《看戏》教学设计

看戏-教学设计《看戏》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受京剧的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，感受京剧的魅力。

2. 教学难点：体会作者通过描写看戏的过程来表达对京剧的热爱之情。

三、教学方法 1. 讲授法：讲解课文中的生字、新词，帮助学生理解课文内容。

2. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3. 讨论法：组织学生讨论看戏的过程和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

4. 练习法：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

四、教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段京剧选段，让学生感受京剧的魅力。

（2）提问学生：你们看过京剧吗？京剧是什么样子的？引导学生进入新课的学习。

讲授新课 （1）初读课文，整体感知。

①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

②教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？ ③学生交流汇报，教师相机指导。

（2）精读课文，理解内容。

①学习第一自然段。

A. 指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。

C. 指导学生朗读第一自然段，读出作者对京剧的期待之情。

②学习第二自然段。

A. 指名读第二自然段，思考：这一自然段主要写了什么？B. 学生交流汇报，教师相机指导。

C. 指导学生朗读第二自然段，读出作者对京剧的赞美之情。

③学习第三自然段。

A. 指名读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。

C. 指导学生朗读第三自然段，读出作者对京剧演员的敬佩之情。

④学习第四自然段。

A. 指名读第四自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。

鄂教版小学语文四年级下《看戏》教案教学设计优秀教案鄂教版小学语文四年级下册《看戏》教案教学设计16.看戏教学目标知识与技能:1、学会8个字，认识9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:理解课文内容，揣摩表达顺序，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。

情感态度价值观:了解京剧艺术，激发学生对京剧等传统艺术的热爱之情。

教学重点：公园环境、剧场情景描写的铺垫作用。

教学难点：体会本文运用关键词句描写歌声、描写场面的表现力量教学过程：第一课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、导入引出将学的描写看戏的《看戏》（板书课题）。

简要说明：课文写的是群众观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》的场面。

梅兰芳是位京剧表演艺术大师。

《穆桂英挂帅》是他的著名剧目，表演的是穆桂英不计曾遭皇帝冷落，慷慨挂帅出征，英勇杀敌卫国的故事。

二.要求学生看注释、查字典，阅读课文，提出不理解的词语。

1、引导学生正字音，辨字形，释词义。

颦：ｐíｎ，皱眉。

从“频”，从“卑”，上半部不能写作“鼓”。

收敛：光线减弱，消失。

敛，ｌｉáｎ，从佥，从“攵”，右半部不能写作“欠”。

屹立：像山峰一样高耸，稳固地站立。

屹，ｙì，从“山”，从“乞”，左半部不能写作“立”。

屏：抑止，闭住。

与“住”、“除”、“气”等字组成词，念ｂǐｎｇ，不能念ｐíｎｇ。

楼：从“木”、从“娄”，左半部不能写作“扌”，右半部不能写作“类”。

奸谗：奸诈，说别人坏话。

谗，ｃｈáｎ，左半部从“讠”，不能写作“扌”。

“饣”。

矫健：强壮有力。

矫，ｊｉǎｏ，左半部从“矢”，不能写作”女”、“马”铿锵：形容声音响亮。

铿，ｋēｎｇ，不能念ｊｉāｎ。

锵，ｑｉāｎｇ，不能念ｊｉāｎｇ、ｊｉàｎｇ。

婀娜：姿态轻柔美丽。

婀，ē，不能念à，左半部从“女”，不能写作“口”。

娜，ｎｕó，不能念ｎǎ，左半部从“女”，不能写作“口”、“扌”。

六年级语文《看戏》教案六年级语文《看戏》教案（汇编15篇）六年级语文《看戏》教案第1篇1.知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。

掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

2.能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

3.思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

1.教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。

记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。

忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。

恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。

2。

教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。

共3课时（一）教学目标l.明确本单元教学重点。

2.检查预习字词掌握情况释词正音3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。

（二）教学过程1 启发提问：（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的顺序。

）（2）记叙的中心与材料的关系如何？（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的一定看法。

文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。

中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。

）（3）记叙的顺序一般有哪些？（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。

）上述三个问题要求学生回答时各举～例。

2 指导学生学习单元说明并思考。

（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？3.检查课前字词掌握情观.释词正音（l）检查（2）出示小黑板，释词正音：屹凝蜃谗耿穆沛屏屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

好谗：好险的，挑拨离间的人。

圆润：饱满而润泽。

铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。

《看戏》教学设计4教学目标：知识技能：1、学会写本课的12个生字，正确读写生词。

2、了解作者描写声音的方法。

3、理解关键词语的含义及表达方式。

过程与方法：引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。

情感态度价值观：通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

教学重点：1、详写、略写与中心的联系。

对声音的描写。

2、关键句的含义及表达方式。

教学难点：感悟对声音的描写。

教具：录像教学方法：引导、点拨。

教学流程：一、导入新课二、引导学生阅读课文，整体感知1、自读课文，读准音，提出不理解的词语。

2、引导学生正音，辨字形，释词义。

3、指定两人分读课文，要求读准字音。

三、阅读新课，引导分析1、师范读课文第1～2自然段，学生思考：（1）题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？为什么写这些？（2）接着写剧场的什么情景？怎样写出这种情景？这样写具有什么样的表现力量？2、交流、明确：（1）这样写是渲染演出之前的气氛。

有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

（2）剧场里的人多。

“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。

说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。

人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养和热情。

（3）本文的中心是看戏，上面两段在文中起着什么作用？四、课堂小结第二课时教学流程：一、复习导入二、学习新课1、引导学生分析第3自然段。

（1）速读课文：要求：画出比喻句，讨论其作用。

画出介绍剧情的句子。

介绍剧情从整体看，写得详细还是简略？为什么？（2）讨论、明确。

2、分析第4自然段。

（1）自读课文，画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子，画出描写女主角歌声的词句。

（2）学生读相应的语句。

（3）学生齐读第4自然段。

（4）讨论（5）交流（6）“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能否互换？为什么？（7）自读第4自然段。

3、分析第5自然段。

小学语文第八册教案：《看戏》一、教学目标1.通过阅读《看戏》，使学生了解课文的主要内容，感受京剧的魅力。

2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读和默读水平。

3.帮助学生理解课文中的生字词，积累词汇。

4.引导学生从课文中汲取传统文化营养，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读兴趣。

2.教学难点：理解课文中的京剧元素，感受京剧的魅力。

三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.京剧视频片段四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过京剧吗？谁知道京剧是什么？2.那你们想不想了解一下京剧呢？今天我们就来学习一篇关于京剧的课文——《看戏》。

（二）自主阅读1.请同学们打开课本，自由阅读课文《看戏》，注意阅读速度和prehension。

a.课文主要讲了一件什么事？b.你对课文中的哪个场景印象最深刻？（三）课堂讨论a.课文中的生字词有哪些？你能用自己的语言解释一下吗？b.课文中的哪个场景让你感受到了京剧的魅力？c.你觉得课文中小朋友看戏的心情是怎样的？（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。

2.学生用生字词造句，巩固记忆。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《看戏》，谁能用自己的语言概括一下课文的主要内容？2.那我们今天继续学习这篇课文，进一步感受京剧的魅力。

（二）课文讲解1.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。

2.学生跟读课文，注意语气和节奏。

（三）观看京剧视频片段1.教师播放京剧视频片段，让学生感受京剧的表演形式。

2.学生分享观看视频的感受，讨论京剧的特点。

（四）课堂小结1.同学们，通过今天的学习，我们对京剧有了更深入的了解。

2.希望大家在生活中多关注传统文化，传承和发扬我国优秀的文化遗产。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词。

2.家长签字确认。

六、课后拓展1.请同学们收集有关京剧的资料，下节课分享给同学们。

看戏(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、结构、角色等。

培养学生欣赏戏剧的能力，能够分析戏剧的主题、情节、人物等。

2. 过程与方法：通过观看戏剧表演，培养学生观察和思考的能力。

引导学生参与戏剧表演，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对戏剧艺术的热爱，提高学生的艺术素养。

引导学生理解戏剧中所传达的道德观念和社会价值。

二、教学内容1. 戏剧的基本知识：介绍戏剧的种类（如悲剧、喜剧、正剧等）、结构（如开场、高潮、结局等）和角色（如主角、配角、反派等）。

2. 欣赏戏剧：组织学生观看一部经典的戏剧表演，让学生关注戏剧的主题、情节、人物等元素。

3. 分析与讨论：引导学生分析戏剧中的情节安排、人物关系、主题表达等，激发学生的思考和表达能力。

4. 戏剧表演实践：组织学生进行戏剧表演，让学生亲身体验戏剧的魅力，提高学生的表达能力和团队合作能力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解戏剧的基本知识和欣赏方法。

2. 观看法：组织学生观看戏剧表演，提高学生的观察能力。

3. 分析法：引导学生对戏剧进行深入分析，提高学生的思考能力。

4. 实践法：组织学生进行戏剧表演，提高学生的实际操作能力。

四、教学准备1. 准备一部经典的戏剧表演视频或现场表演。

2. 准备相关的戏剧教材或资料，以便学生更好地了解戏剧知识。

3. 准备表演所需的道具、服装等物品。

五、教学评价1. 学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。

2. 学生的戏剧知识掌握程度：通过测试或提问，了解学生对戏剧知识的掌握情况。

3. 学生的戏剧欣赏能力：通过学生的观后感或讨论，了解学生对戏剧欣赏的能力。

4. 学生的戏剧表演能力：通过学生的表演，了解学生的表达能力和团队合作能力。

六、教学过程1. 导入：以一个问题或情境引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲授戏剧知识：介绍戏剧的基本知识，如戏剧的种类、结构、角色等。

看戏-教学设计教学目标培养学生的观察和分析能力。

提高学生的文学鉴赏和表达能力。

促进学生的情感体验和思维发展。

加强学生的文化素养和审美意识。

培养学生的合作和沟通能力。

教学内容本次看戏教学活动将包括以下内容：戏剧的背景和特点：学生将了解戏剧的历史背景和特点，理解戏剧的形式和表现手法。

戏剧的文学鉴赏：学生将进行戏剧的文学鉴赏，分析和理解戏剧的情节和人物形象。

戏剧的情感体验：学生将通过观看戏剧，进行情感体验和思维发展，培养情感和思维的敏感性。

戏剧的文化素养：学生将通过学习戏剧，培养文化素养和审美意识，学会欣赏和理解戏剧作品。

戏剧的合作和沟通：学生将通过参与戏剧表演，培养合作和沟通能力，提高自己的表演和表达能力。

教学步骤戏剧的背景和特点：学生了解戏剧的历史背景和特点，理解戏剧的形式和表现手法。

戏剧的文学鉴赏：学生进行戏剧的文学鉴赏，分析和理解戏剧的情节和人物形象。

戏剧的情感体验：学生通过观看戏剧，进行情感体验和思维发展，培养情感和思维的敏感性。

戏剧的文化素养：学生通过学习戏剧，培养文化素养和审美意识，学会欣赏和理解戏剧作品。

戏剧的合作和沟通：学生通过参与戏剧表演，培养合作和沟通能力，提高自己的表演和表达能力。

教学资源戏剧的相关文本和解读资料。

戏剧的文学鉴赏和表演指导。

戏剧的情感体验和思维发展的相关讨论和活动。

戏剧的文化素养和审美意识的相关资料和讨论。

戏剧的合作和沟通的相关指导和练习。

教学评价通过观察学生的观察和分析能力，评价学生的文学鉴赏和表达能力，以及情感体验和思维发展。

可以通过观察记录、作品评价和讨论评价进行评价。

六年级语文《看戏》教案教学目标：1. 通过阅读和学习诗歌《看戏》，培养学生的文学素养和审美能力。

2. 学生能够理解诗歌中的情感表达，并能够运用合适的语言表达自己的感受。

3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学重点：1. 理解诗歌《看戏》的内容和情感表达。

2. 运用诗歌中的意象和修辞手法描述戏剧场景。

教学难点：1. 能够独立理解诗歌《看戏》的意义和感受。

2. 能够运用诗歌中的修辞手法和意象进行文学创作。

教学准备：1. 诗歌《看戏》的课文和诗歌赏析材料。

2. 活动所需的戏剧道具和服装。

3. 小组合作活动的分组卡片。

教学过程：Step 1 引入课文（5分钟）1. 教师用朗读的方式引入课文，让学生感受诗歌的节奏和韵味。

2. 学生跟读课文，并尝试理解诗歌的意义和感受。

3. 引导学生用自己的话描述诗歌中描绘的场景和人物。

Step 2 分组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。

2. 要求学生共同选择一段诗歌中的场景，并分配给每个小组员一个角色。

3. 学生在小组内进行讨论和合作，想象出自己理想中的场景和服装，并准备一段角色对话。

Step 3 展示和分享（15分钟）1. 每个小组派代表上台表演他们准备好的场景和对话。

2. 其他学生观看并给予肯定和建议。

3. 学生们共同分享他们的创作过程和收获，互相学习和借鉴。

Step 4 文学欣赏（10分钟）1. 教师带领学生赏析《看戏》诗歌的意象和修辞手法。

2. 引导学生思考诗歌中的情感表达，并与自己的感受进行对比和联想。

Step 5 个人创作（10分钟）1. 学生以诗歌《看戏》为蓝本，自由创作一篇类似的小诗。

2. 学生可以发挥想象，运用意象和修辞手法来描写自己理想中的戏剧场景或者表达自己的情感。

Step 6 结束反思（5分钟）1. 学生展示和分享他们的创作成果。

2. 教师引导学生思考和反思整个课堂活动，总结自己的收获和不足之处。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，并通过分析和赏析来培养自己的文学素养。

《看戏》教学设计教学目标：1.了解《看戏》这首古文诗的作者、出处和背景；2.理解诗中描绘的戏剧场面和人物形象；3.培养学生欣赏古文诗的能力，并理解其深层含义。

教学重点：1.诗歌背景和作者的介绍；2.戏剧场面和人物形象的描绘。

教学难点：1.理解和分析古文诗中的隐喻和意象；2.欣赏古文诗的优美语言和艺术形式。

教学准备：1.课堂物品准备：黑板、书本、音响设备等；2.课前准备：预习古文诗《看戏》和课文背景知识。

教学过程：Step 1 课前导入(5分钟)教师通过准备的音乐，让学生进入戏剧氛围。

然后通过提问的方式，引导学生回忆和复习前几课的内容，激发学生的学习兴趣。

教师提问：你们学过了哪些古文诗？古文诗有哪些特点？学生回答：望岳、归园田居、枫桥夜泊等。

古文诗以语言优美、意境深远为特点。

Step 2 课文导入(10分钟)教师引导学生观察黑板上的插图或幻灯片，识别其中的人物和场景，唤起学生对中国古代戏剧的记忆。

教师提问：你们在插图或幻灯片中看到哪些人物和场景？学生回答：有戏台、演员、观众等。

Step 3 课文分析(15分钟)教师带领学生通过朗读《看戏》一文，理解诗歌中描绘的戏剧场面和人物形象。

教师指导学生分析并解读一些关键词汇和句子，如“六街严鼓”、“粉墙黛瓦”、“楼阁玲珑”等。

教师提问：诗中使用了很多形容词和修辞手法，你们能发现哪些？它们如何增加了诗歌的艺术感染力？学生回答：有“玲珑”、“楼阁”、“严鼓”等形容词。

形容词和修辞手法的使用能让诗歌更具生动感和艺术感，并使读者更好地感受到诗人的情感。

Step 4 情感表达(15分钟)教师引导学生将自己对戏剧和演出的情感进行表达，可以通过绘画、写作、朗诵等方式展示学生的思考和情感体验。

Step 5 课堂小结(5分钟)教师对整堂课的内容进行小结，回顾学生学习的重点和难点，并帮助学生将学到的知识运用到其他古文诗的学习中。

教师提问：我们今天学习了《看戏》，你们对这首诗有什么新的认识？学生回答：通过学习《看戏》，我对古代戏剧和演出有了更深的了解，同时也培养了我对古文诗的欣赏能力。