《驿路梨花》第1课时群文阅读

部编版-语文-七年级下册-《驿路梨花》原文阅读山峦连绵，青山起伏，延伸至远方，消失在暮色中。

这是哀牢山南段的最高处。

这里的山势陡峭，树木茂密，走上一天，路上也难得遇见几个人。

夕阳西下，他们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

同行的老余是在边境地区生活过多年的人。

正在走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前面就会有人家。

”XXX升起了，他们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在他们身上。

“快看，有人家了。

”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。

屋里漆黑，没有灯也没有人声。

这是什么人的房子呢？XXX打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。

白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”他们推开门进去。

火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。

一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水，他尝了一口，水清凉可口。

他们走累了，决定在这里过夜。

老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。

”他们开始烧火做饭。

温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把他们身上的疲劳、饥饿都撵走了。

他们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。

他问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。

”门被推开了。

一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。

“主人”回来了。

他们同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得的，几次想说话插不上嘴。

直到他们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”他们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。

老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。

”看来他是个很有穿山走林经验的人。

吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。

《驿路梨花》阅读练习及答案《驿路梨花》阅读练习及答案我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。

走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

我想：“她一定是梨花。

”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗?”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。

”为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。

”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。

十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。

他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。

她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住?”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。

是雷锋同志教我们这样做的。

”她姐姐很受感动。

从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。

我问：“梨花呢?”“前几年出嫁到山那边了。

”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

《驿路梨花》阅读试题：1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点?答：_____________________________________。

2.选段插叙了一件什么事?(从原因、经过、结果三个方面简要概括)插叙的作用是什么?答：3.揣摩下下列语句，分析加点词语表情达意的作用。

(1)“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”(2)“不，我们是为了方便过路人。

是雷锋同志教我们这样做的。

”她姐姐很受感动。

从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

《驿路梨花》阅读答案：1.她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。

2.十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。

1、文章五处写到梨花，它们在文中各有什么作用？（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！【解析】第一次写自然界中的梨花，洁白、美丽，表达了对梨花的喜爱之情；点题，为故事情节的展开做铺垫；烘托了“我们”在困境之中找到希望的欣喜之情。

（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

【解析】实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。

（3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”多好的梨花啊！【解析】这是写人。

由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。

（4）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱【解析】以梦境衬托心境。

梦境中，先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。

作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。

（5）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。

”【解析】“驿路梨花”双关花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。

综上可知，五写梨花，概括起来主要是三个方面—自然界的梨花、人名、雷锋精神。

2、阅读选文，回答问题。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。

走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

我想:她一定是梨花。

瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来:“老爷爷，你我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。

”为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。

”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。

十年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。

《驿路梨花》阅读答案《驿路梨花》阅读答案：1. 故事中的主人公是谁？主要描述了什么？故事中的主人公是杨春风。

主要描述了他因为工作需要而频繁经过一条驿路，四季变幻中，春季梨花开放时的景象给他留下了深刻的印象。

2. 故事中的驿路是怎样的？驿路是一条贯穿山区的小路，路旁种有茂盛的梨树。

这条路在杨春风的心中留下了深刻的印象，成为他工作生涯里不可忘怀的一部分。

3. 梨花盛开时给主人公带来了什么感受？梨花盛开时，给杨春风带来了无尽的美丽和宁静。

他沉浸在白花如雪的景色中，感受到了大自然的魅力和生命的力量。

4. 为什么主人公特别关注和喜爱春季的梨花？主人公特别关注和喜爱春季的梨花，是因为梨花盛开时的景象给他带来了内心深处的宁静和愉悦。

在繁忙的工作中，他常常会陶醉在这一景象中，感受到生活的美好和自然的力量。

5. 通过这个故事，我们可以得到什么启示？通过这个故事，我们可以得到的启示是，人们应该给自己留出一些时间享受大自然的美丽。

即使在忙碌的日子里，也要学会停下脚步，欣赏身边的美景。

在繁忙的生活中，保持一颗感恩和欣赏的心，对我们的身心健康和生活质量有着积极的影响。

《驿路梨花》是鲁迅创作的一篇短篇小说，用简洁的文字，描绘了主人公杨春风在日常工作中对春季梨花盛开景象的深刻感悟。

这个故事虽然篇幅不长，但却让读者在细致的描写中感受到了内心深处的宁静和美好。

故事的开篇，作者描述了杨春风经常在一条驿路上穿行，目睹着四季变幻的美景。

其中，春季的梨花开放时给他留下了深刻的印象。

读者可以想象他骑着单车，眺望着扑面而来的白花如雪，仿佛走进了一个梦幻的世界。

正是这个景色，让杨春风开启了他的感悟之旅。

作为一个在山区工作的人，杨春风每天都要穿越这条驿路，经受着各种环境的考验。

然而，就是这样的一条驿路，带给他的不仅仅是辛劳和压力，还有美丽和宁静。

他将那些梨花开放时的景象记在心里，成为了他工作生涯里不可磨灭的记忆。

梨花盛开时给杨春风带来的不仅仅是美丽的景色，更是一种内心的宁静和平和。

《驿路梨花》精品教案第一课时◎教学目标：1.学习略读的两个重要方法：根据文体筛选文章重要信息和带着任务阅读。

2.通过精读，反复揣摩文章情节设置之妙。

◎教学过程：一、引入同学们，在前一课《叶圣陶先生二三事》中，我们初步学习了略读这一阅读方法，知道了略读的主要特征是选择性阅读。

今天，我们继续学习并运用这种能便捷获取大量信息的阅读方法，走进彭荆风的短篇小说《驿路梨花》，跟随作者去到云南南部哀牢山那美丽的梨树林。

设计意图：简要复习旧知，展示本课在语文素养提升方面的学习目标——学习并实践略读。

二、略读小说，读懂故事1.教师明确略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。

略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。

阅读时勾画出本文写了哪些人物，分别做了什么事情。

学生略读课文，圈点勾画。

2.学生比较按照事件发生的先后顺序叙述故事的方式与本文的叙述方式，揣摩本文叙事方式的妙处。

（1）教师启发：阅读完文章，同学们觉得在这一连串的故事中，发生得最早的是哪一个？整个故事的时间起点在哪里？请大家尝试以小茅屋建造为起点，复述故事。

学生明确按照故事发生的先后顺序，这个故事的起点应当在解放军建造茅屋。

以此为起点复述故事：解放军建造茅屋—梨花照料茅屋—梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋一瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人一“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人。

（2）教师引导学生按照课文叙述的顺序复述课文。

学生复述。

课文先后叙述了三个故事，故事一：“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人。

故事二：瑶族老人来茅屋归还粮食，并讲述自己曾在此借宿和所打听到的小茅屋的主人。

故事三：我们三人修葺茅屋，遇见了梨花的妹妹，从她那里知道了解放军修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事。

（3）教师启发：通过比较，同学们可以发现，如果按照发生时间最早的故事——小茅屋建造为起点来讲述，整个故事很简单。

作者是如何把这个简单的故事讲得一波三折，引人入胜的呢？接下来我们继续精读课文，对这个问题进行探究。

后十多年前路过时①解放军砍树割草盖小屋——建造小茅屋②梨花姑娘照料小屋解放军盖小屋后，她出嫁前2、按照时间先后顺序概述文章主要内容。

明确：十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿。

3、按行文中列出人物出场顺序，再参照表格的最后一列按小茅屋的产生和迁延重新排列人物顺序。

然后将同一人物用直线连接。

通过比较，体会课文顺序的巧妙。

明确：行文中人物出场顺序按小茅屋的产生和迁延排列人物顺序(时间顺序)↓↓提示：在帮助学生理清本文记叙顺序的基础上，让学生通过比较，体会课文顺叙、倒叙、插叙三序结合的优越性;正是有了课文安排的写作顺序，才能在文中巧妙设置三次悬念，引发两次误会，从而使文章依靠短短的篇幅，形成一波三折，跌宕起伏之势，引人入胜。

4、作者是不是完全按照事件发展的先后顺序记叙的呢？这种记叙顺序有什么好处？插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

插叙的作用有三：（1）、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻。

（2）、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。

（3）、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，增添文章的悬念，激发读者的兴趣。

明确：（1）插叙瑶族老人借住照料小茅屋。

作用：写出小屋帮助很多行路人，意义重大。

（2）解放军建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。

倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。

作用：“能够增强文章的生动性，让文章产生悬念，还能够引人入胜，避免叙述的平板和结构的单调，同时也能够给读者造成强烈的悬念，让故事更加惊心动魄、扣人心弦。

”四、品读课文，精巧构思两次误会、三个悬念(一)二个误会误会1:我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是（13—14段）误会2:我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是（30—32段）(二)三个悬念悬念1:“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。