初二生物学(北京版)-第十三章 生物的多样性-13.1生物的分类-1教案

教案：生物的多样性一、教学目标1. 让学生了解生物多样性的概念，知道生物多样性的重要性。

2. 让学生了解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

3. 让学生掌握生物多样性的保护措施，提高环保意识。

二、教学内容1. 生物多样性的概念与重要性2. 生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性3. 生物多样性的保护措施三、教学重点与难点1. 教学重点：生物多样性的概念、重要性及保护措施。

2. 教学难点：生物多样性的三个层次的理解和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解生物多样性的概念、重要性和保护措施。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解生物多样性的保护。

3. 小组讨论法：分组讨论生物多样性保护的措施，提高学生的参与度。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生物的图片，引发学生对生物多样性的兴趣，提问“什么是生物多样性？”引入新课。

2. 讲解：讲解生物多样性的概念、重要性及保护措施，让学生了解生物多样性的基本知识。

3. 案例分析：分析具体案例，如我国的金丝猴、大熊猫等，让学生了解生物多样性的保护实践。

4. 小组讨论：让学生分组讨论生物多样性保护的措施，每组选取一名代表进行汇报。

5. 总结：对本次课程进行总结，强调生物多样性的保护意义，引导学生树立环保意识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对生物多样性概念、层次和保护措施的理解程度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的参与程度和思考深度。

3. 课后作业：评估学生对生物多样性知识的掌握情况以及环保意识的提升。

七、教学资源1. 图片素材：各种生物的图片，用于导入和辅助讲解。

2. 案例资料：关于生物多样性保护的案例，用于分析和讨论。

3. 教学视频：有关生物多样性保护的短视频，增强学生的学习兴趣。

八、教学拓展1. 组织学生参观动物园、植物园等，直观地了解生物多样性的丰富性。

2. 开展生物多样性保护的实践活动，如植树造林、保护湿地等。

13.1生物的分类预习案一、预习目标及范围1．预习目标（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统（3）学习生物分类的研究2．预习范围教材第十三章第一节内容二、预习要点1．在生物分类过程中，可以根据________________来加以区分，根据________________来加以合并。

2．生物分类的单位由大到小分别是________、________、________、________、________、________、________，其中________是分类的基本单位。

三、预习检测1．生物分类最基本的单位是（）A.种B.亚种C.科D.属2．在门、纲、目、科四个分类单位中，包括生物共同特征最多的是（）A.科B.目C.纲D.门3．下列有关种的叙述中，错误的是（）A.同属的生物一定是同个物种B.同个物种的动物的一定是同一个属C.同种的动物可以配对，并且后代也有繁殖能力D.不属同一个种的动物也可以通过交配产生后代探究案一、合作探究生物学家依据生物的________________、________________、________________ 以及________________等，将生物分为若干类群。

二、随堂检测1．下面有关生物分类知识的叙述不正确的是（）A．分类单位越大，生物数量越大B．同种生物的亲缘关系最密切C．植物的分类主要依据植物的形态结构D．动物的分类主要依据动物的生理功能2．生物分类的各种等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是（）A．纲B．科C．属D．种3．某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类，请问：他们是按照什么依据分类的（）A．按照这些生物的形态结构特点B．按照这些生物的用途C．按照这些生物的数量D．按照这些生物的生活环境参考答案预习案1.A2.A3.A探究案1.A2.D3.D。

课题：第1节生物的分类【教学目标】1.尝试根据一定的特征对生物进行分类；2.说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位3.练习编写检索表4.说明对生物统一命名的重要性【教学重难点】教学重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.探究并掌握生物的分类方法。

教学难点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

【教学过程】【板书设计】第1节生物的分类活动：尝试对生物分类科学家进行生物分类的方法1、分类单位：2、分类依据：3、分类举例：活动：编写检索表生物的命名：林奈双名法【教学反思】本节课是对分类进行尝试，侧重于分类技能的掌握，就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结，也是本章后面知识的基础。

在学生已有的知识和能力的基础上，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。

从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。

第一，教师的有效提问与参与促进了学习。

我在提问时，注意每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务；参与讨论过程中，除了帮助解决一些问题，提供给学生解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法交给学生；在班级的课堂交流中，通过学生帮助，教师指导，实现了师生互动，取得了很好的教学效果。

第二，分类活动如果是由一个人来完成，确实有难度，在合作讨论过程中，让每个同学都积极参与，交流中解决了很多问题，以提高了课堂效率。

不足之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流部分占用较多时间，课堂活跃度不够，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清不足，扬长避短，完善课堂。

一、教学目标1．知识与技能：（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统（3）学习生物分类的研究2．过程与方法：养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。

3．情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生掌握生物的分类。

二、课时安排2课时三、教学重点（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统四、教学难点（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统五、教学过程（一）导入新课【过渡】认真观察下列图片，根据生物的特征对其进行分类（二）讲授新课1．对下面几种动物、植物进行分类狼与犬是一类猕猴与黑猩猩为一类油松与白皮松是一类圆柏与侧柏为一类2. 人们一般依据不同生物在形态、结构及生理等方面的相似程度对生物进行分类。

植物分类：形态结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。

由于花、果实、种子是植物体一生中生长时间相对较短，形态和结构相对稳定，因此将其作为绿色开花植物分类的主要依据。

动物分类：除比较形态特征外，还要比较动物的内部结构和生理功能。

3．生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。

分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

阶层越高，包含的生物种类越多。

越低阶层，包含生物种类少，但相似性越高。

同目：家犬、狼、狐、虎（种类多）同科：家犬、狼、狐同属：家犬、狼（相似性高）同种：没有4．种(species)又称物种，是生物最基本的分类单元。

特征：（1）形态结构和生理功能相似（2）生态分布基本相同（3）在自然条件下，同种生物之间可以通过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。

不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代。

5．脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲无脊椎动物：原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物6．7．对物种统一命名——双名法18世纪中期，瑞典的分类学家林奈创立了生物命名的“双名法”，即生物的学名有两部分构成，第一部分为属名，代表了该生物所在的属，第二部分为种加词。

生物的分类【学习目标】1．列举生物分类的依据2．举例说出生物分类的等级【学习重点】生物分类的依据【学习难点】生物分类等级【学习过程】一、设疑自探1．生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。

2．生物的种类是根据它们之间的来区分的，分类等级从高到低依次是：、、、、、、。

3．生物界最基本的分类单位是，又叫。

4．种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。

5．在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。

6．在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。

二、解疑合探尝试制作人的分类等级图。

三、质疑再探虎和豹同属于猫科动物，试说明两者中哪一个与猫的相似点较多？为什么？【达标检测】一、选择题1．下列属于生物分类依据的是（）A．形态结构特征B．营养方式C．进化上的亲疏远近关系D．以上都是2．如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（）A．界与门之间B．门与纲之间C．纲与目之间D．科与属之间3．在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A．门、界B．界、科C．纲、种D．界、种4．下列说法正确的是（）A．在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小B．在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大C．在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远D．在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近5．在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A．纲B．目C．科D．属6．下列各组中，属于同一类群生物的是（）A．细菌、蘑菇、灵芝B．松树、蘑菇、灵芝C．病毒、细菌、鱼D．蘑菇、灵芝、银耳7．下列各组动物中，都属于猫科的是（）A．猫、虎、豹B．狼、黑猩猩、狮C．熊猫、狗、虎D．北极熊、兔、狐。