高中通用技术教学论文 浅谈通用技术教材的教学化处理

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生科技文化素质、创新思维和实践能力的重要科目之一。

在教学过程中，采用合适的教学方法和教学思路可以更好地引导学生进行科技创新，提升学生的学习效果。

在教学方法上，我们可以采用启发式教学法。

通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考和探索，培养解决问题的能力和创新思维。

在学习产品设计时，可以让学生围绕一个主题进行头脑风暴，自主提出创意并进行设计。

教师要及时给予学生正确的指导和反馈，帮助他们理清思路，加深对知识的理解。

在学习过程中，注重实践操作。

通用技术课程注重培养学生的动手实践能力，因此在教学中要注重设置实践环节，让学生亲自动手进行实验和操作。

在学习电子技术时，可以组织学生进行电路焊接实验，并结合实际应用进行解析和讨论。

通过实践操作，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养他们的动手能力和创新能力。

移步教学也是通用技术教学的一种有效方法。

随着信息技术的不断发展，现如今学生普遍具备使用各种信息技术设备和工具的能力。

在教学中，我们可以充分利用移动设备和互联网资源，开展移步教学。

通过上机操作、网络搜索和学习资源的分享等方式，让学生自主学习和解决问题。

这不仅能够提高学生的信息素养，还可以增加他们的自主学习能力和创新能力。

在教学思考上，我们应该注重培养学生的实际应用能力。

通用技术课程的目的之一就是培养学生应对未来科技创新和社会发展的能力。

在教学中我们要强调实际应用，将知识与实际问题相结合。

在学习材料加工技术时，可以组织学生进行实际加工并制作出有用的产品，并结合实际应用进行讨论和评价。

通过实际应用训练，学生可以更好地将知识转化为实际技能，为未来的学习和工作做好准备。

在教学中要注重培养学生的团队合作精神和创新意识。

通用技术课程往往涉及到团队合作和创新思维，因此在教学中要注重培养学生的团队合作能力和创新意识。

可以组织学生进行小组合作，共同完成一个技术项目或解决一个技术问题。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生综合素质和实践能力的重要课程之一。

针对这门课程的教学，教师应该采用一系列灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。

本文将探讨高中通用技术课程教学的一些方法与思考。

在高中通用技术课程教学中，应注重培养学生的实践能力。

通过实践探究和项目实践等活动，引导学生进行实践操作和实际问题的解决，培养他们的动手能力和创新意识。

在学习材料加工工艺时，让学生亲自操作和制作物品，锻炼他们的实践能力和技能。

在进行项目实践时，可以设置一些具体的项目任务，让学生在实践中学习和解决问题，培养他们的团队合作和实践能力。

高中通用技术课程的教学应注重理论和实践相结合。

理论教学是学生学习的基础，实践是理论的检验和应用。

教师在进行理论讲解时，要关联实际案例和实际问题，引导学生将所学理论知识应用到实践中去，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

在学习材料科学原理时，可以提供一些实际的案例和问题，让学生运用所学的理论知识去分析和解决。

高中通用技术课程的教学应注重培养学生的创新意识和创新能力。

培养学生的创新能力是提高他们的综合素质和实践能力的关键。

教师可以引导学生进行创新设计和创意思维的训练，鼓励学生提出自己的想法和创新方案。

在学习产品设计时，可以给学生提供一些具体的设计任务，鼓励他们提出新颖的设计方案和解决方案，培养他们的创新能力和创造力。

高中通用技术课程的教学还应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。

现代社会强调合作与交流，学生应具备良好的团队合作和沟通能力。

在教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成实践任务和项目，培养他们的团队合作和沟通能力。

教师应注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。

浅谈通用技术教材的教学化处理【摘要】通用技术教材的教学化处理是教师备课过程中的一个重要组成部分，从目前的教学情况来看，一些通用技术教师对教材的处理没有引起足够的重视，甚至存在着一些误区。

而这些误区将直接影响着教师的课堂教学的效率。

本文从通用技术教材的教学化处理存在的问题出发，结合教学实践中的实例，谈谈通用技术教材的教学化处理的几点建议。

【关键词】教材教学化处理初次接触通用技术时顿感茫然，一系列的疑问在脑海中一直挥之不去。

通用技术到底学点什么？仅仅是媒体报道的“修马桶、换灯泡”那么简单吗？它与劳动技术课有什么不一样？会考、高考将如何考察？带着这些疑问，经过一年多的教学实践与摸索，渐渐对通用技术这门课程有了初步的认识。

其中有失败后的沮丧，更有成功时的喜悦。

在这一年多的教学实践过程中，最大的收获就是深深体会到了“教材的教学化处理”在堂课教学中发挥的重要作用。

那么，为什么要对教材进行处理？怎么处理教材才更能体现教学化呢？一、通用技术教材的教学化处理的背景及界定在这一年多的通用技术教学实践中，不管是自己上课还是听其他老师的课，在处理教材中或多或少存在一些问题，轻者会削弱某个知识点落实，重者影响学生的学习积极性，有必要讨论相关问题。

对平时处理教材过程中存在的问题进行仔细分析，大致可以分成以下四类：（一）没有深入研读教材的意识及习惯不少教师认为通用技术教材浅显易懂，一目了然，根本不需要花费时间去琢磨。

所以有相当一部分教师是在对教材把握得不深、不透、不全，甚至不正确的前提下进行教材处理的，即在还没有彻底弄清楚“为什么教”或者“教什么”之前，就把全部精力放在活动设计上。

这样的活动注定是要失败的。

（二）教材处理没有目标意识备课时对教学目标的确定没有给予足够的重视和关注，不把教学目标当回事，把教学目标当成一个“摆设”，照抄教学参考或参考教案上的教学目标。

另外在制定教学目标时，没有充分考虑学生的实际状况和认知水平，完全凭自我理解或经验确定，教学目标的主体成了教师而不是学生。

对通用技术教学的探索和实践-案例教学的解读摘要：通用技术是新课程改革开设的一门新课，本论文在一定教学实践活动上对通用技术课程特点及总体目标进行反思，介绍了课程目标在实践教学中的实现方式，特别是对案例教学的运用作出较为深入的分析。

关键词：通用技术教学探索实践案例教学1.对通用技术课程的认识通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，不用于其它学科，通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

其课程具有以下独特的价值：1）．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2）．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3)．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。

因此，在执行《通用技术》学科教学中，首先要关注对学科文本的解读。

特点一：知识涉及面广。

诚如课标所描述，该学科的主要特点是关注学科的综合性与实践性，教学内容涉及到数学学科、自然学科、人文学科甚至于艺术学科等多门学科知识。

如流程与统筹属新课程数学学科教学内容，设计分析需要辩证法的思想，线路图以及结构稳定性的分析则要求有物理学中关于电学与力学的知识基础，而许多设计草图以及三视图的绘制则涉及到美术学科设计模块的教学内容。

尽管涉及到的知识面很广，但都是很基础的知识。

特点二：关注日常生活常识。

《通用技术》学科的着眼点应在于生活，因此，教材案例绝大部分从生活中来，以学科理论知识进行阐述，并最终获得对生活的重新解读。

这是本学科教学的主要意义。

教材中出现的如对小凳子、笔筒、台灯、纸袋、自行车等设计、制作和分析，对生活流程的安排、结构与设计等案例中，都是与生活息息相关的内容。

有的甚至直接来源于学生的基本生活经验。

其次通用技术教学实践必须充分体现其课程理念：1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。

2)、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。

3）、透视科学、技术、社会的联系，加强人文因素的渗透。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是我国高中阶段的一门重要课程，其涉及的内容广泛，涵盖了机械、电子、信息技术、材料、能源等多个领域。

这门课程的教学不仅需要传授相关的知识和技能，更需要培养学生的实践能力和创新意识。

在进行高中通用技术课程教学时，教师需要综合运用多种教学方法，使学生能够全面地掌握所学知识，并具备解决实际问题的能力。

本文将就高中通用技术课程教学的方法与思考进行探讨。

一、灵活运用多种教学方法在进行高中通用技术课程教学时，教师需要根据学生的实际情况和所学内容的特点，灵活运用多种教学方法。

在教授理论知识时，可以采用讲解、示范、演示等方法，使学生能够直观地了解相关概念和原理；在进行实践操作时，可以采用实验、实训、实习等方法，使学生能够亲自动手完成实际操作，加深对知识的理解和掌握；在进行项目设计时，可以采用讨论、合作、实践等方法，使学生能够独立或合作完成设计任务，培养他们的创新意识和团队合作能力。

高中通用技术课程涉及的内容广泛，难度较大，因此教师还需要根据学生的不同特点和学习情况，采用个性化教学方法，满足不同学生的学习需求。

对于学习能力较强的学生，可以采用拓展性教学方法，拓展相关知识和技能，培养他们的创新能力；对于学习能力较弱的学生，可以采用巩固性教学方法，帮助他们夯实基础知识，提高学习能力。

二、注重实践操作与项目设计教师还可以通过设置一些实际问题和案例分析，激发学生的学习兴趣和创新潜力。

可以结合实际情况，提出一些具体问题，让学生通过分析、讨论、合作等方式来解决问题，培养他们的解决问题的能力和创新能力。

三、提高教师的教学能力与创新性在进行高中通用技术课程教学时，教师的教学能力和创新性起着关键作用。

教师需要不断提高自身的专业素养和教学能力，不断更新自己的知识和技能，保持与时俱进。

教师需要灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求，培养学生的实践能力和创新意识。

教师需要提高自己的教学创新能力，不断探索适合学生学习的新方法和新途径，促进学生学习兴趣的培养和激发学生的创新潜力。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生综合素质和创新能力的重要课程之一。

在教学中，教师应该采用多种不同的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。

教师应该采用启发式教学的方法。

启发式教学是一种通过提问和引导学生思考来教授知识的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以通过提出问题和讨论的方式，引导学生主动思考，并激发他们的创造力和创新能力。

这种方法可以帮助学生更好地理解知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。

教师应该采用实践性教学的方法。

高中通用技术课程注重实践操作和实际应用。

教师可以通过实验、实践和项目实训等方式，让学生亲自动手进行操作和实践，从而更好地理解和掌握知识。

这种方法可以帮助学生将理论知识应用于实践中，培养他们的实际操作能力和创新能力。

教师应该采用多媒体教学的方法。

多媒体教学是利用多种媒体技术来进行教学的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以利用电子白板、投影仪、计算机和互联网等多媒体设备，结合图像、声音和视频等多媒体资源，给学生直观、生动的学习体验。

这种方法可以提高学生的学习兴趣，并增强他们对知识的记忆和理解。

教师还应该采用合作学习的方法。

合作学习是指学生在小组或团队中共同学习和合作完成学习任务的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以将学生分组，并安排他们一起进行实验、项目实训或研究等活动。

通过合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，并培养他们的团队合作精神和创新能力。

教师还应该采用个性化教学的方法。

个性化教学是指根据学生的不同特点和需求，针对性地进行教学的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以结合学生的兴趣、特长和发展方向，灵活调整和设计教学内容和方式，满足不同学生的学习需求。

这种方法可以激发学生的主动学习兴趣，并提高他们的学习效果。

以生为本，注重有效——浅谈《通用技术》课堂教学【摘要】通用技术是以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。

如何在具体的课堂教学中采取各种教学方法、手段，激发学生学习兴趣，提高学生的创新和实践能力，培养学生的技术素养，以生为本，注重有效，是我们一线教师追求的目标。

【关键词】学生为本课堂教学有效性新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。

在这种新理念的指导下，我们的教学思想就必须发生一种根本性的变化，由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变。

我们的一切教学方法和手段，须经得学生的检验有效而采用。

课堂教学有效性指什么？福建师范大学余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三者的协调发展，使学生在学业上有收获、有提高。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。

从新课程理念和有效课堂的基本追求来看，通用技术课堂的教学有效性是指教师遵循通用技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学有限的时间内能合理运用教材，采取恰当的教学方式和方法，培养和提高学生的技术素养。

在高中课程改革中，通用技术课程的开设，成为这次改革的一大亮点。

通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。

通用技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。

这门课在浙江省才刚刚起步，教学资源匮乏，又没有比较好的经验可借鉴。

我作为一线教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和尝试。

通过一年多的时间教学实践，谈谈自己在课堂教学中一些肤浅地体会。

一、实施分层教学，提高课堂教学有效性我国古代教育家、思想家孔子主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是一门极具实践性的课程，应以实践为主导，充分培养学生实践能力和综合素质。

今天我们来浅探一下高中通用技术课程教学的方法与思考。

一、实践教学法高中通用技术课程应以实践为主导，强调实验、实训、实践，充分培养学生的动手实践能力和综合素质。

实践教学法是将理论知识与实践相结合，以学生为主体，通过学生自己动手实践、实验、探究来培养学生的实践能力和创新能力。

在实践教学中，学生可以自主选择研究方向和课题，通过实践过程中的失败和成功，不断提高自己的动手实践能力和创新能力。

二、案例教学法案例教学法是一种比较实用的教学方法。

利用真实的案例可以更好地让学生理解和掌握技术知识和技能，同时也可以增强学生的实用性和创新性。

案例教学法主要通过引导学生研究和探究真实的问题案例、实验数据、历史事件等来进行教学，让学生在实际操作中去发现、分析和解决问题，从而提高学生的实践能力和探究能力。

三、项目式教学法项目式教学法是一种以学生为中心、以项目为载体、以实践为基础的教学法，主要通过让学生开展实际的项目活动来掌握知识，提高技能。

在高中通用技术课程中，可以通过项目式教学法来进行物品的制作、电路的设计和搭建、APP的开发和设计等活动。

项目式教学法可以激发学生的学习热情和参与意识，并提高学生的学习效果和实践能力。

四、探究性学习法探究性学习法是一种以学生为主体，探究问题、解决问题、创新的学习方法。

通过探究性学习，可以激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的学习兴趣和探究能力。

高中通用技术课程中可以通过探究性学习法，让学生进行研究、实验、探究等活动，让学生在自主探究、自主发现、自主创新中成长。

五、信息化教学法信息化教学法是利用现代信息技术手段来提高教学质量和效率的教学方法。

高中通用技术课程中可以通过利用多媒体教学、网络资源、电子教学平台等信息化教学手段来提高学生的学习效果和实践能力。

同时，信息化教学也可以提高教学的互动性和趣味性，让学生更加喜欢学习。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是一门以培养学生的综合实践能力和创新能力为目标的学科。

在教学中，采用合适的教学方法对于培养学生的技术应用能力和解决现实问题的能力至关重要。

本文将从教学方法、教学思考两个方面进行浅探。

高中通用技术课程的教学方法应该注重实践和体验。

一方面，学生需要通过实践活动来掌握基本的技能和操作方法，例如手工制作、电路搭建等。

教师可以组织学生进行实践活动，并引导他们进行观察、分析、总结，提高他们的动手能力和实际操作能力。

学生还需要通过实践来解决现实问题，例如设计解决方案、提出创新点等。

教师可以给学生提供一些实际问题，并指导他们进行调研和分析，在实践中培养他们的问题解决能力和创新思维。

高中通用技术课程的教学方法应该注重项目化学习和合作学习。

项目化学习是指通过开展一系列实际项目来促进学生的主动学习和综合能力的培养。

教师可以将知识内容组织成一个个的项目，让学生在项目中进行学习和实践，通过解决问题的过程来掌握知识和技能。

学生在项目中需要与同学合作，共同完成任务，并通过交流和互动来促进学习。

合作学习可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和协作能力，培养学生的交际能力和领导能力。

高中通用技术课程的教学方法应该注重关注学生的兴趣和实际需求。

学生的兴趣是他们学习的动力，只有激发了学生的兴趣，才能真正地激发他们的学习兴趣和学习热情。

教师可以根据学生的兴趣来设置教学内容和教学方式，通过引入一些有趣的案例、实践活动或者习题，激发学生的学习兴趣。

高中通用技术课程应该关注学生的实际需求，培养学生的实际技能和能力。

教师可以通过调研和了解学生的就业需求和职业志向，设计相关的教学内容和任务，将知识与实际应用相结合，促进学生的职业发展。

高中通用技术课程的教学思考还需要关注学科内部的综合和整合。

通用技术课程是一门多学科综合的课程，涵盖了机械与电子技术、信息技术、材料与能源技术等多个方面的知识和技能。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
高中通用技术课程是培养学生综合素质和创新能力的重要一环。

在教学方法和思考方面，我认为应该注重以下几点：
注重实践操作。

通用技术课程的教学内容涉及很多实践操作，比如电子电路实验、机
械结构拼装等。

通过实际操作，学生可以更好地理解相关知识和技能，并且能够培养动手
能力和实践能力。

在教学中应该注重实践环节的设置，鼓励学生亲自动手进行实验和操作，提供充分的实践机会。

注重项目实践。

通用技术课程适宜采用项目实践的教学方式，让学生通过自主设计和
制作实际项目，增强实践能力和创新能力。

可以组织学生进行小型机器人或者智能家居设
备的设计与制作，让学生亲自参与到整个项目的过程中，从而锻炼他们的综合能力和解决
问题的能力。

注重理论与实践的结合。

通用技术课程是理论与实践相结合的科目，理论知识是实践
的基础，而实践操作则是理论知识的应用和验证。

在教学中应该注重理论知识的讲解和实
践操作的展示，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

还可以引导学生将理论知识应
用到实践操作中，培养学生的创新思维和实践能力。

注重培养实践方法和解决问题的能力。

通用技术课程的目的是培养学生的实践能力和
解决问题的能力。

在教学中，应该注重培养学生的实践方法，如实验设计和操作技巧等，
同时也要注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生在实践中遇到问题时主动思考并寻找解
决方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考随着社会的发展和科技的进步，高中通用技术课程越来越受到重视。

通用技术课程的教学方法及其引发的思考也成为了教育界和社会各界关注的热点话题之一。

那么，如何才能更好地开展高中通用技术课程的教学呢？本文将从教学方法和教学思考两个方面，进行浅探。

一、教学方法1. 鼓励实践通用技术课程的特点是注重实践性。

教学方法中应该充分鼓励学生实践。

通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，提升动手能力和实际操作能力。

在课堂上可以设置一些简单的实践环节，让学生动手操作，体验实际操作的乐趣和成就感。

这样不仅可以激发学生学习的热情，还可以增强其学习的深度和广度。

2. 强调创新通用技术课程鼓励学生进行创新实践，因此在教学方法上也应该强调创新。

教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行讨论和思考，鼓励他们提出自己的见解和创新点子。

可以设置一些以“未来科技”为主题的项目，让学生提出自己的设想和构想，并进行实践操作。

通过这种方式，可以激发学生的创造力和创新意识，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3. 结合实践案例通用技术课程的教学方法中还可以结合一些实践案例进行教学。

通过讲解实际工程案例，可以让学生更好地理解所学理论知识，并且在实际中应用所学知识，培养学生的工程实践能力。

引导学生分析案例，总结经验教训，对于培养学生的问题分析能力和解决问题的方法也是非常有益的。

4. 多元化教学方式在通用技术课程的教学方法中，多元化的教学方式也是非常重要的。

可以采用讲授、实验、实践、讨论等多种教学方式，使学生在多种形式的教学中获得更全面和系统的科技知识。

在多元化的教学方式中，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，更有利于激发学生的学习动力和潜能。

二、教学思考1. 引导学生进行职业规划通用技术课程的教学还应该引导学生进行职业规划。

通过通用技术课程的学习，学生可以了解各种技术领域的基础知识和基本操作技能，可以更好地为未来的职业发展打下基础。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是一门面向应用的课程，其教学方法应当以实践为主、理论为辅。

在这门课程中，学生需要掌握一定的理论知识，同时也需要具备一定的实践能力。

因此，在教学过程中，应当注重知识的应用和实践的操作，将理论知识与实践操作相结合，形成有机的整体教学体系。

一、理论与实践相结合在高中通用技术课程中，理论知识和实践技能同等重要。

课程教学应当将理论知识与实践技能相结合，以实践为主导，以理论为支撑，体现出理论指导实践、实践验证理论的教学理念。

教师可以通过精心设计的实践活动来激发学生的学习热情，并将理论知识贯穿于实践过程中，引导学生在实践中发现问题、探索解决方案、不断优化方案，最终形成解决问题的能力。

同时，教师还可以通过引导学生进行实践操作的过程中，让学生感受到理论知识的实际应用和价值，从而提高学生对理论知识的理解和掌握。

二、探索和实践高中通用技术课程的教学方法应当注重探索和实践。

在教学中，教师需要引导学生通过探索和实践，发现问题、探索解决方案、不断优化方案，形成解决问题的能力。

在这个过程中，学生需要学会分析问题、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果、做出结论，进而提高学生的创造性思维、科学思维和实践能力。

此外，探索和实践也是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要手段。

在探索和实践过程中，学生可以自主发现问题和解决方案，激发学生的学习兴趣和动手能力。

同时，学生也可以从中感受到创造和发明的乐趣和成就感，进而培养学生创新意识和创新能力。

三、多元化教学高中通用技术课程的教学方法应当具有多元化。

教学中应充分考虑学生的实际情况和特点，采用灵活多样的教学手段，充分发挥学生的主动性和积极性。

教师可以通过课堂讲解、课内实践、课外实践、项目实践等形式进行教学，以达到培养学生分析问题、解决问题的能力。

此外，教师还可以在教学中加入合作学习和竞争学习等教学方式，促进学生互帮互学、促进知识与能力的提高。

浅谈通用技术课程的有效教学浅谈通用技术课程的有效教学通用技术课程是高中新课程改革中的一门新学科，它的发展还处于起步阶段，在通用技术教学中我们应以新的理念为指导，组织有效的教学，但在课程实施过程中，各个学校普遍存在教学设施配备不足，教师专业知识匮乏，课程资源相对缺乏，可供教师和学生参考的书目有限，大部分学生重视不足等问题。

作为一名通用技术一线教师，本文立足于通用技术必修模块的两本教材，谈谈自己在实际教学中遇到的问题以及如何激发学生学习兴趣，让他们的创新意识和技术素养得到有效提高。

一、通用技术课程资源现状分析1.实践室配套设施较完善，但利用率不高高中通用技术是一门立足实践的课程，它要求着力提高学生的技术素养，加强培养学生的实践能力，这就必须让学生多动手，多实践，多制作，多设计，多交流。

我校目前已经建立了两个通用技术专用教室，配套设施基本完善，但光有了硬件设施，教学也可能只是“纸上谈兵”，很难实现培养技术素养的目的。

我校多次迎来通用技术课程达标验收，为了准备这些复查验收，我们通用技术实验室不断得到扩充，购买了一些新设备，如：钳工，木工，电工，设计等器材，但这些远远不能满足学生对设备的实践操作热情，因此在以后的教学中应加强实践，让学生深刻体会到劳动后的快乐。

2.立足实际，在理论联系实践中获取知识高中通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，它以学生亲手操作，亲身经验为基础，强调学生的全员全程参与，实践必须要有理论的支持，这就要求任课教师要将实践的理论通过各种方式交给学生，转化为学生自己的思想理论，同时又对教师提出了新的更高的要求，教师必须具备非常强的理论联系实际的能力、实践操作的能力以及归纳总结的能力。

3.教师、学生和课程三者之间相辅相成，相互促进高中通用技术科目完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性强等特点，它是集数学、物理、化学、生物、电子、设计等多学科为一体的新型学科，它对于我们来说是一门全新的课程。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是为了培养学生的综合素质和实践能力而设置的一门课程。

在教学过程中，合理的教学方法和思考对于提高学生的学习效果至关重要。

本文将从教学方法和思考两个方面对高中通用技术课程的教学进行浅探。

关于教学方法的选择，高中通用技术课程可以采用多种方法进行教学，如讲授法、实践型教学法和问题导向教学法等。

讲授法是最常用的教学方法。

通过详细讲解相关理论知识，学生可以对技术的基本概念和原理有清晰的了解。

仅仅讲解理论知识可能会导致学生缺乏实践能力，因此需要结合其他教学方法进行教学。

实践型教学法是教学中非常重要的一种方法。

通过让学生亲自动手操作，加深学生对技术的理解和掌握。

在讲解计算机软件的相关知识后，可以通过让学生亲自操作计算机软件，学习软件的使用方法和技巧，提高实践操作能力。

通过实践操作，学生能够更好地理解技术的应用和操作步骤，同时也能够培养学生的实践能力和动手能力。

问题导向教学法是培养学生创新能力的重要方法。

通过提出具有挑战性的问题，激发学生的思维能力和解决问题的能力。

在讲解电路相关知识时，可以提出一个复杂的电路问题，要求学生分析问题、设计解决方案并进行实际操作。

通过解决问题的过程，学生能够发展出批判性思维和创新能力，培养学生的解决问题的能力。

关于教学思考的重要性。

教学思考是指教师在教学中不断反思和总结的过程。

通过对教学目标、教学内容和教学方法的思考，教师可以更好地进行教学设计和实施。

在教学内容的选择上，教师需要确保教学内容的科学性和时效性。

只有选择与学生实际需求相符的内容，才能提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学思考还包括对学生学习特点的了解和关注。

每个学生都有自己的学习特点和学习风格。

教师需要了解每个学生的学习特点，根据学生的不同需求和能力，采用不同的教学方法和教学策略。

对于学习能力强的学生可以采用提高难度的教学内容和任务，激发其学习的进一步挑战；对于学习能力较差的学生可以采用细化的教学步骤和辅助教学材料，帮助其更好地理解和掌握知识。

高中学生通用技术教学论文高中通用技术课程，它主要是以培养学生的创新能力的一门课程。

下面是店铺为大家整理的高中学生通用技术论文，欢迎大家阅读参考。

高中学生通用技术论文篇一：《试谈通用技术课程实践活动的思考》摘要：高中通用技术课程以培养学生的创新能力为基本目标，课程性质强调技术设计的过程，鼓励有创新意识的设计，通过实践活动能不断提高技术设计和动手制作试验能力。

教学中如何设计好能展现学生创造力的实践环节并有效组织和安排实践活动，是达到课程目标所必须解决好的问题。

关键词：通用技术;实践活动;创新通用技术课程是一门理论与实践相结合，注重技术与设计，科学与人文相结合，且实践性很强的课程。

对这门全新的课程，学生普遍缺乏了解，陌生感较强。

刚接触时因为新鲜，有一定兴趣，但几堂课下来后，由于教学环境和条件的限制，难以达到课程目标。

对于一门进入高中课堂时间并不长的新课程，作为教师，必须充分认识到通用技术课程在高中新课程改革中的重要意义和主要任务，以培养学生的技术素养为目标，认真设计并完成教学实践活动。

一、用案例和创设情景激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在当前教育选拔体制的大背景下，学生普遍对《通用技术》这样的科目不重视，也不愿意多花时间来学习。

因此，教学中首先要让学生感受到通用技术课程的趣味性和实践性，通过案例、情景仿真、实践创新等方式，使学生保持持续的学习积极性，对通用技术课程的学习充满期待。

我们所使用中的教材本身提供了大量的案例，这些案例大多与教学目标结合紧密、重点突出，教学中很适用。

但由于各学校环境和条件的差异，以及科技发展与进步带来的巨大变革，单靠教材上的案例难以吸引学生，因此，教师备课时就要贴合自身实际，与时俱进地搜集、整理更多的案例运用到教学中来。

在这方面，央视CCTV-10《我爱发明》栏目就可以作为我们案例的重要来源之一。

这个栏目所讲述的发明创造案例生动、鲜活，大多来源于我们的日常生活，并不一定有高深的科技含量，但却实实在在地解决了很多生活中的实际问题，具有很强的创造性和实用性。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考1. 引言1.1 引言在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要引导学生自主学习和思考。

教师在课堂上应该充分发挥引导和激发学生学习兴趣的作用，积极倡导学生参与到课堂讨论和实践中。

只有通过积极互动和合作学习，学生们才能够更好地理解和掌握所学知识。

教师们还应该不断探索和尝试创新的教学方法，如项目制学习、任务驱动型教学等。

通过让学生参与实际项目，并将所学知识应用于实际生活中，可以更好地激发学生学习兴趣，提高他们的创新能力和实践能力。

高中通用技术课程的教学方法和思考是一个不断探索和实践的过程，只有不断改进和创新，才能更好地提高教学质量，培养出更多有创新能力和实践能力的学生。

2. 正文2.1 高中通用技术课程的重要性高中通用技术课程的重要性在于为学生提供了实践操作的机会，帮助他们培养动手能力和创造力。

这门课程涵盖了多种领域，包括机械、电子、信息技术等，可以帮助学生了解不同行业的基本原理和技术。

通过学习通用技术课程，学生可以培养解决问题的能力，培养创造性思维，并且为未来的职业发展打下良好的基础。

高中通用技术课程还可以帮助学生培养团队合作和沟通能力。

在实践操作中，学生需要与同学合作，共同完成项目，这可以促进学生之间的合作意识和团队精神。

学生还需要与老师进行沟通交流，及时解决问题和获取反馈，这对他们的自我表达和沟通能力有着重要的促进作用。

2.2 传统教学方法的局限性传统教学方法在高中通用技术课程教学中存在一些明显的局限性。

传统教学方法注重教师的讲解和传授知识，学生被passively 接受知识，缺乏互动和思辨的环节。

这种一刀切的教学方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，降低学习积极性，甚至导致学生对课程产生抵触情绪。

传统教学方法过于注重知识的灌输，忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。

在高中通用技术课程中，仅仅依靠传统教学方法很难真正激发学生的学习热情和创造力，也无法让学生将所学知识应用到实际生活中去，缺乏对学生综合素质的全面培养。

高中通用技术教学浅谈高中通用技术教学浅谈通用技术是一门以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性地发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一的学科。

它注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足于科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。

笔者从事通用技术教学工作已经有三年的时间，结合这几年的教学，谈谈对通用技术这门课的认识。

1 分析教材、分析学情，制定适合的“三维目标”通用技术课程目标的实现靠教师，教师的水平和能力的高低是课程理念落实成败的关键。

教师要想上好一堂课，首先要了解课程目标，要分析本节的教材、学情，才能制定出合适的“三维目标”，进而很好地完成教学目标。

1.1 分析教材分析教材是教师备课中的一项重要工作，是进行教学设计的基础。

分析教材，应从全书的角度来看教材，对教材进行系统的、关联的分析，真正做到“用教科书教，而不是教教科书”。

1.2 分析学情学情分析就是学生在学习方面有何特点，学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等。

教学活动是为了学生而组织的，只有准确地把握学生的兴趣、学习动机、学习需要、起点水平和认知倾向等实际情况，才能设计出有效的教学程序，使课堂教学效率最大化。

1.3 制定合适的“三维目标”根据新一轮的基础教育课程改革，可以看出，普通高中技术课程从提高学生的人文素养出发，从技术课程的性质和特点出发，从现代社会对未来公民的素质出发，确立了“三维目标”，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。

1）知识与技能。

知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。

知识与技能这一目标强调的是基础知识和基本技能的获得。

2）过程与方法。

过程与方法指的是认知的过程和方法、科学探究的过程和方法以及认知过程中人际交往的过程和方法。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考一、多元化教学方法的运用在高中通用技术课程的教学中，应注重多元化的教学方法的运用。

多元化的教学方法可以提供学生自主学习的机会，激发学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。

可以采用案例教学法，通过实际案例的分析和讨论，引导学生学习和掌握相关的知识和技能。

还可以采用项目驱动教学法，通过组织学生参与项目实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

还可以采用小组合作学习法，通过小组合作学习的方式，培养学生的协作精神和团队合作能力。

通过多元化的教学方法的运用，可以提高学生的学习效果和兴趣。

二、注重实践性教学三、培养创新思维和科技素养在高中通用技术课程的教学中，应注重培养学生的创新思维和科技素养。

创新思维是现代社会对人才的基本要求，培养学生的创新思维可以培养他们的创新意识和创新能力，培养他们的创造力和创新力。

科技素养是现代社会对人才的另一个基本要求，培养学生的科技素养可以使他们了解和掌握科技知识和科技方法，具备科技表达和科技应用的能力。

可以通过开展科技竞赛、科技创新项目等活动，培养学生的创新思维和科技素养。

可以组织学生参观科技企业和科技展览，让学生亲身感受科技的魅力和科技的创新成果。

通过培养创新思维和科技素养，可以培养学生的创新能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

四、个性化教学的实施在高中通用技术课程的教学中，应注重个性化教学的实施。

个性化教学是根据学生的学习特点和学习需求来进行的，可以更好地满足学生的学习需求和促进学生的发展。

可以通过开展个性化学习活动，为学生提供个性化学习的机会和资源。

可以通过个性化辅导和指导，关注学生的个性差异和学习进展，针对不同的学生制定个性化的学习计划和教学策略。

通过个性化教学的实施，可以更好地满足学生的学习需求和促进学生的发展。

高中通用技术课程的教学方法需要注重多元化的教学方法的运用，注重实践性教学，培养创新思维和科技素养，实施个性化教学等。

通过这些方法的运用，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的实践能力、创新思维和科技素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考【摘要】高中通用技术课程在现代社会发展中扮演着重要的角色，教学方法的选择对学生的学习效果至关重要。

本文从课程内容设计与更新、实践教学、多媒体教学手段的应用、学生主体性培养以及评估方法的创新等方面进行了探讨。

提出了高中通用技术课程教学的重要性，并展望了未来的发展趋势。

全面提高高中通用技术课程教学水平，需要教师不断探索创新教学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。

教学方法的不断更新和完善，对提升学生综合素质和应对社会变化具有重要意义。

教师应重视教学思考的必要性，以更好地指导学生成长，促进教学质量的提高。

【关键词】高中通用技术课程、教学方法、教学思考、课程内容设计、实践教学、多媒体教学、学生主体性、评估方法、教学水平、发展趋势、提高水平。

1. 引言1.1 高中通用技术课程的重要性高中通用技术课程能够培养学生的创新能力和实践能力。

在这门课程中，学生不仅可以通过理论学习掌握技术知识，还可以通过实践操作来实现所学知识的应用。

这种实践教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力，为他们今后的创新和创业奠定基础。

高中通用技术课程的重要性在于提供了为学生未来发展所需的科技知识和技能，培养了学生的创新和实践能力，为他们未来的职业发展和社会生活打下了良好的基础。

对这门课程的教学方法和教学思考应当予以重视和探讨。

1.2 教学方法的探讨教学方法是高中通用技术课程教学中至关重要的一环。

在教学过程中，教师需要不断地探讨和尝试适合课程特点和学生需求的教学方法，以提高教学效果和促进学生的学习兴趣和能力。

传统的讲授式教学方法已经逐渐不能满足学生的需求，因此需要引入更多的互动式和实践性教学方法。

比如可以通过小组讨论、案例分析、项目实践等方式，让学生参与进来，培养他们的团队合作能力和创新意识。

除了教学方法的创新外，教师还应该关注教学方法的个性化。

因为每个学生的学习习惯和表现方式都有所不同，针对不同类型的学生采用不同的教学方法是非常必要的。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考随着科技的不断发展和进步，高中通用技术课程的重要性越来越凸显出来。

通用技术课程的教学涵括了多个方面，包括计算机科学、信息技术、工程学、制造业等等。

本文将从方法和思考两个角度对高中通用技术课程的教学进行浅探。

方法高中通用技术课程教学的方法应该注重实践和应用。

首先，学生应该学习一些基本的技能和知识，例如计算机的基本操作、软件的使用等等。

其次，学生应该通过实际操作来巩固所学的知识，例如利用计算机制作简单的网页、编辑视频等等。

最后，学生应该学习一些实用的技术，例如如何使用3D打印机、如何维修电器等等。

在教学过程中，教师应该尽可能地让学生参与到实际操作中来。

例如，对于计算机课程，可以安排学生编写简单的代码、制作网页等等；对于工程学课程，可以安排学生设计简单的机械装置、构建简单的电路等等。

这不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的实际操作能力。

思考高中通用技术课程教学的思考应该注重创新和应用。

随着时代的变化和科技的进步，新技术的不断涌现，教师应该时刻关注最新的技术，并将其应用到课堂中来，帮助学生了解最新的科技发展趋势。

另外，教师应该注重培养学生的创新思维。

通过培养学生的创新思维能力，可以让他们更好地应对未来的挑战。

例如，在课堂上可以让学生通过互动讨论来解决实际问题，在小组内进行创意设计等等。

同时，教师还应该将学习与实际应用结合起来，让学生了解到学习是为了解决实际问题而存在的。

例如，在工程学课程中，可以让学生实际制作一些简单的装置来解决实际问题；在信息技术课程中，可以让学生利用计算机解决一些实际问题等等。

总结综上所述，高中通用技术课程的教学方法应该注重实践和应用。

同时，教学思考应该注重创新和应用，培养学生的创新思维能力，同时将学习与实际应用结合起来，让学生了解到学习是为了解决实际问题而存在的。