动荡的中东地区

第13课动荡的中东地区一、中东地区动荡的原因1、大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。

中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。

2、历史、宗教、种族等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。

3、现实利益的冲突，对水、石油、土地等资源的争夺。

(矛盾的表现)4、耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。

巴以冲突成为中东问题关键。

二、五次中东战争简表时间战争起因结果1948-1949 第一次中东战争阿拉伯国家反对以色列建国以色列占领阿拉伯大片领土1956-1957第二次中东战争埃及宣布收回苏伊士运河主权后，英、法和以色列进攻埃及英、法和以色列被迫撒军1967第三次中东战争以色列突袭阿拉伯国家以色列占领包括耶路撒冷在内的大片土地1973第四次中东战争埃及，叙利亚为收复失地，进攻以色列埃及，叙利亚为收复了一些失地1982 第五次中东战争以色列出兵占领黎巴嫩领土袭击境内巴解组织和叙利亚军队以色列从黎巴嫩撤军三、阿拉法特“我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让橄榄枝从我的手中失落。

”四、简答题:中东地区的重要性和复杂性表现在哪些地方?答： A、重要性：交通地位重要；战略地位重要；经济价值巨大。

B、复杂性：①大国插手地区事务，使领土争端问题严重；②复杂的民族矛盾、尖锐的宗教斗争等；③水资源奇缺，加剧了双方的争夺；④几十年的斗争加深了双方的仇恨，并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。

五、中东问题的未来（建议）：要以和平的手段，而不是使用武力。

合理分配水资源。

寻求文化认同。

解决巴勒斯坦难民问题。

大国的中东政策。

第13课 动荡的中东地区【学习目标】1. 掌握：犹太复国主义运动、“巴以分治”、中东战争、动荡的中东地区、巴以冲突与巴以和谈等历史基础知识。

2. 通过简述犹太复国主义的过程，认识犹太民族的历史演变和悲惨遭遇，提高联系和辩证地分析历史问题的能力。

3. 通过阅读、分析中东战争和巴以冲突的历史资料，了解导致中东地区动荡的史原因，培养通过读取并处理历史信息的能力。

【浅尝试】（自主阅读课文，依据提纲，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。

） 一、战火频仍的中东 1.第一次世界大战后， 获得巴勒斯坦地区的委任统治权。

它支持 运动，流散在世界各地的犹太人陆续回到巴勒斯坦。

2.第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个 国家和一个 国家的决议。

3. 1948—1973年， 国家和 国家之间发生四次战争，史称 战争。

二、中东地区错综复杂的矛盾1.耶路撒冷被 、 、 和三大宗教奉为宗教圣地。

中东问题的关键是 冲突。

2.导致中东地区矛盾尖锐的因素有哪些？ 【知识框架】一战后：英国与犹太复国主义运动 战火频仍的中东 二战后：巴勒斯坦分治 1948—1973：四次中东战争 位置重要丰富资源：石油中东地区错综复杂的矛盾 宗教圣地：耶路撒冷 民族问题历史问题【知识拓展】1.中东地区的地理范围怎样？A.它泛指地中海东岸和南岸地区。

（教师补充：西方国家以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。

）B.现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。

总面积为七百多万平方千米，人口一亿多C.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。

以色列也包括在“中东”范围之内。

第13课 动荡的中东地区【巩固提升作业】班级 姓名 等级一、选择题1.一战后英国对巴勒斯坦地区实行 ( ) A.“巴以分治” B.“印巴分治” C.“委任统治” D.“绥靖政策”2.既是犹太教、基督教和伊斯兰教的“圣地”，又是巴勒斯坦和以色列争夺控制权的城市是 ( ) A.巴比伦城 B.麦加 C.耶路撒冷 D.麦地那3. 导致中东地区错综复杂的矛盾的因素有 ( ) ①大国插手 ②宗教信仰 ③种族矛盾 ④领土争夺 A.①②③ B.②③ C.①②④ D.①②③④4.中东地区局势动荡的关键是( ) A.犹太人复国主义 B.巴以分治的决议C.大国的干涉 D .巴以冲突不断5.以色列国建立于( ) A.1945年 B.1948年 C.1950年 D.1955年 二、填空题1.耶路撒冷被 、 、 和三大宗教奉为宗教圣地。

考点：五次中东战争的概况（时间、作战双方和结果）易错微析1948年，犹太人建立国家以色列，第二天就爆发了第一次中东战争。

例题1第一次中东战争爆发在（）Ａ.1945年Ｂ.1946年Ｃ.1948年Ｄ.1967年答案：C解析：第一次中东战争爆发在1948，答案C例题2二战后，巴勒斯坦地区发生多次中东战争。

中东战争是发生在（）A.巴勒斯坦和以色列之间B.美国和中东国家之间C.英国和阿拉伯国家之间D.以色列和阿拉伯国家之间答案：D解析：二战后，巴勒斯坦地区发生的多次中东战争，都发生在以色列和阿拉伯国家之间。

答案D。

1. 围绕巴勒斯坦主权问题所发生的战争是（）A.两伊战争B.海湾战争C.伊拉克战争D.中东战争2.中东地区吸引世界各国极为关注的主要原因在于（）A.世界三大宗教的诞生地B.该地区蕴藏着丰富的石油C.该地区长期处在战争状态D.该地区有著名的耶路撒冷城3. 下列关于1948年至1982年五次中东战争的说法正确的是（）A.阿拉伯国家最终收复了失地B.战争都是由以色列发动起来C.反映中东地区巴以冲突不断D.战争有助于中东问题的解决4.二战后的中东地区历史发展的特点是（）A.战火频仍B.政局稳定C.民族和睦D.宗教和谐5.阿拉法特这段话的背景是（）A.中东地区的矛盾和战争B.东欧剧变C.美国发动越南战争D.欧洲的联合1.【答案】D【解析】围绕巴勒斯坦主权问题，在巴勒斯坦地区发生的战争是中东战争，答案D。

2.【答案】C【解析】中东地区长期处在战争状态，使这一地区受到世界关注，答案C。

3.【答案】C【解析】五次中东战争，都是巴以冲突的表现，反映出中东地区巴以冲突不断。

答案C。

4.【答案】A【解析】二战后的中东地区出现了五次中东战争，所以这一地区的发展特点是战火频仍，答案A。

5.【答案】A【解析】阿拉法特致力于中东问题的解决，实现巴勒斯坦和平。

二战后，中东地区阿拉伯和以色列矛盾、冲突不断，出现了五次中东战争。

答案A。

第13课动荡的中东地区一、教材内容分析二战后，和平与发展逐渐成为世界的主题，世界大战短期内不会爆发，但地区冲突成为影响世界和平的重要因素。

《动荡的中东地区》一课，紧紧围绕一个主题，那就是中东地区的局势动荡问题，从中东动荡局面的产生、动荡局面的频仍和动荡根源的复杂性展开叙述。

中东集中了战后国际社会的各种矛盾，民族、宗教、政治、经济……任何构成混乱与动荡的因子都能在中东找到，这也是中东问题至今悬而未决的症结。

二、课程标准（实验稿）知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。

三、教学目标知识与技能目标：知道中东地区错综复杂的矛盾；知道为解决中东问题做出过突出贡献的历史人物；了解中东战争的基本概况。

过程与方法目标：提高学生整合资料的能力及语言表达能力，树立小组合作意识；理解中东问题的复杂性，提高分析历史问题的能力。

情感态度与价值观目标：认识到在尊重、理解、包容基础上的平等对话是解决矛盾冲突的根本途径，战争不是解决矛盾的最好办法。

四、教学重点、难点重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。

难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战火频仍的原因。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课：展示：耶路撒冷图片在赐予世界的十份美丽之中，有九份为耶路撒冷所得，只有一份给了世界其他地方。

在降临世界的十份苦难之中，有九份为耶路撒冷所得，只有一份给了世界其他地方。

——犹太智慧法典《塔木德》教师：作为犹太教、基督教和伊斯兰教的圣地，耶路撒冷享有世间唯一的殊荣。

耶路撒冷，这个希伯来语意为“和平之城”的名都古邑，自诞生之日起，便饱经战争洗礼，从未有过真正的和平。

这里发生的流血冲突，远远超过世界上其他任何一座城市。

当今的中东地区仍然动荡不安战火频频、和平历程举步维艰，今天我们就一起探寻中东地区的战争与和平。

（设计意图：通过材料展示，初步了解中东地区的神秘，激发学习兴趣，为学生自主建构知识网络做知识和情感上的双重准备。

）（二）教师引领，合作探究：教师：中东在哪里？展示：《中东地图》学生：根据学过的地理知识，小组合作探究本课学习的中东地区的范围。

中东地区动荡的主要成因及影响中东地区为什么是一个动荡之地中东地区动荡的主要成因及影响一、宗教冲突引爆地区局势中东地区是在世界上三大非常大宗教犹太教、基督教和伊斯兰教的发源地，虽然释道出自同门，但彼此间的争执、冲突一直延续三百年。

宗教间的不包容和许可权极强的排他性，使中东地区自古就被打上了动荡的烙印。

首先，巴以问题不解决，中东难有宁日。

巴以问题一直是中东地区稳定所面临的主导者问题。

以色列凭借美国的支持，在本地区始终占据优势，其与阿拉伯国家的一直处于紧张的状态，这也促使中东地区的民族矛盾不断升级。

其次，伊斯兰教派之争使中东动荡局势加剧。

中东地区除以色列此外，其他国家大多以伊斯兰教为本国的第四大宗教，伊斯兰教又分成逊尼和什叶两大教派，这两大教派间有的纷争、冲突千余年来未曾中断，至今仍在继续。

叙利亚内战难以平息、伊拉克局势急剧加剧，均源于执政的当局与反政府的逊尼派武装之间的冲突；什叶派的伊朗德鲁兹与什叶派执政的沙特、巴林之间的龃龉难以彻底消除；甚至沙特巴林内部也存在什叶派和逊尼派之间的矛盾，不会排除两国政坛出现动荡的可能性。

此外，伊斯兰教势力与世俗势力间的难以也使得一些阿拉伯国家陷入动荡。

埃及穆兄会通过选举掌权，随后政治界被世俗军方势力赶下政坛，颇令埃及盔鼩，也加重加剧了本地区的局势。

二、域外势力不断插手中东地区战略位置极其重要并且油气资源十分丰富，一直为世界大国所重视并力图将其控制。

冷战时期，美国和苏联就在中东形成了泾渭分明的两个战线。

苏联崩溃后，一家独大的美国改变了其依靠代理人以色列制衡阿拉伯国家的常规，亲自出马向宗教色彩极为浓烈的中东地区国家强行输出西方民主模式。

美国在十几年间，四次挥兵攻打伊拉克，一次兵犯阿富汗，至于美国帮助反对派颠覆地区国家的实例可谓比比皆是。

阿拉伯媒体曾多次披露，欧盟一直垂涎觊觎中东丰富的油气资源，也不断染指中东。

据披露，欧盟曾有意大量购进卡塔尔天然气以使自身的油气供应呈多元化，摆脱过渡依靠俄罗斯天然气的被动局面。

《动荡的中东地区》历史教案设计模板一、教学目标1. 知识与技能：了解中东地区的地理位置和历史文化背景；掌握中东地区的主要冲突和问题，如巴以冲突、以色列和阿拉伯国家的矛盾等；分析中东问题的复杂性和解决途径。

2. 过程与方法：通过地图、图片和视频等资源，培养学生的观察和分析能力；引导学生进行小组讨论，培养合作和交流能力；运用历史资料和案例分析，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中东地区的历史和文化的尊重和理解；培养学生对和平解决冲突的渴望和责任感；培养学生对不同文化和宗教包容和尊重的态度。

二、教学内容1. 中东地区的地理位置和历史文化背景；2. 巴以冲突的历史根源和发展过程；3. 以色列和阿拉伯国家的矛盾与冲突；4. 其他中东问题，如叙利亚内战、伊拉克危机等；5. 中东问题的复杂性和解决途径。

三、教学资源1. 地图和图片：展示中东地区的地理位置和重要城市；2. 视频资料：播放有关中东冲突的新闻报道和纪录片；3. 历史资料和案例：提供关于巴以冲突和以色列与阿拉伯国家矛盾的相关资料；4. 讨论指南：提供小组讨论的问题和话题。

四、教学步骤1. 引入：通过展示中东地区的地图和图片，引导学生关注中东地区的地理位置和历史文化背景；2. 讲授：介绍中东地区的历史文化背景，讲解巴以冲突和以色列与阿拉伯国家的矛盾；3. 小组讨论：学生分组讨论中东问题的复杂性和解决途径；4. 案例分析：分析具体的中东冲突案例，如巴以冲突的根源和解决方法；5. 总结：总结中东问题的复杂性和解决途径，强调和平解决冲突的重要性。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性；2. 学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对中东问题和解决途径的理解程度；3. 学生表达能力：评估学生在小组讨论和课堂发言中的表达能力和逻辑思维；4. 学生作业：通过布置相关作业，评估学生对中东问题的深入理解和思考。

六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同利益相关方，如巴勒斯坦领导人、以色列总理、阿拉伯国家代表等，进行模拟对话和谈判，探讨解决巴以冲突的可能方案。

鲁教版历史八年级下册《动荡的中东地区》教学设计一. 教材分析《动荡的中东地区》是鲁教版历史八年级下册的一章内容，主要介绍了中东地区的地理、历史、文化、宗教等因素，以及这些因素如何导致中东地区的动荡局面。

本章内容较为复杂，需要学生具备一定的地理和历史文化知识。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了相关的历史和文化知识，但对于中东地区的具体情况可能了解不多。

因此，教师需要通过丰富的教学手段，帮助学生更好地理解中东地区的复杂性。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解中东地区的地理、历史、文化、宗教等因素，理解这些因素如何导致中东地区的动荡局面。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识对中东地区的动荡局面进行简单的分析和评价。

3.情感目标：培养学生对中东地区人民的同情和理解，增强学生对和平的渴望和追求。

四. 教学重难点1.中东地区的地理和历史背景。

2.中东地区的文化和宗教因素。

3.中东地区的动荡局面及其原因。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的中东地区事件，使学生更好地理解中东地区的复杂性。

2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.视频教学法：播放相关的中东地区视频资料，帮助学生更直观地了解中东地区的实际情况。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.与中东地区相关的视频资料。

3.分组讨论的指导材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放中东地区的风景视频，引导学生关注中东地区，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍中东地区的地理和历史背景，为新课的展开做铺垫。

2.呈现（15分钟）教师展示中东地区的地图，引导学生了解中东地区的地理位置。

接着，教师通过PPT或者视频资料，呈现中东地区的历史、文化和宗教因素，让学生对这些因素有直观的认识。

3.操练（10分钟）教师提出几个关于中东地区的问题，引导学生进行思考和讨论。

学生可以分组进行讨论，通过查阅资料或互相交流，寻找问题的答案。

动荡的中东地区教学设计《动乱的中东地区》教学设计［导入新课］:同学们，前面我们学习了东欧剧变和苏联解体，伴随着东欧剧变、苏联解体，冷战完毕。

〃和平与开展〃成为当今世界的主题，但是“树欲静而风不止〃，当今世界仍存在着很多担忧定因素,存在着一些热点地区，比方：〃中东〃。

关于中东地区，先请看视频并思索：〃中东地区政治上的根本特征是什么?〃（生）：动乱（师）：中东地区动乱不止的缘由何在?表现如何?出路在何方?就让我们一起走进第14课：动乱的中东地区［展示学习目标］：1、了解中东问题的由来、战火频仍的表现；2、分析中东动乱不止的缘由；3、探究中东和平之路，树立珍爱生命、维护和平的意识。

［了解中东概念］：课件展示一、战火频仍的中东（师）：中东至今动乱不止，焦点集中在其心脏〃巴勒斯坦〃地区。

［自主学习］：1、巴勒斯坦地区问题的由来（古代、一战后、二战后、1948年后）2、中东战火频仍的表现（简介四次中东斗争的时间、过程、结果）［小组沟通］:［点拨归纳］：（结合课件）1、巴勒斯坦问题的由来：①巴勒斯坦地区曾是古代犹太人的栖息地;7世纪时阿拉伯人成为这一地区的主要居民。

②一战后英国获得巴勒斯坦的委任统治权。

英国支持犹太人的复国主义运动，大批犹太人迁往巴勒斯坦。

③二战后联合国通过巴勒斯坦地区〃分治〃，建立一个犹太人国家和一个阿拉伯国家的决议。

④1948年，犹太人国家以色列建立,但阿拉伯国家没有建立起来。

2、四次中东斗争：3、斗争带来了什么？（师）：结合课件，截止到前四次中东斗争：有3万多犹大人，10万多阿拉伯人丧命，是痛失亲人;在前四次中东斗争中有数百万巴勒斯坦地区的阿拉伯人，被逐出家园我，是流离失所;中东地区是全球国防支出比例最高的地区，中东长期陷入报复和反报复的恶性循环之中，是满目苍痍！［过渡］：（师）：是谁带来的斗争?!中东动乱不止的缘由何在？第四次1973年第一次其次次第三次时间1948年1956年1967年作战双方阿拉伯联军埃及埃及、叙利亚埃及、叙利亚以色列英、法、以色列以色列以色列结局以色列限制巴勒斯坦的五分之四埃及实现苏伊士运输河的国有化，英法以撤军以色列占据大片巴勒斯坦地区、埃叙局部国土以色列照旧占据着第三次中东张振中获得的绝大部二、错综困难的中东［自主学习］：请同学们阅读教材P81,分析中东动乱不止的缘由：地理、历史、宗教、其他。

中东地区动乱中东地区一直以来都是世界上最为动荡和不稳定的地区之一。

自从20世纪初石油资源在该地区的发现和开发后，中东地区的政治、经济以及社会环境发生了巨大的变化。

然而，这些变化并未带来持久的和谐与稳定，反而引发了一系列的动乱和冲突。

本文旨在对中东地区动乱的原因、影响以及解决方法进行探讨。

一、原因分析1.宗教冲突中东地区是世界上三大主要宗教——伊斯兰教、基督教和犹太教的发源地之一。

不同宗教信仰的冲突是中东动荡的重要原因之一。

众多的宗教团体在这片土地上争夺信仰、权力和资源，导致了社会的撕裂和动荡。

2.资源争夺中东地区拥有世界上最丰富的石油资源之一，石油的开发和利用成为各国争夺的焦点。

油气资源的分配不均，导致了各国之间的矛盾和冲突。

同时，石油的控制权也成为政治势力角逐的对象，进一步加剧了地区的动荡。

3.政治不稳定中东地区的政治环境一直不稳定。

早期的殖民统治和边界划分造成了许多国家之间的矛盾和纷争。

政权更迭、政治制度的变化以及统治者的专制行为也是导致动乱的重要原因。

二、影响展示1.社会动荡中东地区的动乱造成了大量的社会不安定。

经济困境、政治腐败、宗教冲突等问题使得人民生活贫困、失业率增加、教育匮乏等社会问题日益凸显，进一步激化了社会矛盾。

2.经济受损动荡的中东地区对经济产生了严重的负面影响。

石油输出国组织(OPEC)成员国之间的纷争导致石油价格波动，不稳定的政治环境使得外国投资者对该地区持谨慎态度，导致了中东地区经济的疲软和不发达。

3.地区安全问题中东地区的动荡给地区安全带来了很大的威胁。

恐怖主义活动频繁发生，大规模的内战和冲突导致了大量的难民潮和人道灾难。

这不仅对中东地区的稳定产生威胁，也对世界和平造成了重大威胁。

三、解决对策1.促进政治对话中东地区动荡的根源之一是政治争端和政治不稳定。

各国应密切沟通，通过对话协商解决问题，寻求和平共处。

国际社会应发挥调解作用，推动各方建立政治互信，实现区域和平与稳定。