全国第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板

刘俊群文阅读参赛课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对群文阅读的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生理解群文阅读的概念和重要性。

教学内容：1. 介绍群文阅读的定义和特点。

2. 强调群文阅读对提高阅读能力和扩展知识的重要性。

教学活动：1. 向学生介绍群文阅读的概念，引导他们思考以往阅读的经历。

2. 通过举例说明群文阅读的优势，如提高阅读速度和理解能力，增加知识储备等。

3. 提问学生对群文阅读的看法和经验，鼓励他们分享并交流。

评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。

2. 收集学生的提问和讨论情况。

第二章：群文阅读策略介绍教学目标：1. 培养学生掌握群文阅读的策略和技巧。

2. 帮助学生提高阅读效率和理解能力。

教学内容：1. 介绍群文阅读的基本策略，如快速浏览、扫读、略读等。

2. 强调运用策略的重要性，如如何抓住文章主旨、理解关键信息等。

教学活动：1. 向学生介绍群文阅读的常用策略，并通过示例进行解释。

2. 引导学生进行实际操作，如快速浏览文章、找出主旨等。

3. 组织学生进行小组讨论，分享自己运用策略的经验和效果。

评估方式：1. 观察学生在实际操作中的表现，如阅读速度和理解程度。

2. 收集学生的提问和讨论情况。

第三章：群文阅读实践教学目标：1. 培养学生运用群文阅读策略进行实际阅读的能力。

2. 帮助学生提高阅读理解能力和综合分析能力。

教学内容：1. 提供一组相关的文章，要求学生运用群文阅读策略进行阅读。

2. 引导学生关注文章之间的联系和差异，进行综合分析和讨论。

教学活动：1. 提供一组相关的文章，要求学生独立进行阅读。

2. 引导学生关注文章之间的联系和差异，进行综合分析和讨论。

3. 组织学生进行小组分享，交流自己的阅读心得和观点。

评估方式：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度和理解程度。

2. 收集学生的提问和讨论情况。

第四章：群文阅读总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结群文阅读的技巧和经验。

刘俊群文阅读参赛课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解群文阅读的概念和重要性。

激发学生对群文阅读的兴趣和热情。

1.2 教学内容：介绍群文阅读的定义和特点。

强调群文阅读对提高阅读能力和思维能力的积极作用。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考为什么需要进行群文阅读。

通过举例说明群文阅读的优势和价值。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：询问学生对阅读的理解和阅读习惯。

1.4.2 讲解群文阅读的概念：给出定义并解释其特点。

1.4.3 强调群文阅读的重要性：说明群文阅读对提高阅读能力的积极作用。

1.4.4 激发学生兴趣：举例说明群文阅读的优势和价值。

第二章：群文阅读策略2.1 教学目标：让学生了解并掌握群文阅读的基本策略。

培养学生运用策略进行有效阅读的能力。

2.2 教学内容：介绍群文阅读的基本策略，如比较阅读、交叉阅读等。

分析不同策略的适用情况和效果。

2.3 教学方法：采用案例分析和讨论法，让学生通过具体案例理解并掌握策略。

引导学生进行实践操作，培养运用策略进行阅读的能力。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：回顾上节课的群文阅读概念，引导学生思考如何进行群文阅读。

2.4.2 讲解群文阅读策略：介绍比较阅读、交叉阅读等基本策略。

2.4.3 分析案例：给出具体案例，让学生分析策略的适用情况和效果。

2.4.4 实践操作：学生分组进行实践操作，运用策略进行阅读。

第三章：群文阅读技巧3.1 教学目标：让学生了解并掌握群文阅读的基本技巧。

培养学生运用技巧进行有效阅读的能力。

3.2 教学内容：分析不同技巧的适用情况和效果。

3.3 教学方法：采用实践操作和分享法，让学生通过实际操作掌握技巧。

引导学生进行小组讨论，分享技巧的应用经验和效果。

3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：回顾上节课的群文阅读策略，引导学生思考如何提高阅读效率。

3.4.3 实践操作：学生分组进行实践操作，运用技巧进行阅读。

获一等奖群文阅读教学设计《获一等奖群文阅读教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。

教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。

2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。

3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。

激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。

教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。

2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。

教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。

（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。

）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。

（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。

课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。

（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。

（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。

群文阅读教学设计参赛模板一、教学目标与要求本教学设计以群文阅读为主题，通过多元化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合语言运用能力。

具体教学目标如下：1. 培养学生对不同文本类型的阅读理解能力；2. 培养学生的阅读策略和分析能力，提高阅读效率；3. 培养学生的批判思维和创造性思维能力，培养学生的审美情操；4. 提供多样化的文本材料，丰富学生的阅读体验和知识面。

二、教学内容与安排1. 教学内容本次教学将以现代文学作品为主线，包括小说、散文、诗歌等不同文体的作品。

每个单元将选取一部经典作品，教学内容包含文本介绍、文本分析、阅读策略等。

2. 教学安排（1）第一课时：导入与预习通过展示一幅画作或播放一个短视频，引起学生对本单元主题的兴趣，并让学生预测本单元要学习的文本类型。

（2）第二课时：小说篇章阅读选择一篇精选小说，重点讲解文本背景与情节，启发学生思考人物形象与内心世界的塑造。

（3）第三课时：散文鉴赏选取一篇经典散文，分析散文的特点与表达方式，引导学生理解作者的情感、思想和意图。

（4）第四课时：诗歌欣赏选取一首优秀诗歌，通过诗歌的韵律、意象、押韵等要素，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情操。

（5）第五课时：综合阅读与小结选择一篇综合阅读材料，让学生运用所学的阅读策略，进行综合阅读及分析，总结本单元的学习内容和心得体会。

三、教学方法与手段1. 小组合作学习：学生分成小组，进行文本阅读和讨论，提升学生的合作与交流能力。

2. 问题引导：通过提问激发学生的思考和讨论，加深对文本的理解。

3. 视听材料应用：使用图片、音频或视频等多媒体资源，激发学生的触觉、听觉等感官体验，提高学生的阅读乐趣。

四、教学评估与反馈1. 作业评估：布置每课时的作业，包括文本分析、问题回答等，评估学生对文本的理解和运用能力。

2. 课堂互动评估：教师在课堂上观察学生的讨论和回答问题的能力，并及时给予反馈与指导。

3. 阶段性测评：每个单元结束后进行阶段性测评，考察学生对多个文本的综合应用能力，对不同文本类型的理解程度。

群文阅读优秀的教学设计模板（精选6篇）群文阅读优秀的教学设计1教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。

2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。

3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。

阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。

今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。

二、初读诗歌1、录音范读。

2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。

3、组内互评。

三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。

每组选一名代表发言，要找出依据。

同学可以自由评价。

老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。

（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。

）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。

（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。

）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。

（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。

2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。

爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。

五、倾诉心声学完四首古诗词，有何感想？不论处于何朝何代，仁人志士的爱国情感是一脉相承的。

时代的不幸，是诗歌的大幸。

时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。

因爱国，诗人和诗篇名垂青史。

六、识记名句你认为四首古诗词中最能体现诗人爱国深情的词语或句子分别是什么？为什么？（言之有理即可）七、小结杜甫、陆游、文天祥、夏完淳，他们都是国家的脊梁，人民的骄傲。

获一等奖群文阅读教学设计群文阅读教学设计阅读形态：单篇阅读、群文阅读、整书阅读、精读、略读赵谦翔绿色阅读(每周一节课外阅读课)李希贵阅读教学革命(两节∕六节课外阅读课)李万国《我是怎样教语文》文言文阅读：200字∕天背诵：50字∕天现代文阅读：6000字∕天(10页) 自由写作：800字/周口头表达训练：3分钟∕天感知课例： ____年杭州市天长小学蒋军晶《创世神话》(7篇文章)一、基本理论1. 含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。

2. 特征：同一议题、多个文本、探索性教学3. 研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到阅读的本原;对真实阅读情状的模拟;让学生自己去读，在阅读中学会阅读;依凭多文本优势，发挥阅读策略(连读、重读、比较 );引发学生的自由探究二、设计要领1. 改变教师的教学习惯A 王林：先做减法，再做加法!减什么?繁琐的课文分析;大量的无谓的朗读;枯燥无益的语文作业;似是而非的语文知识;对课文人文内涵的过度挖掘加什么?不同角度切入的群文;真实生活中的阅读策略;灵活有效的教学活动B蒋军晶：教师让学，让学生自己在阅读中学习阅读;教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求;教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章;教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点;教师不能将朗读、有感情朗读无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师编者，拥有选择的自由与责任!2. 结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记;实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告;尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。

2) 保持选文原貌教材体文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

群文阅读优秀教学设计引言群文阅读是指通过学生间的合作阅读和讨论来促进深度思考和理解的一种教学方法。

在群文阅读中，学生不仅能够共同探讨文本的意义，还能够培养他们的批判性思维和合作能力。

本文将介绍一种优秀的群文阅读教学设计，旨在帮助学生提升阅读能力和综合素养。

教学目标本教学设计的目标是： - 培养学生的阅读兴趣和阅读能力； - 帮助学生理解和分析群文阅读中的文本； - 提升学生的批判性思维和合作能力； - 培养学生的综合素养和跨学科能力。

教学内容本教学设计以一篇经典文学作品为教学内容，例如《红楼梦》。

教师可以根据学生的年龄、学科背景和兴趣来选择适合的文学作品。

教学步骤步骤一：引入教师可以通过引入一些相关的背景知识或者讲述一些有趣的故事来激发学生的兴趣，并建立起学生对文学作品的初步了解。

步骤二：分组阅读将学生分成小组，每个小组分发一段文本或者一个章节，要求小组成员共同阅读并讨论。

教师可以提供一些问题或思考点来引导学生的讨论。

步骤三：小组讨论每个小组讨论自己分得的文本，并撰写讨论笔记。

讨论内容可以包括文本的意义、人物关系、悬念等等。

教师可以在每个小组之间进行巡回指导，引导学生进行深入的讨论。

步骤四：小组汇报每个小组向全班汇报他们的讨论成果。

教师可以组织学生进行展示，例如演讲、小品、PPT等形式，以增加学生的表达能力和合作能力。

步骤五：全班讨论全班进行整体讨论，教师引导学生从不同角度对文本进行分析和思考。

教师可以提供一些辅助材料或者引用其他相关文献，以丰富全班讨论。

步骤六：个人总结学生根据自己的理解和体会，撰写个人总结。

教师可以提供一些写作指导和模板，并对学生的写作进行评价和指导。

教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估： - 观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与情况； - 收集学生的讨论笔记和个人总结，并进行评分； - 通过学生的表现评估他们的阅读能力、批判性思维和合作能力； - 与学生进行个别面谈，了解他们对群文阅读的理解和体会。

Our actions are our final judge.精品模板助您成功！（页眉可删）群文阅读优秀的教学设计模板（精选6篇）群文阅读优秀的教学设计1教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》。

选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾。

教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读__，掌握__主要内容。

2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。

学习详略得当的写作方法。

3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。

教学重难点1、了解各地的民风民俗。

2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。

教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。

教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，幅员辽阔，各个地方有不一样的'风俗习惯。

今天这堂课，让我们一起阅读几篇__，来了解不一样的民风民俗。

二、回顾旧知，了解风俗1、课文内容回顾引语：我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗，它们给大家留下了怎样的印象？（先独自勾画、批注，然后和同桌讨论后回答。

）（《北京的春节》：喜气洋洋；《腊八粥》：使人馋涎欲滴；古诗《寒食》：开心；古诗《迢迢牵牛星》：想念；古诗《十五夜望月》：思念家乡。

）2、了解民风民俗引语：在这些__和古诗中，都描绘到了我们的一些民风民俗，你能具体说一说有哪些吗？（《北京的春节》描绘了春节，其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节；《腊八粥》一文，则具体描写了熬腊八粥的过程；《古诗三首》描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。

）三、选文阅读引语：“百里不同风，千里不同俗。

”不同的地区，不同的民族，不同的时空，都有着自己各具特色的风俗习惯。