初一生物学(北京版)-第七章 生物的排泄-7.2尿液的形成和排出 第3课时-3学习任务单
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初二生物学(北京版)-综合练习--2PPT课件页数:24
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北京版七年级生物下册第七章《第二节尿液的形成和排出》教学设计
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学习生物的兴趣。
2.通过学习尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体结构与功能的密切关系，增强对人体生命活动的尊重和珍视。
3.培养学生关注健康、预防疾病的思想意识，教育学生养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的理论素养。
教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结尿液形成和排出的过程。
b.强调重点、难点，提醒学生注意尿液异常与疾病的关系。
c.鼓励学生将所学知识应用于生活实际，关注健康，养成良好的生活习惯。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）请学生结合课堂所学，绘制尿液形成和排出过程的思维导图，以直观地展示各知识点之间的联系。
（2）设计一份关于尿液成分变化的原因的填空题，让学生通过填写答案，巩固所学知识。
（3）针对尿液排出的神经调节过程，出一道简答题，要求学生用自己的语言描述排尿反射的神经调节机制。
2.实践作业：
（1）请学生观察并记录自己一天的饮水量、排尿次数和尿量，了解自己的排尿情况，并与同学分享。
（2）让学生采访家人或朋友，了解他们的饮水量和排尿习惯，分析是否存在不良生活习惯，并提出改进建议。
（2）注重培养学生的科学思维和问题意识，引导他们运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（3）教育学生关注健康，养成良好的生活习惯，将生物学知识与生活实际相结合。
5.教学反思：
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.通过学习尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体结构与功能的密切关系，增强对人体生命活动的尊重和珍视。
3.培养学生关注健康、预防疾病的思想意识，教育学生养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的理论素养。
教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结尿液形成和排出的过程。
b.强调重点、难点，提醒学生注意尿液异常与疾病的关系。
c.鼓励学生将所学知识应用于生活实际，关注健康，养成良好的生活习惯。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）请学生结合课堂所学，绘制尿液形成和排出过程的思维导图，以直观地展示各知识点之间的联系。
（2）设计一份关于尿液成分变化的原因的填空题，让学生通过填写答案，巩固所学知识。
（3）针对尿液排出的神经调节过程，出一道简答题，要求学生用自己的语言描述排尿反射的神经调节机制。
2.实践作业：
（1）请学生观察并记录自己一天的饮水量、排尿次数和尿量，了解自己的排尿情况，并与同学分享。
（2）让学生采访家人或朋友，了解他们的饮水量和排尿习惯，分析是否存在不良生活习惯，并提出改进建议。
（2）注重培养学生的科学思维和问题意识，引导他们运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（3）教育学生关注健康，养成良好的生活习惯，将生物学知识与生活实际相结合。
5.教学反思：
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出说课稿
3.课堂评价：鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进自我提高。
4.课后拓展：布置小组合作任务，如制作科普海报、开展实地调查等，让学生在课后继续探讨和深化知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活情境引入：展示一张早晨尿液的图片，提问学生：“你们知道我们的身体是如何产生尿液的吗？尿液又有什么作用呢？”通过生活中的常见现象，引发学生对本节课主题的兴趣。
在教学中，要注意引导学生关注泌尿系统的结构和功能，以及尿液形成、排出的过程，帮助他们理解生物学知识在实际生活中的应用。同时，针对学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析导（一）学生特点 Nhomakorabea本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解一些抽象的概念，但深度和广度有限。在学习兴趣方面，学生对人体生理、健康等话题较为关注，但对复杂的生理过程可能存在一定的畏难情绪。在学习习惯上，学生习惯于通过直观的图像、实物和案例来理解知识，合作学习和探究学习的能力有待提高。
3.结合生活实例，激发学生学习兴趣，提高生物学知识的实用性。
课后评估教学效果的方法包括：
1.观察学生在课堂上的反应和参与度。
2.收集学生课后作业和评价反馈。
3.开展小组访谈，了解学生对知识点的掌握情况。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2.针对学生的认知差异，设计分层作业，提高教学针对性。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出说课稿
4.课后拓展：布置小组合作任务，如制作科普海报、开展实地调查等，让学生在课后继续探讨和深化知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活情境引入：展示一张早晨尿液的图片，提问学生：“你们知道我们的身体是如何产生尿液的吗？尿液又有什么作用呢？”通过生活中的常见现象，引发学生对本节课主题的兴趣。
在教学中，要注意引导学生关注泌尿系统的结构和功能，以及尿液形成、排出的过程，帮助他们理解生物学知识在实际生活中的应用。同时，针对学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析导（一）学生特点 Nhomakorabea本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解一些抽象的概念，但深度和广度有限。在学习兴趣方面，学生对人体生理、健康等话题较为关注，但对复杂的生理过程可能存在一定的畏难情绪。在学习习惯上，学生习惯于通过直观的图像、实物和案例来理解知识，合作学习和探究学习的能力有待提高。
3.结合生活实例，激发学生学习兴趣，提高生物学知识的实用性。
课后评估教学效果的方法包括：
1.观察学生在课堂上的反应和参与度。
2.收集学生课后作业和评价反馈。
3.开展小组访谈，了解学生对知识点的掌握情况。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2.针对学生的认知差异，设计分层作业，提高教学针对性。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出说课稿
北京版生物七年级下册 第7章 尿液的形成和排出 第2课时 教案
教 案
教学基本信息
课题
第七章生物的排泄
第二节尿液的形成和排出（第3课时）
学科
生物学
学段：初及教学重点、难点
1.说出尿液排出的过程
2.通过对案例的分析，能简单说出导致尿液成分异常的原因
3.能够对图片和数据资料进行分析，获取信息
4.认同结构与功能相适应的观点，养成良好的卫生习惯。
【小结】尿液的形成是连续的，尿液的排出是间断的。
通过图片引导学生说出尿液排出的过程
案例分析：
尿液成分异常的原因及危害
【案例分析】通过小王的案例，分析尿液成分异常的原因
1、出示尿液化验单：尿液中出现蛋白质、红细胞，推断是肾小球异常。
2、出示肾小球的显微图片：分析肾小球病变的情况。
3、进一步分析肾小球病变引起尿液中出现蛋白质和红细胞的原因，总结结构与功能的相适应。
4、由于蛋白质的大量滤过同样会对肾小管管壁细胞造成伤害，进一步引起肾小管病变。
5、出示血液常规检测化验单：代谢废物无法排出，大量滞留在血液中，并进一步分析尿液形成的和排出的意义。
6、出示诊断结果：肾脏衰竭——尿毒症
7、出示治疗建议：
（1）介绍肾移植——最有效的治疗方法
（2）血液透析与腹膜透析——目前治疗常用的方法
2、肾炎，泌尿系统感染等病症需要及时治疗，避免导致肾脏衰竭及尿毒症。
3、尿毒症患者需要进行透析治疗，最有效的方法为肾脏移植。
总结本节课的重点内容
反馈
【出示例题】阅读题目，回答问题。
通过本题的分析，明确肾结石的产生原因及其危害，总结预防肾结石的措施，养成良好的生活习惯。
通过习题进行反馈，学以致用。同时体会肾病预防的重要性
（3）介绍尿毒症治疗的新技术——实验室阶段，尿毒症患者的希望
教学基本信息
课题
第七章生物的排泄
第二节尿液的形成和排出（第3课时）
学科
生物学
学段：初及教学重点、难点
1.说出尿液排出的过程
2.通过对案例的分析，能简单说出导致尿液成分异常的原因
3.能够对图片和数据资料进行分析，获取信息
4.认同结构与功能相适应的观点，养成良好的卫生习惯。
【小结】尿液的形成是连续的，尿液的排出是间断的。
通过图片引导学生说出尿液排出的过程
案例分析：
尿液成分异常的原因及危害
【案例分析】通过小王的案例，分析尿液成分异常的原因
1、出示尿液化验单：尿液中出现蛋白质、红细胞，推断是肾小球异常。
2、出示肾小球的显微图片：分析肾小球病变的情况。
3、进一步分析肾小球病变引起尿液中出现蛋白质和红细胞的原因，总结结构与功能的相适应。
4、由于蛋白质的大量滤过同样会对肾小管管壁细胞造成伤害，进一步引起肾小管病变。
5、出示血液常规检测化验单：代谢废物无法排出，大量滞留在血液中，并进一步分析尿液形成的和排出的意义。
6、出示诊断结果：肾脏衰竭——尿毒症
7、出示治疗建议：
（1）介绍肾移植——最有效的治疗方法
（2）血液透析与腹膜透析——目前治疗常用的方法
2、肾炎，泌尿系统感染等病症需要及时治疗，避免导致肾脏衰竭及尿毒症。
3、尿毒症患者需要进行透析治疗，最有效的方法为肾脏移植。
总结本节课的重点内容
反馈
【出示例题】阅读题目，回答问题。
通过本题的分析，明确肾结石的产生原因及其危害，总结预防肾结石的措施，养成良好的生活习惯。
通过习题进行反馈，学以致用。同时体会肾病预防的重要性
（3）介绍尿毒症治疗的新技术——实验室阶段，尿毒症患者的希望
七年级生物下册第七章第二节尿液的形成和排出教学设计北京课改版.doc
《尿的形成和排出》一、导言设计通过凹忆“血液”的组成和血浆的功能Z—是运输代谢废物等，由人体产生的废物等必须得及时地排出体引入第五章“人体内废物的排出”；接着由学生总结出人体在生命活动屮产生的废物种类，由讲解排汕和排遗的概念；再由排泄主要是以尿的形式进行的来引入第一节“尿的形成和排出” O二、学生活动设计采用认知发现说的问题解决法进行教学。
即创设一个个问题悄境引导学生发现问题、提出问题、作出假设或推想，从而使学生积极主动地接受信息，最大限度地发展学生的智能。
学生的学习属于接受式的探究学习，这种学习方式有利于学生思维能力的培养和新IH知识的整合。
三、教学环节的设计1.将课本中的资料分析分组讨论并引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。
在其中培养学生的分析问题的能力、抽彖思维的能力等。
这是突破本节难点的策略之一。
2.制作动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形彖化，这是突本节难点的策略Z二。
3.在教学内容上先讲泌尿系统的组成，再通过资料分析讨论肾单位的结构特点和尿液的形成，最示总结出尿液的形成和排出的过程。
目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。
4.重、难点的突破：（1）引导学生认识肾单位的结构（2）制作肾单位课件，巩固学生对肾单位的认识。
（3）设计学生活动材料，通过资料分析，得出尿液的形成经历了过滤和重吸收等两个生理过程（4）自制课件演示“尿液的形成”将过滤和重吸收两过程形象化，便于学生接受。
四、教学内容设计教学冃标：1、描述人体泌尿系统的组成。
2、概述尿液的形成和排出过程。
能力目标:1、获得口主学习能力和思维能力。
2、培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
情感态度与价值观：1、知道人体结构与功能相互适应的生物学观点。
2、养成良好的卫生习惯教学重点和难点：重点：肾单位的结构和尿的形成过程难点：尿液的形成和血浆、原尿和尿液的成分变化教学过程：化？四、尿的形成1.肾小球的滤过作用2.肾小管的重吸收作用④肾小囊里的液体从哪里來的?这说明肾小球和肾小囊冇什么特点?这些特点有利于什么？⑤比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排岀哪些物质？②认真阅读资料，对8 2页表格中的数据进行分析比较并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。
北京版七年级生物下册第七章《第二节 尿液的形成和排出》课程教学设计
《尿的形成与排出》教学设计一、教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位本节课是北京版教材七年级下学期第七章生物的排泄第二节“尿液的形成与排出”中第二课时的内容。
第一课时是学习泌尿系统的组成、肾脏及肾单位的结构，第二课时是在明确了泌尿系统结构后，进一步探究肾脏及泌尿系统的功能。
即尿的形成与排出过程。
它在本册书中既是教学的重点，也是难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
（二）学生情况分析1．从学生已有知识角度分析学生通过前面章节知识的学习，已经具备了人体营养、人体内的物质运输、人体的能量供应、人体产生代谢废物、人体废物排出的途径及泌尿系统组成、肾脏和肾单位结构等知识。
2．从学生的特点和能力角度分析初一的学生好奇心强，思维活跃，对未知事物的想象力丰富。
经过一个学期生物学知识的学习，学生已经初步对生物体结构与功能相适应的生物学基本观点有了一些认识，并已经初步具备了运用所学生物学知识联系实际解决问题的能力。
但由于学生抽象思维能力还比较薄弱，因此对肾单位这一微观结构及功能的认识和理解有一定困难。
（三）教学重难点【教学重点】：尿液的形成与排出【教学难点】：1、肾单位的结构与尿液形成的关系2、尿液形成过程中物质的变化分析：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
二、教学目标【知识目标】：1、在明确肾单位结构特点的基础上,联系血液循环知识,说出血路与尿路，并找到两者的关系。
2、通过观察图表物质的含量数据，说出在血浆、肾小囊和肾小管末端液体中的物质变化。
【能力目标】：1、通过观察图表数据，训练分析比较及获取有用信息的能力2、通过画不同物质在肾单位里的流动轨迹，分析肾小球、肾小管在尿形成中的作用。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出优秀教学案例
2.阐述尿液的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌等环节。
3.通过示例和案例，解释尿液排出的意义及其对人体的正常功能维持的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组探讨尿液的形成过程及其排出机制。”
2.引导学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点和见解。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示排泄系统的动画，引导学生关注尿液的形成和排出过程。
2.提出问题：“你们知道人体如何排出废物吗？尿液是如何形成的？”激发学生的思考和好奇心。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.详细讲解排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官。
3.鼓励学生在日常生活中关注排泄健康，养成良好的生活习惯。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，以人性化的语言和关怀的态度引导学生，充分发挥教学内容与过程的优势，提高学生的学习效果。通过本节课的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示排泄系统的动画，让学生直观地了解其结构和工作原理，再结合生活中的实例，让学生认识到尿液形成和排出的重要性。这种情景创设的方式，使学生能够更好地理解和记忆所学知识，提高学习兴趣。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出优秀教学案例
一、案例背景
在生物教学中，北京版七年级生物下册第七章第二节“尿液的形成和排出”是一个重点和难点。这一节内容涉及到人体的排泄系统，包括肾脏、尿道等器官的结构和功能，以及尿液的形成过程。对于这个年龄段的学生来说，理解和掌握这些知识需要具体的实例和形象的描述。因此，我设计了一份教学案例，通过实验、讨论和观察等教学方法，帮助学生更好地理解尿液的形成和排出过程。
3.通过示例和案例，解释尿液排出的意义及其对人体的正常功能维持的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组探讨尿液的形成过程及其排出机制。”
2.引导学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点和见解。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示排泄系统的动画，引导学生关注尿液的形成和排出过程。
2.提出问题：“你们知道人体如何排出废物吗？尿液是如何形成的？”激发学生的思考和好奇心。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.详细讲解排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官。
3.鼓励学生在日常生活中关注排泄健康，养成良好的生活习惯。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，以人性化的语言和关怀的态度引导学生，充分发挥教学内容与过程的优势，提高学生的学习效果。通过本节课的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示排泄系统的动画，让学生直观地了解其结构和工作原理，再结合生活中的实例，让学生认识到尿液形成和排出的重要性。这种情景创设的方式，使学生能够更好地理解和记忆所学知识，提高学习兴趣。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出优秀教学案例
一、案例背景
在生物教学中，北京版七年级生物下册第七章第二节“尿液的形成和排出”是一个重点和难点。这一节内容涉及到人体的排泄系统，包括肾脏、尿道等器官的结构和功能，以及尿液的形成过程。对于这个年龄段的学生来说，理解和掌握这些知识需要具体的实例和形象的描述。因此，我设计了一份教学案例，通过实验、讨论和观察等教学方法，帮助学生更好地理解尿液的形成和排出过程。
北京版生物七下第七章《生物的排泄》ppt课件
• 对于初中生来说，因为初中生物不参加中 考同学们对初中生物的学习缺乏动力。多 数同学缺乏学习主动性。但是不少同学对 生物这门课还是比较感兴趣的。他们喜欢 生物学知识，喜欢上生物实验课，也对自 身的一些生理知识充满了渴望。
教学方法
• 根据近几年的教学我总结了一种教学方法， 对我来说用起来比较得心应手。我把它称 为“透明教学法”。今天我把这种方法介 绍给大家，和大家共享。请各位同仁多提 宝贵意见！
排泄的途径
人体有三条排泄途径： 1.呼吸形式（排出二氧化碳和少量水） 2.通过汗腺分泌排出（部分水和少量尿素、 尿酸、无机盐） 3.泌尿系统排出（绝大部分代谢产物）
第二节 尿液的形成与排出
一、人体内尿液的形成与排出。 （一）泌尿系统的组成及功能 （二）泌尿系统的主要器官－－肾脏 视频资料： /special/show_3749773/JgN fSlW5bt6F0rrs.html
第三节 人体皮肤的排泄
• • • • • • 二、人体皮肤的卫生保健 １、锻炼皮肤 ２、保持皮肤清洁 ３、预防冻疮 视频资料： /special/show_3749773/1v T6cB2otg_Gd_DY.html
教学建议
• １、让学生看书完成学案。 • ２、学生回答老师提出的问题。 • ３、留时间进行记忆，根据记忆快慢给学 生排序。 • ４、按顺序检查学生记忆效果。 • ５、通过视频巩固复习所学内容． • ６、通过ＰＰＴ拓展学生的视野
教学心得
• 在介绍尿液形成的同时，把血液循环系统和泌尿 系统联系起来讲，帮助学生形成生物学的整体概 念，有利于形成系统的生物学知识。举例如下： • (血液循环运输)全身各处的组织细胞产生的代谢 终产物进入毛细血管、到各级静脉、到上下腔静 脉、到右心房、到右心室、到肺动脉、到肺泡外 毛细血管、到肺静脉、到左心房、到左心室、到 主动脉、到各级动脉、(泌尿系统运输)到入球小 动脉、到肾小球、到肾小囊、到肾小管、到集合 管、到肾盂、到输尿管、到膀胱、经尿道最后排 出体外。
教学方法
• 根据近几年的教学我总结了一种教学方法， 对我来说用起来比较得心应手。我把它称 为“透明教学法”。今天我把这种方法介 绍给大家，和大家共享。请各位同仁多提 宝贵意见！
排泄的途径
人体有三条排泄途径： 1.呼吸形式（排出二氧化碳和少量水） 2.通过汗腺分泌排出（部分水和少量尿素、 尿酸、无机盐） 3.泌尿系统排出（绝大部分代谢产物）
第二节 尿液的形成与排出
一、人体内尿液的形成与排出。 （一）泌尿系统的组成及功能 （二）泌尿系统的主要器官－－肾脏 视频资料： /special/show_3749773/JgN fSlW5bt6F0rrs.html
第三节 人体皮肤的排泄
• • • • • • 二、人体皮肤的卫生保健 １、锻炼皮肤 ２、保持皮肤清洁 ３、预防冻疮 视频资料： /special/show_3749773/1v T6cB2otg_Gd_DY.html
教学建议
• １、让学生看书完成学案。 • ２、学生回答老师提出的问题。 • ３、留时间进行记忆，根据记忆快慢给学 生排序。 • ４、按顺序检查学生记忆效果。 • ５、通过视频巩固复习所学内容． • ６、通过ＰＰＴ拓展学生的视野
教学心得
• 在介绍尿液形成的同时，把血液循环系统和泌尿 系统联系起来讲，帮助学生形成生物学的整体概 念，有利于形成系统的生物学知识。举例如下： • (血液循环运输)全身各处的组织细胞产生的代谢 终产物进入毛细血管、到各级静脉、到上下腔静 脉、到右心房、到右心室、到肺动脉、到肺泡外 毛细血管、到肺静脉、到左心房、到左心室、到 主动脉、到各级动脉、(泌尿系统运输)到入球小 动脉、到肾小球、到肾小囊、到肾小管、到集合 管、到肾盂、到输尿管、到膀胱、经尿道最后排 出体外。
初一生物学(北京版)-第七章 生物的排泄-7.2尿液的形成和排出 第3课时-2PPT课件
半透膜
资料7：尿毒症的治疗——腹膜透析
资料7：尿毒症的治疗——腹膜透析
资料7：尿毒症的治疗——腹膜透析
腹膜是覆盖于人体腹、盆腔壁内面和内脏 表面的一层薄而光滑的浆膜，主要由间皮细胞 和间皮下结缔组织构成。腹膜间皮细胞是一层 连续排列的单层扁平细胞，其表面覆盖许多微 绒毛，这些微绒毛大大增加了腹膜的表面积， 成人腹膜面积约为2.2m2。
小王罹患尿毒症后，除尿量很少，出现 眼皮明显水肿外，身体的其他多个器官也出 现问题。他的症状主要体现在以下几方面： 皮肤瘙痒，呼出的气体有尿味；食欲不振， 伴有胃肠道出血；此外，还有血压高、贫血、 反应迟钝和烦躁不安等症状。
影响
消化、呼吸、循环、神经等系统
尿毒症的治疗——肾移植
肾移植是尿毒症病人最合理、最有 效的治疗方法。但由于供体的缺乏，肾 移植无法发挥其应有的治疗作用。目前 全国每年能接受肾移植的患者仅有5000 多人，大约每150个等待的病人，只有1 人可能得到肾移植的机会，供体短缺已 成为限制器官移植的一个瓶颈。
严重肾衰竭
尿毒症
排泄的意义
排泄不仅可以将生物体内的有害废物排出体外，还可以调 节生物体内水和无机盐的平衡，维持细胞生存环境的稳定性。 例如：人体只有每天摄入的水量与排出的水量维持平衡，才能 保证体内细胞的正常的生命活动。此外，排泄在维持体温相对 稳定方面也有重要的作用。
排出代谢废物和调节水盐平衡
资料5：小王的症状
正常肾小球
发炎的肾小球 10% 纤维化肾小球 90%
长期大量肾小球炎症
结构
决定
功能
影响
症状
肾小球纤维化，坏死 不能进行滤过作用，形成的原尿减少
蛋白尿和血尿、少尿 小王的尿量<400ml/天
资料7：尿毒症的治疗——腹膜透析
资料7：尿毒症的治疗——腹膜透析
资料7：尿毒症的治疗——腹膜透析
腹膜是覆盖于人体腹、盆腔壁内面和内脏 表面的一层薄而光滑的浆膜，主要由间皮细胞 和间皮下结缔组织构成。腹膜间皮细胞是一层 连续排列的单层扁平细胞，其表面覆盖许多微 绒毛，这些微绒毛大大增加了腹膜的表面积， 成人腹膜面积约为2.2m2。
小王罹患尿毒症后，除尿量很少，出现 眼皮明显水肿外，身体的其他多个器官也出 现问题。他的症状主要体现在以下几方面： 皮肤瘙痒，呼出的气体有尿味；食欲不振， 伴有胃肠道出血；此外，还有血压高、贫血、 反应迟钝和烦躁不安等症状。
影响
消化、呼吸、循环、神经等系统
尿毒症的治疗——肾移植
肾移植是尿毒症病人最合理、最有 效的治疗方法。但由于供体的缺乏，肾 移植无法发挥其应有的治疗作用。目前 全国每年能接受肾移植的患者仅有5000 多人，大约每150个等待的病人，只有1 人可能得到肾移植的机会，供体短缺已 成为限制器官移植的一个瓶颈。
严重肾衰竭
尿毒症
排泄的意义
排泄不仅可以将生物体内的有害废物排出体外，还可以调 节生物体内水和无机盐的平衡，维持细胞生存环境的稳定性。 例如：人体只有每天摄入的水量与排出的水量维持平衡，才能 保证体内细胞的正常的生命活动。此外，排泄在维持体温相对 稳定方面也有重要的作用。
排出代谢废物和调节水盐平衡
资料5：小王的症状
正常肾小球
发炎的肾小球 10% 纤维化肾小球 90%
长期大量肾小球炎症
结构
决定
功能
影响
症状
肾小球纤维化，坏死 不能进行滤过作用，形成的原尿减少
蛋白尿和血尿、少尿 小王的尿量<400ml/天
北京版七年级下册生物《 第七章 生物的排泄 第二节 尿液的形成和排出》课件
第五章
学习目标
重点和难点
1.排泄和排遗的区别。 2.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 3.概述肾脏的结构和特点。 4.概述尿液形成和排出过程。 5.排尿的意义
一、排泄和排遗
1、什么叫排泄？ 人体将二氧化碳、尿素以及多余的水 和无机盐排出体外的过程叫排泄。
2、什么叫排遗？
粪便排出体外的过程叫做排遗。 两者区别： 是否是由于细胞新陈代谢产生的废物。
以经过肾小球过滤到肾小囊腔中形成 ___原_尿_____。血浆与原尿的主要区别是血浆中
含有___大_分__子_蛋__白_质___
3、当原尿流经肾小管时， 全_部__葡__萄_糖__、_大__部_分__水_、__部__分_无__机_盐__被肾小管重吸 收形成____尿_液__。尿液与原尿的主要区别是 _不__含_葡__萄_糖__ 。
想一想
3.肾小管有什么特点？ 肾小管长而曲折，周围分布 有丰富的毛细血管
四、尿液的形成和排出过程。
点击观看视频
练习巩固
1、尿液的形成包括_肾__小__球_的__过_滤__作_用__和 __肾_小__管__的_重__吸_收__作_用___两个过程。 2、血液流经肾小球和肾小囊壁时，除_血__细_胞__ 和 _大__分_子__蛋_白__质_外__，血浆中的 一__部_分__水_、__无_机__盐__、_葡__萄_糖 和尿素等物质，都可
人
体
排二氧化碳 —— 呼吸系统
废
物
排
排汗 —— 皮肤中的汗腺
出
的
途
排尿 —— 泌尿系统
径
人体废物的排出主要是通过泌尿系统
二、泌尿系统的组成和各部分的功能
肾脏 （形成尿液） 输尿管 （输送尿液）
膀胱 （暂时贮存尿液） 尿道 （排出尿液）
学习目标
重点和难点
1.排泄和排遗的区别。 2.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 3.概述肾脏的结构和特点。 4.概述尿液形成和排出过程。 5.排尿的意义
一、排泄和排遗
1、什么叫排泄？ 人体将二氧化碳、尿素以及多余的水 和无机盐排出体外的过程叫排泄。
2、什么叫排遗？
粪便排出体外的过程叫做排遗。 两者区别： 是否是由于细胞新陈代谢产生的废物。
以经过肾小球过滤到肾小囊腔中形成 ___原_尿_____。血浆与原尿的主要区别是血浆中
含有___大_分__子_蛋__白_质___
3、当原尿流经肾小管时， 全_部__葡__萄_糖__、_大__部_分__水_、__部__分_无__机_盐__被肾小管重吸 收形成____尿_液__。尿液与原尿的主要区别是 _不__含_葡__萄_糖__ 。
想一想
3.肾小管有什么特点？ 肾小管长而曲折，周围分布 有丰富的毛细血管
四、尿液的形成和排出过程。
点击观看视频
练习巩固
1、尿液的形成包括_肾__小__球_的__过_滤__作_用__和 __肾_小__管__的_重__吸_收__作_用___两个过程。 2、血液流经肾小球和肾小囊壁时，除_血__细_胞__ 和 _大__分_子__蛋_白__质_外__，血浆中的 一__部_分__水_、__无_机__盐__、_葡__萄_糖 和尿素等物质，都可
人
体
排二氧化碳 —— 呼吸系统
废
物
排
排汗 —— 皮肤中的汗腺
出
的
途
排尿 —— 泌尿系统
径
人体废物的排出主要是通过泌尿系统
二、泌尿系统的组成和各部分的功能
肾脏 （形成尿液） 输尿管 （输送尿液）
膀胱 （暂时贮存尿液） 尿道 （排出尿液）
北京版生物七下《人体尿液的形成与排出》ppt
一、人体泌尿系统的组成
讨论
1. 肾脏位于哪里？ 2. 肾脏的形状、大小如何？ 3. 是否有血管与肾脏相连？哪些血管？ 4. 肾脏由哪几部分构成？ 5. 肾单位包括哪几部分？ 6. 肾小体的结构是怎样的？
泌尿系统的结构与功能
结构
肾 输尿管 膀胱 尿道
功能
输送尿液 贮存尿液 形成尿液 排出尿液
哪个是主 要器官？
问题讨论： 1. 排泄和排遗有什么区别？
器官不同 途径不同 2. 人体代谢废物是通过哪些途径排出的？
呼吸系统——CO2、水 皮肤的排汗——水、无机盐、尿素 泌尿系统——水、无机盐、尿素
三、泌尿系统的卫生保健
泌尿系统的卫生 适量饮水 及时排尿 保持尿道外口清洁
肾透析是怎么回事
讨论：
你的调查 结果……
当了解肾小管的重吸收作用时，学生研 讨后：绿色纸片全部贴到肾小管外的毛细血 管上，把所有的黑色纸片都贴在肾小管上， 以展示肾小管重吸收作用的结果。
通过动手过程，学生非常直观地体会到 了肾上球的滤过作用和肾小管的重吸收作用 的动态过程，不但突破了本节课的难点，更 加深了学生对难点的理解掌握，活跃了课堂 气氛。
1.100ml血浆中的蛋白质为7g~8g，而原尿中为“微 量”，说明 蛋白质不能滤过到肾小囊的囊腔里。
2.100ml原尿中的葡萄糖为0.1g，而终尿中为0，说 明 原尿中的葡萄糖被肾小管重吸收。
3.100ml原尿中尿素为0.03g，而终尿中为1.8g，说 明 原尿中的水被肾小管重吸收，尿素不被重吸 收，以至于浓度提高。
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《尿液的形成和排出（第3课时）》学习任务单
【学习目标】
1.说出尿液排出的过程
2.通过对案例的分析，能简单说出尿液成分异常的原因
3.能够对图片和数据资料进行分析，获取信息
4.认同结构与功能相适应的观点，养成良好的生活习惯。
教学重点：说出尿液排出的过程，能简单说出尿液成分异常的原因
教学难点：通过对案例的分析，能简单说出尿液成分异常的原因
【课前预习任务】
1.阅读课本63页内容，通过网络检索或查阅文献，收集有关肾移植、肾透析的资料。
2.阅读课本64页“阅读资料”——《肾脏里为什么会长石头》
【课上学习任务】
一．尿液的排出
1.写出尿液排出的过程
2.尿液的形成是_________，而尿液的排出是__________，这是因为_______能暂时储存尿液。
二．【案例分析】小王的故事
1.分析小王的尿液化验单
小王的尿液化验单中出现异常的成分为_________________，推测是他的__________可能出现问题。
2.分析小王的血液化验单
小王的血液化验单中显示_________________出现异常，推测是他身体中的代谢废物____ （能/不能）排出体外。
3.排泄的意义：____________________________________________________________
____________________________________________________________ 肾单位
形成尿液
体外
4.小王的肾脏衰竭影响了他身体的哪些系统？_____________________________________
5.尿毒症治疗最有效的方法为_______________
6.目前尿毒症治疗的常用方法——透析
【阅读资料】尿毒症的治疗——血液透析
血液透析时，为了顺利将血液导入人工透析机，常将透析仪器
通过导管与患者血管相连(如右图)。
透析装置中有一种半透膜，膜
外是透析液。
当患者的血液经过半透膜时，各种小分子溶质透过半
透膜扩散到透析液中，透析后的血液再通过导管输送回人体。
回答
以下问题
（1）血液A、B分别来自患者的哪种血管？
（2）血液透析时，为了顺利将血液导入人工透析机，常常
将临近的动脉和静脉相连，形成动静脉瘘，然后再进行静脉
穿刺，如图所示。
这主要是因为动脉内_______________，
静脉分布较______，将二者优势结合，既可以减少透析时间，又便于操作。
经透析后的血液经_____ （选填①或②）点回流至人体。
（3）血液透析机的半透膜管道系统与肾脏哪种结构的功能相似？
（4）流出的透析液成分与人体内哪种液体成分相似？
（5）与肾单位相比，人工透析机的工作过程中，不具备的是_________功能，故透析结束后，病人应及时补充营养物质，避免出现低血糖等症状。
【阅读资料】尿毒症的治疗——腹膜透析
请用画出腹膜适于进行腹膜透析的结构特点。
腹膜是覆盖于人体腹、盆腔壁内面和内脏表面的一层薄而光滑的浆膜，主要由间皮细胞和间皮下结缔组织构成。
腹膜间皮细胞是一层连续排列的单层扁平细胞，其表面覆盖许多微绒毛，这些微绒毛大大增加了腹膜的表面积，成人腹膜面积约为2.2m2。
腹膜上有大小不等的孔洞，是天然的半透膜。
腹膜具有丰富的毛细血管，毛细血管管壁也具有微小的孔，同时此处可以提供相当高的血流量。
三、课堂练习
（2019东城二模）如果尿液中溶解的某些物质在肾脏内部形成沉淀，就有可能形成肾结石（如下图）。
下列叙述不正确的是
A．肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成
B．能形成肾结石的物质在②处比①处浓度高
C．结石的形成与肾小管的过滤作用有关
D．较小的肾结石可经输尿管→膀胱→尿道排出体外
【课后作业】
1.关于人体泌尿系统结构和功能的叙述，不正确
．．．的是
A.膀胱可以暂时贮存尿液
B.肾单位是形成尿液的结构和功能单位
C.对维持水和无机盐的平衡起重要作用
D.尿液形成和排出过程不会消耗氧
2.尿液形成及排出过程中会依次流经不同的器官，能正确表示此过程的是
A.肾脏→膀胱→输尿管→尿道
B.肾脏→输尿管→膀胱→尿道
C.肾脏→输尿管→尿道→膀胱
D.肾脏→尿道→膀胱→输尿管
3.下表为某人的尿检结果，此人可能发生病变的部位是
A.膀胱
B.尿道
C.肾小球
D.肾小管
4.医生从某人的肾脏中抽取样液进行检测，测得样液成分及含量如下，请据此推测抽取样液最可能取自于
A.肾动脉
B.肾小球
C.肾小囊
D.肾小管
5.甲、乙分别为人体肾脏和肾单位的结构模式图，结合所学的知识回答下列问题:
（1）肾脏是________系统的主要器官，其主要的功能是_________________。
（2）肾脏结构的基本单位是肾单位。
组成肾单位的肾小球是由许多毛细血管盘绕而成，它与肾小囊内壁、肾小管壁等都是由______层细胞构成，利于水、无机盐、葡萄糖等物质经毛细血管滤过到肾小囊中形成原尿，也有利于有关物质被肾小管重吸收，再回到血液。
如果某人被诊断为蛋白尿，应首先推测发生病变的部位是肾单位的__________。
样液所含成分水蛋白质葡萄糖无机盐尿素
含量(单位：g/100mL) 95 微量0.1 0.72 0.03
（3）尿毒症患者需要通过血液透析进行治疗。
根据血液透析的示意图，完成透析后，从透析机流出的透析液与人体的__________（血浆/原尿/尿液）的成分相类似，与新鲜的透析液相比成分中多了__________等物质。
【课后作业参考答案】
1.D
2.B
3.C
4.C
5.（1）泌尿形成尿液 (2) 一肾小球（3）原尿尿素。