《音频素材的获取与加工》教学设计

《音频素材的获取与加工》教学设计一、教材分析（一）本节的地位《音频素材的获取与加工》是2007 年山东教育出版社《信息技术》九年级上册（必修）第2 节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。

上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《狮子王》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“ windows 调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。

（二）本节的作用《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。

在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。

二、学情分析初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。

三、教学目标分析（一）知识与技能目标：1、能够了解windows 的“调音台” 及打开方法。

2、学会设置“调音台”的属性。

3、能够使用“录音机”程序录音。

（二）过程与方法目标：1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。

2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力（三）情感态度与价值观目标：通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。

四、教学重点、难点分析及处理思路教学重点：1、设置Windows “调音台”。

2、使用“录音机”程序录音。

教学难点：使用“录音机”程序编辑出优美的声音。

五、教学策略：（一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。

（二）学法：自主一一探究式学习，同伴互助学习。

学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。

《音频素材的获取与加工》教学设计教学目标：1.了解音频素材的获取渠道和加工方式；知识与技能：1.了解音频素材的种类和特点；2.熟悉音频软件的基本操作；3.掌握音频素材的获取和加工方法。

情感态度价值观：1.培养学生的创造力和合作意识；2.培养对音频表达的兴趣和热爱；3.培养学生对真实素材的理解和解读能力。

教学重点：1.音频素材的获取渠道；3.相关软件的使用方法。

教学难点：教学方法：讲授法、实践法、讨论法。

教学准备：1.音频设备，如录音机、麦克风等；3.音频素材，如音乐、声音效果等。

Step 1：导入新课通过播放一段有趣的音频素材，引发学生对音频素材的兴趣，并提出问题：“你有没有收集过音频素材？你知道怎样获取和加工音频素材吗？”Step 2：介绍音频素材的种类和特点讲解音频素材的种类，如音乐、自然声音、人声等，并分析不同种类音频素材的特点和用途。

Step 3：音频素材的获取渠道讲解音频素材的获取渠道，如互联网、录音机、音频库等，并介绍各个渠道的特点和使用方法。

Step 6：音频素材的加工与创造Step 7：学生展示和讨论让学生展示自己的音频作品，并组织讨论，分享彼此的经验和心得。

Step 8：总结与评价对本节课内容进行总结，并进行学生的思维导图评价。

Step 9：作业布置教学评价方法：1.学生音频作品的展示和讨论；2.学生的课堂参与度和表现；3.学生反思报告的评价。

3.学生可以尝试制作更长且更复杂的音频作品，如广播剧、音频书籍等。

教学反思：。

第1节音频获取与加工
授课班级：七（2）授课时间：2016.5.11 下午第1节授课老师：顾云中一、教学目标：
【基本目标】
1、知识与技能：
（1）了解音频文件的类型及获取方法。

（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合、特殊音效）。

2、过程与方法：
本节课通过对《天上的街市》的欣赏，分析作品的完成需求，使学生了解认识对声音文件处理的过程与方法。

同时通过分析—实践—总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。

3、情感态度与价值观：
（1）培养学生对美的欣赏鉴别能力。

（2）关注音频的版权问题，尊重知识产权。

【发展目标】
能根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息，并为下一步的视频处理做准备。

二、教学重点
1、音频文件加工的流程。

2、GoldWave的基本功能。

三、教学难点
1、根据任务利用软件做有效的拼接剪辑。

2、掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。

四、教学准备
音频片段、操作素材、GoldWave软件、课件。

我是音乐达人
——《音频信息的采集与加工》教学设计一、教材分析
本课是教科版普通高中《信息技术基础》第五章第一节“音频信息的采集与加工”的内容，从这一节开始，将带领学生走进多媒体世界，了解多媒体加工的一般过程，感受多媒体技术的魅力。

二、学情分析
学生喜欢听流行音乐，具有网络音乐下载经验。

但大多数学生很少使用电脑录音，对音频信息的加工也很陌生，因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。

三、教学目标
1、了解音频信息的采集方式；
2、选择恰当的工具加工音频，表达信息；
3、客观分析和评价音频信息的应用。

四、教学重难点
重点：1、利用电脑和耳麦采集声音
2、利用Cool Edit Pro对音频简单加工
难点：伴奏音乐和歌声的切合
五、教与学方法
教法：讲授、任务驱动
学法：自主学习、协作学习
六、教学过程
七、教学反思：
本课中，学生在教师引领和指导下，通过自主学习，协作学习亲自体验了音频采集和加工的基本过程，感受到音频加工的魅力，从中体验到成功的喜悦。

使用微课，提高了学生学习的效率和课堂效率。

学生音乐素养和操作技能存在差异，应考虑如何协调。

授课教师张超课型复习课授课时间2012.09.18 课题制作一首优美的声音作品教学目标知识与技能：在独立的情况下制作一个声音文件并能正常播放。

过程与方法：1、在多媒体计算机教室教学。

2、学生实际操作制作作品，老师一边简单的指导完成相关作品。

情感态度与价值观：通过观察学生实际操作，发现出现的相关问题并总结直接解决以培养学生的动手能力和探索精神。

教学重点难点重点制作简单的音乐文件熟悉相关的操作难点独立完成音乐文件制作的操作和能力的培养教学方法实际操作教学法、讲解法等。

学法指导讲授指导法、广播演示讲解法、实际操作指导法等。

课前准备准备好用于课堂的相关的声音软件。

教学过程第四课时一导入老师：先播放几首老师制作的声音文件然后再播放几首学生录制的声音文件，进行比较。

二、新课学习：教师：简单复习上节课中学习的如何使用录音机录制声音文件的方法以及制作简单的声音文件。

播放作业。

进行指导使得学生认识到其中所出现的问题。

再次，演示操作处理声音文件，使得声音文件变得更完美。

学生：按照老师制作的方法完成声音文件的处理，与之前自己做的进行比较。

教师巡视指导学生完成一首优美声音文件的制作。

（实际操作老师指导）复习声音文件格式的转换。

学生：将制作好的声音文件处理及格式转换。

三、小结：加深对音乐文件的制作与处理，并将格式转换，独立完成一首作品。

四、布置作业课后复习有关的知识继续录制一段20秒的声音文件，并转换格式。

调整补充板书设计第四课时制作一首优美的声音作品教学后记。

高中信息技术《音频视频信息的采集与加工》优质课教学设计、教案教学过程教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：(一)导入新课“同学们，上课之前，请欣赏一首歌曲《月满西楼》。

这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗?大家说通过MP3 播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。

很好，类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。

我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。

唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。

但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。

大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢?其实我们借助音频编辑软件就可以实现。

Cool Edit Pro 就是很好的软件。

下面我们一起来学习。

【设计意图】创设情境，通过同学们喜欢的歌曲来吸引学生的注意力，引导大家思考如何录制自己的歌声从而引入本课。

《月满西楼》既是语文课中的一首诗词，同时也是一首歌曲，这为后续课程中录制朗读诗词、配上伴奏乐的任务做了良好的铺垫。

同时将语文课与信息技术课程建立了联系，既体现了信息技术的教学辅助功能，又很好地贯彻了新课改中鼓励跨学科整合的理念。

(二)探究新知将全班同学分为4 个小组，每组选择一个组长。

采用任务驱动方式进行新知探究。

任务一：讨论音频文件采集前的准备工作。

提问：录音采集前的准备工作有哪些?请同学们分组讨论，5 分钟后请小组代表回答。

得出结论：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。

任务二：思考音频文件采集前的准备工作。

提问：采集的过程应注意哪些事项?请大家独立思考后回答。

结论：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。

老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单，请同学们仔细观察。

Cool Edit Pro 中的“vocal cut”(剪切歌声)功能可以消除人声;左下角的“录音”按钮可以录制人声;多轨操作窗口的两个音轨中分别插入要合并的音频文件即可将它们合并。

《声音素材的采集与加工》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN3.3.4素材的采集与加工（第二课时）——音频素材的采集与加工一、教学内容说明1、模块：高中信息技术基础（必修）2、年级：高一年级3、所用教材：广东教育出版社《信息技术基础》4、所属章节：第三章信息的加工与表达（上）——第三节多媒体信息的加工与表达5、学时数：40分钟二、教学设计（一）、教学目标知识与技能：1、让学生了解生活中音频信息应用的普遍性。

2、掌握利用超级音频解霸对音频信息进行剪辑的技巧。

3、学会用软件对音频文件进行格式转换。

4、学会用录音软件采集声音信息。

过程与方法：使学生初步掌握利用计算机处理声音信息的基本方法，认识其操作过程与基本特征。

情感态度与价值观：1、体验音频信息在信息表达交流中的独特魅力；2、关注音频信息的版权问题，尊重知识产权。

3、能利用多媒体计算机的视听处理技术工具为学习和生活服务。

（二）、内容分析1、教材分析：本节内容选自《信息技术基础》第三章第三节多媒体信息加工与表达的《声音素材的采集与加工》，该节内容通过介绍对声音素材的采集与加工，让学生理解多媒体信息的加工与表达的基本方法，与前两节内容共同组成了信息加工与表达的三大模块，让学生体验信息加工与表达过程与方法。

使学生根据不同的任务需求，选择恰当的工具软件获取和加工、处理不同的信息，呈现主题，表达创意。

2、学情分析：高一的学生已掌握一些常用工具软件（如WORD、POWERPOINT、EXCEL等）的基本操作，但对音频信息加工工具接触较少。

通过任务驱动教学，在探究学习中使学生掌握音频、视频信息加工的基本技能。

3、重点分析：音频素材的采集与加工（声音的录制、剪辑与音频文件的转换）4、难点分析：通过对音频素材的采集与加工方法的学习，提升学生对多媒体信息加工与表达的能力（三）、教学策略设计1、教学方法情境导入→ 探究学习→ 实践创新→ 拓展评价2、设计思路通过播放前有声后无声的视频，以及声音渲染很强烈的多媒体作品《PPT作品欣赏》，让学生感受声音的存在，体会声音的魅力，激发学生的学习兴趣。

第4课音频素材的加工与处理教学设计
一、教学内容分析
本节课是电子工业出版社《信息技术》（七年级下宁夏中小学信息技术素材编委会编著）第1单元多媒体技术初步第4课《音频素材的加工与处理》。

本节要学会对音频文件中不需要的部分的剔除，或将一个音频文件拆分成多个音频文件，将两个以上的音频文件顺次连接或两个以上的音频文件进行混音，拓展部分是将带有原声的声音文件消除人声为伴奏带。

内容较多，但都是非常实用的音频加工技能，对教材内容进行了拓展，选取的素材尽量能激发学生的兴趣。

二、学情分析
本课的教学对象是初中一年级第二学期学生，学生对声音都有较全面的感性认识，但未学习过声音处理知识。

通过上节课对Goldwave软件的初步学习，激发了学生的极大兴趣，本节课教师要抓住契机，创设新的主题情境，引导学生在实践操作中学习新知识，掌握新技术。

三、教学目标
四、重难点分析
教学重点：
1.将两个以上的音频文件顺次连接或两个以上的音频文件进行混音。

2 .把某个音频文件中不需要的部分选取并删除掉。

教学难点：
1.音频文件里选中的片段剪切/复制后“粘新”为一个新的声音文件或粘贴到另一个声音文件的指定位置。

2.在Goldwave中选择音频文件中的片段的三种操作方法。

手机铃声我来做——声音的编辑■教材分析本节课是《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节《声音的获取与加工》的教学内容。

在第一课时掌握了声音的获取和连接后，这节课要求学生通过学习能进一步掌握删除、裁减、混合、制作特殊效果等编辑，以增强声音的表现力，并根据需要制作声音作品。

■学情分析对象是初一学生，小班化的学生一般在小学阶段接触信息技术课程少，操作水平不高，GoldWave软件对学生来说是陌生的，操作界面不熟悉，很多专有名词，但这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，比较能够激发学生的主动性，所以教学中要注意操作技巧的指导。

■教学目标1．知识与技能（1）能够正确的对音频片断进行删除（2）能为音频加上回音特效，并熟悉其中参数。

（3）能合理对声音加上混音效果（4）能按需要对音频进行变声（5）能根据信息呈现需求，选择适当的方法，对声音信息进行适当的编辑。

2．过程与方法在小组探究的过程中，体验GoldWave软件对声音素材进行加工编辑的过程，掌握加工音频文件一般思路与方法。

3．情感态度与价值观（1）在师生与生生的互动交流中培养学生的交流和表达能力；（2）在小组合作探究中，让学生形成自主探究和团体合作意识；（2）感受声音信息在表达、交流中的效果，培养学生音乐审美能力，培养学生主动运用工具软件加工和表达信息的能力。

4．行为与创新体验信息技术在加工声音文件上的优势，并将所学过的声音编辑知识应用于生活，进行声音作品的创作，为生活添姿添彩。

■课时安排1课时。

■教学重点与难点1．教学重点（1）混合声音的操作方法。

（2）加入回音特效的操作方法。

（3）变声的操作方法2．教学难点（1）根据任务对声音文件做有效的删剪。

（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。

■教学方法与手段教学方法：自主探究、合作学习教学手段：多媒体辅助教学■课前准备网络多功能教室、任务表■教学过程。

获取和加工音频教案篇一：《声音的获取与加工》教学设计及反思大“话”西游——声音的获取与加工■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。

这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。

■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。

■教学目标1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。

（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。

2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。

同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。

3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。

4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

第1页（共4页）■课时安排安排1课时。

■教学重点与难点1．教学重点（1）音频文件加工的流程。

（2）GoldWave的基本功能。

2．教学难点（1）根据任务利用软件做有效的剪辑。

（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。

小学信息技术教案声音素材的获取与加工声音素材是小学信息技术教育中不可或缺的一部分，它可以让学生更加直观地理解和掌握信息技术的知识。

在小学信息技术教案中，获取和加工声音素材是教师需要关注的重点之一。

本文将探讨声音素材的获取和加工方法，并提供一些实用的教学建议，帮助教师更好地教授小学的信息技术课程。

首先，我们需要了解声音素材的获取途径。

在小学信息技术教育中，可以通过以下几种方式获取声音素材：1. 录制：教师可以借助录音设备或手机等工具，自己录制一些声音素材。

比如，可以录制自然环境中的声音，如鸟叫声、风声等，也可以录制日常生活中的声音，如钟声、汽车鸣笛声等。

这样的素材能够让学生更加贴近生活，提高学习的实际效果。

2. 下载：教师可以通过音频网站或应用程序来下载一些已经制作好的声音素材。

比如，可以下载一些自然环境的声音、乐器演奏的声音等。

这种方式具有便捷性和多样性，可以满足不同教学需求。

3. 使用软件生成：教师可以使用专业的音频编辑软件来生成一些特定的声音素材。

这些软件可以提供各种音效、音乐、人声等素材，可以根据需要进行调整和编辑。

这样的方法可以帮助教师创造出更加独特和个性化的声音素材。

获取声音素材之后，接下来我们需要考虑如何进行声音素材的加工。

声音加工是将原始声音素材进行处理和编辑，使其更适合教学需求的过程。

下面是几种常见的声音加工方式：1. 剪辑和拼接：教师可以使用音频编辑软件将多个声音素材进行剪辑和拼接，制作出符合教学需要的音频内容。

比如，可以将不同乐器的演奏声音进行剪辑和拼接，制作出一段音乐作品。

这样的方法能够提高学生的创新和合作能力。

2. 调整音调和音量：声音编辑软件可以帮助教师对声音素材进行音调和音量的调整。

比如，可以将一段高音调的声音素材降低为低音调，或者将音量调整为合适的大小。

这样的加工可以使声音素材更加适合教学场景和学生的接受能力。

3. 添加音效和背景音乐：在一些特定的教学情境中，教师可以给声音素材添加一些音效和背景音乐，以增强学生的学习体验和兴趣。

《音频素材的获取与加工》教学设计教学目标：1.学生能够理解音频素材获取的方法和技巧。

3.学生能够运用所学知识对音频素材进行创作和应用。

教学内容：1.音频素材的获取方法和技巧。

3.音频素材的加工和剪辑。

教学步骤：第一步：导入新知1.引入音频素材获取的重要性，介绍音频素材在广告、影视等领域的应用。

2.分享一些常见的音频素材获取渠道，如音乐网站、音频库等。

第二步：音频素材获取方法和技巧1.分享一些常用的音频素材获取方法，如在引擎中、通过社交媒体等。

2.教授一些音频素材获取技巧，如关键词的选择、使用高级功能等。

第四步：音频素材的加工和剪辑2.教导学生如何进行音频素材的剪辑和修剪，包括删除多余部分、调整音量等。

3.教导学生如何进行音频素材的混音和合成，如添加背景音乐、特效等。

4.引导学生进行实践操作，帮助他们掌握音频素材的加工和剪辑技巧。

第五步：音频素材的创作和应用1.鼓励学生进行音频素材的创作，如录制自己的声音、合成音效等。

2.引导学生思考音频素材的应用场景，如制作广告、配乐等。

第六步：总结与评价1.总结本节课所学内容，强调音频素材获取和加工的重要性。

2.评价学生的表现，鼓励他们取得的进步。

教学资源：1.音频素材获取渠道的案例和链接。

3.音频素材的示例和案例。

教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极回答问题、是否主动实践等。

2.收集学生的作品和创意，评估他们对音频素材获取和加工的掌握程度。

3.进行课后测验，测试学生对音频素材获取和加工知识的掌握情况。

教学拓展：1.引导学生进行更复杂的音频素材加工和剪辑，如添加特效、使用音频合成等。

2.鼓励学生进一步探索音频素材的创作和应用，在课外时间进行相关实践和研究。

3.开展音频素材分享和交流活动，鼓励学生互相学习和提供反馈。

说课稿《音频素材的获取与加工》吴杰一、教材分析本课是九年级第一学期多媒体数字教学的一课。

通过学习，使学生认识音频知识，使学生能掌握获取音频素材的能力，加工音频素材的能力。

也是形成学生了解熟悉—技能掌握—综合运用这一合理知识链的关键环节。

二、学情分析通过音频知识的学习，可以扩大视野，增长见识，学到许多书本上没有的知识。

可以快速进行信息的加工、存贮和传输等等。

在九年级第一学期学生已经可以处理。

因为学生经济条件的不同，学生对计算机的熟悉程度差距较大，两极分化严重，教学中应采用分层教学使各层次水平的学生都有提高。

三、设计思路《信息技术教学大纲》明确指出知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，同时建构主义学习理论强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学法方法相结合，以计算机课件为依脱建构民主、探究、合作的宽松愉悦的课堂。

让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，掌握技能，感受成功的喜悦。

同时让学生学会在网络上与同学朋友进行交流，有目的的进行一些有意义的活动，把网络作为一项学习和交流工具健康的使用。

能在“网上”进行有效的自我管理，学会自我心理调试，并塑造健康、健全的网络心理人格。

三、教学反思探索与实践是学习计算机知识的重要途径。

建构主义强调要在真实情景下进行学习，要减少知识与解决问题之间的距离，强调知识迁移能力的培养。

本课要充分展现音频素材获取与加工的精彩，与神奇之处，从而激起学生的学习兴趣，这样能为以后的教学起到良好的推动作用。

能否熟练地获取加工音频素材是本课教学成功与否的关键。

所以，我让学生利用去完成各种任务的同时，不知不觉地来强化这项教学，总的来说效果不错。

顺利完成了本节课的教学任务，为后面的学习作了有益的铺垫。

《音频信息的采集与加工》教学设计一、教材分析1、教材内容分析《音频信息的采集与加工》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。

根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。

2、三维目标分析【知识与技能】(1) 了解音频信息的采集方法；(2) 使用CoolEdit软件对音频信息实行基本加工与简单合成。

【过程与方法】(1) 通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种音频采集方法；(2) 通过体验音频信息的加工过程，学会处理音频的基本方法。

【情感态度与价值观】(1) 通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神；(2) 通过将知识应用到生活中，保持学生学习本课程的兴趣。

3、教学重点和难点教学重点：音频信息的加工；教学难点：音频信息的采集。

二、学情分析高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲，虽然具备了一定的自主学习水平，但分析归纳问题的水平和探究水平还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。

三、教学策略教学方法：以探究式教学法为主，采用创设情境、任务驱动、自主探究的教学方法，使用微课和“探究学习报告”辅助教学。

教学环境：多媒体计算机机房四、学法指导实践探究是本节课的主题，学生借助微课学习资源，独立思考与合作学习相结合，自主实践，真正实现从“做”中“学”。

五、教学过程六、教学反思本节课教学设计遵循“以学生为主体，老师为主导”的原则，整节课以任务为主线，以学生活动为依托，层层推动。

设计时突出学生探究过程的体验，提升学生的实践水平，培养学生的合作精神。

教学过程中，微课的应用，使学生体验一种新的学习方式，为适合未来的学习打下基础。