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识字6（第一课时）教课目的：1能依靠图画或联系生活实质理解本课词语，学会2个生字。
初步认识我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教课过程：小朋友，你们喜爱旅行吗？你们爸爸妈妈必定带你们去过好多地方旅行，能说给大家听听吗？2．小朋友去过的地方可真多！是的，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，景色优美。
今日，老师也要带着大家一同去祖国的各地去走一走，看一看，小朋友们想去吗？可是，在去旅行以前我们还要做一些准备工作，要把识字6的词语读准了才能出发，这些词语都在识字6里面，板书：识字6一同把课题读一读。
（导入部分翻开学生思想，激起学生学习识字六的讲堂兴趣）二．初读词串：出示词串1.我们连忙来读一读吧，注意读准字音。
2．小朋友们读得真仔细，相信你们必定理解这些生字宝宝了，谁能响亮地叫出他们的名字？出示生字：塞、骄、岛指名读，齐读。
3．生字读得这么好，相信词语必定也能读得很准。
谁来做小老师领大家读一读?指名领读4．小火车开起来（开火车读词语）5．词语也读准了，小朋友可真棒，下边老师又要增添难度了，谁能把一行也能读得很好呢？你最喜爱读哪一行，就读给大家听哪一行。
6．去掉了拼音行吗？7．小朋友真能干！我们一同把词串通起来读一下。
（检查学生的预习，经过指名读，开小火车读等方式加强学生对生字和词语的记忆）三.精读词串1．过渡：小朋友真了不起，一会儿功夫就把词语读准了。
都准备好了，那此刻我们就出发吧！（出示：小火车）瞧，我们的小火车都开来了！小火车会载我们到哪些地方玩呢？贴板书：塞北江南海岛高原2．这些地方分别在哪儿呢？（出示中国地图）分别解说塞北、江南、海岛、高原的地理地点：这就是我们祖国的地图。
这是长城，在长城以北的地域就是塞北；这条是长江，长江以南的地域就是江南；在祖国南部大海中的小岛就是海岛；祖国西部的地域就是高原。
（经过出示地图，可以让学生对塞北、江南、海岛和高原的地理地点和地貌风光有初步认识）3．你最想去哪个地方？小火车要开了！（边听歌曲《开火车》学生边拍手）4．好，火车已经到了你最想到的地方，快下车吧！赶忙把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍为何会喜爱？读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜爱的地方。
2020年小学语文二年级上册《识字6》精编版识字6一、创设情境，激发兴趣。
1、复习对子歌。
2、谁愿意读给大家听一听？二、感悟语境，自主识字。
1、真好听！还想读吗？那就请同学们快快打开课本，翻到103页，自己先读一读，注意读准字音，读通句子。
遇到不会的字，想办法解决它。
你都有什么办法？同学们的办法可真多！那就赶快开始读吧！课件出示课文：识字6美对丑，爱对恨。
真诚对虚假，冷漠对热忱。
雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
贫对富，冷对暖。
饥寒对温饱，索取对奉献。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意起来试一试？师：注意看，你有什么发现？生：有反义词。
（点击：文中反义词变红）这是一首非常好听的反义词对子歌。
我们一起来对一对吧！男生读红字，女生接紫字，剩下的句子一起读。
师评价。
4、这些反义词从课文里跑了出来，你还认识他们吗？赶快读给你的同位听一听吧！课件出示：美——丑真诚——虚假爱——恨冷漠——热忱贫——富饥寒——温饱冷——暖索取——奉献⑴．谁愿意和你的同位接读？⑵、分排接读。
５、出示：hèn mò jī tàn恨漠饥炭pín fùfènɡ suǒyǒnɡ贫富奉索永⑴这些生字单独出现，可有一定的难度，谁来试一试？⑵（点击，去掉拼音）再增加一点难度，谁来挑战？⑶指读。
三、交流成果，发现规律。
1、合作交流：你都有什么好办法记住它们？⑴把你的好办法告诉你的同位吧！⑵四人一小组，说一说你们的识字妙招吧！⑶我们一起来分享你的收获吧！1、出示：炭这个字，谁来读？（炭）你是用什么好办法记住它的？老师还给炭编了一首好听的儿歌呢，想读吗？一起读！“青青一座山，伐木在山间，木材变成灰，温暖留人间。
”2、谁来读这三个字“恨、漠、饥”课件出示。
（1）谁来说一说你是怎么记住“恨”的？（2）在竖心旁的家族里，还有许多成员，谁起来读一读你认识的字？（3）像“恨”这样的字还有（漠、饥），一起读。
一下识字6教学反思（一）识字6这篇韵文主要介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
课文主要分为四组。
分别介绍了塞北的风光，江南的春色，高原的景色和海岛的夏景。
这些词串组成的韵文，内涵丰富，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
上这一课的时候，我从孩子的生活实际出发，和孩子聊聊自己曾经去过的地方，孩子们的兴趣都很浓，接着我通过直观的画面和语言为孩子们创设了旅游情境，带他们进行了一次特别之旅。
在游玩中领略祖国各地的风光，拓展了了他们的知识面，也增强了他们对祖国的热爱之情和民族自豪感。
然而，经过其他老师的评课和自己的深刻反思后发现了许多问题，先将本堂课的不足之处罗列出来，以便吸取教训和及时改进。
第一，识字教学经验尚浅，对于本课教材的解读不够深刻和全面，未能充分解读韵文识字的内涵。
第二，教学设计有不妥之处，例如开始时的识字环节应该放在学习韵文之后，或者放在下一课时也可以。
第三，创设情境是为了更好的带领学生走进文本和体会韵文的意境美，然而我在教学中忽略了这一点，未能引导学生回到韵文体会词串中饱含的美和意义。
第四，学生的主体性未能充分体现，孩子的个性未能充分展示出来。
例如旅游路线是我按照书上词串依次安排出来的，这是我的想法，其实完全可以由学生来定先去哪儿再去哪儿。
另外，还有许多教学细节也是需要我去注意和琢磨的。
对于学生，有时我们要学会放手。
教会他们学习方法，激发他们的学习兴趣，提高到他们的学习能力，这才是最重要的。
精准的解读“三维”目标，切实的贯彻“三维”目标，真正的实现“三维”目标，充分体现语文的工具性和人文性的统一，这需要我们老师长期的不懈努力和潜心钻研。
现在我能做的就是快快整理，慢慢揣摩，渐渐长进！一下识字6教学反思（二）语文《新课程标准》对识字教学不仅提出了“会认”和“会写”两种不同的要求，同时也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。
艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。
二年级语文上册识字六二年级语文上册识字六二年级语文上册识字六1二年级语文上册识字六，是新人教版二年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
二年级语文上册识字六2一、课文地位：这篇课文选自本教材第六单元。
本组以“关爱他人”为专题，对学生进行情感教育，引导学生感知社会生活，培养爱心，获得美好的人生体验。
《识字六》通过对对子的形式，在识字学词过程中，让学生感受汉语言文字的魅力，通过带有强烈感情对比的词语，使学生知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
二、教学目标：根据20xx版语文课标对第一学段的目标要求，我制定以下教学目标：1.认识9个生字，会写“暖、饥、饱”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，感受、发现对联的特点，初步培养关爱他人的意识。
下面，我来谈谈教学过程：三、教学过程：（一）对联激趣，导入新课：同学们，今天，老师为大家带来了小礼物，看看，这是什么？（投影对联照片）学生回答：对联。
我问学生在哪里见过对联。
学生可能会说过年时，家家户户门上会贴。
我简单介绍对联相关知识：对联也叫对子，是中华民族的传统文化。
对联是浓缩的小诗。
在古代，有的读书人会因为写了一幅好对联在朝廷做上大官呢！然后，指导对联的朗读：对联要从右边的上联向左边的下联读。
请一位学生朗读对联内容，说说已经知道的其他对联，以激发学生的兴趣。
今天，我们就来学习几个简单的对子。
最后，出示并板书课题：识字6，进入课堂的第二环节：整体感知，初读课文。
（二）整体感知，初读课文：1.首先，请学生看投影，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示带有生字的句子，请学生做小老师领读。
此处强调“诚”是后鼻音，“忱、贫”是前鼻音。
3.接着，去掉拼音，同桌互相朗读，检查字音。
4.最后，指名朗读，逐步达到正确、通顺、流利的朗读目标，并进入第三环节：创境理解，深究字词。
识字六1、海沧海桑田桑田：农田。
大海变成桑田，桑田变成大海。
比喻世事变化很大。
沧海一粟粟：谷子，即小米。
大海里的一粒谷子。
比喻非常渺小。
沧海遗珠大海里的珍珠被采珠人所遗漏。
比喻埋没人才或被埋没的人才。
海水不可斗量斗：量器；量：计量。
指海水的多少不可能以斗所能计量的河奔海聚比喻思路开阔，文辞畅达挨山塞海形容人极多而拥挤不堪。
盟山誓海对着山海盟誓，指男女相爱坚贞不屈排山倒海排：排开；倒：翻倒。
推开山岳，翻倒大海。
形容来势猛，力量强盛，声势浩大2、鸥鸥水相依比喻离不开赖以生存的环境。
沙鸥翔集水鸟时而飞翔，时而聚集。
鸥鸟不下鸥鸟不愿飞下来。
比喻察觉他人将伤害自己，加倍防范鸥鸟忘机机：机心。
指人无巧诈之心，异类可以亲近。
比喻淡泊隐居，不以世事为怀。
3、滩积沙成滩比喻积少成多。
暗礁险滩暗礁：隐没在水中的岩石；险滩：水流湍急的地方。
比喻隐藏的祸患和危险。
4、军笔扫千军扫：清除，消灭。
形容笔力雄健，雄奇奔放，无所匹敌。
横扫千军横扫：扫荡，扫除。
形容干净彻底地歼灭大量敌军。
也形容诗文、书法等气势宏伟、气魄很大。
军法从事按照军法严办。
军令如山军事命令像山一样不可动摇，必须贯彻执行。
5、舰6、帆布帆无恙比喻旅途平安。
一帆风顺船挂着满帆顺风行驶。
比喻非常顺利，没有任何阻碍。
见风使帆同“见风使舵”。
看风使帆看风向掌握船帆。
比喻随机应变，看情况办事。
亦作“看风使船”、“看风使舵”、“见风使舵”、“看风驶篷”、“看风转舵”、“随风使船”、“看风行事”。
7、秧8、稻9、塘10、溪妇姑勃溪指婆媳间的争吵与不和。
比喻因日常鸡毛蒜皮的小事而争吵。
綦溪利跂谓故作高深，立异离群。
11、竿百尺竿头，更进一步佛家语，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。
比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。
竿头日进佛家语，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。
比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。
竿头直上比喻进步很快。
更进一竿更：再，又；竿：竹竿。
