常州市西夏墅中学高一地理教学案：1.4 地球公转及其地理意义

一、学习目标1、 了解地球的公转的概念及其方向、周期、轨道、速度等。

2、 理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。

3、 理解地球公转的地理意义。

4、 树立宇宙是运动的、运动和静止是统一的辩证唯物主义宇宙观。

（一）教学重点1、 地球公转的方向、周期、速度。

2、 太阳直射点的回归运动。

3、 地球公转的地理意义。

（二）教学难点1、 太阳直射点的回归运动。

2、 正午太阳高度角的变化。

3、 季节更替4、 正午太阳高度角的计算和应用二、自学导航（A 级，必做）（一）、讨论并完成下列问题：1、 图中的近廿点是—，远LI 点是—，2、 地球公转到近LI 点附近的时间是此时地球公转速度较—。

（快，慢）3、 地球公转到远LI 点的时间是—，此时 地球公转速度较 o （快，慢） 4、在图中标出夏至廿、冬至廿、春分LI 和秋分LI 时地球在轨道上的位置如上图，国庆节时太阳直射点大约在点A 的位置，此时，太阳直射点在南半球，且正在自北向南移 动。

同样的道理，请同学们判断一下今天，太阳直射点在哪个半球，移动方向如何。

如果是你的生口那一天呢?请大家讨论并完成下表 U 期太阳直射的半球 太阳直射点移动的方向 3月21日〜6月22 U 6月22日〜9月23 |_| 9 月 23 口~12 月 2212月22廿〜3月21 U三、 自学检测1、 白春分LI 至秋分日，太阳直射（北或南）半球，北半球各纬度昼长 夜长，纬1.4地球公转的地理意义1 班级 姓名地球公转轨道示意图太阳直射点在地表变化示意图度越高，昼越夜越o2、夏至日这一天，北半球各纬度的旺长达到一年中的最值，而且北极圈及其以北地区，太阳整日不落，出现现象，南极圈及其以南地区出现。

3、在春分口和秋分口，太阳直射,全球各地昼长夜长。

4、国家法定节假日调整方案己确定，增加清明、端午、中秋等传统节日为国家法定假口，下列传统节日中，大连地区白昼最长的是A、春节B、清明C、端午D、中秋四、知识园地五、我的收获。

高一年级地理学科学案第一章行星地球第三节地球的运动（二）一、教学目标：1理解昼、夜现象产生的原因2理解地方时的计算3时区的划分二、知识点的梳理（三）地球自转与时差产生原因：地球是、的球体。

昼夜分界线（圈）：线（圈）。

原因：地球不停的。

1．产生昼夜更替周期：小时（太阳日）。

昼夜更替意义：制约人类的起居作息；地球表面变化不大，生命有机体得以生存和发展。

时间的确定：根据同一纬度地区各地看到太阳的迟早而定。

概念：因而异的时刻。

经度相差15。

，地方时相差小时。

经度与地方时的对应关系经度相差1。

，地方时相差分钟。

划分的目的：避免世界各地使用地方时带来的不便。

国际标准：全球共分时区，每个时区跨，东西十二时区，2．地方时区时各跨经度合为一个时区。

计时方法：以的地方时为本区的区时。

区时计算：相邻两个时区，区时相差小时；较东的时区，区时较。

不同时区计时法，如美国。

各国实际使用的特别计时法使用首都所在时区的区时，如中国。

使用本国东部时区的区时，如朝鲜。

原则上指经线。

国际日界线向东过日界线天，向西过日界线三、课堂练习读中心点为地球北极的示意图（右图），若阴影部分表示黑夜，判断1～2题：1．甲地的时间为A．8时B．9时 C．15时D．16时2．下列说法，可能的是A．华北平原正值小麦播种季节B．东北平原正值小麦收获季节C．长江中下游进入梅雨时期D．罗马气候干热读中心点为地球北极的示意图（右图），若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断3～4题：3．甲地的时间为A．15时B．9时C．3时D．12时4．北京为A．6日8时B．7日8时C．6日20时D．7日20时5．一艘海轮自洛杉矶向西驶向上海,船上的乘客往第一天见到太阳在上中天相隔的时间是.A ．24小时 B．大于一个太阳日C．小于一个太阳日 D．恰好是一个恒星日(07高考真题) 我国某校地理兴趣小组的同学，把世界上四地年内正午太阳高度变化及方向绘成简图（图3）。

回答5～6题。

江苏省常州市西夏墅中学高中地理必修一《第一章宇宙中的地球》教案一、学习目标1．了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

2．能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。

二．知识结构（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。

常见的天体：、、、、、等。

2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。

2．运动特征：、、。

3．按、、等特征，通常将八大行星分为、、三类。

（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。

原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。

2．、适中：形成适合生物呼吸的。

3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。

三．问题探究1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）A．地球、火星 B．地球、木星 C．火星、土星 D．木星、金星2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动 B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动 D．绕北极星作逆时针方向转动3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。

（1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？（2）地球在太阳系中独特的优越条件是。

高一年级地理学科学案第一章行星地球第三节地球的运动（四）一、学习目标：正午太阳高度的变化二、知识点的梳理①同一时刻：由直射点向递减。

②夏至日：由向南北两侧递减，北回归线及其以北各纬度，达一年中最大值；达正午太阳高度的变化一年中的最小值。

③冬至日：由向南北两侧递减，南回归线及其以南各纬度，达一年中最大值；达一年中的最小值。

④春秋分：由向南北两极递减。

①四季的形成：除赤道外，同纬度地区，和随季节而变化，也随季节有规律的变化，形成四季。

四季的更替②天文四季③气候四季（北温带）④中国传统四季三、课堂练习1．地球自转的方向是（）A．自西向东转 B．自左向右C．从北极点上空看呈逆时针旋转 D．从南极点上空看呈逆时针旋转2．西安和香港两地的自转线速度和角速度相比，正确的是（）A．两地的线速度和角速度都相同 B．角速度相同，线速度西安大于香港C．角速度相同，线速度西安小于香港 D．两地的线速度和角速度都不相同3．当我们欢度春节时（）A．悉尼的白天逐渐变长 B．南极正值极夜C．亚历山大港正值多雨时期 D．塔斯马尼亚岛正值炎热干燥时期4．地球上昼夜长短变化幅度最小的地方是（）A．南极和北极 B．南、北极圈 C．南、北回归线 D．赤道上5．北半球夏至日，正午太阳高度达一年中最大值的纬度范围是（）A．23°26′N—90°N B．0°--90°NC．23°26′S--23°26′N D．0°--23°26′N6．北纬38°一开阔平地上，在楼高为H的楼房北面盖新楼，欲使新楼底层全年太阳光线不被遮挡，两楼距离应不小于（）A．Htg（90°-38°） B．Htg（90°-38°-23．5°）C．Hctg（90°-38°） D．Hctg（90°-38°-23．5°）7．读右图，回答：（1）若AB为晨线，此图表示月日前后，并用斜线在图中画出极夜范围。

【高考目标定位】【基础知识梳理】一、地球的运动（一）地球运动的一般特点（二）地球自转的地理意义1、昼夜交替（1）昼夜的形成，由于地球是一个不发光、不透明的球体，所以同一时间里，太阳只能照亮地球的一半。

昼半球和夜半球的分界线叫，晨昏线的特点：晨昏线平分地球，是过球心的大圆；晨昏线始终与太阳光线；晨昏线永远平分，故赤道上全年；晨昏线在二至日时与极圈，在春秋分时与经线。

（2）昼夜交替的产生：由于地球的（3）昼夜交替的周期及意义：周期为一个——24小时（4）晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线。

按地球自转方向经过晨昏线进入昼半球的是，按地球自转方向经过晨昏线进入夜半球的是。

如图4-6。

①在晨昏线上各地，太阳高度为；②太阳直射光线与晨昏线成；③直射点A与晨昏线和最小纬线圈切点B的纬度之和等于90º；如当太阳直射在20ºS时，切点B的纬度为70º´N或70ºS。

2、产生时差（1）地方时因经度不同而产生的不同的叫地方时。

因为地球自西向东转，东边的时刻总比西边的。

同一经线地方时一定。

（2）时区与区时全球共分为个时区，每个时区跨度为15°，因此相邻两个时区相差个小时。

各时区都以本时区的地方时，作为本区的。

（3）日界线国际上规定180°经线作为日期的分解线，叫国际日期变更线。

地方时为0时（或24时的经线）是另一条日期变更线。

3、水平运动物体发生偏转：北半球向偏，南半球向偏，赤道偏转。

【要点讲解】一、晨昏线的判断和应用：1、晨线、昏线的判断方法（1）自转法。

顺着地球自转的方向，由夜半球进入昼半球的为晨线，由昼半球进入夜半球的为昏线。

（2）时间法。

晨线与赤道交点处的地方时是时，昏线与赤道交点处的地方时是时。

（3）方位法。

夜半球东侧为昏线，西侧为晨线；昼半球东侧为昏线，西侧为晨线。

2、晨昏线的应用（1）确定地球的自转方向：上图中若弧AB为昏线，则地球呈逆时针方向自转；若弧BC为昏线，则地球呈顺时针方向自转。

高一地理导学案教学设计地球公转的地理意义高一地理导学案教学设计课题第三节地球公转的地理意义时间总学时课程目标：1.说明昼夜长短的分布和变化的规律。

2.知道四季的形成和划分。

学习重点：昼夜长短的变化的规律。

学习难点：昼夜长短的分布。

学习流程：★ 前置补偿：同一时刻，正午太阳高度的分布规律。

★ 情景导入：人们常说“东升西落”而且习惯以日出地平线的一点代表东方，日落地平线的一点代表西方，在人们心中，太阳的出没点是判断地面东西方向的标志，那么人们以这种标准来判断东西方向正确吗？你仔细观察了吗？我们这儿夏季和冬季太阳东升西落的方向一样吗？★预习交流：1. 看课本说出晨昏线、昼弧、夜弧的含义，并说明昼弧、夜弧的长短与昼夜长短有什么关系。

____________________________________________________________________________________________________________________________.2. 看课本说出四季更替的原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________.★自学研度及探究：探究一：1.北半球的夏半年和冬半年昼夜长短一览表时间太阳直射的范围北半球各地昼夜长短状况北极附近极昼极夜状况北半球昼夜最大值出现的时间夏半年冬半年二分时2．二分的时候，晨昏线所在经线的地方时为几点？__________________________________________________________.不管什么时间，赤道与晨线的交点为几点？赤道与昏线的交点为几点？_______________________________________________________________.探究二：1.产生四季更替最根本的原因是什么？请填以下内容四季的变化3. 中、低、高纬各地区的季节变化状况一样吗？为什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.探究三：天文四季和气候四季及我国的四季和西方国家的四季有什么区别？______________________________________________________________________________________________________________________________.★延伸拓展：1. 当黄赤交角为0°时，会出现什么情况？____________________________________________________________.2.当黄赤交角变大或变小时，五带的范围会怎样变化？__________________________________________________________________.★生成结构：昼夜长短的变化正午太阳高度的变化★课堂练习读地球公转示意图，回答：（1）图中四点所示日期：a bd c d （2）图中点地球公转速度较快，因为。

高一年级地理学科学案第一章行星地球第三节地球的运动(一)一、教学目标： 1、认识地球运动的规律；2、掌握地球运动产生的地理现象。

二、主干知识点的梳理（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。

从北极上空看，呈方向旋转。

方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。

1．自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。

周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。

角速度：极点为，其他各处相同，即。

速度：线速度：自向减小（赤道处最大）。

方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。

周期：一个年，日时分秒。

形状：近似正圆的。

2．公转轨道：近日点：初。

远日点：初。

角速度：平均：，点较快，点较慢。

速度：线速度：平均：，点较快，点较慢。

（二）地球自转与公转的关系1．地球运动是与的叠加。

2．黄赤交角：指平面与平面的交角，目前是。

3．影响：使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。

三、基础练习1．与诗句"坐地日行八万里，巡天遥看一千河"最吻合的地点是（）A．90°E，89°N B．80°W，40°S C．10°E，1°S D．180°W，71°S2．关于地球自转的叙述（）A．就线速度而言，高雄小于马尼拉；就角速度而言，高雄大于马尼拉B．高雄与上海的角速度相等 C．南北极点线速度为0，但角速度最大D．纬度越低，线速度越大3．有关地球自转的叙述正确的有（）A．地球自转一周（360°）的时间为24小时，叫一个恒星日B．南北纬60°处的地球自转线速度约为赤道处的二分之一C．地球上的物体作水平运动时，方向会发生偏转，在北半球向左偏，在南半球向右偏D．地球自转产生的昼夜更替，是地球上生命有机体得以生存和发展的重要因素之一4．有关地球公转的叙述正确的是（）A．公转轨道是椭圆，但半长轴与半短轴相差不大，仅为12千米B．太阳位于公转轨道的一个焦点上C．从南极上空垂直俯视轨道平面，地球呈逆时针方向公转D．地球公转轨道面称为赤道面5．读“地球公转及其轨道示意图”，下列说法正确的有（）A．公转轨道是正圆B．地球运行至A点时大致是一月初C．地球从A点出发回到A点所需的时间是365天5小时48分46秒D．地球过A点时的运动线速度略小于B点6．下图正确表示地球自转方向的是( )读太阳光照地球示意图，阴影部分表示夜半球，且晨昏线与东西半球的分界线恰好重合。

地球公转的地理意义—-正午太阳高度的变化教学设计一、教学目标确立依据1.课程标准及解读【课程标准】：结合实例，说明地球运动的地理意义【课标解读】地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义、本条标准使用的行为动词是“说明”，表明对本条标准的要求从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。

“结合实例”，表明课程标准对学生要求不止在书本知识，而是应用从面，因此教学中要从实际生活出发，学会用地理原理解决实际问题。

地球运动存在着多种不同的运动形式，高中阶段我们只研究地球的自转和公转，本节课我们主要研究地球公转的地理意义。

研究地球公转的地理意义的基础是分析地球自转和公转的关系----黄赤交角。

黄赤交角的存在，导致了太阳直射点的回归运动，从而形成了地球公转的地理意义，本节课我们只研究其意义的一部分-----正午太阳高度的变化。

本条标准要求分析地球公转的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还要分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。

2、教材分析本节在讲述地球公转的概况以及太阳直射点回归运动的规律和成因的基础上，重点分析地球在公转过程中，由于太阳直射点的回归运动造成的正午太阳高度的变化。

教材共分为三目。

第一目：“地球的公转”。

教材从“太阳节”引入，激发学生对地球公转产生的地理现象产生浓厚的兴趣和产生强烈的探究欲望。

教材呈现了地球公转的中心，运动的轨道、方向、周期、速度等基础知识。

第二目：“黄赤交角”。

地球的公转和自转是同时进行的，两种运动相结合，产生了黄赤交角。

教材通过图1-13“黄赤交角”说明了黄赤交角的含义。

黄赤交角的存在，导致太阳直射点在南北回归线之间做回归运动。

这一部分知识是对地球公转的地理意义学习的基础，尤其重要。

第三目“地球公转的地理意义”。

【课题】必修模块1 第一章宇宙中的地球第三节地球的运动题目：分析地球运动的地理意义（B公转）。

【课标要求及分析】本节课标要求为“分析地球公转的地理意义”，活动要求是“运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因；观察某种天文现象（观测家乡所在地，二分二至日日出、日落时刻和正午太阳高度），并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”在教学中教师应利用各种手段把抽象的空间概念落实到示意图中，通过画图、读图、解图让学生理解。

通过这节课的学习，使学生掌握地球公转的地理意义；正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；四季的形成。

教学中药突破难点、发展学生的空间思维能力、建立空间概念。

【教材及学情分析】地球运动是地理环境形成，及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。

在义务教育阶段学生学习了地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。

高中阶段在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。

整堂课需要学生有丰富的空间想象能力和观察能力，但高一的学生还没有很深厚的立体几何作为基础，教学中通过一些图片、材料和生活中的事例以提升学生的理解能力。

【学习目标】知识与技能1、使学生理解地球公转的地理意义，并会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2、使学生理解四季的形成和划分。

方法与过程1、通过读图、画图，培养学生的读图能力。

2、通过正午太阳高度的计算和二十四节气歌的朗诵提高学生知识迁移能力和提高学生的文化素养。

3、将课本上的知识与生活相联系，有助于培养学生的自主学习能力。

情感态度与价值观通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。

培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法；通过绘图训练，培养学生观察自然的习惯，发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美追求的志向。