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冀教版品德与社会五年级下册《多姿多彩的中华服饰1》教学设计【精品教案】《多姿多彩的中华服饰》教学设计教学内容多姿多彩的中华服饰2课时教学目标[德育目标]:通过介绍祖国--些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
[智育目标]:知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物;知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化;知道什么是不文明的生活陋习。
[素质发展目标]:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学重点难点[教学重点]:知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物;知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化;知道什么是不文明的生活陋习。
[教学难点]:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学准备学生课前准备:查找资料(可以是文章、采访记录，故事，图片，实物)1、了解服饰的学问。
2、搜集一些传统服饰的故事和传说。
3、看视频资料，懂得服饰文化的差异。
教师准备:课件学生活动设计小组讨论、交流教学过程:(一)导入新课:同学们，传说黄帝的妻子嫘祖教会了人们养蚕、缫丝、织帛的本领。
从此，人们既会制衣，又会做鞋子，从上到下都装束起来，改变了远古时代穿树叶、披兽皮的习惯。
服饰的产生和发展，是人类文明的一个缩影。
这就是衣裳的传说，今天我们就一起来了解多姿多彩的中华服饰。
(二)衣裳的传说介绍黄道婆改进纺织技术的故事。
(三)绚丽的丝绸1、师:早在四千年前，勤劳智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。
当中国的丝绸运到西方，传到古代的罗马帝国时，那里的人们看到五颜六色、灿烂夺目的丝绸，赞不绝口，当地的贵族都以拥有一件中国的丝绸衣裳为荣。
2、请学生边看图边介绍丝绸的生产过程。
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解中华服饰的多样性和特点，提高对传统文化的认识。
2. 培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
3. 引导学生尊重和欣赏不同民族、不同地域的服饰文化，培养学生的包容性思维。
二、教学内容：1. 中华服饰的定义与特点2. 我国主要民族的服饰文化3. 传统节日与服饰4. 现代服饰潮流与发展5. 服饰文化的传承与创新三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解中华服饰的多样性和特点，培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
2. 难点：让学生理解和欣赏不同民族、不同地域的服饰文化，并思考如何在现代社会中传承与创新服饰文化。
四、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放、讨论交流等教学方法，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 结合生动案例，让学生直观地感受中华服饰的魅力。
3. 引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种中华服饰的图片，引发学生对中华服饰的兴趣。
2. 讲解中华服饰的定义与特点：介绍中华服饰的历史演变、款式特点和寓意。
3. 学习我国主要民族的服饰文化：介绍汉族、蒙古族、藏族、回族等民族的服饰特点和习俗。
4. 探讨传统节日与服饰：分析传统节日如春节、端午节、中秋节等与服饰的关联。
5. 了解现代服饰潮流与发展：探讨现代服饰的趋势和我国服饰产业的发展。
6. 思考服饰文化的传承与创新：引导学生思考如何在保留传统元素的基础上，创新服饰设计。
7. 总结课堂内容：强调中华服饰的重要性和传承意义，激发学生热爱祖国、传承文化的情感。
8. 布置作业：让学生课后收集有关中华服饰的资料，下一堂课分享。
六、教学拓展：1. 深入了解其他民族的服饰文化：通过阅读书籍、观看纪录片等方式，了解更多民族的服饰特点和文化内涵。
2. 探访传统手工艺：组织学生参观传统手工艺人的工作场所，了解服饰制作的工艺和技巧。
3. 开展服饰设计比赛：鼓励学生发挥创意，设计具有民族特色的服饰，培养学生的设计能力和创新精神。
教材版本翼教版《品德与社会》五年级下册第一单元《多姿多彩的中华服饰》i课是冀教版《品德与社会》五年级下册第…单元《锦绣中华在我心中》的第五课。
本单元既是上册“可说的中国”的延续，又是这一内容的重要组成部分。
本单元就是让学生深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响。
而《多姿多彩的中教材分析华服饰》就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产和生活的关系。
这节课呈现的是第二课时“服饰的变化”旨在让学生通过调查，了解人们过去与现在的穿着的变化，亲身体验社会的进步和发展，培养学生热竟祖国，热竟中国共产党的情感。
由于现今信息来源广泛，学生对服饰的变迁己有一定的了解，然而只是一种感性的认识，但就服饰变化的自然因素、社会经济因素之间的关系缺少思考。
另外，这个年龄段的学生，他们的家长都对文化大革命有所了解也亲身经历了改革开放的不同时期，学生可以从家长那里得到第一手资料, 学情分析有助于学生对资料的掌握。
此外，小学高年级的学生对问题己经有了一定能力的探究，放手让学生去搜集、整理资料，给学生自主学习、自主探究的空间可以更有效的开阔学生眼界、激发兴趣,提高学生培养观察、分析的能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。
Ifi过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培夹攵学养热爱中国共产党的情感。
重难点教学难点：引导学生通过有效的调查分析体验社会的进步和发展。
画过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热竟中国共产党的情感。
滔养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力：培养从不同的角度观察、识、分析社会事物和现象，教学目标尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。
印道随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化：知道什么是不文明的生活陋习。
选择自己感兴趣的角度对不同时期我国人民的穿衣特点进行调查，并将自己搜集到的资料制成展牌或教学准备幻灯片。
《多姿多彩的中华衣饰》教学设计教学内容多姿多彩的中华服饰2课时教学目标[德育目标]：通过介绍祖国--些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
[智育目标]：知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。
[素质发展目标]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学重点难点[教学重点]：知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。
[教学难点]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学准备学生课前准备：查找资料（可以是文章、采访记录，故事，图片，实物）一、了解衣饰的学问。
二、搜集一些传统衣饰的故事和传说。
3、看视频资料，知道衣饰文化的不同。
教师准备：学生活动设计小组讨论、交流教学进程:(一)导入新课：同窗们，传说黄帝的妻子嫘祖教会了人们养蚕、缫丝、织帛的本领。
从此，人们既会制衣，又会做鞋子，从上到下都装束起来，改变了远古时期穿树叶、披兽皮的习惯。
衣饰的产生和发展，是人类文明的一个缩影。
这就是衣裳的传说，今天咱们就一路来了解多姿多彩的中华衣饰。
（二）衣裳的传说介绍黄道婆改良纺织技术的故事。
（三）绚丽的丝绸一、师：早在四千年前，勤劳智慧的我国劳动人民就知道养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。
当中国的丝绸运到西方，传到古代的罗马帝国时，那里的人们看到五颜六色、灿烂夺目的丝绸，赞不绝口，本地的贵族都以拥有一件中国的丝绸衣裳为荣。
二、请学生边看图边介绍丝绸的生产进程。
（四）不同地域的衣饰一、师：同窗们，让咱们来看，中华衣饰多姿多彩，形式各异。
