教学设计视频的获取与加工

中职最新课标《信息技术》教学设计教案（电子工业出版社）第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务2加工数字媒体任务3制作简单数字媒体作品任务4初识虚拟现实与增强现实技术信息技术（电子工业出版社）“信息技术”是中等职业教育公共基础课程。

中等职业学校公共基础课程2020年《中等职业学校信息技术课程标准》为了满足人才培养的适应性，教育部在2020年组织职教专家开发了《中等职业学校信息技术课程标准》。

本课程紧密围绕该标准，设置了8个基础教学模块。

这八个模块分别是信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能。

每模块设计多个任务，共31个任务99个知识点，每知识点配套教学指南、教学视频、主题讨论，每任务配套在线作业，每模块配套在线测试，内容全面、实用、先进、职业特征显著。

第6章数字媒体技术应用教案任务1获取数字媒体素材教案1．教学设计方案教学单元名称任务1获取数字媒体素材课时4学时所属章节第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务描述除夕夜看中央电视台春节联欢晚会已成为中国人过年的新民俗。

2021年除夕夜，小华和全家人早早地吃完团圆饭后，坐在电视机前等待春节联欢晚会。

春节联欢晚会年年看，舞台岁岁新！2021年的春节联欢晚会从形式到内容都焕发出蓬勃的生命力，为观众带来众多惊喜。

尤其是武术节目《天地英雄》、舞蹈节目《牛起来》，创新视觉技术和各类表演为小华带来一次又一次的惊喜，更让他难以辨别是虚拟效果，还是真实存在。

同时，小华对春节联欢晚会使用的技术产生了浓厚的兴趣。

通过查阅资料，小华明白自己感受到的视觉盛宴是利用数字媒体技术制作而成。

我能学着做吗？任务分析小华非常明白，自己对数字媒体的感觉是从观看数字媒体技术作品和查阅文字资料开始的，但要学会制作完整的数字媒体技术作品，还有很长的路要走。

不是一朝一夕就能制作出美轮美奂的艺术作品，但他不会气馁。

小华决定，先从了解数字媒体技术开始，全面了解相关技术，然后认识数字媒体文件格式，帮助自己学会选择适用的文件格式，最后尝试获取音视频素材，若获取的素材不能满足需要，再进行必要的格式转换。

教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。

马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。

请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。

请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。

【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。

【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。

（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。

【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。

【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。

【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。

人们往往根据自身的需要去获取信息。

2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。

3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。

《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音；
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工；
学习内容 1.对音频进行混音操作；
2.根据需要对音频进行剪切与合并；
学情现状
1.学生的信息素养较好，但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导；
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机；
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作；
2、在被点评和点评者之间切换角色，培养学生的鉴赏与表达能力；
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力；
2、提高学生的审美能力以及创新能力；
教学策略重点难点重点：将朗诵音频与背景音乐混合；
难点：不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合；
方式方法采用任务驱动式学习，将学习的自主权交到学生手中。

提供相应的脚手架以及及时的指导，培养学生独立动手完成任务的能力与意识。

媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材，采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。

教学
流程
结构
评价方案设计。

目录重要提醒《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7——9年级）》中指出：中小学信息技术教育是为了适应以计算机技术和通信技术应用为核心的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是以培养学生的信息素养和信息技术应用能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的课程。

初中信息技术教育的目标是：发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。

教材分析：教材以为信息活动为主线，从实际应用出发，（1）让学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；（2）在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；（3）发展积极参加信息技术活动、主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；（4）在参与实践活动的过程中，思考讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。

第一单元音频和视频信息的获取与编辑学习目标（1）掌握音频和视频信息的获取方法与途径。

（2）了解音频和视频信息的存储格式，学会播放和转换音频、视频文件。

学会对音频和视频文件进行简单编辑。

音频和视频信息是信息技术社会中不可或缺的重要组成部分，是人们信息交流、生活娱乐及多媒体作品中常见的元素。

在计算机中，可以播放和应用本机中的音频、视频文件，还可以通过不同的途径获取外部的音、视频内容，并将其加到计算机中，实现音频、视频的数字化，方便我们的编辑、创作、应用。

本单元我们将学习音频、视频信息的获取与编辑，并利用这些技术创作音频、视频作品。

本单元知识框架第一课：音频信息的获取（2个课时）【教学目标】（1）通过网络和CD光盘获取音频信息。

（2）自己动手录制音频信息。

（3）音频格式的转换。

（4）初步掌握播放音频文件的常用软件。

《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。

通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。

本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。

二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。

2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。

4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。

5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。

三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。

《走进窑洞》课程内容：我们的国家3，了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

教材分析：“走进窑洞”是《黄土高坡》的第一个版块主题活动，主要以生活中的“住”为切入点，向学生展示了黄土高原上独有的住房——窑洞，然后以此为研究的起点，分别引导学生探究当地环境与人们生活的联系，窑洞文化，窑洞在中国革命史上发挥的作用，黄土高原上的民风民俗、生产活动以及这里孕育的民族文化等。

通过课前资料搜集整理与课堂交流、讨论、探究、展示等一系列方式引导学生了解窑洞，走进窑洞，进而培养他们热爱黄土地、热爱祖国的情感。

学情分析：五年级的学生，通过几年的学习，对于中国的自然环境，已具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，对黄土高原的位置范围已有所了解，学习时可以结合各种地图、景观图等学习资料自主学习。

通过自学、观察和小组讨论等方法获取相关知识，使学生在探究过程中提高分析、归纳能力。

教学目标：情感、态度、价值观：1.关爱自然，感受大自然对人类的哺育。

2.尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗。

知识与能力：1.说出并能在地图上指出黄土高原的位置、范围，简述其地貌和环境特征。

2.知道黄土高原是世界上最大黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。

3.通过课前探究资料课中交流，了解并说出人居窑洞的特点、好处。

过程与方法：通过调查、搜集资料等方式，培养学生收集整理、分析运用资料的能力。

教学重点：知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区。

了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。

教学难点：通过查找资料、组内交流等形式开展小组合作学习。

教学设计思想：由于教材内容距离学生生活的环境较远，如果单纯的靠老师的讲解，学生可能兴趣不高，而且理解得也不透彻，因此教师要充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，同时引导学生借助大量的图片资料了解，设计丰富多彩的活动，引导学生在调查、交流、搜集资料等活动中感悟和体验，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。

《视频编辑也轻松》教学设计教材分析：《视频编辑也轻松》是电子工业出版社四年级信息技术下册第一单元的第7课，这一单元主要内容是让学生轻轻松松学会制作精美屏幕保护程序，本课是在前两课的基础上，使学生掌握利用ACDSEE软件制作精美屏幕保护程序的过程和方法，并学会添加文字及背景音乐，学习设置屏幕保护密码和个性化桌面，培养学生处理信息的能力。

这一课教材是以美丽的安徽图片为例子制作屏保的，而我使用小动物的图片、学生自己的照片和学校的风景图片为载体，教给学生制作屏保的知识的，因为这样的照片小学生更感兴趣，更能激起学生学习的浓厚兴趣。

学情分析：五年级的学生，活泼好动、天真可爱，而且孩子们对电脑都很感兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，有了强烈的兴趣驱动，定能激发他们学习本课内容的强烈兴趣。

四年级的学生有了一定的计算机操作基础和处理信息的能力。

又加上已经学会利用ACDSEE软件获取、加工处理图片的方法，精美的个性屏保对学生具有极大的吸引力，能激发他们学习的兴趣。

教学目标：1、知道屏幕保护的作用，会给电脑设置自己喜欢的屏保。

2、学会用ACDSEE屏保软件，通过添加图片、文本、声音，并进一步编辑素材对象，制作出内容丰富精美的屏保。

3、学会屏幕保护的安装4、感受多媒体的乐趣，体验成功，提高对信息技术学科的兴趣。

教学重、难点：重点：1、利用ACDSEE软件制作屏幕保护程序，并添加文字、声音。

2、安装屏幕保护程序难点：利用ACDSEE软件制作屏幕保护程序并添加文字、声音。

教学策略：1、情境导学法，展示范例，激发兴趣。

2、演示讲解法，示范制作，详细讲解。

3、任务驱动法，分解任务，各个解决。

教学准备：安装好的ACDSEE软件；教师制作好的《美丽的校园》屏保程序；课前拍摄所授课学校的校园风景图片和所授课班级学生照片；其它图片（小动物图片、风景图片、卡通图片等），声音等文件教学过程：课前准备课前，教师抓拍学校的风景图片，学生生活照，作为学生设计素材拍摄学校图片、学生的生活照片，接近学生，能引起学生的好奇心，激起学生的学习积极性。

素材获取教学设计教学设计是指教师根据教学任务和目标，选择并组织相关教学素材、教学方法和教学手段，设计出一套合理的、系统的、可操作的教学过程，以达到促进学生学习和发展的目的。

而教学素材的获取是教学设计的重要环节，教师需通过多种渠道获取合适的教学素材，并根据所教学科、学生的特点和需求等情况，进行筛选、整理和加工，从而形成有针对性的教学素材。

在获取教学素材时，教师可以从以下几个方面进行考虑：1. 学科资源：教师可以从教材中获取相关教学素材，例如教材中的知识点、例题、案例等。

同时，还可以通过查阅相关学科的教学参考资料、教学论文等，获取更新的教学素材。

2. 网络资源：教师可以通过互联网获取丰富的教学素材，包括课件、教学视频、教学软件、在线学习资源等。

这些网络资源可以为教师提供多样化的教学素材供选择。

3. 学生实际：教师可以通过关注学生的学习情况、兴趣爱好等方面，获取与学生实际相关的教学素材。

例如，通过观察学生的生活、阅读学生的作文、了解学生的社交媒体使用等，可以获得与学生实际相贴近的教学素材。

4. 教学实践：教师可以结合自身的教学实践经验，总结和积累相关的教学素材。

例如，教师可以根据自己的教学案例、教学反思等，提取出具有实用性和可操作性的教学素材。

在使用教学素材时，教师应根据学科特点和学生需求，进行选择和加工，以提高教学效果。

具体而言，可以采取以下策略：1. 针对性选择：教师应根据教学目标和学生需求，选择与之相关的教学素材。

例如，在教授某一知识点时，可以选择与之相关的实例、案例、图片等，以增加学生的理解和兴趣。

2. 多样化使用：教师可以选择不同形式的教学素材，例如文字、图像、音频、视频等，以满足学生的多样化学习需求。

同时，可以利用多媒体技术，将不同形式的教学素材有机地结合起来，提供生动、直观的教学内容。

3. 个性化加工：教师可以根据教学内容和学生特点，进行个性化的教学素材加工。

例如，可以对教学素材进行删改、适度难化、增加扩展等，以满足不同学生的学习需求和能力发展。

《视频的获取与加工》教学设计因苏科版的初中信息技术上册的第七章第二节《视频的获取与加工》这一节内容比较多，学习任务比较重，在教学实践过程中，给这一节设置三课时，现就其中的第二课时展开教学设计。

一、教学内容本课主要内容是学会使用“会声会影”软件进行视频的截取、视频滤镜二、学生分析1.教学的主体对象是初中二年级学生。

通过以前的学习，同学们能熟练掌握计算机的基本操作，而且学习过woid、acd、realpler 等一系列软件，所以有不少同学对“会声会影”软件有一定的认识。

2.由于信息技术果自身的特点(趣味性、实践操作性)，在课堂上重点培养学生的实践操作能力、自主探索和合作交流能力。

三、设计思想1.设计理念(1)围绕教学内容，利用创设的情境，采用比较、启发式、自主探究、合作交流的学习方法，把整个教学过程信息化，培养学生的自主探索、合作交流等能力，并对学生的学习过程进行激励性评价。

(2)以学生为主体。

课程内容选择的是学生感兴趣的视频问题，学生在课程进行中始终处于主体地位，教师只为学生的学习提供必要的指导。

2.教学策略(1)创设情境：采用比较，播放两段视频，比较优劣，引起学生的探究学习兴趣。

(2)合作探究：以小组自主探究、合作交流的形式为主。

小组有不同的分工，教师引导学生学习熟悉“会声会影”软件，开展活动，使每个成员都能自主进行探究。

同时小组成员又进行合作，通过组内的讨论，将各自的观点整合在一起，共同完成任务。

学生在“分析一实践一总结”等环节中得到提高和发展。

(3)效果反馈：展示作品。

既检查了学生掌握知识的情况，又让大家分享了成功的喜悦，达到合作交流共同提高的目的。

四、教学准备1.研究主题的准备：学习光盘中的两段视频，军训的一段视频2.研究小组的建立：根据学生信息技能的强弱，将全班学生分成若干个小组(4人)，不同层次学生合理搭配。

3.学生进行课前预习。

五、教学环境1.一人一机的网络环境；2.在教师机上安装多媒体教学控制平台。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。

所用课时为40 分钟。

二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。

这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。

基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。

2.选择适合的工具加工图像，表达信息。

（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。

娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。

（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。

有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。

教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。

“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。

泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》教学设计一、教学内容：小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》二、教学目标：1、了解“爱剪辑”软件，学会截取和合并视频的方法；2、学会利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片；3、通过裁剪与合成制作一段视频，了解视频绾辑的基本方法和意义；三、教学重难点：利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片。

四、教学具准备：教学课件五、教学过程：（一）课堂引入：同学们，我们在拍摄视频时，常有一些不想看到的画面进入镜头。

但出于保险考虑，多拍总比少拍好，多拍的部分可以用软件剪除。

剪去多余，就能留下更精彩的内容。

视频剪辑的目的是为了更好地表达主题、表现人物。

经过裁剪和片段的重新合成，可以让影片结构更加严谨、流畅，具有更强的表现力和感染力。

“爱剪辑”是一款国产免费视频编辑软件，利用它可以方便地对进行成剪切和合并。

当然，它也有手机版可供选择。

（二）学习新课：1、视频编辑的重要性随着手机拍摄越来越方便，人们习惯于随手ー拍，记录下来的往往是一些零碎的片段，真正想要与他人分享时，才发现原来视频中有很多多余的镜头。

将多余的镜头裁掉，不仅能让影片更加紧凑，而且会使主题更加鲜明。

2、活动指导，自主探索：（1）、启动“爱剪辑”软件，输入片名和制作人。

（2）、单击“添加视频”添加要裁剪的视频文件。

（3）、在需要裁剪的片段前、后单击“剪刀”工具，分割视频。

（4）、在“已添加片段”窗口删除不需要的片段，预览视频。

3、编辑习惯视频的编辑一般都是围绕故事主题合成片段。

一个故事，往往是按照时间或地点的顺序讲述的，电影短片也是如此。

合成片段时，通常以时间或地点为线索编排，这样更符合人们的思维习容易拉近影片与观众之间的距离，获得观众的认同。

3、多个视频的添加（1）、在已添加片段栏空白格内，执行“双击此处添加视频”命令。

（2）、依次添加拍摄的视频片段。

（3）、删除每个片段中多余的影像。

（4）、检查无误后，选择保存路径导出视频4、合作交流：小组交流：请大家以小组的形式交流刚才自己操作的结果，在小组内交流。

微课制作-微课制作流程微课是一种基于学校资源、教师能力和学生兴趣，以主题模块组织的相对独立完整的小规模课程。

微课在美国被称为短期课程或课程组件。

随着网络和多媒体技术的发展以及教育改革的深化，微课被赋予了新的含义和特点。

在广义上，微课被定义为按照新课程标准和教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。

微课非常适合情景化、个性化和移动研究的需要。

微课的核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微题”（练测试题）和“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

“微视频”的时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。

“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微题”是根据微课教学内容而设计的练测试题目。

每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的题。

微课的主要特点包括教学时间较短、教学内容较少和资源容量较小。

教学视频是微课的核心组成内容。

微课的时长一般为5-10分钟左右，最长不宜超过20分钟。

相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。

微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。

相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

微课是一种新型的教育资源，其视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式。

教师和学生可以流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可以将其下载保存到终端设备上实现移动研究。

视频信息的获取【教学设计学科名称】视频信息的获取是海南省教育研究培训院，海南出版社、三环出版社出版的初中信息技术八年级（下册）教材第二章《视频信息的加工》第一节教学内容【学情分析】授课对象是八年级学生。

八年级学生通过第一单元音频信息加工的学习，已基本具备获取声音信息水平。

本节内容《视频信息的获取》对学生来说可能是崭新的，但却是实用的，是多媒体信息处理水平的廷伸与拓展。

从内容上很容易吸引学生，激发他们的求学欲。

【教材内容分析】视频信息的获取是海南省教育研究培训院、海南出版社、三环出版社出版的初中信息技术八年级（下册）教材第二章《视频信息的加工》第一节教学内容本节主要让学生学会获取视频信息的多种方法，并会使用“Pinnacle Studio”制作和编辑视频，熟练掌握选择使用播放软件处理各种视频文件，旨在培养学生充分使用现代信息化资源实行视频信息的获取等方面的水平。

教学目标知识与技能：•理解视频的简单原理；•常见的视频采集方法有哪些；•理解常用的视频编辑软件过程与方法：本节课通过知识问答、引出问题、任务解析、探究解决方法等手段来架构对视频文件处理的一般认知，同时通过度析——实践——总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工视频文件的一般思路与方法。

情感态度与价值观：通过处理一些有趣生动的视频，培养学生学习的兴趣，让学生乐于自己动手去参与。

重点与难点：•重点：如何根据需要有效实行视频的采集以及获取的途径与方法；•难点：如何应用视频编辑软件实行采集工作。

教学过程教学环节一、创设情境，引出问题：师：同学们喜欢看电影吗？那你想成为“大导演”吗？图形、图像：静止的画面。

生：喜欢看，当然想成为导演。

师：给同学们解释：视频与图形、图像的区别视频：通过实际拍摄、由连续画面组成的动态场景，如电影和电视，是现场的真实记录。

是利用人的视觉暂留现象而实现的动态画面。

引入新课：视频信息的获取设计意图：让学生明白什么样的是视频，引入新课内容的学习二、任务驱动，探索新知（1）师：同学们知道哪些方法能够获取视频信息吗？（任务一）生：思考，然后回答下列问题生1：手机拍摄生2：电视上能够看到生3：网上能够搜索生4：数码摄相机拍摄．．．．．．最后总结同学们的方法：1.数码摄像机2.CD复制3.网上搜索4.摄像头收集等。

获取和加工音频教案篇一：《声音的获取与加工》教学设计及反思大“话”西游——声音的获取与加工■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。

这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。

■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。

■教学目标1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。

（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。

2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。

同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。

3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。

4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

第1页（共4页）■课时安排安排1课时。

■教学重点与难点1．教学重点（1）音频文件加工的流程。

（2）GoldWave的基本功能。

2．教学难点（1）根据任务利用软件做有效的剪辑。

（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。

第2节视频的获取和加工——“我是大导演”■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。

本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。

组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。

为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。

■学情分析1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。

3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。

■教学目标1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2．过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。

3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。

4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。

■课时安排1课时■教学重点与难点1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。

■教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法■课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机■教学过程■教学反思1、在教学素材的准备上的反思《视频的获取与加工》，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。