第8课 探问生命第1课时 生命可以永恒吗
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《道德与法治》七上第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教材小栏目问题解
答
1.教材P88 说说你所知道的“最长的生命”。
我们的生命可以永恒吗?如果不可以,为什么?如果可以,它将会怎么实现?
【提示】(1)相传陈抟从唐朝活到了宋朝,享年118岁。
(2)不可以,死亡是不可避免的归宿,每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
(3)生命的价值是可以永恒的,为他人、为社会作贡献,就可以使生命得以延伸。
2.教材P89 在上面的生命故事中,两个女孩表达了哪些共同的感受?她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?【提示】(1)生命中充满了凶险,生命来之不易,生命是属于我们自己的幸运。
(2)我们要敬畏生命,珍爱生命,让自己的生命焕发光彩。
3.教材P91“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?”你的回答是什么?孔子说:“未知生,焉知死?”你同意这种说法吗?说说你的理由。
【提示】(1)虽然我们无法抗拒生命发展的自然规律,但我们仍然要感激生命的获得,因为活着才可以体会人生的酸甜苦辣,才有意义。
不能因为死亡是人生不可避免的归宿而灰心丧气,相反应该更加珍惜短暂的生命,绽放生命的光彩。
(2)
同意。
如果活着的道理还没有弄清楚,就去想死去以后的事情,其实是庸人自扰,不如珍惜当下,从容面对生命的美好。
4.教材P91 你的出生给你的家庭带来了什么?
【提示】给家里带来了幸福的“烦恼”,爸爸妈妈为了照顾我开始忙碌起来;爸爸妈妈由之前的二人世界变成了三口之家;我们的家族有了新的传承人;等等。
5.教材P92 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?
【提示】职业、文化和血脉的传承。
第八课探问生命第1课时生命可以永久吗本课时主要讲述两个重要内容,一是生命有时尽,认识生命的特点,理解生命的短暂;二是理解生命有接续,正确对待死亡,懂得向死而生,更加热爱生命。
本课时重点和难点都是正确理解生命有接续,从而更好地认识和面对自己的生命。
【自主学习】1.为什么说生命有时尽?(我们的生命有哪些特性?)生命________。
每个人的生命是在无数的________中产生的,在这一点上我们是________;生命是________的。
每个人有不同的人生道路,每个人的生命都________;生命是________的;生命也是________的;我们每个人都无法抗拒生命开展的________。
________是人生不可防止的归宿,它让我们感谢生命的获得。
2.怎样正确对待死亡?(1)我们每个人都无法抗拒生命开展的________。
________是人生不可防止的归宿,它让我们感谢生命的获得。
(2)__________,让我们拥有一份好好活着的感动,沉着面对生命的________,更加热爱生命。
3.怎样理解生命有接续?(1)在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的____________实现了人类生命的接续。
(2)生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我〞的生命,还是“________〞的生命。
在生命的________关系中,我们能更好地____________自己的生命。
(3)在生命的接续中,人类生命不断开展,人类的________也不断积累和丰富。
知识构造学以致用【我的烦恼】如今的生活多好呀。
我好想像传说中的神仙那样永远活着。
但是人的生命是有限的。
要是真有长生不老的丹药该有多好。
【给你妙招】每个人的生命都只有一次,我们每个人都无法抗拒生命开展的自然规律。
死亡是人生不可防止的归宿,它让我们感谢生命的获得。
我们应该珍惜生命的每一寸光阴,让每天都过得充实,不错过美妙的每一天。
【要点探究】探究点一生命有时尽材料一“生命〞佳句赏析★很多时候我们都只记得今天是我们的生日,可却忘了一件非常重要的事情,我们出生的那一天,也同样是我们母亲的苦难日。
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》,主要让学生理解生命的有限性,认识到生命的宝贵,从而更加珍惜生命。
教材通过生动的案例、引人深思的问题,引导学生探讨生命的意义和价值,培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们对生命有着浓厚的兴趣,但对于生命的有限性、生命的价值等问题,尚缺乏深入的理解。
因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生思考,激发他们的探究欲望,帮助他们建立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性,认识到生命的宝贵。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
3.引导学生思考生命的意义和价值,培养学生的生命责任感。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.生命的价值3.生命责任感五. 教学方法1.案例教学法:通过生动的案例,引导学生深入理解生命的有限性和宝贵性。
2.问题驱动法:通过提问,激发学生的思考,引导学生探讨生命的意义和价值。
3.小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料,如视频、图片等。
2.准备问题清单,引导学生思考和讨论。
3.分组安排,便于进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用一段关于生命的视频,如生育、成长、老去等场景,引导学生关注生命,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)展示一些关于生命有限性的图片,如自然灾害、疾病等场景,让学生直观地感受到生命的脆弱。
同时,提出问题:“你们认为生命可以永恒吗?”引导学生思考。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选取一个案例,分析案例中生命的价值。
讨论结束后,各组汇报讨论成果,其他组进行评价。
4.巩固(10分钟)针对讨论成果,进行总结,强调生命的有限性和价值。
引导学生树立尊重生命、珍惜生命的意识。
5.拓展(10分钟)提出问题:“如何让生命更有价值?”引导学生思考如何活出有意义的人生。
第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗测试时间:25分钟一、选择题1.(2022云南文山州期末)著名科学家莱布尼茨说:“世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。
”这句话告诉我们()A.生命是独特的,每个人的生命都不可替代B.生命来之不易C.生命是不可逆的D.生命是大自然的奇迹,我们会轻易得到自己的生命答案 A 本题考查生命的特点。
分析题干材料可知,每个人的生命是独一无二的,这不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面,而且在人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性,A项符合题意。
B、C两项均不符合题意。
D项错误,生命是来之不易的。
故选A。
2.(2022湖北阳新期末)从生命的特点的角度,下列观点与选项对应正确的是()①天生我材必有用,每个人的生命都无可替代——生命是独特的②人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已——生命是来之不易的③人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返——生命是不可逆的④世界上没有两片完全相同的树叶——生命是短暂的A.①②B.①③C.②④D.③④答案 B 本题考查生命的特点。
①③观点正确且符合题意。
②错误,人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已,这体现了生命是短暂的。
④错误,世界上没有两片完全相同的树叶,这体现了生命是独特的。
故选B。
3.(2022辽宁锦州期末)雷锋说过,人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
这启示我们()①生命是有限的,在有生之年吃好、喝好、玩好②要感激生命的获得③要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命,热爱生活④要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④答案 C 本题考查生命有时尽。
雷锋的话启示我们,每个人的生命都是有价值的,生命的意义不在于长短,而在于内涵;我们要感激生命的获得,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,②③④正确。
部编版七上道德与法治说课稿:第4单元第8课探问生命第1课时《生命可以永恒吗》一. 教材分析《道德与法治》是我国的一门重要课程,旨在培养学生的道德素养和法治意识。
部编版七上《道德与法治》第4单元第8课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》是一节探讨生命意义的课程。
教材从生命的起源、生命的有限性、生命的价值等方面入手,引导学生思考生命的意义,培养学生的生命观念和价值观念。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们对生命充满了好奇和疑问。
他们开始从生理、心理、社会等多个方面去认识自己,对生命的意义和价值有自己的理解,但还不够成熟。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生从多角度去思考生命,帮助他们建立正确的生命观和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解生命的起源、生命的有限性、生命的价值等基本概念。
2.过程与方法:学生通过自主学习、合作探究等方式,提高自己思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生能够认识到生命的宝贵,树立正确的生命观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点:生命的有限性、生命的价值。
2.教学难点:如何引导学生从多角度去思考生命,建立正确的生命观和价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法,结合多媒体手段,引导学生从多角度去思考生命,提高他们的思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示生命的起源和发展的图片,引导学生思考生命的起源和发展,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生阅读教材,了解生命的有限性和生命的价值。
3.合作探究:让学生分组讨论,从不同角度去思考生命的意义,分享自己的观点。
4.案例分析:通过分析一些典型案例,引导学生思考生命的价值,培养他们的生命观念和价值观念。
5.总结提升:让学生总结本节课的学习内容,明确生命的有限性和生命的价值。
6.课后作业:布置一些思考题,让学生进一步思考生命的意义,巩固所学知识。
七年级道德与法治部编版上册教案-第8课第1课时生命可以永恒吗第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教学目标知识目标1.知道生命是大自然的奇迹。
2.认识人的生命的独特性。
3.了解生命的不可预知性。
4.理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。
情感、态度与价值观树立尊重生命发展规律的意识,努力实现生命的接续。
重点难点重点认识生命的独特性和不可预知性。
难点理解每个人的生命都是独特的,努力实现生命的接续。
教学准备教师准备:根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备:搜集身边长寿老人的事例。
教学过程一、教学导入出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。
有的人活着,他已经死了有的人死了,他还活着……师:怎样理解这里的“活着”和“死了”?学习完本课时,相信你会有更深刻的理解。
二、课堂活动活动一:生命有时尽1.阅读教材第88页“运用你的经验”并思考问题。
处理方式:学生阅读后回答问题,然后交流一些长寿老人的事例。
2.阅读教材第89页“探究与分享”的内容,思考下列问题:(1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受?(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?处理方式:学生阅读“探究与分享”中的故事,思考讨论问题。
问题提示:(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易,它是在无数的偶然性中产生的,是属于我们自己的幸运。
(2)生命是宝贵的,应该珍惜自己的生命。
3.阅读教材第90页的正文内容,思考下列问题: (1)每个人的生命都是独特的,这种独特表现是什么?(2)“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返”“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已”分别表明生命的什么特征?处理方式:学生阅读教材后,思考讨论问题。
问题提示:(1)每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
(2)分别表明生命是不可逆的,生命也是短暂的。
4.阅读教材第91页“探究与分享”的内容,思考下列问题:(1)“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?”你的回答是什么? (2)孔子说:“未知生,焉知死?”你同意这种说法吗?说说你的理由。