第8课探问生命复习背诵提纲(2)_342

《道德与法治》七上第八课探问生命第2课时敬畏生命教材小栏目问题解答1．教材P93 说说上面图片中的人们为什么要这样做。

【提示】寄托对逝者的哀思，唤起生者珍爱生命，敬畏生命的意识。

2．教材P94 这场地震牵动亿万人民的心弦。

对此，你的感受是什么？【提示】在自然灾害面前，生命是脆弱的；生命是宝贵的，我们要珍惜生命，敬畏生命……(言之有理即可)3．教材P94 查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。

国家为什么要设立“中国医师节”？这个节日对每一个中国人有什么意义？【提示】(1)医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有助于营选全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。

(2)有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。

4．教材P95 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？【提示】不是。

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命。

5．教材P97 上述四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？【提示】(1)为孕妇让座，让我感受到小男孩的礼让；搀扶腿脚不方便的同学，让我感受到朋友间真挚的友谊；给盲人卖唱者物质帮助，让我感受到小男孩的爱心；为敬老院老奶奶讲故事，让我感受到小女孩的善良。

(2)他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

6．教材P98 请和同学分享对上述观点的看法。

【提示】(1)心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。

(2)我们只有对生命存有敬畏的情怀，才会勇敢地面对人生，知道自己应该做什么，不应该做什么；才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

第八课探问生命第二框敬畏生命一、教学目标知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

二、重点难点重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。

三、教法与建议做好敬畏生命的相关理论知识储备与拓展。

四、学法与要求了解学生对待生命不同态度的各种原因。

五、教学练评活动程序【活动1】实施诊断性评价导入新知识1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是的、的。

我们对生命要有一种的情怀。

2．在外在东西面前，生命价值。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__________。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能、、和善待身边的每一个人。

5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是。

【活动2】生命至上问题1：为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。

(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

问题2：怎样理解生命至上?(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，高于一切。

(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

(3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

复习教案第8课探问生命复习目标：1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

3、认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。

4、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

复习重点：生命有接续。

生命至上。

复习难点：如何正确对待生命。

正确处理生命问题，学会关爱他人。

复习过程：一、课本基础知识梳理二、课堂识记：根据课本、提纲识记、复习。

随堂练习（教师用）第8课探问生命一、基础过关1．（原创）鲁迅先生只活了55岁，他的生命是相对短暂的，但他留给我们丰富的文学财富，影响着一代又一代人。

孔子是几千年前的圣人，但我们今天阅读《论语》时，仿佛他就站在我们面前，他的精神生命已经存在了数千年。

对上述材料理解正确的是（B）A．人的生命是有限的，为人民服务是无限的B．每个人不仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果C．生命是独特的，也是短暂的D．生命至上，休戚与共2、“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。

这句话告诉在人类的历史长河中，我们的生命是短暂的。

对生命的短暂性理解正确的是（B）A．生命是短暂的，刻苦学习、努力工作都是毫无意义的B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命C．我们可以通过寻求长生不老药，实现生命的永恒D．在自己的有生之年吃好、玩好、喝好，这样的人生才有意义3、“家风家训”的传承、家谱的延续，本质上仍是生命之链的接续。

下列对此认识正确的是（B）①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④二、能力提升1、根据材料回答问题。

材料一：在一次班会上，班主任老师请大家谈自己的理想和对“生与死”的看法。

王宁说：“我的英语好，我善于交流，我关注国际形势和国家发展，我想当一名外交官。

”李丽说：“我特别喜欢舞蹈，参加舞蹈培训班，积极训练，我要成为一名舞蹈家。

七年级上册道德与法治第八课探问生命教案（2课时）一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第八课《探问生命》，教材从生命的多样性和生命的重要性入手，引导学生理解生命的价值，尊重生命，爱护生命。

同时，通过实例分析，让学生认识到自己对待生命的态度和行为，从而培养正确的生命观。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对于生命这一主题，他们可能有一些初步的认识和理解。

但同时，由于年龄和生活经历的限制，他们对生命的理解可能还不够深入，需要通过教材和教师引导，进一步深化对生命的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解生命的多样性，认识到每个人的生命都是独特的；理解生命的价值，尊重和爱护生命。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力；通过实例分析，培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍爱生命，尊重他人的态度，形成正确的生命观。

四. 教学重难点1.重点：生命的多样性，生命的价值。

2.难点：如何引导学生从日常生活中认识到生命的价值，形成尊重生命的态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受生命，理解生命。

2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论中思考生命，尊重生命。

3.实例分析法：通过分析实例，让学生深入理解生命的价值。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册。

2.课件：生命的多样性、生命的价值的相关图片和视频。

3.实例：有关生命的真实案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如各种动植物，让学生感受生命的丰富和独特。

同时，引导学生思考：什么是生命？生命有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于生命的价值的内容，引导学生理解每个人的生命都是独特的，都有其存在的意义和价值。

同时，让学生思考：我们应该如何对待生命？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组，每组选择一个实例，分析实例中的人物是如何珍爱生命，尊重生命的。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》这一课，主要引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性。

教材从生命的多样性、生命的独特性、生命的联系和敬畏生命四个方面展开，旨在让学生理解生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。

二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的敬畏意识还不强烈。

在生活学习中，他们可能会遇到一些挫折，对生命产生疑惑。

因此，在教学这一课时，要结合学生的实际，引导他们深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生对生命的敬畏意识。

3.情感态度与价值观：使学生认识到生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。

2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生深入理解教材内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等手段，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解生命的多样性，引发学生对生命的思考。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的独特性和联系性。

3.合作探究：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和敬畏之情。

4.案例分析：分析现实生活中的事例，让学生认识到敬畏生命的重要性。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确敬畏生命的意义。

6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于敬畏生命的感悟文章。

七. 说板书设计板书设计如下：探问生命——敬畏生命1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的联系4.敬畏生命八. 说教学评价1.学生对生命的理解程度，通过课堂发言、讨论参与度来评价。

部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。

部编版七年级上册第4单元第8课《探问生命》第2课时《敬畏生命》，主要让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的可贵，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。

在学习本课时，学生需要借助生活经验，进一步思考生命的意义，培养敬畏生命的情感。

同时，学生在这一阶段开始形成自己的价值观，对于生命的认识将直接影响他们今后的成长道路。

因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识生命的价值；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生关爱生命、敬畏生命的情感；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，认识到敬畏生命的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性；2.教学难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，树立正确的生命观。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生感受生命的脆弱与可贵；2.小组讨论法：让学生在讨论中思考生命的意义，培养敬畏生命的情感；3.情感教学法：教师以生动的语言、丰富的情感，引导学生体验生命的美好；4.讲授法：教师讲解生命的基本概念，为学生提供理论支持。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考；2.讲授新课：讲解生命的基本概念，让学生了解生命的多样性；3.案例分析：分析典型案例，引导学生认识生命的价值；4.小组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分享彼此对生命的理解；5.情感体验：教师引导学生体验生命的美好，培养敬畏生命的情感；6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性；7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何敬畏生命。

笫八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

【重点难点】重点：生命有接续。

难点：如何正确对待生命。

情景导入生成问题大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》冲，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。

在现实牛活中，人真的可以长牛不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——牛命可以永恒吗。

自学互研生成能力(一)自主预习1.每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的李运°2.在时间的长河中，个人的生命很_短暂一。

・3._死亡―是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。

4.在历史的长河屮，个人的牛命虽然短暂，但正是一代乂一代的个体生命实现了人类生命的接续。

5.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命O6.生命对于我们而言，不仅仅是_身休—的牛命,还包扌舌—社会关系—中的生命、- 精神信念—上的生命。

(二)合作探究知识模块一生命有时尽探究一：教材P88运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的牛:命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答案提示：(2)个体的生命是短新的，因为我们不可能抗拒牛命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。

有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式來实现的。

探究二：教材P89探究与分亨(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分厚使你对自己的生命冇了哪些新的认识？答案提示：(1)共同表达了生命是大口然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。

(2)每个人的生命都來之不易，生命是属于我们自己的幸运。

我们要珍视牛命，热爱主命，等等。

七年级上册道德与法治第八课探问生命说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》是初中一年级上册的一门重要学科，旨在引导学生树立正确的道德观念和法治意识。

第八课《探问生命》主要让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵和短暂，从而更加珍惜和爱护生命。

本节课的内容包括生命的起源、生命的成长、生命的价值和生命的意义等方面。

通过学习，学生可以了解到生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，进一步思考生命的价值和意义，培养正确的价值观和人生观。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命和人生有着浓厚的兴趣和好奇心。

他们对生命的认识还比较肤浅，需要通过深入的学习和思考来提升对生命的理解和认识。

同时，学生在日常生活中也经常会面临一些与生命相关的问题，如健康、安全、人际关系等。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解和处理这些问题，提升自己的生活质量和幸福感。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够了解生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，理解生命的价值和意义。

2.能力目标：学生能够通过思考和讨论，提升对生命的理解和认识，培养正确的价值观和人生观。

3.情感目标：学生能够珍惜和爱护生命，关注自己的健康和安全，关心他人的生命和幸福。

四. 说教学重难点1.重点：生命的起源和成长过程，生命的短暂和宝贵，生命的价值和意义。

2.难点：生命的价值和意义，如何理解和处理与生命相关的问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，引导学生通过思考和讨论，深入理解和认识生命。

同时，利用多媒体课件和教学素材，生动形象地展示生命的起源和成长过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生命的起源和成长过程的图片和视频，引导学生思考生命的起源和成长，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍生命的短暂和宝贵，引导学生认识到生命的珍贵和有限，引发学生对生命的思考。

3.案例分析：通过分析一些与生命相关的案例，如健康、安全、人际关系等，引导学生思考和讨论如何处理这些问题，提升学生的生活能力和幸福感。