全国第三届群文阅读教学设计大赛参

群文阅读优质课教案让“群文阅读”教学模式常态化—“群文阅读.特色课堂”优质课培训心得体会撰写人：六枝特区新场乡黑塘承玲学校：陶思虎在加六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课培训以前，我对群文阅读这一新兴的教学模式可以说是一知半解，根本不知道从何着手，参加培训以后，使我对群文阅读有一个全新的认识，我对本次培训收获颇多，感悟很深，现在我就来谈谈本次培训的一点心得：六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课评选活动于20XX年10月31日至11月4日在钟山区第十一小学隆重举行，来自六枝、盘县、水城和钟山区几个地区各区直校、乡镇学校的三十多名参赛教师展示了自己精彩的说课，一百多名观摩教师认真观课，认真记录，现场专家的精彩点评，精彩演讲，深深地感动了我，使我这个来自大山深处、扎根农村的小学语文教师大开眼界，深受启发。

现在的小学生，尤其是农村地区的学生，阅读量严重不足，造成了知识面狭窄积累不足的局面，少来见识也很少，因此在语文素养方面没有得到很好的提升，群文阅读的教学模式正好弥补了农村学生阅读量的不足，这对于增加学生阅读量是一种必不可少的手段，因此，学习好并运用好这种新兴的教学模式，是我们小学语文教师当前的一人重要任务。

农村的办学条件，目前来说还很有限，这与城里学校还存在很大的差距，而对于农村了孩子来说，要读到一些有益的文章，扩充自己的知识面，相对还是比较困难的，克服这一困难的重要任务就落在了我们这一代语文老师的肩上，可喜的是，国家大力支持农村学校，努力改善各方面的办学备件，推进农村网络建设和“班班通”普及，使农村办学条件与城里学校差距越来越小，信息技术的广泛使用，为我们农村学习和推广“群文阅读”提供了无限可能，在这次培训中，我见识到了六盘水优秀教师和专家们的风采，感受到了老师及专家们身上对教育教学的那种执着钻研的精神，从思想上认识到了自己的不足，从而增强了我作为一个语文教师的责任感和使命感。

在培训学习中，我往往会把老师们的教法与我自身的教学进行对比，使我感到了自己知识素养方面的严重不足，因此，今后除了加强工作力度之外，还要不断吸取新鲜的血液，用新知识、新理念来不断武装自己，把自己在培训中学到的“群阅”方法有效地运用到自己的语文教学中，并使之常态化，带动一部分语文老师在“群阅”的道路上不断努力，不断探究，利用“群阅”的教学平台，培养越来越多的学生喜欢上阅读，使越来越多的学生阅读量不断增加，语文素养不断得到提升。

2024年“群文阅读”学习心得赵俊英于____年____月____日至____日参加了在____林州举行的“第____届全国阅读教学模式解读暨林州八小主题学习群文阅读教学研讨会”。

此活动使我在语文教学的探索中收获颇丰。

关于群文阅读，我从初步理解到如今有了更深入的认知。

在会后的时间里，我回顾笔记，提炼出以下几点感悟：群文阅读与传统单篇课文的多课时教学截然不同。

群文阅读是指在有限的时间内，围绕同一主题，选取多篇文章进行阅读，通过比较不同文本，以揭示其共性和特性。

这种阅读方式有助于提升阅读兴趣和素养。

在实施时，我们应遵循“1+____”教学原则，“1”代表语言的比较，而“____”则涵盖教材、构思、写作技巧等多个方面，需有所侧重，避免面面俱到。

其中，张艳秋老师的《什么是英雄》展示课给我留下深刻印象。

张老师充分调动学生的主动性，让他们在阅读中认识英雄。

课堂上，各小组通过阅读不同时代的英雄故事，分析人物特质，形成对英雄的定义。

张老师巧妙地设计，让四个小组在____分钟内阅读了16篇短文，揭示了英雄在不同时期的共同点和差异，充分展现了学生的思考力和阅读力。

这节课让我认识到，群文阅读的核心是回归阅读的本质，要求教师转变教学方式，减少讲解，鼓励学生自主阅读，通过阅读来学习阅读。

郝艳婷老师的课堂设计同样独具匠心。

她借助插图引导，利用多文本阅读解决单一文本的问题，激发学生的阅读兴趣，引导他们广泛阅读，提升思维能力，使课堂充满活力，让学生在快乐中学习和运用语文。

其他老师的展示课同样精彩纷呈。

通过这些课例和专家的报告，我总结出群文阅读教学的基本步骤：1. 导读：教师提出问题，制定比较阅读的框架，引导学生带着问题阅读。

2. 自读：学生独立阅读，对问题进行批注式思考。

教师在旁指导，适时启发。

3. 互说：小组内分享学习心得，讨论文本异同。

4. 展说：小组代表发言，展示阅读理解。

5. 评说：师生共同评价讨论结果，总结学习成果。

获一等奖群文阅读教学设计《获一等奖群文阅读教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。

教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。

2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。

3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。

激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。

教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。

2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。

教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。

（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。

）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。

（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。

课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。

（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。

（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。

群文阅读教学设计及课件一、教学设计教学目标：1. 培养学生独立阅读和理解群文作品的能力；2. 提升学生对不同文学形式和风格的认知；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维；4. 培养学生的团队合作和表达能力。

教学内容：1. 不同文学形式和风格的群文作品，如诗歌、散文、小说、戏剧等；2. 传统和现代的经典文学作品；3. 世界各国的优秀群文作品。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生思考群文阅读的重要性和好处，激发学生的阅读兴趣。

第二步：知识讲解（15分钟）介绍不同文学形式和风格的群文作品，以及经典和优秀的群文作品的特点和价值。

第三步：阅读和理解（30分钟）1. 分发群文作品，让学生独立阅读；2. 学生小组讨论，分享自己的理解和感受；3. 教师引导学生分析和解读群文作品的主题、情感、意义等。

第四步：文学鉴赏（20分钟）1. 教师导读，讲解群文作品的艺术特点和表达方式；2. 学生分组进行文学鉴赏，共同欣赏和评论群文作品。

第五步：批判思维（20分钟）1. 学生小组讨论，探讨群文作品中存在的问题或争议；2. 教师指导学生批判性思考，培养学生的批判思维和分析能力。

第六步：总结和展示（10分钟）学生代表分享小组的讨论结果和个人感悟，展示并交流彼此的成果。

二、课件设计课件布局及内容：1. 导入部分：简洁明了的导入语句和图像，引发学生思考和兴趣。

2. 知识讲解部分：清晰的文字和图片，介绍不同文学形式和风格的群文作品，以及经典和优秀作品的特点和价值。

3. 阅读和理解部分：呈现群文作品的文本，配以相关图像，提供独立阅读和理解的空间。

4. 文学鉴赏部分：展示群文作品的艺术特点和表达方式，引导学生进行文学鉴赏。

5. 批判思维部分：提供问题和讨论的图像和文字，引导学生进行批判性思考和讨论。

6. 总结和展示部分：结合图像和文字，总结课堂内容，展示学生的成果和感悟。

课件设计要求：1. 所有文字和图片都要清晰可见，字体大小适中；2. 信息显示要简洁明了，重点突出；3. 图片要与文本内容相匹配，形成有机的整体；4. 页面过渡要自然流畅，避免突兀和生硬；5. 课件配色要舒适和谐，不过于花哨或刺眼。

《“慈母情深”群文阅读》教学设计【教材分析】一、群文选题1.群文议题:“慈母情深”；2.群文材料: 《狠爱》徐立新；《母亲的故事》安徒生；《剥豆》毕淑敏；《秋天的怀念》史铁生3.群文特点:本课选用的四篇文章，抒写的都是“母爱”，但各自表现方式不同。

第一篇是记叙文，描述母亲为了孩子的将来，对孩子既严且狠，深切母爱隐藏在打骂之中；第二篇是童话，刻画了一位为了让孩子回到身边不惜牺牲一切，却终不忍孩子受苦而放弃孩子回归的母亲形象；第三篇是散文，细腻呈现了一位母亲在生活小事中，为了帮助孩子成长所做的机智而无痕的付出；第四篇是散文，塑造了一位坚强隐忍的母亲形象。

四篇文章，多角度地反映了母爱的伟大。

【教学目标】1.通过《秋天的怀念》《狠爱》《母亲的故事》《剥豆》等群文阅读,了解母爱的不同表达方式，感悟母爱的伟大、无私。

2.体会细节描写的妙处。

3.感受阅读的情趣, 激发阅读的欲望。

【教学重难点】感受细节描写的妙处，了解母爱的不同表达方式，感悟母爱的伟大、无私。

【教学过程】板块一：歌曲导入，回顾旧知，揭示课题天之大，唯有母亲的爱是完美无瑕，不计成本。

著名作家老舍在《我的母亲》中有这么一段话：（递话筒：你来读）1.联结名言，引出话题。

人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。

失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

——老舍师：是啊，母亲就是孩子的根。

2.回顾所学课文《慈母情深》，揭示课题。

上节课我们学习了《慈母情深》这篇课文，从一系列细节描写中感受到母亲对孩子的深情。

这节课，我们一起来交流几篇文章，进一步走进母爱的世界，感受慈母情深。

过渡:谁先来梳理一下每篇文章的主要内容？《秋天的怀念》：主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。

《狠爱》：母亲对双脚有残疾的女儿拳脚相加、严词厉色，逼迫女儿直立行走，最终女儿终于做到了。

群文阅读教学设计群文阅读教学设计模板（通用10篇）群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。

以下是店铺整理的群文阅读教学设计模板，欢迎阅读。

群文阅读教学设计篇1教学目标：1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。

2、培养科学严谨的习惯。

教学重难点：在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：复习导入1、说明文概念2、说明文分类3、说明方法及好处4、说明文语言赏析今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。

二、根据导学内容自学选文：选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》3、班级展示。

三、总结方法：1、常见说明方法有哪些？作用是什么？准确、周密（严谨）四、练笔抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。

群文阅读教学设计篇2一、导入谈话激发兴趣1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。

2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）（板书）《童年的发现》《月光下的童年》《童年的水墨画》《古诗二首》让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）二、走进童年回忆学法我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。

朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。

《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。

《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。

“群文阅读”观摩课学习体会在参加“群文阅读”观摩课的学习过程中，我受益匪浅。

首先，我对“群文阅读”这一教育模式有了更深入的了解。

其次，在观摩过程中，我看到了老师们精心组织的课堂活动和教学设计，使我深受启发。

最后，我也发现了自己在教学中的不足之处，并尝试着改进。

首先，通过观摩课，我对“群文阅读”这一教育模式有了更深入的了解。

传统的阅读教育往往是以教师为中心，教师通过传授知识和解读文本的方式来引导学生阅读。

而“群文阅读”则是以学生为中心，强调学生的主动参与和合作学习。

在观摩过程中，我看到学生们通过小组合作的方式共同阅读文本，并通过讨论和交流来理解和解读文本。

这种方式不仅能够提高学生的阅读能力，还能培养学生的合作意识和沟通能力。

我深刻地认识到这种教育模式的意义和价值，也明确了在教学中应该如何引入这种模式，以提高学生的综合素养。

其次，在观摩过程中，我看到老师们精心组织的课堂活动和教学设计，使我深受启发。

观摩课中的教师们善于运用多种教学方法，例如小组合作、问题导向、角色扮演等，以激发学生的阅读兴趣和主动性。

他们还注重培养学生的思维能力和创造力，引导学生进行深入的思考和探索。

通过观摩这些优秀教师的教学实践，我学到了很多教学技巧和策略，也受到了他们的激励和启发。

我明白了在教学过程中应该如何引导学生进行自主学习，如何设计富有启发性和挑战性的问题，以激发学生的思考和学习动力。

我相信这些经验和方法对我今后的教学会有很大的帮助。

最后，观摩课也让我发现了自己在教学中的不足之处，并尝试着改进。

观摩的过程中，我看到了一些优秀的教师运用一些互动的教学方法，同时要求学生积极参与讨论和分享自己的观点。

而我在教学中，往往更倾向于以教师为中心，忽视了学生的主动性和参与性。

因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的主动参与和互动，尝试着引导学生进行小组合作和互助学习，以提高学生的学习效果。

通过参加“群文阅读”观摩课，我对这一教育模式有了更深入的了解，学到了很多教学技巧和策略，也发现了自己在教学中的不足之处，并且尝试着改进。

群文阅读教案《3有趣的拟声词》教学设计一、教学目标：1.通过学习和阅读《3有趣的拟声词》，能够了解和掌握一些拟声词的意义和用法。

2.能够正确运用拟声词进行表达和写作。

3.培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力。

二、教学重难点：1.学习和掌握拟声词的意义和用法。

2.培养学生正确运用拟声词进行表达和写作的能力。

三、教学准备：1.课文《3有趣的拟声词》的复印件。

2.课堂展示的图片和音频设备。

四、教学过程：Step 1 导入新课1.说教师用一种生动活泼的方式，如：“咚咚、叽叽……大家好！今天你们听到的是什么声音？是不是很有趣？我们今天要学习的是有关拟声词，通过拟声词来模仿和描绘一些声音。

”2.展示一些有趣的图片，引导学生猜测和描述图片中的声音。

“这个图片上的小猫在做什么？它发出了什么声音？”通过此方式引入拟声词的学习内容。

Step 2 学习课文1.让学生首先快速阅读课文，了解其大意。

2.对课文进行整体讲解，解释拟声词的意义和用法。

3.引导学生朗读课文，注意语音语调和语气的表达。

Step 3 听力训练1.播放课文的音频，让学生跟读。

2.再次播放音频，让学生根据听到的声音判断应该填入哪个拟声词，并标出音标和意义。

Step 4 拓展活动1.让学生分为小组，每个小组选取一个拟声词，用自己的方式来模仿和表演出这个声音。

2.每个小组派代表出来，让全班学生猜测他们表演的拟声词是什么。

Step 5 巩固练习1.让学生小组合作，根据课文中的例子写一个有趣的故事，要求使用至少5个拟声词。

2.每个小组选出一名代表，朗读自己小组所写的故事，全班评选最有趣的故事。

Step 6 总结反思让学生回顾整堂课的学习内容，总结拟声词的意义和用法。

并鼓励他们在日常生活中多尝试运用拟声词来进行表达。

五、板书设计：《3有趣的拟声词》拟声词的意义：拟声词的用法：六、教学反思：本节课通过图片和音频的引导，激发学生对拟声词的兴趣，让他们能够更好地理解和运用拟声词。