is wearing a T-shirt today？What color is it?What size do you wear?2.复习学过的服饰类的单词。
出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part AStep 3 Presentation（一）教授句型Whose shirt is this?及回答1.教学单词shirt。
（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。
（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。
Unit 7 Clothes(2) Part A教学反思
本节课采用了情景教学法和任务教学法等。
在本节课一开始，让全班学生边拍手边读chant，既活跃了学生的气氛，又复习了之前所学的关于衣服类的单词和句型。
在上课开始调动了学生的兴趣。
然后让学生看图说话来导入新课教学。
让学生与老师之间进行充分的问答来锻炼学生的口语能力并利用“What’s this?”的句型来顺利导入本节课教学。
随后带着问题播放录音，让学生整体感知课文。
利用语音教学让学生找出shirt 与T-shirt 之间的区别和联系。
既锻炼了学生的思考能力也让新旧知识之间进行了联系，学生对新单词的发音也比较容易掌握。
随后及时复习了衣服类的单词。
“stand up”游戏保持了学生的积极性。
句型教学时也是让学生带着问题看动画，找出答案再进行句型教学。
句型教学采用了“补充句子”，单词卡片进行替换练习，分组问答等方式让学生对新学句型有了更好的把握。
在课文教学时，让学生充分跟读、齐读课文对话，两人一组读对话。
让整篇课文由长变短，再由短变长。
在巩固部分，利用了一个猜东西的游戏还有学生身边的实物进行了意义操练。
最后设计了“六一”活动的场景，让学生进行自由编排对话寻找各种物品的主人。
不足之处：本节课对学生了解得不够，所以导致上课的时候锻炼到的学生比较有限。
对句型的操练不够到位，后面学生猜图片的时候
会比较困难。
拓展环节内容不够丰富，限制多，没有给学生足够的空间去思考。
改进措施：可以在PPT 上打出重点句型，让学生自己补充完整来降低难度。
