七年级政治上册 第八课 探问生命考点汇总 新人教版(道德与法治)

XX七年级上册道德与法治第八课知识点第八课探问生命第1框生命可以永恒吗、怎样理解“生命有时尽”为什么珍爱生命？答：（1）生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。

每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。

（2）生命是不可逆的，也是短暂的。

在时间的长河里，个人的生命很短暂。

（3）我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。

死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

2、怎样理解“生命有接续”？答：（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

（2）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

（3）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。

第2框敬畏生命、为什么要珍爱他人的生命？答：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

2、如何做到敬畏生命？答：（1）敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

（2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

敬畏生命1教学目标理解到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

2学情分析多媒体播放一组图片：清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思。

3重点难点重点：生命至上。

难点：准确处理生命问题,学会关爱他人。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1(一)自主预习1.生命是脆弱的,艰难的,但有时生命是坚强的,有力量的,生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

2.在外在东西面前,生命价值高于一切。

3.生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命__同样重要__。

4.我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,才能__尊重__、__注重__、__关怀__和善待身边的每一个人。

5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是__内心的自愿选择__。

活动2合作探究知识模块一生命至上探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗?为什么?答案提示：我认为是值得的,因为这是对生命的尊重,是对社会,对家属的责任。

生命是崇高的,神圣的,我们对生命要有一种敬畏的情怀。

活动3 探究二：教材P94探究与分享 (1)你如何回答陶行知的困惑?(2)陶行知的警言告诉我们什么?答案提示：(1)在旧中国,很多人迫于生计的压力,无暇顾及他人的生命。

(2)告诉我们,生命是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。

活动4探究三：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗?答案提示：不是。

生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。

“仁者爱人”“推己及人”,我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。

作业当堂演练达成目标1.下列对生命至上的理解准确的有( C )①生命价值高于一切②生命至上意味着自己的生命最主要③生命至上意味着别人的生命同样主要④生命至上,要求我们对生命有敬畏的情怀A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④2.《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头,重新扬起了生活的风帆。

笔记内容概述：1. 生命课堂的重要性2. 人类生命的本质3. 人类生命的尊严4. 生命权利的保障5. 社会主义核心价值观6. 科学文明观文章正文：初一政治第四单元第八课《探问生命课堂》笔记内容十分重要，它深刻探讨了人类生命的本质和尊严，以及生命权利的保障等核心议题。

在生命课堂中，我们不仅学习到了人类生命的宝贵和尊严，更加深了对社会主义核心价值观和科学文明观的理解。

生命课堂让我们认识到了人类生命的本质。

在这个课堂上，我们了解到生命是宝贵的，每一个生命都应当受到尊重和保护。

不论是人类的生命，还是动植物的生命，都有其存在的价值和意义。

这也引导我们思考，如何更好地保护和尊重生命，如何与生命和谐相处，从而建立起一种和谐的社会关系。

生命课堂强调了人类生命的尊严。

无论是在法律层面还是在伦理道德层面，人类生命都应当受到尊重和保护。

这正是社会主义核心价值观中所倡导的“爱生命、尊重生命”的价值观念。

生命的尊严不仅表现在对人的尊重上，也包括对动植物生命的尊重。

我们需要学会尊重和保护一切生命，从而促进社会的和谐与进步。

生命课堂还强调了生命权利的保障。

每个人都有生存的权利、发展的权利和受教育的权利。

这也是社会主义社会所应当保障的基本权利。

通过生命课堂，我们不仅可以更深刻地理解这些权利的重要性，更加懂得如何去争取和保护这些权利。

这也与科学文明观中的尊重科学、尊重知识、尊重人的观念相契合，共同构建起一个更加和谐、公正的社会。

总结回顾：通过初一政治第四单元第八课《探问生命课堂》笔记，我们深刻领悟到了人类生命的本质和尊严，以及生命权利的重要性。

我们需要不断弘扬社会主义核心价值观，更好地实现生命的尊重和保护。

也需要坚持科学文明观，促进人类社会的和谐发展。

只有这样，我们才能建设起一个更加美好的社会，让每个生命都能得到尊重和发展。

在今后的学习和实践中，让我们共同努力，为生命的尊严和权利而奋斗！个人观点：通过学习《探问生命课堂》笔记，我深刻地认识到了生命的宝贵和尊严。

探问生命生命可以永恒吗1.生命有时尽(1)我们为什么要珍惜生命？①生命来之不易。

②生命是独特的。

③生命是不可逆的。

④生命是短暂的。

(2)如何正确看待死亡？我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。

死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

2.生命有接续（生命的接续有什么意义？）①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

敬畏生命1.生命至上(1)怎样认识生命至上？（为什么要对生命怀有敬畏之心？）①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力的、崇高的、神圣的。

②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

(2)我们为什么要珍爱他人的生命？①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

②“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

2.休戚与共（我们应如何敬畏生命？）①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

当我们能够与周围的生命休戚与共是，我们就走向了道德的生活。

易错点拨1.我们要珍惜生命，不可轻生或自残。

生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。

每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。

人教版《道德与法治》七年级上册爱惜生命的感情。

知识目标：懂得生命是崇敬的、神圣的，生命价值高于全部。

水平目标：可以以适合的方式爱惜他人的生命，学会善待身旁的人。

【教课要点】理解自己的生命和他人的生命相同重要。

【教课难点】正确办理生命问题，学会关爱他人。

【教课方法】问题式教课法、情境教课法、讲解法。

【教课过程】一、复习稳固、导入新课多媒体播放图片：清明祭祖，向人民英豪敬献花篮，国家公祭日向南京大屠戮死难者敬献花圈。

学生议论：这些图片中的人们为何要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊敬、敬畏的情怀，今日我们研究这个方面的话题——敬畏生命。

二、睁开活动、讲解新课【活动一：情境剖析】播放阜阳交警护送孩子上医院的情形。

1、问题：你以为花销这样巨大的人力、物力、财力值得吗？为何？2、指引学生剖析。

3、答案提示：我以为是值得的，由于这是对生命的尊敬，是对社会，对家眷的责任。

生命是崇敬的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

4、今日我采访：说说你对生命的理解。

【活动二：警告思虑】1、被冲上海滩的叙利亚难民图片。

这个孩子的生命为何没人来过问呢？你想对那些发动战争的人说些什么？2、答案提示：(1)好多人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

(2)告诉我们，生命是可贵的，每一个人的生命都比金钱、势力等更重要。

在这些外在的东西眼前，生命价值高于全部。

【活动三：研究与分享】1、教材P95研究与分享思虑：不管自己危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？2、答案提示：不是。

生命至上，其实不意味着只看到自己生命的重要性，我们也一定认可他人的生命相同重要。

“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地爱惜他人的生命，好像爱惜自己的生命相同。

【活动四：事例剖析】1、两起针对学生的损害事件。

合作研究：（1）这两起案件对我们有何启迪？（2）你是怎样对待自杀这类行为小结：我们要珍惜自己的生命，也要关心，尊敬他人的生命，我们要与四周的生命休戚与共。

【活动五：放飞思路】想想在你的人生经历中，有没有过不爱惜生命的行为（自己或他人），今日就在此做一个对生命的承诺，好吗？【活动六：诗朗读】A：生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的珍宝；B：生命，是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇观；A：生命，是每一位骑士用英勇和智慧守卫的公主；B：生命，是每一位智者专心智和时间商讨的神秘：不要小看自己的生命，不要扔掉自己的生命。

七年级政治上册第⼋课探问⽣命考点汇总新⼈教版（道德与法治）第四单元⽣命的思考第⼋课探问⽣命核⼼考点．1．为什么说⽣命来之不易?在地球上，千姿百态的⽣命竞相展现⾃⼰的活⼒，⽣命是⼤⾃然的奇迹。

每个⼈的⽣命是在⽆数的偶然性中产⽣的，它是属于我们⾃⼰的幸运。

2．⽣命的特点是什么?(1)⽣命是独特的。

(2)⽣命是不可逆的。

(3)⽣命也是短暂的。

3．如何看待死亡? 、我们每个⼈都难以抗拒⽣命发展的⾃然规律。

死亡是⼈⽣不可避免的归宿，它让我们感激⽣命的获得。

向死⽽⽣，让我们拥有⼀份好好活着的感动，从容⾯对⽣命的不可预知，更加热爱⽣命。

4．如何看待⽣命的接续?(1)在⼈类⽣命的接续中，我们总能为⾃⼰的⽣命找到⼀个位置，担当⼀份使命。

(2)⽣命的接续，使得每个⼈的⽣命不仅仅是“我”的⽣命，还是“我们”的⽣命。

在⽣命的传承关系中，我们能更好地认识和⾯对⾃⼰的⽣命。

(3)在⽣命的接续中，⼈类⽣命不断发展；⼈类的精神⽂明也不断积累和丰富。

因此，⽣命对于我们⽽⾔，不仅仅是⾝体的⽣命，还包括社会关系中的⽣命、精神信念上的⽣命；我们每个⼈都不仅仅是在⾝体上接续祖先的⽣命，也在精神上不断继承和创造⼈类的⽂明成果。

5．为什么要对⽣命产⽣敬畏⼼?(1)当⼈的⽣命遭遇不可抗拒的⾃然灾害、⼈为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到⽣命是脆弱的、艰难的。

(2)当⼈们万众⼀⼼，为挽救⽣命⽽努⼒，为守护⽣命⽽拼搏，为悼念⽣命⽽默哀……我们⼜会体味到⽣命是坚强的、有⼒量的，⽣命是崇⾼的、神圣的。

我们对⽣命要有⼀种敬畏的情怀。

(3)当我们对⽣命怀有敬畏之⼼时，我们就会珍视它。

6．怎样理解⽣命⾄上?(1)我们的⽣命都是宝贵的，每个⼈的⽣命都⽐⾦钱、权势等更重要。

在这些外在的东西⾯前，⽣命价值⾼于⼀切。

(2)⽣命⾄上，并不意味着只看到⾃⼰⽣命的重要性，我们也必须承认别⼈的⽣命同样重要。

(3)“仁者爱⼈”“推⼰及⼈”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们⾃觉地珍爱他⼈的⽣命，如同珍爱⾃⼰的⽣命⼀样。

第四单元第八课探问生命第二课时敬畏生命学习目标：1.了解要敬畏生命的原因。

2.懂得我们应怎样做到敬畏生命（休戚与共）。

自己看书，快速找到并用铅笔给两个知识点划线。

思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？（一）为什么说生命至上？（我们为什么要敬畏生命？）笔记P941、生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

P942、生命至上，我们必须承认别人的生命同样重要，让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

P95.2图片问：没有鸟的羽翼，人类却能够飞上蓝天；没有鱼的腮鳍，人类却能够遨游海洋。

这句话说明了什么？（师）我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，我们要珍视自己的生命（师）：1、生命至上意识、敬畏生命意识、珍爱生命意识的缺失，是导致悲剧的重要原因。

2、（1）我们对生命要有一种敬畏的情怀；（2）我们要自己的珍视生命；（3）我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，让我们学会从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀；（4）我们要谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、注重、关怀和善待身边的每一个人；（5）我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。

板块二：休戚与共（二）我们应怎样做到敬畏生命（休戚与共）？笔记P961、我们对生命要有一种敬畏的情怀。

P942、我们要自己的珍视生命。

P95.13、我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，P95.24、让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

P965、我们要谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、注重、关怀和善待身边的每一个人；P976、我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。

P98练习：1、在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。

是因为（）A人生的价值在于战胜挫折B各种生命共生共存，息息相关C生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的D每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱生命2、央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，林森浩曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。

探问生命生命可以永恒吗1.生命有时尽(1)我们为什么要珍惜生命？①生命来之不易。

②生命是独特的。

③生命是不可逆的。

④生命是短暂的。

(2)如何正确看待死亡？我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。

死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

2.生命有接续（生命的接续有什么意义？）①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

敬畏生命1.生命至上(1)怎样认识生命至上？（为什么要对生命怀有敬畏之心？）①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力的、崇高的、神圣的。

②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

(2)我们为什么要珍爱他人的生命？①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

②“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

2.休戚与共（我们应如何敬畏生命？）①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

当我们能够与周围的生命休戚与共是，我们就走向了道德的生活。

易错点拨1.我们要珍惜生命，不可轻生或自残。

生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。

每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。

第2敬畏生命1教学分析【教学目】知目水平目情感度与理解到生命价高于一切，培养学生敬畏生命、珍生命的情感价目【重点点】教学重点：生命至上教学点：准确理生命，学会关他人教学程一、入新汶川地震救援片想一想：人民解放什么要不惜代价救生命？二、新授目学一：生命至上(一)生命是脆弱的，也是的活一：与分享得1998年洪灾中抱救的小江珊？1998年盛夏，江生百年一遇大洪水。

8月1日晚，咸宁市嘉洲湾江段生堤情，年7的小江珊被洪水冲到一棵大上。

9小后，一艘冲舟靠了去，一名武警士伸出大手，想要将小女孩抱上冲舟，但因小女孩在上抱了很久，身体僵硬，已与抱死，士第一次抓她，把小女孩的子抓下来，冲舟第二次掠，士再用双手使才把小女孩拉下来。

九八抗洪中的个震撼感人，早已在万人海中定格。

一：小江珊什么能持9个小，等待救援人？活二：使用你的(教材P93)展示一片：清明祭祖，向人民英雄敬献花，5·12人寄托哀思。

学生：些片中的人什么要做？教：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人的灾、不可知的束⋯⋯我会感受到生命是脆弱的、的；当人万众一心，挽救生命而努力，守生命而拼搏，悼念生命而默哀⋯⋯我又会体味到生命是的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我生命要有一种敬畏的情。

(二)生命价高于一切活三：交流与分享小?是怎成的?中有一句：“人最宝的是生命，生命于每个人只有一次，人的一生就度：当回往事的候，他不会因虚度年而悔恨，也不会因碌碌无而羞愧；在死的候，他能：‘我的生命和全部精力都献了世界上最壮的事——人的解放事而斗争’。

〞想一想：人的生命只有一次，你会如何待宝的生命？活动四：探究与分享(教材P94第二处)思考：你如何答复陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？提示：我们的生命都是珍贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。

(三)珍爱他人的生命生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须成认别人的生命同样重要。

七年级上册道法第8课《探问生命》速记手册第八课　探问生命1．怎样理解“生命有时尽”？(课本P89－91)(1)生命来之不易，是大自然的奇迹。

每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。

(2)生命是不可逆的，也是短暂的。

在时间的长河中，个人的生命很短暂。

(3)我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。

我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

2．生命有什么特点？生命不能永恒，你将如何对待它？(课本P90－93)(1)特点：①生命是独特的。

每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

②生命是不可逆的。

③生命是短暂的。

在时间的长河中，个人的生命很短暂。

(2)对待：生命有时长，生命有接续。

我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。

向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

3．生命虽不可以永恒，却能接续。

从生命接续的角度谈谈生命有哪几种类型，并谈谈生命接续对于人类的意义。

(课本P92－93)(1)生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。

(2)意义：在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

4．谈谈我们为什么要敬畏生命。

(课本P94－95)(1)生命是脆弱的、艰难的；同时生命又是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(2)生命都是宝贵的，生命价值高于一切。

5．敬畏生命要求我们正确对待自己和他人的生命。

(或：如何做到敬畏生命？)(课本P95－98)(1)树立生命至上的观念。

从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(2)不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

课题名称：复习第八课探问生命
课时：1
【教学目标】
1.认识生命是宝贵的、短暂的，从容面对生命的不可预知，热爱生命。

2.理解生命是有接续的，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

1.理解生命至上的理念，既要珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命。

2.理解生命之间休戚与共，做到尊重、关注、关怀和善待他人的生命。

【教学重、难点】
1.理解生命有接续。

2.为什么要敬畏生命，怎样畏敬生命。

【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】：
教材、多媒体、资料。

【教学过程】
1.梳理线索，诵读提纲.
2.先学当堂测试：学生自学，教师巡视督促。

①完成第八课测试选择题，组内交流答案，互相讲解分析。

（12分钟）
②完成非选择题。

（12分钟）
3.后教：合作探究，突破重点和难点。

（8分钟）
核对单项选择答案，错题难题重点讲解。

非选择题思路讲解，并给出评分标准。

4.巩固记忆。

（8分钟）
为什么要敬畏生命？
①一代又一代的个体生命实现人类生命的接续；
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

【教学后记】。