三年级群文阅读：《诗中的数字美》教学设计(教案)全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品6页

部编版教材小学语文三年级上册《古诗中的童趣》群文阅读教学设计议题：古诗中的童趣使用文本：统编版教材《所见》，自选文《舟过安仁》《池上》《牧童》。

学情分析：三年级的孩子处于低年级向中年级的过渡期，也是培养学习能力和习惯的最佳时期。

他们的学习从被动向主动转变，逐步有了一些自己的想法。

喜欢阅读，能阅读浅显的文章。

古诗是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。

古诗的教学，对于认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品味和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

从小到大，孩子们接触了许多的古诗，尤其是小学阶段，前后学习了十多首古诗，比较系统地掌握古诗学习的方法。

为本节课的学习打下了一定的基础。

文本分析：所选的四首古诗与教学的议题高度契合，每首古诗以不同的活动形式表现出不同的儿童特点，但都是描写古代儿童充满乐趣的童年生活。

《所见》通过刻画牧童骑黄牛、唱歌、想捉鸣蝉等活动，突出了牧童天真可爱的特点。

《舟过安仁》通过描写两个孩子张伞、行船等活动,突出来两个孩子的聪明伶俐。

《池上》通过描写孩子们撑小艇、偷采白莲的活动，突出了孩子们天真幼稚的特点。

《牧童》通过描写牧童吹笛、看明月的活动，突出了牧童无忧无虑的特点。

这样的选文，有利于学生比较中地发现古诗中描写古代孩子们丰富有趣的童年生活，感受别样的童真童趣。

因此，所选的文本具有典型性，有利于学生的学习。

教学目标：1.读描写童趣的古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的趣味。

2.引导学生赏析每首诗描写的童趣，初步感知古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累古诗。

教学重点：引导学生借助注释，运用读、说、演、诵等方法，读懂诗句，想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣。

教学难点：抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，初步感知古诗如何体现出儿童的各种情态。

教学准备：课件阅读材料课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。

数字诗词群文阅读教学设计数字诗词，将数字与诗意结合，既有数字的语言游戏性质，又蕴含着丰富的情感和意境。

数字诗词群文阅读是一种创新的教学方式，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们对诗词的欣赏水平。

本文将设计一个数字诗词群文阅读的教学方案，帮助学生更好地理解和感受数字诗词的魅力。

一、教学目标通过数字诗词群文阅读的教学，达到以下目标：1. 提高学生对数字诗词的理解和欣赏能力；2. 增加学生对传统文化的了解和认识；3. 激发学生的创造力和想象力；4. 培养学生对诗词的情感投入与思考能力。

二、教学内容本次教学内容为数字诗词群文，选择了一些脍炙人口的数字诗词作品，如《静夜思》、《长恨歌》等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段数字诗词的音频或展示一幅数字诗词的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 了解数字诗词（10分钟）教师向学生介绍数字诗词的定义和形式，以及数字诗词在古代文化中的重要地位。

同时，展示一些经典的数字诗词作品，让学生对数字诗词有一个初步的认识。

3. 阅读数字诗词（20分钟）将数字诗词的文本分发给学生，让学生自主阅读，并尝试解读其中的意境和情感。

教师可以提供必要的辅助材料，如注释和解读篇目，帮助学生更好地理解数字诗词。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就所阅读的数字诗词进行讨论，并准备一份小结。

教师可以提出一些问题引导学生的讨论，如数字诗词的隐喻意义、数字和诗词之间的关联等。

5. 分享与展示（15分钟）每个小组派代表上台分享他们的讨论成果，并呈现出自己对数字诗词的理解和感悟。

6. 创作数字诗词（25分钟）要求学生根据所学的数字诗词知识和自己的创造力，创作一首自己的数字诗词。

教师可以提供一些创作的提示，如选择一个有特殊意义的数字作为主题，或在数字诗词中隐含自己的情感和体验等。

7. 诗词分享（15分钟）学生将自己创作的数字诗词进行分享，可以以朗诵的形式进行，也可以展示自己的创作文稿。

诗中的数字，别样的美！作者：段超英时静郭琳琳来源：《中国信息技术教育》2019年第03期创新整合点中国是一个诗歌的国度，诗词佳作浩如烟海，而在诗词中数字的运用可说是随处可见、俯拾皆是。

嵌数入诗，使诗句平添了许多韵味，化平淡为神奇。

而许多诗词，正是由于数字的巧妙运用而得以广泛流传，成为千古绝唱。

我们团队从浩如烟海的古诗中撷取出数字古诗这一类古诗，进行教学活动。

教学设计《诗中的数字，别样的美！》是我们查阅过《唐诗三百首》《千家诗》等古诗集，从中搜集整理出一部分适合二年级学生认知特点的数字古诗。

我们通过分析学情，结合课本内容，确定了“悟美·寻美·创美”的活动主线。

以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带博学，合理增加课堂教学内容，从而加宽加深学生的人文底蕴，培养学生的语文素养。

教材分析《诗中的数字，别样的美！》教学设计是以组诗形式呈现的，融合了冀教版二年级下册《风》《书湖阴先生壁》两首含有数字的古诗，以及课外的四首数字古诗：《咏雪》《江雪》《早发白帝城》《一字诗》。

几首古诗适合二年级学生认知特点浅显易懂，便于学生理解，彰显着数字诗的趣味美、修辞美、意境美，读起来朗朗上口。

学情分析二年级的学生思维活跃、富有想象，多数学生已经养成自觉学习的习惯，因此课前通过微课视频教给学生学习数字诗的方法，为课上深入学习古诗奠定基础。

教学目标（1）读古诗《风》《书湖阴先生壁》，能找出诗中含有的数字，感悟数字之美。

（2）能借助表格，品读《一字诗》《早发白帝城》《江雪》，说出诗中的数字体现的趣味美、修辞美、意境美。

（3）能创作含有数字的小诗，体会数字之美。

教学过程1.课始检测师：昨天，大家观看了微课，从《咏雪》这首诗中我们体会到了数字诗的趣味美。

（板书：趣味美）读了《咏雪》这首诗你仿佛看到了怎样的一幅画面？谁来说一说？学生自由回答。

师：同学们说得真好，我也仿佛看到了一片片洁白的雪花纷纷扬扬、飘飘洒洒从天而降，这就是诗中的数字带给我们别样的美。

群文阅读教学设计三年级一、教学目标。

1. 提高学生的阅读速度和理解能力，学会在多篇文章中提取关键信息。

2. 培养学生的比较、归纳和总结能力，通过群文阅读发现文章之间的异同点。

3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，丰富学生的知识储备。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。

- 帮助学生梳理多篇文章的内容，找出共同主题和不同之处。

2. 教学难点。

- 让学生能够自主地对多篇文章进行分析和评价，形成自己的观点。

- 引导学生将群文阅读中获取的知识和方法迁移到其他阅读情境中。

三、教学内容。

四、教学过程。

（一）导入（5分钟）1. 展示一些秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色。

2. 提问学生对秋天的印象，引出本节课的主题——秋天的群文阅读。

（二）阅读文章（15分钟）1. 分发三篇文章的阅读材料给学生。

2. 指导学生先快速浏览三篇文章，整体感知文章的大致内容，要求学生在5分钟内完成。

3. 然后让学生精读每篇文章，圈出生字词，标记出描写秋天景色、声音等方面的语句，10分钟内完成。

（三）小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4 - 5人。

2. 提出讨论问题：- 这三篇文章在描写秋天时有哪些相同的地方？（如都描写了秋天的景色、秋天的收获等）- 三篇文章在描写秋天时又有哪些不同之处？（可以从描写的角度、写作手法等方面分析）- 你最喜欢哪一篇文章？为什么？3. 每个小组安排一名记录员，记录小组成员的发言要点。

（四）小组汇报（10分钟）1. 每个小组推选一名代表进行汇报。

2. 其他小组的同学认真倾听，并可以进行补充或提出疑问。

（五）总结归纳（5分钟）1. 教师根据学生的汇报，对三篇文章进行总结归纳。

- 强调三篇文章在描写秋天方面的共同主题，如秋天的美丽、秋天的变化等。

- 总结三篇文章在描写手法上的不同，如有的用比喻，有的用拟人等。

2. 再次强调群文阅读的方法和要点，如快速浏览抓大意、精读找关键等。

数字诗群文阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生了解数字诗的概念和特点；2. 引导学生感受数字诗的艺术美感；3. 提升学生的文学修养和阅读理解能力；4. 激发学生的创作潜能和表达能力；教学内容：1. 数字诗的定义和分类；2. 数字诗的艺术表现手法和特点；3. 数字诗与传统诗歌的对比分析；4. 数字诗的阅读和理解；5. 数字诗的创作和表达。

教学步骤：第一步：导入介绍数字诗的概念，引起学生对数字诗的兴趣，并提出本节课的学习目标。

第二步：概念解释与分类向学生详细解释数字诗的定义，并引导学生探讨数字诗的分类。

通过展示不同类型的数字诗，引导学生感受数字诗的艺术美感。

第三步：数字诗与传统诗歌的对比分析引导学生对比分析数字诗与传统诗歌的差异和共同点，让学生了解数字诗的创新性和独特之处。

通过阅读和分析经典的数字诗作品，培养学生欣赏和理解数字诗的能力。

第四步：数字诗的阅读和理解提供一些简短的数字诗作品，让学生进行阅读和理解。

通过教师的指导和学生的讨论，帮助学生正确理解数字诗中的语言和意象，并培养学生发现数字诗作者表达意图的能力。

第五步：数字诗的创作和表达鼓励学生进行数字诗的创作。

可以提供一些主题和关键词，让学生根据自己的感受和想法进行创作。

教师要给予学生积极的评价和鼓励，激发他们表达自己情感和思想的热情。

第六步：总结与展示对本节课的学习进行总结，并展示一些学生的数字诗作品。

通过展示和欣赏作品，加深学生对数字诗的理解和兴趣。

教学资源：1. 电子板书：数字诗的定义和分类；2. 数字诗作品集：展示经典数字诗作品；3. 创作材料：提供学生进行数字诗创作的主题和关键词；4. 学生作品展示区：用于展示学生的数字诗作品。

教学评价：1. 课堂参与度：学生的积极参与和表达；2. 作品展示质量：学生创作的数字诗是否符合数字诗的特点和表达；3. 理解和分析能力：学生对数字诗的理解和分析能力。

这是一个简单的数字诗群文阅读教学设计，可以根据实际情况和学生的水平进行适当调整和拓展。

小学三年级科学群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
一、教学目标
1. 培养学生的文学素养，让学生通过诗歌欣赏和理解，拓宽知识面，启迪智慧。

2. 培养学生的科学意识，让学生在阅读和研究中了解科学，掌握科学思维方法。

3. 培养学生的表现能力，让学生通过诗歌表演和朗诵，锻炼自信和表现能力。

二、教学重点
通过阅读、欣赏、理解和表演，让学生深入了解儿童诗中蕴含的科学思想和文化内涵。

三、教学难点
将诗歌中的科学思想和文化内涵深入地传达到学生，让学生理解和掌握这些思想和内涵，做到真正领会和运用。

四、教学过程
1. 创设情境，导入课题，激发学生阅读兴趣。

2. 诗歌阅读：让学生读课本上选定的诗歌，分析其中蕴含的科学思想。

3. 诗歌欣赏：播放诗歌朗诵音频或让学生互相朗诵，感受诗歌的美和情感。

4. 诗歌理解：通过问题或小组讨论等方式，深入理解诗歌表达的科学思想和文化内涵。

5. 诗歌表演：让学生进行诗歌表演或朗诵，通过表演和朗诵来锻炼学生的表现能力。

6. 总结归纳：对所研究的内容进行总结和归纳，让学生更好地理解和掌握诗歌中的科学思想和文化内涵。

五、教学评价与反思
教师可以通过观察学生的阅读和表演情况，来对学生的文学素养和表现能力进行评价。

同时，教师也应该反思自己的教学方法和策略，不断改进和提高教学效果。

六、教学资源
1. 选定的儿童诗歌教材；
2. 诗歌朗诵音频；
3. 课堂黑板、PPT等教学工具。

小学三年级数学群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
教学目标
- 通过阅读《儿童诗中的奇思妙想》，激发学生对数学的兴趣
和想象力。

- 培养学生细心观察和思考的能力，培养其对于文字和图像的
理解能力。

- 掌握一些基础的数学概念和思维方式，并能够运用到实际问
题中。

预备知识
- 学生已经学过四则运算和一些基本的几何图形的命名和特征。

教学内容和步骤
1. 引入课题：向学生介绍《儿童诗中的奇思妙想》这本书，并
提出阅读该书的目的和意义。

2. 分析诗歌：选择一首诗歌与学生一起分析，引导他们注意诗
中的文字和图像，并让他们自由发表对诗的理解和想法。

3. 数学探究：选择诗中的一个数学相关的概念，例如几何图形或简单的计数问题，与学生一起探究并讨论。

4. 讲解概念：通过诗歌中的描述和学生的讨论，引出相关的数学概念，简要讲解其定义和特征。

5. 练运用：设计一些与所学概念相关的练题，让学生运用所学知识来解决实际问题。

6. 总结回顾：对本节课学到的数学概念和思维方式进行简要总结，并与学生一起回顾相关的诗歌内容。

7. 拓展延伸：为感兴趣的学生提供更多的阅读材料和练题，激发他们进一步研究和思考。

教学评价
- 在课堂中观察学生的参与度和表现，包括对诗歌和数学概念的理解和思考能力。

- 收集学生的作业和练题，评估他们对所学知识的掌握程度。

参考资源
- 《儿童诗中的奇思妙想》教材
- 其他相关数学教材和练习题集。

小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》教学设计(附选文)小学语文群文阅读教学设计课题：古诗中的童趣群文议题：《小儿垂钓》胡令能、《村居》高鼎、《宿新市徐公店》XXX、《所见》XXX、《田家》XXX作品教学年级：三年级选文来源：《古诗词》选文篇目：《古诗词》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对生活的热爱。

3.培养学生的想象力，学会举一反三。

教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对生活的热爱。

教学步骤：一、激趣导入1.出示一组图片，包括孩子放风筝、孩子钓鱼、孩子扑蝶、孩子放牛等。

让学生认真看，并询问他们对这些图片的看法。

2.引导学生思考童年的美好，并说明童年可以用歌曲、画作和诗歌来表达。

二、研究范文1.指名学生朗读《小儿垂钓》。

2.了解诗人，询问学生猜测这首诗描写了什么画面。

3.要求学生自读古诗，读准字音。

4.指名学生朗读。

5.齐读古诗，并询问学生这首诗中描写了几个人，什么是“稚子”，以及这个稚子在干什么。

6.引导学生想象画面，并试着用自己的话来描述这幅画面。

7.出示图片，让学生对照画面，说说这个孩子的可爱表现在哪些方面。

8.再读古诗，要求读出感情。

三、小结研究方法1.回顾研究过程，包括读课题、了解诗人、自读古诗、理解诗句意思和感受诗句意境。

2.引导学生总结研究古诗的方法和技巧。

四、分组自学1.学生根据阅读卡填写研究笔记，老师巡视指导。

2.学生交流精彩的诗句，从中感受童趣和快乐。

五、精彩展示1.学生自学填表格，老师巡视指导。

2.学生小组交流，分享自己喜欢的诗句和感受。

在阅读这四首古诗时，你是否被某些诗句所打动了呢？让我们来分享一下吧。

村居》中的“生”喜欢看孩子们放学后回家去放风筝。

他觉得这是一件很有感觉的事情，因为孩子们的快乐和幸福总是让人感到温暖。

另一位“生”则喜欢描绘“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这样的画面，他觉得这是一幅美丽的春天风景，让人感到心旷神怡。

破解诗歌中的数学问题执教：卢贤权一、教学目标：1、在体会诗歌意境的同时，让学生运用小学和初中所学的数学思维和数学方法解决诗歌中所蕴含的数学问题。

2、通过诗歌与数学的完美结合，激发学生的学习思维和学习数学的兴趣，体会学科渗透之美。

二、教学重点和难点：1、激发学生的学习思维和学习兴趣，体会学科渗透之美2、从诗中领会数学问题的条件和结论。

三、课前准备1、多媒体教学课件四、教学过程：（一）情景导入1、由学生背诵几首含有数字的古诗2、以前我们学过生活中的数学，其实用诗歌的形式来表达数学问题，使数学思维与诗情画意融为一体,这在许多诗歌中都有体现。

（二）教学流程:1、师生一起将诗歌翻译成数学问题1. 晚霞红太阳落山晚霞红，我把鸭子赶回笼。

一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中。

剩下十五围着我，共有多少请算清。

2. 百羊问题甲赶群羊逐草茂，乙拽肥羊一只随其后，戏问甲及一百否？甲云所说无差谬，若得这般一群凑，再添半群小半群，得你一只来方凑。

玄机奥妙谁猜透？“百羊问题”是《算法统宗》中“难题”之一。

《算法统宗》是我国16世纪的数学杰作，作者是明嘉靖年间安徽一位商人叫程大位,也是我国珠算的一代宗师,《算法统宗》全书17卷，共有595个数学题。

其中卷十三至卷十六诸题，均以诗歌体写成。

3.鸡兔同笼今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？学生讨论、分析，教师引导学生写出解决方案、评析4. 民间广为流传至今的李白买酒数学诗最有名。

其诗为：李白无事街上走，提着酒壶去买酒。

遇店加一倍，见花喝一斗，三遇店和花，喝光壶中酒。

试问壶中原有多少酒？学生讨论、分析，教师引导学生写出解决方案、评析介绍李白的奇闻异事思考练习：浮屠增级远望巍巍塔七层红光点点倍加增共灯三百八十一请问尖头几盏灯师生共同评析、探讨最佳方案5. 巍巍古寺巍巍古寺在山林，不知寺内几多僧。

三百六十四只碗。

恰合用尽不差争。

三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。

请问先生能算者，算来寺内几多僧。

诗中的数字美中华民族渊远流长，在五千年的历史长河中创造了灿烂的文化，特别是其中的古诗词，朗诵起来节奏感强、字正腔圆，更是一颗璀璨的明珠，虽经历史的洗刷依旧光芒四射。

诗词与数学看似风马牛不相及，实际上它们有着奇妙的同一性。

诗词一向被认为是文学艺术上的明珠，是感性灵动的。

但实际上，诗词的美感很大一部分要归功于数学之美。

诗歌中的数字深受中国诗人的青睐，它在诗中的巧妙运用，会成为极好的支撑和点缀。

我们来寻找诗中的数字，感受数字的无穷魅力吧！咏柳[唐] 贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

送元二使安西[唐] 王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

百鸟归巢图[明] 伦文叙天生一只又一只,三四五六七八只。

凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。

早发白帝城[唐] 李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

西江月 . 夜行黄沙道中（下阕）[宋] 辛弃疾七八个星天外,两三点雨山前。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

思考链接：1、找找诗中含有哪些数字,从数字中你体会到了什么？2、读诗，想想画面，品味诗的意境美。

3、观看《中国诗词大会》。

《诗中的数字之美》教学设计一、课件出示《咏柳》咏柳 [唐] 贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。

师范读，生趣读。

2. 你仿佛看到了一幅怎样的画面？二、课件出示《望庐山瀑布》望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

1.齐读，师指导读，分组赛读。

2.诗中含有哪些数字,从数字中你体会到了什么,3.这里的“三千”运用了怎样的修辞手法,你仿佛看到了一幅怎样的画面？4.师生品诗。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。

古诗中数字的妙用教学设计The teaching design of figures in ancient poet ry第 1 页共 3 页古诗中数字的妙用教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在古诗中，诗人为表达的需要，往往要运用一些数字，在小语教材及新大纲推荐学习的几十首古诗中，运用数字的诗句比比皆是，它们在描写美景及表达诗人的情感方面有着不可替代的巧妙的作用。

在教学时重视这些数字的分析，能进一步激发学生学习古诗的兴趣，加深对古诗的理解，数字在古诗中作用主要有以下几种：1．运用数字可使诗歌对仗工整，富有韵律美，如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”“千山”与“万径”相对，读来琅琅上口，节律优美。

又如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”诗中“两”与“一”相对，显示了诗的整齐美。

2．运用数字进行对比。

如李白的《早发白帝城》中诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。

“千里”是一个虚数，形容白帝城与江陵相距遥远。

而一日是实指，写出了行舟时间之短，诗歌通过“千里”与“一日”这一虚一实的悬殊对比，我们体会到了轻舟之快，诗人之乐。

3．运用数字进行夸张。

古诗中的数字往往并非实指，而是第 2 页共 3 页诗人运用丰富的想象，巧妙的夸张的工具。

如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”“三千尺”肯定非实指，而通过它，我们领略到了庐山山势险峻，高大雄伟，瀑布水流飞驰，一泻千里的壮观场面，也体会到李白诗歌积极浪漫主义的风格。

古诗文群文阅读教学设计一、引言古诗文是中国文化的瑰宝，它既是文学的艺术表现，也是历史的见证。

通过阅读古诗文，不仅可以欣赏其中的美，还可以了解中国的传统文化和思想。

然而，在教学中，如何引导学生正确阅读古诗文，理解其中的内涵，成为了一个重要的问题。

本文将设计一套古诗文群文阅读教学方案，旨在帮助学生更好地领略古诗文之美。

二、教学目标通过本教学设计，学生应能够：1. 掌握古诗文的基本阅读技巧；2. 理解古诗文背后的文化和历史背景；3. 感受古诗文的情感表达和艺术美。

三、教学内容1. 选取经典古诗文进行学习，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春江花月夜》等；2. 搭配相关古代文化和历史的背景知识；3. 设计相应的阅读活动和讨论题目。

四、教学过程1. 案例分析：以《静夜思》为例，引导学生学会欣赏与理解诗中的意境。

通过分析作者的言辞和用词，学生可以体会到作者对于夜晚的感受和思索。

- 活动一：请学生闭目静心，听老师朗读《静夜思》，然后让他们用自己的语言描述文章中的画面和感受。

- 活动二：学生分组，合作讨论诗中的意象与情感表达，然后通过小组报告的形式分享给全班同学。

2. 文化导入：为了让学生更好地了解古代文化和历史背景，选择与古诗文相关的文化现象进行解读。

- 活动一：展示古代绘画作品，如《清明上河图》，通过观察和解读画面了解宋代社会的生活场景。

- 活动二：介绍古代音乐，如琵琶、古筝等，让学生感受古诗文与音乐的结合。

3. 数字化学习：引入数字工具，提升学生的阅读体验。

- 活动一：使用电子阅读器或平板电脑，让学生在互联网上查找古诗文的不同版本，并比较其中的差异与发展。

- 活动二：利用互动教学软件，设计练习题目，让学生通过互动解答来加深对古诗文的理解。

五、教学评估通过课堂讨论、小组报告和书面作业等形式进行评估。

1. 课堂讨论：观察学生的参与情况，评估学生对古诗文理解的深度。

2. 小组报告：评估学生对于古诗文的意象和情感表达的掌握程度。

篇一：三年级下册群文阅读教学设计三年级下册群文阅读教学设计：第一单元：风景住在诗歌里——在诗行中用心感受想象的魅力（设计教师：黄碧霞）一、学习目标：1、熟读本组七首诗歌，了解这些诗句描写的主要景物；2、学习对比阅读的方法，感受诗句丰富神奇的想象力；3、引导观察身边的景物，展开大胆的想象，学写一些生动的、有灵性的句子。

二、教学重难点：读懂诗句的意思，感受作者神奇的想象三、教学过程：1、复习导入，激发兴趣。

（1）背诵语文书上学过的《咏柳》、《春日》，感受诗句中景物的美。

（2）说一说诗人通过哪些方式，将我们引入不可思议的想象殿堂的？（3）今天我们学习一组诗歌，共有七首，让我们读出自己的独特的感受吧！（4）板书课题：诗歌——感受2、快乐阅读，争取读通。

（1）自由读诗《春雪》、《白雪歌送武判官归京》、《泸山观火炬咏怀》、《写生》、《春天的脚印》、《蝴蝶.豌豆花》（2）同桌互读互听，帮助读错的字句。

（3）全班汇报朗读自己最喜欢的一首诗，说说喜欢它的原因。

3、对比阅读，学习方法。

（1）诗的分类：古诗——现代诗；中国诗——外国诗4、拓展阅读，激发情感（1)当看到什么情景时，你会用上这些充满想象的诗句？（2)阅读链接：读、背更多的诗句，用在自己的习作中。

5、总结全文：诗中有画，画中有诗，诗中有风景，风景就是诗，去诗歌中畅游，展开想象的翅膀，寻找到诗行中的风景！古诗——现代诗；中国诗——外国诗……附：板书设计：风景住在诗歌里神奇的想象力第五单元：机器世界的利与弊（设计教师：黄碧霞）一、学习目标：1、熟读本组五篇文章，了解主要内容；2、学习对比阅读的方法，在比较、联系中学会辨析；四、3、感受科学技术的突飞猛进，引导学生热爱科学，用科学的方法认识机器世界的利与弊。

二、教学重难点：读懂文章的主要内容，感受科学世界的神奇三、教学过程：1、复习导入，激发兴趣。

（1）结合语文书上学过的《果园机器人》，说一说自己心中的机器人。

（2）出示更多机器人的图片，让学生开阔眼界，大胆质疑。

趣味的数字诗群文阅读教学设计数字诗是一种利用数字的排列和组合来形成诗歌的写作方式。

它既能锻炼学生的数字意识，又能培养他们的文学素养。

本篇文章将为您带来一种趣味的数字诗群文阅读教学设计，旨在提高学生的数字理解能力和阅读兴趣。

一、教学目标1. 了解数字诗的定义和特点。

2. 掌握数字诗的创作方法和技巧。

3. 提升学生的数字理解和表达能力。

4. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。

二、教学准备1. 整理一些优秀的数字诗作品。

2. 准备一些带有数字元素的图片、故事或者小资料。

3. 准备一些数字活动游戏，如数独、猜数字等。

4. 准备数字诗创作的指导材料和范例。

三、教学步骤1. 导入通过展示一些数字诗的作品，让学生对数字诗有一个初步的了解。

鼓励学生猜测数字诗的特点和创作方法，并进行简单的讨论。

2. 讲解数字诗的定义和特点给学生介绍数字诗的定义和特点，如数字的排列和组合、形象生动、语言简练等。

3. 创作数字诗将学生分成小组，每组给予一些数字元素的图片、故事或者小资料。

鼓励学生根据提供的数字素材创作数字诗，并在一定时间内完成。

可以提供一些创作的指导材料和范例，以帮助学生更好地进行创作。

4. 数字展示和朗读每个小组派出一位代表，展示他们创作的数字诗，并进行朗读。

其他小组的学生要仔细聆听、观赏，并评价每篇数字诗的创意与表达。

可以在展示之前，提前培养一些学生的语音朗读能力，来增加数字诗的朗读效果。

5. 数字诗群文阅读让学生观看一些数字诗作品的视频或音频，让他们对数字诗的演绎有一个更加直观的认知。

可以选择一些有趣的和有意义的数字诗进行展示和点评，并引导学生从不同角度去理解和解读数字诗。

6. 数字诗阅读竞赛为了加强学生对数字诗的阅读和理解能力，可以组织一个数字诗阅读竞赛。

把准备好的数字诗印刷成小册子，让学生凭借自己的理解和记忆，进行数字诗的朗读和解读。

最后，根据正确率和表达能力，评选出获胜的小组和个人。

7. 数字游戏活动为了让学生更好地巩固和运用数字技能，可以开展一些数字游戏活动。