九年级历史动荡的中东地区

第13课动荡的中东地区一、中东地区动荡的原因1、大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。

中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。

2、历史、宗教、种族等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。

3、现实利益的冲突，对水、石油、土地等资源的争夺。

(矛盾的表现)4、耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。

巴以冲突成为中东问题关键。

二、五次中东战争简表时间战争起因结果1948-1949 第一次中东战争阿拉伯国家反对以色列建国以色列占领阿拉伯大片领土1956-1957第二次中东战争埃及宣布收回苏伊士运河主权后，英、法和以色列进攻埃及英、法和以色列被迫撒军1967第三次中东战争以色列突袭阿拉伯国家以色列占领包括耶路撒冷在内的大片土地1973第四次中东战争埃及，叙利亚为收复失地，进攻以色列埃及，叙利亚为收复了一些失地1982 第五次中东战争以色列出兵占领黎巴嫩领土袭击境内巴解组织和叙利亚军队以色列从黎巴嫩撤军三、阿拉法特“我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让橄榄枝从我的手中失落。

”四、简答题:中东地区的重要性和复杂性表现在哪些地方?答： A、重要性：交通地位重要；战略地位重要；经济价值巨大。

B、复杂性：①大国插手地区事务，使领土争端问题严重；②复杂的民族矛盾、尖锐的宗教斗争等；③水资源奇缺，加剧了双方的争夺；④几十年的斗争加深了双方的仇恨，并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。

五、中东问题的未来（建议）：要以和平的手段，而不是使用武力。

合理分配水资源。

寻求文化认同。

解决巴勒斯坦难民问题。

大国的中东政策。

第2课时动荡的中东前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅教学目标【知识与能力】通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析，对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培养历史思维能力。

通过课前收集四次中东战争的资料，课上以战地记者身份作报道，培养收集、处理历史资料的能力和语言表达能力。

通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培养分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。

【过程与方法】了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。

【情感态度和价值观】通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。

通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念。

通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。

重点难点【重点】二战后中东地区战火频仍动荡不安的历史特点，中东地区错综复杂的矛盾；。

【难点】中东地区错综复杂的矛盾。

教学过程【新课导入】（情境式导入）首先让学生回顾学过的关于中东的相关信息：石油储量、“新月沃地”、亚非文明古国、古代地跨欧亚非三洲的大帝国、阿拉伯人等。

然后展现巴以冲突的图片，思考巴勒斯坦人和以色列人之间为何如此之深。

【合作探究】一、中东地区错综复杂的矛盾1.历史原因。

2.水资源争夺：中东地区是世界上缺水最严重的地区，几乎所有的中东国家都闹水荒，水资源的争夺和冲突。

3.石油资源丰富，使其成为政治、经济和军事的敏感地区，大国纷纷插手该地区。

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九年级下册06-13第一单元第13 课动荡的中东地区初备人：王珍荣审核人：历史组课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】（1）知道中东战争。

（2）认识战后中东地区矛盾的复杂性。

【重点难点】重点：战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾。

难点：巴勒斯坦问题的由来、中东地区战火频仍的原因。

【学法指导】列表学习法，合作探究法。

【知识链接】阿拉法特的身高在人高马大的阿拉伯世界显得有些矮小，这位叱咤风云的中东名人身高竟然只有1．60米。

他一年四季总穿一身墨绿色的军便袋，上衣扎在军裤中，腰悬左轮手枪，系军用武装带。

1929年8月24日他出生于埃及开罗，父母家庭分别是东耶路撒冷和加沙地带的望族。

名字阿拉法特就来源自耶路以老城附近的一座山峰，原意为“神与吉祥”。

1994年7月被授予诺贝尔和平奖。

阿拉法特本人曾遭逢50多次的暗杀，终究每每逢凶化吉，被称为“九命灵猫”，并赢得政治和个人“生存大师”的赞誉。

阿拉法特更多的时光是在飞机上度过的，由于没有自己的国土，阿拉法特不得不频繁地在世界各地飞来飞去，成为举世公认的坐飞机时间最长、次数最多的国家元首。

阿拉法特曾对驻开罗的外国记者说：“飞机是我的祖国，也是我的坟墓。

”阿拉法特是当今世界上惟一没有国土的国家元首。

【学习过程】(一)自主学习（阅读课文，找出下列问题并记忆）知识点：中东地区战火仍频的表现（二）合作探究阅读下列材料材料一材料二观察下图回答：1、材料二中三个人物名字从左至右依次是谁？2、上图反映的主题是（）A．不结盟运动B．中东和平步履艰难C．冷战后的非洲D．美苏争霸3、阿拉法特这段话的背景是：（）A．中东地区的矛盾和战争 B．东欧剧变C．美国发动越南战争 D．欧洲的联合4、由于历史原因，这一地区的民族和宗教矛盾错综复杂，其地理位置和战略位置也极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地，这一地区是（）A．巴拿马 B.中东地区 C．阿富汗 D．巴尔干半岛5、材料二这幅插图反映了什么问题？具有什么意义？＊（三）活动与探究在亚洲西部、地中海东岸，有一块人类文明的圣地——巴勒斯坦地区。

九年级上动荡的中东地区教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中东地区的地理位置、自然资源和民族宗教状况。

（2）掌握中东地区的主要冲突和热点问题，如巴以冲突、阿拉伯与以色列的战争、伊朗核问题等。

（3）分析中东地区冲突的根源和影响，认识解决中东问题的关键。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，直观地了解中东地区的地理位置和重要城市。

（2）运用多媒体资料，生动展示中东地区的冲突和热点问题。

（3）采用分组讨论、角色扮演等方法，引导学生深入分析中东地区冲突的原因和解决途径。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中东地区冲突的关注和同情，增强其国际视野。

（2）培养学生尊重不同民族和宗教信仰，倡导和平与共处的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中东地区的地理位置、自然资源和民族宗教状况。

（2）中东地区的主要冲突和热点问题。

（3）中东地区冲突的根源和影响。

2. 教学难点：（1）中东地区冲突的复杂性和多样性。

（2）解决中东地区冲突的策略和方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示中东地区的地图和重要城市，引起学生对中东地区的兴趣。

（2）提问：“你们对中东地区有什么了解？谁能简要介绍一下中东地区的历史和现状？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、自然资源和民族宗教状况。

（2）引导学生关注教材中提到的中东地区冲突和热点问题。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分析中东地区冲突的根源和影响，提出解决途径。

（2）角色扮演：让学生扮演不同利益相关方，讨论解决中东地区冲突的策略和方法。

四、课堂小结本节课我们了解了中东地区的地理位置、自然资源和民族宗教状况，掌握了中东地区的主要冲突和热点问题。

通过讨论和角色扮演，我们认识到中东地区冲突的根源和影响，并尝试提出了解决途径。

希望大家能够关注中东地区的发展，倡导和平与共处，为解决中东地区冲突贡献自己的力量。

五、作业布置2. 让学生查找相关资料，了解中东地区冲突对国际社会的影响。

考点：巴以和谈的背景、进程及认识1.背景：中东战争及巴以冲突，使中东问题错综复杂，严重影响巴勒斯坦的发展。

巴以双方及国际社会为中东问题的解决，进行了长期的努力。

2.和谈进程：和平的曙光：1993年11月以色列总理拉宾与巴基斯坦领袖阿拉法特在美国白宫签署了第一个和平协议，给中东地区带来了和平曙光，拉宾和阿拉法特因此一同获得了1994年诺贝尔和平奖。

未来的道路：中东和平进程不断笼罩着阴影，出现曲折和反复。

直到21世纪初，巴以冲突仍时有升级和加剧。

要实现中东和平，巴以双方及国际社会还须作出不懈的努力。

3.认识：巴以双方及国际社会加强协商和谈，早日实现巴以和解，推动世界的和平与发展。

例题1“他一生充满传奇色彩，亲身经历过四次中东战争，毕生致力于争取恢复巴勒斯坦人民合法民族权利的正义事业。

”他是（）A.拉宾B.阿拉法特C.纳赛尔D.卡斯特罗答案：B解析：阿拉法特是巴基斯坦领袖，其他选项的人物都不是中东地区的巴勒斯坦领导人，答案B。

例题2下图三位国家领导人会晤是为了解决（）A.苏伊士运河主权问题B.以色列复国问题C.巴以冲突问题D.霸权威胁问题答案：C解析：图片所示的是以色列和巴勒斯坦领导达成和解，是为了解决巴以冲突问题，答案C。

1.20世纪70年代下图所示人物在联合国演讲时说：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。

”他的真实意图是（）A.希望获得和平但不放弃武力B.武力是争取生存和解放的唯一途径C.希望由西方大国调解获得和平D.如果武力不能解决就选择调解2.下列关于巴以冲突和中东战争的说法，不正确的是（）A.巴以问题源于联合国“分治”决议的不公平B.影响中东和平的因素有很多，如宗教、领土、资源、大国插手等C.1948年，英国结束在巴勒斯坦的“委任统治”D.巴以问题完全能够通过战争手段来解决3. 适合使用下图的主题是（）A.不结盟运动B.中东和平步履艰难C.冷战后的非洲D.美苏争霸4.第二次世界大战结束以来，中东地区始终动荡不定，其中巴以冲突成为中东问题的关键。

第13课动荡的中东地区教学目标以色列的拉宾与巴勒斯坦的阿拉法特等战火频仍的中东、中东地区错综复教学难点巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因图片下载 /sjlsty1/index.htm教学过程导入新课温故知新1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较）2.在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请仔细阅读课文、插图和相关地图。

课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。

）1.巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？2.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？3.中东地区的地理范围怎样？它们在交通、经济等方面的重要价值如何？4.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？5.对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”）战火频仍的中东1.巴勒斯坦问题的由来如何？A.历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。

公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。

19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。

B.第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。

C.犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。

D.1948年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。

此后，该地区战火不断。

2.中东战火频仍有何具体表现？（课件展示表格“四次中东战争”，学生据书进行“接龙”活动）3.A.直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等B.最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。

考点：五次中东战争的概况（时间、作战双方和结果）易错微析1948年，犹太人建立国家以色列，第二天就爆发了第一次中东战争。

例题1第一次中东战争爆发在（）Ａ.1945年Ｂ.1946年Ｃ.1948年Ｄ.1967年答案：C解析：第一次中东战争爆发在1948，答案C例题2二战后，巴勒斯坦地区发生多次中东战争。

中东战争是发生在（）A.巴勒斯坦和以色列之间B.美国和中东国家之间C.英国和阿拉伯国家之间D.以色列和阿拉伯国家之间答案：D解析：二战后，巴勒斯坦地区发生的多次中东战争，都发生在以色列和阿拉伯国家之间。

答案D。

1. 围绕巴勒斯坦主权问题所发生的战争是（）A.两伊战争B.海湾战争C.伊拉克战争D.中东战争2.中东地区吸引世界各国极为关注的主要原因在于（）A.世界三大宗教的诞生地B.该地区蕴藏着丰富的石油C.该地区长期处在战争状态D.该地区有著名的耶路撒冷城3. 下列关于1948年至1982年五次中东战争的说法正确的是（）A.阿拉伯国家最终收复了失地B.战争都是由以色列发动起来C.反映中东地区巴以冲突不断D.战争有助于中东问题的解决4.二战后的中东地区历史发展的特点是（）A.战火频仍B.政局稳定C.民族和睦D.宗教和谐5.阿拉法特这段话的背景是（）A.中东地区的矛盾和战争B.东欧剧变C.美国发动越南战争D.欧洲的联合1.【答案】D【解析】围绕巴勒斯坦主权问题，在巴勒斯坦地区发生的战争是中东战争，答案D。

2.【答案】C【解析】中东地区长期处在战争状态，使这一地区受到世界关注，答案C。

3.【答案】C【解析】五次中东战争，都是巴以冲突的表现，反映出中东地区巴以冲突不断。

答案C。

4.【答案】A【解析】二战后的中东地区出现了五次中东战争，所以这一地区的发展特点是战火频仍，答案A。

5.【答案】A【解析】阿拉法特致力于中东问题的解决，实现巴勒斯坦和平。

二战后，中东地区阿拉伯和以色列矛盾、冲突不断，出现了五次中东战争。

答案A。

《动荡的中东地区》历史教案设计模板一、教学目标：1. 知识与技能：了解中东地区的地理位置、历史背景和文化特点。

掌握中东地区的主要冲突和问题，包括巴以冲突、叙利亚内战和伊朗核问题等。

能够分析中东地区动荡的原因和影响。

2. 过程与方法：通过地图、图片和视频等资料，培养学生的观察和分析能力。

引导学生进行小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中东地区人民的同情和理解，增强对和平的追求和维护的意识。

培养学生对不同文化和宗教的尊重和包容。

二、教学内容：1. 中东地区的地理位置和历史文化背景通过地图和图片，介绍中东地区的地理位置和特点。

介绍中东地区的主要文化和宗教，包括伊斯兰教、犹太教和基督教等。

2. 中东地区的主要冲突和问题巴以冲突的历史和现状，包括以色列建国、巴勒斯坦领土争端和隔离墙等。

叙利亚内战的原因和影响，包括巴沙尔·阿萨德政权的镇压和伊斯兰国的崛起等。

伊朗核问题的起因和解决进展，包括国际社会的制裁和核协议等。

3. 中东地区动荡的原因和影响分析中东地区动荡的经济、政治、宗教和外部干预等多个因素。

讨论中东地区动荡对当地人民、国际社会和全球安全的影响。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：中东地区的地理位置和历史文化背景。

中东地区的主要冲突和问题，包括巴以冲突、叙利亚内战和伊朗核问题等。

中东地区动荡的原因和影响。

2. 教学难点：中东地区冲突和问题的复杂性和多元性。

中东地区动荡对当地人民和国际社会的影响。

四、教学过程：1. 导入：通过展示中东地区的地图和图片，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生对中东地区的了解和印象，引导学生思考。

2. 教学内容展示：使用PPT或多媒体资料，展示中东地区的地理位置和历史文化背景。

介绍中东地区的主要冲突和问题，包括巴以冲突、叙利亚内战和伊朗核问题等。

分析中东地区动荡的原因和影响。

3. 小组讨论和报告：将学生分成小组，分配不同的冲突和问题，让学生进行研究和讨论。

九年级上动荡的中东地区教案第一章：中东地区的概述1. 地理位置：介绍中东地区的地理位置，包括国家范围，以及其在中东地区的地理位置。

2. 文化特点：介绍中东地区的文化特点，包括宗教信仰、语言文字、生活习惯等。

3. 历史背景：简要介绍中东地区的历史背景，包括古代历史、近现代历史等。

第二章：中东地区的宗教冲突1. 伊斯兰教、基督教和犹太教在中东地区的传播：介绍三大宗教在中东地区的传播历程，以及其在当地社会的影响力。

2. 巴以冲突：介绍巴勒斯坦和以色列之间的冲突，包括历史背景、冲突原因、现状等。

3. 沙特阿拉伯与伊朗的宗教冲突：介绍沙特阿拉伯和伊朗之间的宗教冲突，包括历史背景、冲突原因、现状等。

第三章：中东地区的大国博弈1. 冷战时期的中东局势：介绍冷战时期，美苏在中东地区的博弈，以及其对当地局势的影响。

2. 伊拉克战争：介绍伊拉克战争的原因、过程和影响，以及中东地区其他国家在这场战争中的立场。

3. 叙利亚内战：介绍叙利亚内战的原因、过程和影响，以及中东地区其他国家在这场内战中的立场。

第四章：中东地区的经济问题1. 中东地区的资源状况：介绍中东地区的石油资源、其他资源以及资源分布情况。

2. 经济发展状况：介绍中东地区的经济发展状况，包括经济增长、贸易往来、产业结构等。

3. 经济合作与困境：介绍中东地区的经济合作，如海湾合作理事会等，以及面临的困境和挑战。

第五章：中东地区的人民生活1. 教育状况：介绍中东地区的教育制度、教育水平以及女性教育状况等。

2. 医疗状况：介绍中东地区的医疗制度、医疗水平以及公共卫生状况等。

3. 生活状况：介绍中东地区人民的生活水平、社会保障以及民生问题等。

第六章：民族矛盾与身份认同问题1. 阿拉伯民族与以色列民族的矛盾：分析阿拉伯民族与以色列民族之间的矛盾，包括历史渊源、领土争端等。

2. 库尔德民族问题：介绍库尔德民族在中东地区的分布情况，以及其争取民族自治的过程和困境。

3. 身份认同问题：探讨中东地区各国民族身份认同问题，以及民族矛盾对地区稳定的影响。

2019-2020年九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区学案新人教版学案导学【学习目标】1、掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。

2、通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。

3、通过本课的学习，认识到巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。

【学习重点】战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾【学习难点】巴勒斯坦问题由来；中东地区战火频仍的原因先学后教⒈第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区的权。

英国支持，流散世界各地的犹太人陆续迁往该地区。

⒉第二次世界大战后，通过了巴勒斯坦地区“分治”，建立一个和一个的决议。

⒊年，犹太人国家建立。

该国成立后至1973年，和国家之间就发生了四次战争，史称。

⒋中东地区有“三洲五海之地”之称，和极为重要，资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地。

⒌、、等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。

⒍教、教、教都在这里留下众多的圣迹，各宗教的的信徒都把看作自己的“圣城”⒎的不同加深了双方的裂痕。

成为中东问题的关键。

小组合作（1）巴勒斯坦问题是怎么来的？（2）中东地区战火频仍的原因有哪些？1 / 2（3）讨论：你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？当堂达标1、中东战争是指A、以色列和美国之间的战争B、以色列和阿拉伯国家之间C、阿拉伯国家和美国之间的战争D、以色列和巴勒斯坦之间的战争2、中东地区长期动荡不安的原因不包括A、民族矛盾B、宗教矛盾C、大国干预D、科索沃战争3、第二次世界大战后，哪一个历史事件直接引发了第一次中东战争？A.英法侵略埃及B.以色列国在巴勒斯坦地区成立C.埃及和叙利亚试图收复失地D.以色列对阿拉伯国家发动突然袭击4、有一教徒说：耶路撒冷不是我们的圣地。

第13课动荡的中东地区教师：图片告诉我们的是流离失所、是痛别亲人、是竭斯底里的呐喊、是满目疮痍、是一片废墟……。

几千年来，这片土地在创造人类文明的同时，也承受了巨大的灾难。

今天就让我们踏上这片动荡的土地，拨开历史的迷雾，探寻现实的方向，共同期盼中东能够早日走向和平。

（二）教师引领，合作探究：教师：“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，泛指地中海东岸和南岸。

中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。

以色列也包括在“中东”范围之内。

中东是欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。

中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的百分之六十以上。

因为流落到世界各地的犹太人经常遭到迫害和屠杀，因此在19世纪兴起“犹太复国主义”运动，流落在世界各地的犹太人纷纷返回巴勒斯坦地区定居，特别是二战期间希特勒对犹太人更加疯狂的屠杀与迫害,更多地犹太人回到了巴勒斯坦地区。

通过了在巴勒斯坦地区建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的议。

教师：设身处地想一想，如果你是阿拉伯人，面对着这决议你会是一种什么样的么？每次中东战争的结局如何？战争带来的最严重的后果是什么？教师：以色列和阿拉伯国家前后共打了四次中东战争，两次由以色列发动，两次由阿拉伯国家发动。

发生的直接原因都是为争夺土地或运河主权，争夺水源等，每次战争的结果都是以色列胜利，占领更多的土地，制造更多的难民。

但是战争给中东地区带来和平了吗？据不完全统计，中东战争约三万以色列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦人被逐出家园沦为难民。

战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严重制约了经济的发展……多起自杀袭击强烈地震撼着以色列社会，特拉维夫、耶路撒冷等多个大中城市屡屡遭到炸弹袭击，车站、市场、餐馆、公交汽“世界石油资源分布图”教师：战略位置的重要，丰富的石油资源，使它成为各个时期列强的必争之地，如一战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意“分而治之”，在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”，二战后美苏操纵联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，当今世界美国插手中东事务等等，都体现了美、英、苏等大国出于自身利益，利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务。