高三地理 水循环及其地理意义

高三地理水循环过程和主要环节及地理意义试题答案及解析1.蒸发量指一定时段内，水分经蒸发而散布到空气中的量。

一般温度越高、湿度越小、风速越大、太阳辐射越强蒸发量越大。

读“北京市1960—2010年蒸发量变化”图，回答下列各题。

【1】北京市近50年来蒸发量变化特点是①增加②减少③城区比郊区大④郊区比城区大A．①②B．②③C．③④D．①④【答案】B【解析】读图，根据图例分析曲线变化，近50年来，蒸发量在减少，但城区蒸发量比郊区蒸发量大，B对。

A、C、D错。

【2】北京城区蒸发量变化的原因是A．全球变暖B．湿度减小C．雾霾增多D．风速增大【答案】C【解析】近50年来，北京城区的蒸发量是波状减少，根据材料中影响蒸发量的因素分析，一般温度越高、湿度越小、风速越大蒸发量越大，所以A、B、D错。

雾霾增多，大气透明度差，太阳辐射减弱，所以蒸发量减少，C对。

【3】上述研究可运用的主要地理信息技术是A．数字地球B．地理信息系统C．全球定位系统D．遥感技术【答案】B【解析】数字地球是将各种信息用数据，实现网络上传输、共享，不是处理分析研究，A错。

GIS主要功能是分析、处理数据，可用来研究，B对。

GPS主要功能是导航、定位，不能用来分析、研究，C错。

RS是遥感，不能分析、研究，D错。

【考点】读图分析能力，影响蒸发量的因素，地理信息技术。

2.构建模式图，探究地理基本原理、过程、成因及规律，是学习地理的方法之一。

读下图，回答下列各题。

【1】若该图为海陆间水循环模式，S线代表地球表面，则A．环节①的异常是城市内涝原因之一B．环节②是陆地自然带纬度地带性规律形成的基础C．环节③使大洋表面海水的盐度升高D．环节④的运动距离与下垫面无关【答案】AC【解析】若该图为海陆间水循环模式，环节①表示大气降水，降水量异常偏大，是城市内涝原因之一，A对。

环节②是地表径流，陆地自然带纬度地带性规律形成的基础是热量，不是地表径流，B错。

环节③代表蒸发，海水蒸发量多，使大洋表面海水的盐度升高，C对。

水循环的意义高中地理
水循环是生物圈中大气、地表和深海的水源不断循环的过程，是自然界和我们的生活的根本运行机制。

水循环由蒸发和降水构成，即总水量不断在大气、地表和深海中循环。

一方面水在大气中发生蒸发，使大气中的水汽蒸发变成水结晶，成为云，然后下降成降水，回到地面，这就是降水。

而另一方面，地表水又经过河流流入海洋或湖泊，深海水也会通过海气交换返回大气中，这就是蒸发。

由此，水循环的解释就是水在大气、地表和深海之间的不断循环。

水循环具有重要的生态环境意义，它的发生和演变，是地球自然界的基础过程，也是生态系统的重要要素之一。

水循环可以为地表生物提供湿润，这种湿润是植物生长和动物生活所必需的；水循环可以为流域生态系统定期提供活性水质，可以维持流域重要生态系统的功能、结构和动态平衡，以保护流域生物多样性；水循环还使海洋温室气体和气态化学物质在海洋和地面形成良性环境循环，维持海洋的环境平衡及全球的平衡。

由此可见，水循环对自然环境的稳定起着十分重要的作用，可以滋养世界上的生物，有助于维持生态系统的健康，维持地表的水分去向，改善大气和海洋的气候，使地球的气候稳定。

而当水循环出现异常时，就会影响气候环境，引起干旱、洪涝灾害，甚至改变人们的生活方式，威胁世界上许多生物的生存。

因此，我们应该保护自然环境，创造有利的水循环条件，以了解水在大气、地表和深海之间的状态，保护自然界的健康。

1、水循环的类型海陆间循环：发生在海洋和陆地之间，是最重要的类型，又称大循环，使陆地水资源得到补充，水资源得以再生；典型：长江参与了水循环的地表径流；夏季风参与了水循环的水汽输送；陆地内循环：发生在陆地和陆地上空，补给陆地水的水量很小；典型：塔里木河流域的降水海上内循环：发生在海洋和海洋上空，降水量很大典型：未登陆的台风2、水循环的意义：维持了全球水的动态平衡，使全球各水体处于不断更新的状态；使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量的交换；影响全球的气候和生态；塑造了地表形态3、影响水循环各环节的因素：3.1、蒸发因素：光照、气温、风速、湿度、水域表面积3.2、影响水汽输送带的因素：风（风带：信风带、西风带、极地东风带；季风：主要是夏季风）；距离海的远近；地形的阻挡3.3、影响降水的因素：充足的水汽、强烈上升的大气运动以及凝结核会形成降水3.4、影响地表径流的因素：3.5、影响下渗的因素3.6、影响地表径流的因素：考虑地表径流、下渗的因素，重点考虑喀斯特地貌：地下溶洞、地下河众多，储存大量地下水4、人类活动对水循环的影响4.1、正面的影响：✓修建水库，改变地表径流的季节分配，，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；同时水面面积的扩大和下渗量增大使地下水位提高，可加大蒸发量和降水量。

✓跨流域调水，改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中水汽增多，从而增加降水量✓植树造林、保护湿地资源，起到涵养水源的作用，使下渗增多，减少地表径流。

✓城市铺设渗水砖，可减少地表径流，增加下渗，增大地下径流。

✓实施人工增雨，加大降水量。

4.2、负向影响➢滥伐森林，破坏地表植被，会减少蒸腾，使空气中水汽减少，降水量减少；降雨时，下渗减少，大量地表径流汇聚，容易发生洪涝灾害。

➢围湖造田减少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱能力，也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。

➢城市路面硬化，增加地表径流，减少下渗，减小地下径流，地面蒸发量减少，易造成城市内涝。

第五单元地球上的水第13讲水循环及其地理意义版本知识・整合案［知识体系构建］［主干知识整合］一、水循环含义水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环节连续不断、周而复始地运动的过程。

二、水循环过程和主要环节水彳fi环示竟图［易误辨析1 1 •参与水量最大的水循环是海陆间水循环吗？提示不是。

虽然海陆间水循环又称大循环，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水量。

因为地球上3/4的面积都是海洋,海上内循环的水量占水循环的90%左右。

提示①地表径流（建水库,跨流域调水）；②降水（人工降水）；③下渗（破坏植被等）；④陆地水的蒸发（围湖造田等）。

四、水循环的地理意义1. 使各种水体相互联系、相互转化，使水体得以更新。

2. 促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。

3. 促进了圈层之间的能量交换，调节地表温度。

4 •改变一些地区的生态和生活环境。

5.改造地表形态。

核心考点・突破案考点一分析影响水循环环节的因素真题研析【例1】(2016.全国文综III)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。

在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化河流径流的年内波动也减缓了。

据此完成(1)〜⑶题。

(1) 森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是山于()A. 降水更多转化为地下水B. 降水更多转化为坡面径流C. 降水变率增大D. 河道淤积(2) 森林植被恢复后，该山地的(①降水量增加②坡面径流增加A.①②C.③④(3) 如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，中、乙两条河流径流量发生的变化是()A •屮增加，乙减少，总量增加B.屮减少，乙增加，总量增加C.屮增加，乙减少，总量减少D •屮减少，乙增加，总量减少［尝试自解］(1) ________ ⑵_____________________ (3)Q透水岩层遂不透水岩层③蒸发(腾)量增加④地下径流增加B.②③D.®@_____________________［思维路径］ 获取倍A -T 文本信息卜十林恢复、径流年内浪动鏈)调用知识一一 斛題思路」T 图像信思卜T 构成山地的岩层向乙河方向茂和 ―［廉林能够涵养水:® I 下燔證和地E 径逬阙T 地下徨流沿透水君层流动］ T 森林植枚破坍一I 地下径流减少•坡而经流丽1 ____________ 丿拖下径流於旭.玻面径说减少) 一(森林植祓恢复X, ________、［茨发(雜侵商 ______________ 丿(乙河徑流量诃 T 岩层向乙河倾钟X _____________、［下滲增筑地来径疣握少1 解析 第(1)题，破坏森林，涵养水源的能力降低,下渗量减少,地表径流增多, 河流径流量变化大。

2010年高考地理考试大纲考点解读与能力训练（课程标准实验版）宁夏固原二中杨佰智第一部分自然地理自然环境中的物质运动和能量交换考点十．水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义【考点解读】一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。

应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。

水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。

其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。

对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来；水是自然最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。

（一）我国河流五种补给形式的比较补给类型补给时间主要影响因素我国主要分布区径流量的季节变化雨水雨季年降水量东部季风区(季节性)积雪融水春季气温高低东北、华北地区高山冰雪融水夏季气温高低西北和青藏地区湖泊水全年随湖泊水位变化普遍地下水全年随地下水位变化普遍水循环类型发生领域基本环节作用意义海陆间循环海洋与陆地之间蒸发、输送、凝结、降水、径流下渗等使陆地水得到补充,水资源得以再生,是最重要的类型联系四大圈层,在水圈大气圈、岩石圈、生物圈范围内进行,促使物质迁移,更新水资源,是一个用不间断的连续过程.水循环促进了自然界的物质运动和能量交换,由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响内陆循环陆地与陆地上空之间蒸发、植物蒸腾、凝结、降水等补充陆地水体的水量很少海上内循环海洋与海洋上空之间蒸发、凝结、降水携带水量最大的水循环【考题例析】【例题】（09年广东地理）水循环包括自然循环和社会循环。

读图1，回答1～2题.1. 图中①②③④分别为A. 蒸发、地表径流、跨流域调水、降水B. 降水、地表径流、蒸发、跨流域调水C. 跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发D. 降水、蒸发、地表径流、跨流域调水2. 在水资源的社会循环个环节中，下列做法不够恰当的是A. 取水——保护水源地B. 输水——减少过程损耗C. 用水——节约、综合利用D. 排水——防止当地污染【解析】本组题重点考查学生的读图能力及对水循环各环节的理解。

一、教案基本信息高中地理《水循环的过程及意义》优秀教案范例课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解水循环的概念及其地理意义；2. 掌握水循环的主要环节及其发生的地理过程；3. 能够运用水循环的知识分析实际问题，提高解决实际问题的能力。

教学重点：1. 水循环的概念及其地理意义；2. 水循环的主要环节及其发生的地理过程。

教学难点：1. 水循环各环节之间的联系；2. 水循环对地理环境的影响。

教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的地理意义；2. 利用图示法，直观展示水循环的过程；3. 以案例分析法，分析水循环在实际环境中的作用。

教学准备：1. 教材《高中地理》；2. PPT课件；3. 水循环图示；4. 相关案例资料。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课：提问：同学们，你们知道水在地球上是如何循环的吗？今天我们将学习水循环的过程及其地理意义。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解水循环的概念及其地理意义。

3. 课堂讲解：讲解水循环的主要环节，包括蒸发、降水、径流等，并利用图示法展示水循环过程。

4. 互动环节：提问：水循环各环节之间有什么联系？水循环对地理环境有哪些影响？5. 案例分析：出示案例，分析水循环在实际环境中的作用，如干旱、洪涝等灾害的成因及治理。

6. 课堂小结：第二课时：1. 复习导入：提问：上一节课我们学习了水循环的过程及其地理意义，水循环在各环节中是如何发生的呢？2. 课堂讲解：详细讲解水循环各环节的地理过程，如蒸发、降水、径流的形成原因及影响因素。

3. 互动环节：提问：水循环在地理环境中有哪些实际应用？请举例说明。

4. 案例分析：出示案例，分析水循环在实际环境中的作用，如水资源利用、水环境保护等。

5. 课堂小结：6. 课后作业：布置作业，让学生结合所学内容，分析实际问题，提高解决实际问题的能力。

三、教学反思本教案通过问题驱动、图示法、案例分析等教学方法，引导学生主动探究水循环的地理意义，掌握水循环的主要环节及其发生的地理过程。

《水循环及其地理意义》教课方案一、内容标准1.内容标准要求运用表示图，说明水循环的过程及其地理意义2.内容标准解读此内容标准的行为条件是“运用表示图”，水循环是宏观抽象的地理现象，“运用表示图”能化繁为简，化抽象为详细。

该内容标准的行为动词是“说明” ，对比于“说出” ，说明是更高层次的要求，需要“举例说明”或许“详尽解说”。

二、教材解析本节内容是本单元的第一节。

水循环是自然地理原理中特别重要的部分，因此在本单元内容中特别重要。

四个版本教材进行对照会发现，对于水循环的过程与环节，人教版、鲁教版、湘教版基本一致，而中图版更为着重于实验研究，增添了水循环的实验，并安排经过绘图来建立水循环的模型表示图。

四个版本对于人类活动对水循环的影响，都是采纳有关的案例或许问题，与实质生活相联系进行研究，都着重于学科地理实践力的培育，可是各个版本采纳的事例和问题有差别。

三、学情解析学生已有知识：学生在前边的学习中，初步认识了太阳辐射为地球上的水和大气供给了能量；而且认识了对于水圈构成的知识。

难以理解的知识：对于水循环的地理意义这部分内容比较宏观，学生很难通过自己的体验来获得感性的认识。

四、教课目的1.运用水循环表示图，说明水循环的过程和主要环节。

2.联合情形和事例，说明水循环的地理意义。

3.联合有关实例，解析人类活动对水循环的影响。

在研究过程中，培育人地协调观的中心修养。

五、教课重、难点确实定及其依照要点：说明水循环的过程和主要环节。

难点：人类活动对水循环的影响。

六、教法、学法解析及其依照自主学习、小组合作、事例研究、问题研究、多媒体演示、情形研究。

七、评论设计1. 本节课问题研究的过程也是目标完成的过程，经过每一个问题的完成度来对本节课的知识进行评论，要就80%的同学都能起来表达自己的看法和想法，而且正确率在90%以上。

2.在讲堂小组合作研究成就展现时，学生经过教师评论、小组同学互评，向优异个例学习等形式，能够必定自己，提高地理学习的自信心和踊跃性，同时也能正视自己的问题，继续努力，成就更为优异的自己。

水循环的四个地理意义
水循环的地理意义主要表现在四个方面：
1. 水资源分配：水循环使得地球上的水资源得以重新分配和再利用。

尽管地球的水循环量很大，但其可用淡水资源却很有限。

通过水循环，降水被收集并储存在湖泊、河流和地下水系统中，以满足人类和生态系统的用水需求。

水循环还通过蒸发和降水的过程，将水从海洋中蒸发并输送到陆地上，实现海洋水资源与陆地水资源的互补利用。

2. 形成气候带和降水分布：水循环对地球的气候和降水分布具有重要影响。

蒸发和降水过程中释放的潜热能影响大气的温度分布，从而形成不同的气候带。

例如，赤道地区热量充沛，湿度高，降水量大；而极地地区寒冷，湿度低，降水量少。

水循环还导致了不同地区的降水分布差异，如热带季风的形成。

3. 影响土壤质量和植被分布：水循环通过降水和蒸发过程影响了土壤湿度和质量，并影响植被的分布。

降水补给了土壤的水分，使得植物得以生长。

蒸发则通过蒸腾作用促进了水和养分在土壤和植物之间的循环。

水循环还通过河流和湖泊的形成和变化，影响了沿岸和湿地生态系统的形成。

4. 地形和地貌的形成：水循环也对地形和地貌的形成起到了重要作用。

降水的侵蚀作用和河流的流动作用会改变地表的形态和地貌特征，如溪谷、流水线条、瀑布和洞穴等地貌特征的形成。

此外，冰川的形成和融化也可以通过水循环来解释。

2020届高三地理复习考点分析：水循环的过程和主要环节及地理意义一、考试内容(1)水循环的过程和主要环节(2)水循环的地理意义二、考查方式选择题和非选择题形式均会出现。

主要通过区域图、水循环示意图、流域图等考查水循环的环节、人类对水循环的影响、河流的水文特征和水资源的合理利用等。

三、考点分析1．水循环的过程和主要环节水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发(蒸腾)、径流、水汽输送等。

2．水循环的地理意义(1)联系四大圈层，并进行能量交换和物质转移。

(2)联系各种水体，使水资源不断更新。

(3)塑造了多种地表形态。

四、考点训练鄂毕河发源于阿尔泰山脉西南坡，自东南向西北流再转北流，纵贯西西伯利亚平原，最后注入北冰洋喀拉海鄂毕湾。

下图为鄂毕河水系图。

据此回答1—2题。

1．关于鄂毕河的描述，正确的是A．水位季节变化小 B．流速快，含沙量大C．有凌汛、春汛和夏汛 D．流量大，航运发达2．鄂毕河流域降水较少，但流量丰富，主要原因是A．上游落差大，水势汹涌 B．流域沼泽广布，支流众多C．流域气候寒冷，蒸发弱 D．地势低平，大量海水倒灌某游客在云南丽江的游记中写到：“束河古镇依山傍水，青龙河横贯古镇，从河边拾阶而上，来到百步之外的三眼井，这是利用地下涌泉修建的3个水潭，当地纳西族对3个水潭的用途进行了严格限定，取饮用水、淘米洗菜和洗衣等，必须在指定水潭。

”3个水潭如图所示。

据此完成3—4题。

3．与相邻的青龙河河水比较，三眼井的水体A．更新速度快B．水位变化大C．含沙量较低D．水源易污染4．推测三眼井A．补给水源来自青龙河B．涌泉出水口在Ⅰ潭潭底C．Ⅱ潭用于居民饮用水D．Ⅲ潭用于淘米洗菜“泾渭分明”在历史上一直存在争议，《诗经》中有“泾以渭浊”，故有人认为在春秋时代是“泾清渭浊”。

唐诗中杜甫有“浊泾清渭何当分”（渭清泾浊）。

历代至今，都有人实地考察，然而泾渭变迁，清浊难辨。

高中地理水循环的地理意义
1、水在水循环这个庞大的系统中不断运动、转化，使水资源不断更新（所谓更新，在一定程度上决定了水是可再生资源）。

2、水循环维持全球水的动态平衡。

3、水循环进行能量交换和物质转移。

陆地径流向海洋源源不断地输送泥沙、有机物和盐类；对地表太阳辐射吸收、转化、传输，缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾，对于气候的调节具有重要意义。

4、造成侵蚀、搬运、堆积等外力作用，不断塑造地表形态。

5、水循环可以对土壤的优质产生影响。