下载文档原格式
《通用技术》带给我的思考去年冬天的一堂晚自习，我在教室中穿行，观察同学们的学习情况。
突然，一个高个男生引起了我的注意。
那时天气已经很冷，只见他趴伏在课桌上，左手插进上衣口袋里，右手勉强地伸出来，瑟瑟地翻着书，偶尔写几个字。
我想他一定是感到很冷。
待我走近他身边，不由得更抽一口冷气。
他竟然穿着一双棉托鞋，且没穿袜子，将校裤格外扯长了将脚后跟包着。
那怎能不冷啊！我也是为人母亲，看到他这个样子，心里很疼。
“天这么冷，你怎么不多穿点、不穿双袜子啊？”“没袜子了。
”“没有？！怎么会？”“都穿脏了，没洗。
”“那怎么行？高中生了。
”“反正在家都是我妈給我弄的。
来的时候我妈都給我准备了一打，都穿脏了。
”他很顽皮地冲我笑笑。
这不是偶然。
我想作为同行，大家也见惯了类似现象。
“现在的孩子啊！”我不禁慨叹。
昨天，我上完课，看到最近一段时间阴雨绵绵、天气寒冷，提请孩子们要多穿衣服以防感冒。
顺带多扯了几句，对他们说：“在学校里学习，不仅要学到文化科技知识，也要培养照顾自己、料理生活的能力。
”当问到他们有那些人会做饭、做过饭时，竟然只有三个人举手。
他们嘻嘻哈哈地冲我大喊“老师，我只自己泡过方便面！”……学生们还在那不以为然地调侃着。
“现在的孩子啊！现在的爸爸妈妈啊！”我只能是摇摇头，傻笑。
教育是为现实服务的。
我们现在的教育都落到实处了么？目前我们的教育现状是如何的呢？如今孩子们的书包都是沉甸甸的，他们课余的时间并不多。
小学生要趁课业负担还不重，接受家长的额外安排，奔走在不同的学校，学习舞蹈、声乐、奥数、作文、美术、英语等等；初中生的课程增多，课业负担加重，节假日的时间可能还是要学习以上的东西；高中生就更不用说了。
我们的感受是学生比大人更忙、更累、更没有享受阳光、享受生活。
照理，他们应该收益颇丰，德、智、体、美全面发展。
可现实是这样么？当我有闲暇站在讲台上、逗留在校园里欣赏学生的时候，目力所及、搜寻之处，真难得发现几个朝气蓬勃、体格健美的孩子。
《通用技术》心得体会《通用技术》心得体会写1000字《通用技术》这门课程为我们提供了一个综合性的学习平台，让我们能够了解和应用各种技术知识。
通过学习这门课程，我对通用技术的重要性有了更深刻的认识，并从中受益匪浅。
首先，通用技术是一门与日常生活息息相关的学科。
我们生活在一个科技高度发达的时代，各种新技术层出不穷。
而掌握通用技术，就可以更好地理解和应用这些新技术。
比如，我们学习到了计算机的基本原理和操作技巧，这让我能够更加熟练地利用计算机来进行各项工作，提升了我的工作效率和质量。
同时，我们也学习了网络的基本知识，比如网络安全和信息检索等，这对我个人的网络使用和安全保护意识有了很大的提升。
其次，通用技术的学习能够培养我们的动手能力和创新精神。
在学习过程中，我们要进行各种实践操作和编程设计，这不仅要求我们具备良好的动手能力，更要求我们有创新思维和解决问题的能力。
在一个快速发展的社会中，缺乏创新能力和动手能力的人往往会被淘汰。
而通用技术作为一门实践性较强的学科，能够今后对我们的职业发展和生活有着积极的影响。
再次，通用技术的学习能够培养我们的合作与沟通能力。
在这门课程中，我们要经常与同学们合作完成各种实验和项目，这要求我们之间能够良好地沟通和协作。
通过这样的合作，我们不仅可以互相学习和取长补短，还可以培养团队合作精神和培养解决问题的能力。
这对我们今后的团队合作和社交交往能力的提升都大有裨益。
最后，通用技术的学习也给我们提供了一个培养自己兴趣爱好并实现自我价值的机会。
在课程中，我们可以根据自己的兴趣选择不同的方向进行深入学习。
比如，在学习编程过程中，我发现自己对软件开发特别感兴趣，于是我花了很多时间深入学习了相关知识，并且做了一些小程序和项目，这不仅满足了我对技术的追求，也让我体会到了技术能力带来的成就感和价值感。
综上所述，《通用技术》这门课程对我们个人的成长和发展有着重要的意义。
通过学习这门课程，我们不仅可以提升自己的理论知识水平，还可以培养动手能力、创新精神、合作与沟通能力，并且帮助我们发现和培养自己的兴趣爱好。
关于通用技术心得体会近日通用技术新课程培训在陕西师范大学举行，授课的教师都是各领域的专家学者，听课后深受启发，尤其是我们通用技术课程方面，学到了许多知识，也有了自己的一些看法。
众所周知，通用技术课程是一门新兴课程，没有现成经历可借鉴，也没有现成的资源可供教师利用，因此课程资源的建立与利用就显得尤为重要。
在传统教学的影响下，带着通用技术在中学教学过程中能否让学生产生兴趣，能否对学生产生一些有利的影响，能否得到校长及家长的支持，作为一名通用技术老师能否得到同其他老师一样的待遇等问题来到了顾建军博士“高中通用技术课程的理念和目标”的课堂。
通过学习我知道了我国的学生在文化理论学习方面比欧美学生“扎实”得多，但在生活技能操作和物品设计方面却这远比不上欧美的学生，这直接影响下一代的生活适应能力和创新能力，导致这一结果的重要原因就是当前国民教育不重视通用技术课程的开展，学生没有技能操作，物品设计练习、学习的时机，甚至让部分学生认为技能操作与设计可有可无，只要学好文化理论知识就可成为一名“优秀”的学生。
由此可见，通用技术的开展已迫在眉睫。
普通高中开设通用技术以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。
它关注的是全体学生的开展，着力提高全体学生的技术素养；它注重的是学创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；它立足科学、技术、社会的视野，加强了人文素养的教育；它严密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；它丰富了学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。
一、关注全体学生的开展，着力提高学生的技术素养高中通用技术课程属于通识教育的范畴，具有通识性质，它的开设是面向全体学生，为每一位学生拓展技术教育学习经历，行使受教育的权利提供了时机和条件。
它充分考虑到了高中学生在兴趣、生活、经历、地域特征、文化背景等方面的差异，为不同层次的学生准备了相应的教材及教学方法，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性开展。
通用技术心得体会通用技术是一个涵盖多个领域的综合学科，它涉及到各种各样的知识和技能，并能够应用到各个行业和领域中。
在学习通用技术的过程中，我积累了很多经验，下面是我对通用技术的一些心得体会。
首先，学习通用技术需要有良好的学习习惯和学习方法。
通用技术是一门涉及广泛的学科，需要掌握大量的知识和技能。
因此，学习通用技术需要有坚持不懈的学习态度，定期进行学习并及时巩固所学的知识。
此外，要善于总结归纳，将学习到的知识和技能系统化，形成自己的知识体系。
其次，掌握基础知识是学好通用技术的关键。
通用技术的学习是建立在基础知识之上的。
只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用各个领域的知识和技能。
因此，学习通用技术时要注重基础知识的学习，打好基础，奠定稳固的学科基础。
另外，实践对于学好通用技术至关重要。
通用技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的知识和技能。
在学习通用技术的过程中，要注重动手实践，多做练习和项目，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
只有在实践中，才能真正理解和应用所学的知识和技能。
此外，要注重学习和跟进技术的更新和发展。
通用技术是一个不断发展和更新的学科，新的技术和方法层出不穷。
因此，要时刻保持对新技术的学习和关注，不断提升自己的技术水平。
可以通过参加培训、阅读相关书籍和文章、关注行业动态等方式来跟进技术的更新和发展。
最后，学习通用技术要注重团队合作和交流。
通用技术涉及的领域广泛，往往需要多个人的合作才能完成一个项目。
因此，学习通用技术时要注重与他人的交流和合作，借鉴他人的经验和思路，共同解决问题。
此外，通过与他人的交流和合作，可以拓宽自己的视野，了解不同领域的知识和技能，提高自己的综合素质和能力。
总而言之，学习通用技术是一个全面的学习过程，需要有良好的学习习惯和学习方法，并且要注重基础知识的掌握、实践的重要性、跟进技术的更新和发展以及团队合作和交流。
通过不断学习和实践，不断提高自己的能力和素质，才能真正掌握通用技术，为将来的发展打下坚实的基础。
对《通用技术》课程教学的思考当前，在中学物理教学中进行实验探究时，有些教师只注重实验设计，而忽略引导学生对实验探究后的实验现象或数据进行分析和探讨，从而使学生只记得实验操作的过程而对结论的得出不甚清楚，应用结论解决问题的能力偏弱。
在实验探究后引导学生进行分析，能激活学生的思维，使学生加深对物理概念或公式的理解。
下面以人教版《物理》九年级第十四章第二节《机械效率》为例，谈谈如何在实验探究斜面的机械效率后对相关现象和数据进行分析探讨（实验装置如下图所示）。
教材中安排此实验的目的是让学生亲身经历测量机械效率的过程，通过参与探究影响斜面机械效率的因素的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，并培养学生自主合作探究的能力。
在教学中，学生完成实验后，提出处理实验数据后存在的疑问，教师从中引导，让学生自行找到解决问题的办法。
例如，有的学生提出这样一个问题：为什么斜面倾斜程度增加（直至斜面最陡）时计算出的机械效率会大于100%?对于这个问题，教师可以引导学生从斜面机械效率公式去分析：在改变斜面倾斜度的过程中，物重G和斜W总F面长s是不变的，而拉力，也是在匀速拉动中测量得到的，这三个物理量的测量按理说一般是没问题的，看来得出n>100%的原因只能是斜面高度h的测量出现错误了。
接着再让学生仔细观察、分析实验装置图，有一些细心的学生就发现h应该是两次测量物块高度的差值，而不应该是直接测量物块在斜面上的高度。
再进一步分析就会得出，由于h测量值的偏大会导致的偏大，斜面倾斜度增加到一定程度时就会出现有用大于总的结果，从而得出叼>100%的错误结论。
最后，通过重新测量，学生终于得出正确的结论：光滑程度一样的斜面，当斜面越倾斜，机械效率就越高，但都不会大于100%。
随后，教师让学生讨论究竟是什么力作了额外功导致斜面的机械效率总是小于100%。
学生通过简单的分析讨论会得出是因为外力要克服物块与斜面之间的摩擦做了额外功。
高中通用技术课心得体会高中通用技术课是一门很实用的课程，我在学习中深有体会。
通过学习，我对很多实际问题有了更深入的了解，同时也锻炼了一些实际应用的能力。
首先，通用技术课让我了解到了很多与科技相关的知识。
课上，老师向我们介绍了各种各样的科技产品和技术应用，如智能手机、无人机、人工智能等等。
通过这些介绍，我对科技行业有了更全面的认识，也知道了很多科技产品背后的原理和工作方式。
这让我对科技产业有了更大的兴趣，也让我意识到了科技的重要性和广泛应用。
其次，通用技术课教会了我一些实际应用的技能。
课上，我们学习了一些关于计算机软件和硬件的基本知识，例如如何使用Word文档处理软件、如何编写简单的程序等等。
这些技能在日常生活中非常实用，不仅可以提高工作和学习的效率，还可以拓宽我的职业选择和发展方向。
通过通用技术课的学习，我了解到了计算机和信息技术的重要性，也积累了一些实际操作的经验。
此外，通用技术课培养了我的创新思维和解决问题的能力。
在课堂上，老师经常给我们布置一些实际的任务或者问题，让我们分析并给出解决方案。
这锻炼了我们的思维能力和解决问题的能力。
同时，在实际操作中，我也学会了如何利用资源和合作完成任务。
这些能力不仅在学习中有用，也会在今后的工作和生活中起到重要的作用。
最后，通用技术课还培养了我对技术和科学的好奇心和探索精神。
在课堂上，我们常常进行一些实验和观察，用科学的方法来解释现象。
这让我对科学和技术有了更深入的了解，也对自然界和人类社会产生了更多的好奇。
我希望通过学习，能够进一步探索和了解科技领域的发展，将来也能够为科技的进步做出一点贡献。
总的来说，高中通用技术课是一门实用和有意义的课程。
通过学习，我不仅了解了科技产业和应用，还学会了一些实际应用的技能，同时也培养了自己的创新思维和问题解决能力。
虽然这门课程有时候会有一些难度，但是我认为它对我的成长和未来发展非常有帮助。
我将继续努力学习和探索，不断提高自己在科技领域的知识和能力。
高中通用技术教学论文《通用技术》带给我的思考.doc《通用技术》课程带给我的思考摘要：《通用技术》教育现状所引发的思考。
关键词：课程标准师资实际教改方向一、课程标准（一）课程的性质普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
4．普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。
任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。
技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵（二）课程的价值技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。
普通高中通用技术教育的几点思考摘要：如今普通高中通用技术课程在各个地区的开设情况正在逐步走入正轨，作者在这几年的任教过程中，有以下两方面的感悟。
关键词：通用技术课程；感悟中图分类号：g633．93 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）8-077-001首先观念要转变，很多人至今仍认为现在的通用技术就是原来的劳动技术课，这是一个误区。
二者有着实质上的区别。
首先，课程目标上有差异，其次，教学内容有差异，再次，教学方式有差异，劳技课学生以模仿老师为主，学会相关的操作技巧，而通用技术课程是多样化的，不同的章节不同的内容所采用的教学方式也会有所不一样。
其次，如何开设好这门新兴课程。
我认为要激发学生的兴趣；改变老师的观念；突出技术素养的养成，创新思维和创新能力的培养。
下面就这几点谈一下我自己的观点：一、激发学生的兴趣1.创设情境技术是为满足人类需求而产生，再生涩的技术原理都有它生动的应用之处。
教学中可以从技术应用着手，通过巧妙的教学情境的设计，提高学生的学习兴趣。
讲到“技术的性质”中的技术的目的性，设计了两个活动穿线（穿线器），压核桃（核桃钳），很快吸引了学生的注意力并保持了学生的学习兴趣。
2．讨论环节如果将通用技术课程的教学等同于语言类、文史类学科一般以讲述、提问充满课堂，学生的学习兴趣必然会下降。
依据通用技术课的特点，设计相关讨论环节，让他们的思维碰撞出火花，在讨论中加深认识和理解，有时比老师直接讲授效果更好。
3．精心选择和制作各种教学资源通用技术课教学中，丰富的教学资源往往是吸引学生注意力的重要因素。
教师需要根据教学内容，精心选择、准备、制作各种资源为教学服务，如技术产品、技术工具、图纸、图片等，还应注意选择贴近学生生活实际、能使学生感到熟悉和亲切的教具和学具。
4．保持课堂节奏的紧凑、信息量的丰富、形式的新颖高中学生的学习能力、思维方法与心理特点都在趋于成熟。
通用技术课堂教学的内容只有给高中学生以思维的挑战、能力的挑战，才能吸引学生的注意力，使学生乐学、好学。
对通用技术课程教学的一点思考通用技术课程是中学阶段基础教育的一门必修课程，旨在培养学生的科学素养和综合能力。
在教学过程中，我认为应该该注重以下几个方面的思考。
注重提高学生的科学素养。
科学素养是指学生对科学知识的理解和运用能力，也是判断和解决问题的能力。
通用技术课程应该帮助学生建立正确的科学方法论，培养科学思维和科学研究的能力。
通过引导学生进行实践探究和科学推理，让他们从实际生活中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。
注重培养学生的创新精神和实践能力。
通用技术课程应该鼓励学生的创新能力和实践能力的培养，通过设计实验、制作实物等实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
课程还应该注重培养学生的团队合作意识，通过小组合作等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
注重培养学生的信息素养。
随着信息技术的发展，信息素养已经成为当今社会的一项基本素养。
通用技术课程应该教授学生如何使用信息技术获取和利用信息，学会筛选信息来源，判断信息的真实性和有效性。
通过让学生熟练掌握信息技术工具，并教授信息的收集、整理和分析方法，培养学生的信息搜索和处理能力。
注重课程与社会实际的结合。
通用技术课程应该紧密结合社会实际，让学生学习到的知识与实际生活相结合，增强学习的实际意义。
通过与社会中的各种问题和挑战相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，如环境保护、科技创新等方面，培养学生的社会责任感和担当精神。
通用技术课程的教学应该注重培养学生的科学素养、创新能力、实践能力、信息素养和综合能力。
通过启发式教学、实践探究、团队合作等多种教学方法，引导学生主动学习，从而达到提高学生综合素质的目的。
在实施教学过程中，教师应该把握好教学内容的选择，重视知识与实践的结合，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和能动性，从而提高教学效果。
通用技术教学论文范文导读：本文通用技术教学论文范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
浅谈通用技术及通用技术教师的培养文/王盛年摘要：通用技术融合了科学、人文、技术，具有很强的综合性与实践性。
目前的通用教师队伍是由其他专业的教师组成，专业化程度低。
依据通用技术课程的性质、内容与通用教师队伍的现状，可通过一些途径与措施来培养通用技术教师。
关键词：通用技术；教师队伍；技术实践能力伴随着高中新课程的改革，诞生了一门有别于传统学科的新课程——通用技术。
一、通用技术课程性质与内容通用技术不是劳动技术课，也不是某一专业技术课。
它涉及科学、设计、制作、技术试验、技术产品的使用与维护等内容，是一门科学与人文相融合的课程，具有很强的综合性与实践性。
开设这门课，重点是开发学生的创造潜能、提高学生的技术素养和创新能力，而不是培养学生的劳动技能。
《普通高中通用技术课程标准（实验稿）》明确指出：“通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。
高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。
”通用技术课程设置了9个模块，必修模块2个：技术与设计1、技术与设计2;选修模块7个：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。
二、通用技术教师队伍现状由于通用技术是一门刚刚产生不久的新兴学科，而目前的师范院校又没有开设通用技术教育专业，没有专业的教师培养，所以专门的师资力量欠缺。
目前的通用技术教师队伍专业化程度低，是由其他学科的教师以“转业”或兼职的方式构成的。
这些不同专业的教师可能具有原来所教学科的系统的专业知识、很好的教学能力及丰富的教育教学经验，但他们没有经历过系统的技术学习，技术素养有所欠缺。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新和变革。
在新课程理念的指导下，高中通用技术教学迎来了新的机遇和挑战。
如何将新课程理念贯彻到高中通用技术教学中，成为了当前教育工作者们需要深思熟虑的问题。
本文将结合自己的实践经验和个人思考，就新课程理念下高中通用技术教学进行一些探讨。
新课程理念要求教学应该以学生为中心，重视学生的全面发展。
新课程理念也提出了要注重学科整合，强调跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，这些要求都有着重要的指导意义。
高中通用技术教学应以学生为中心。
传统的技术教学往往以知识传授和技能训练为主，很少考虑学生的实际需求和兴趣。
而新课程理念强调学生的主体地位，要求教师应该关注学生的自主学习和自主发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在通用技术教学中，我们应该引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，而不是简单地传授技术知识。
这就要求教师要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与到学习活动中来。
高中通用技术教学应该注重学科整合。
通用技术是一门综合性很强的学科，它涉及到工程技术、信息技术、艺术美术等多个学科的知识和技能。
传统的通用技术课程往往把这些学科的知识和技能分开教学，导致学生容易产生知识的碎片化，难以形成整体的视野。
而新课程理念要求教育应该注重学科整合，重视跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，我们应该引导学生去整合各种学科知识和技能，培养他们的综合运用能力和创新设计能力。
实践是检验理论的唯一标准。
在新课程理念的指导下，我们怎样去实践高中通用技术教学呢？以下是一些我个人的实践经验。
以学生为中心。
在教学中，我注重挖掘学生的兴趣点，引导学生树立正确的学习态度和学习动力。
在传授技术知识和技能的我注重培养学生的创新意识和实践能力。
我鼓励学生们在课外开展一些与通用技术相关的活动和实践，比如组织学生参加一些科技比赛和创新设计比赛。
我还鼓励学生们运用所学的知识和技能，尝试去解决实际生活中的问题，比如设计一些便民的科技产品或者改进一些传统的手工艺品。
通用技术课激发学生学习兴趣的策略摘要通用技术课程是全新的一门课程，它探讨的内容是“做什么”和“怎么做”，课程中需要很多工具和材料，这些东西的配备需要巨大的资金投入。
这都不是一朝一夕就能解决的，这在一定程度上增加了这门课的难度，缺少了实践环节，也使这门课程变得枯燥乏味。
本文主要论述了如何上好通用技术课，怎么样在通用技术的教学当中激发学生的学习兴趣。
关键词高中通用技术学习兴趣策略一、问题的提出通用技术课程是一门通用性学科，它有别于专业学科（如物理，化学等），所以它不是通常意义上的劳技课，劳技课是专门教给学生一些技术技能和操作技巧的课，是把前人已有的知识和经验传授给学生的课，而通用技术是《技术与设计》系列的一个重要方面。
这里面它会讲到一些知识，比如技术试验，稳定性，流程的概念，但更重要的是设计思想。
爱因斯坦说过,”兴趣是最好的老师”,古今中外,但凡成功者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,是兴趣推动着他们孜孜不倦地追求并取得成功。
新课改下,我们通用技术课开设的是否成功,重要一点取决于学生对这门课是否感兴趣,这就需要我们教师在备课时注意从教学的内容、方法、流程的编排等环节,激发学生的学习兴趣,促进课堂教学实施。
二、提高通用技术学习兴趣的意义通用技术是一门新兴的学科，师范院校没有相对应的专业培养相应的师资，加之与高考无关，所以很多的中学都是物理或信息技术临时接手。
对于通用技术科所有的教师都是新手，大家都在摸索新课程的教法，激发学生学习通用技术的兴趣，获得技术的相关基础知识。
1．知识与技能理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能；了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出全面的评价；能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用；了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型；具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
学习通用技术课程心得体会精选作文高一年学生学习通用技术课程的心得体会精选常有思考，当我们结束了这门课程，难在生活中用到的知识便逝去，多年的学习将在我们身上留下？我想，留下学习的技能，做人的准则与成熟的处世能力，这我们在学习的过程中感悟到的。
做锤子的过程人的成熟过程，攻螺纹遇阻时强行用力会造成工具断裂，需先回转后继续下旋，而规划不精或工艺操作不慎造成小锤松动不紧，人不扎实虚浮。
通过技术所揭示的深层道理将伴我们。
xx级高一10班黄济民门课上，最让我惊讶老师一次次严厉地质疑课本的定论，提出自己的观点和证明。
敢于用自己的知识来反驳的课本和权威，正是我们所缺乏的品质。
“尽信书不如无书”，我们追求真理，而不是课本和权威。
xx级高一年10班石欣莹《通用技术》课程一周只有一节，课时比九门高考学科少得多。
然而，当我们踏入社会，这门课程会便成为最有用的学科。
两位老师都曾为我授课，在身上，有为人师表的威严，也有为人挚友的关怀，懂的知识太多，同时重视着我们的品德塑造，课堂上培养的不仅是动手能力，更有道德和品性，制作小锤会成为我高中生活中难以忘怀的两堂课，我接触真正的制作，这是从头做起的，没有切身体验就永远不会获得那份满足与快乐，那种自信与自豪在制作中生根发芽，盈满心扉的。
感谢《通用技术》课程，我体验制作的机会，在未来，想必这两堂制作课和老师的故事，我都不会忘记。
xx级高一年9班黄雅滨光阴似箭，转眼过去了学期。
次上课的新奇，最后一堂课的不舍……“通用”课教会了我思考的方法。
厉害，必然擅长于合适的方法解决相应的。
正是“通用”课教会了我如何正确看待，以严密的逻辑去思考，让我成客观和谨慎。
“通用”课让我明白了是与发明，激发了我对发明的激情，让我留意生活上的点点滴滴，提升了观察力。
与“通用技术”的交流只有一年，我却感受它的博大精深。
我要说：借通用之道，走人生之路！xx级高一年9班侯正然在应试教育中，通用技术并不是重要的学科，但在日常生活中，通用技术的应用却比数学更为广泛，更为，更能满足生活的需要，更符合时代的。
通用技术心得体会通用技术心得体会通用技术心得体会为期8天的通用技术培训结束了，我认为这次的通用技术培训是一次紧扣课本，又高于课本的专业化培训，从技术的理论知识讲解，到金工工艺的实际操作练习，从优质课观摩到技术实验室的学习，从产品的开发过程到产品的创新等等，对通用技术教师的教学能力有跨越式的提升。
经过这几天的学习，使我对通用技术这门新课程有了更深刻的认识。
在教学过程中要关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养;注重学生创造学生潜能的开发，加强学生实践能力的培养，教学中要力足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育;教学中要紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。
最得重要的是，知道了通用创新性思维和技术技能操作的重要性。
同时，通过这几天实地对通用技术技能进行动手操作和学习，使我更加深深地体会到这次培训的必要性。
在这八天的培训中，我受益匪浅，总结一下，主要有如下的收获：这次培训整个都是精华部分，这部分内容是我们这些一线教师在教学过程中最缺乏的知识经验，我们虽然我们接到过一些培训，但与这次培训相比仍然是欠缺的。
因此在这部分的学习中，我们不仅学习到了一些教材中涉及但又未能深入解释清楚的知识和技能，更可贵的是能为我们提供这样动手实习机会，使我们在原有的理论的基础之上有多增加了许多的实践经验，使我们在今后的上课过程中不再总是纸上谈兵心中没底了，同时在众多的参观活动中我还搜集和整理了一定与教学相关的图片、视频等资料，这对我今后的教学工作将有很大的帮助，极大的丰富了教学资源。
本次的培训是一次有效的培训，从解决问题，产品的设计流程，加工工艺等逐步进行了深入的讲解和训练，解决了以前许多心中的迷惑。
产品好坏取决于三个因素，结构、工艺、材料;三节理论课可以说从结构上为我们指明了方向，解决一个问题加工工艺和材料很重要，但是一个好点子或者好方案显得更加重要。
一、高中通用技术课程面临的困境课程实施效果好坏，最为关键的影响因素就是专业师资。
目前开设通用技术专业的师范类院校不多，通用技术专业的师资缺乏。
因此在实际教学过程中，通常由其他科任教师兼任通用技术课程的教师，大大影响通用技术课程的教学效果。
在通用技术课程的授课过程中，有些教师采取以教师讲解为主的教学模式，严重弱化通用技术课程的实践性，大大降低了对学生的吸引力，授课效果也大打折扣。
通用技术课程的技术性和实践性要求较高，需要有专门的实验室或者实验设备才能完成，但学校实验室紧缺或者缺少实验设备的现象不在少数，严重影响了本门课程的授课效果。
多数高中学校通用技术课程的教学评价仍然是期末的一张试卷，考核评价方式较为单一，无法适应和满足当代教学和学习的要求，因此也无法公正客观地反映出教学效果。
多数的家长并不了解这门课程，更不用提这门课程的存在意义，不少家长希望学校将全部的精力放在高考必考的课程中，而无需在其他课程上花费时间和精力。
因此，如何引导家长端正对于这门课程的认识与理解，也是学校需要关注的方面。
二、高中通用技术课程改革的对策分析高素质师资队伍是保障一门课程优质高效的必要条件。
首先，制定制度，保障师资队伍。
学校层面应统一思想，高度重视师资选拔和任用。
在有条件的情况下，努力保障专业师资。
同时学校应该出台制度，对通用技术教师的资格认证、职称晋升、工作量管理、进修学习等方面进行保障，使通用技术教师安心工作、用心工作。
其次，提供条件，加强师资培训。
各校要提供条件，便于年轻教师学习和研修，通过公开课、集体备课、以老带新、外出进修学习等方式，开展课程教学和研究活动，切实提高教师的课程建设与教学能力。
通用技术课程作为一门创新性、时代性很强的课程，在教学过程中应该把最新的发展成果展示出来，才能更好地吸引学生。
通用技术课程要求教师投入更多精力关注技术发展的前沿，并自行消化吸收后传授给学生，因此需要教师自觉主动地进行备课，掌握最新的专业资讯，比如最新的无人机和机器人技术。
通用技术课程论文：普通高中通用技术教育的几点思考摘要：如今普通高中通用技术课程在各个地区的开设情况正在逐步走入正轨，作者在这几年的任教过程中，有以下两方面的感悟。
关键词：通用技术课程；感悟首先观念要转变，很多人至今仍认为现在的通用技术就是原来的劳动技术课，这是一个误区。
二者有着实质上的区别。
首先，课程目标上有差异，其次，教学内容有差异，再次，教学方式有差异，劳技课学生以模仿老师为主，学会相关的操作技巧，而通用技术课程是多样化的，不同的章节不同的内容所采用的教学方式也会有所不一样。
其次，如何开设好这门新兴课程。
我认为要激发学生的兴趣；改变老师的观念；突出技术素养的养成，创新思维和创新能力的培养。
下面就这几点谈一下我自己的观点：一、激发学生的兴趣1.创设情境技术是为满足人类需求而产生，再生涩的技术原理都有它生动的应用之处。
教学中可以从技术应用着手，通过巧妙的教学情境的设计，提高学生的学习兴趣。
讲到“技术的性质”中的技术的目的性，设计了两个活动穿线（穿线器），压核桃（核桃钳），很快吸引了学生的注意力并保持了学生的学习兴趣。
2．讨论环节如果将通用技术课程的教学等同于语言类、文史类学科一般以讲述、提问充满课堂，学生的学习兴趣必然会下降。
依据通用技术课的特点，设计相关讨论环节，让他们的思维碰撞出火花，在讨论中加深认识和理解，有时比老师直接讲授效果更好。
3．精心选择和制作各种教学资源通用技术课教学中，丰富的教学资源往往是吸引学生注意力的重要因素。
教师需要根据教学内容，精心选择、准备、制作各种资源为教学服务，如技术产品、技术工具、图纸、图片等，还应注意选择贴近学生生活实际、能使学生感到熟悉和亲切的教具和学具。
4．保持课堂节奏的紧凑、信息量的丰富、形式的新颖高中学生的学习能力、思维方法与心理特点都在趋于成熟。
通用技术课堂教学的内容只有给高中学生以思维的挑战、能力的挑战，才能吸引学生的注意力，使学生乐学、好学。
相反，节奏拖沓、内容贫乏、形式单一的技术课堂不能吸引学生的学习兴趣。
《通用技术》课程带给我的思考摘要：《通用技术》教育现状所引发的思考。
关键词：课程标准师资实际教改方向一、课程标准（一）课程的性质普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
4．普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。
任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。
技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵（二）课程的价值技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。
信息技术是目前发展迅捷、应用广泛、体现时代发展特征的技术。
这里，通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。
技术课程具有以下独特的价值：1．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性通过技术学习，学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化，感受到日常生活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系；可以更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术；可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。
2．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。
在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。
3．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。
通过“动手做”，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强。
4．增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力通用技术，具有丰富而深刻的文化内涵，注重意念的表达与传递。
贯穿于技术活动中的设计与制作、交流与评价也充分体现了这一价值。
5．改善学生的学习方式，促进学生的终身学习技术课程的学习方式是丰富多样的，有个人的独立操作学习、小组合作学习；观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。
（三）课程理念1、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，以提高学生的技术素养为主旨。
通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。
要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。
通用技术新课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。
2、注重学生创造潜能的开发，积极培养学生的创新精神高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。
在学习活动中，应鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分结合我市各地区的实际情况，挖掘具有地方特色的通用技术课程的内容载体，培养他们的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验、优化试验及解决实际问题等活动，为学生展示创造力提供广阔的舞台，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
3、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。
技术蕴含着丰富的人文因素，应充分利用技术的神秘感、创造性、时代性和独特魅力等吸引学生参与技术活动，用技术所蕴藏的艺术、文化、道德等要素启迪学生的心灵，提升学生的文化品位和人文素养。
4、密切联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代高新技术内容延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。
5、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。
在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。
在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动。
应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高和积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
6、加强对课程综合性和实践性的认识，全面提高学生的技术实践能力通用技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
学习中，学生不仅要综合运用已有的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
学生的学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习与运用过程。
它立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
学生通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观的提升和技术素养的养成和技术能力的发展。
（四）课程目标体系通用技术课程的基本目标：以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展。
通用技术课程的总目标是：通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会和掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
高中通用技术课程在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：（1）技术的理解、使用、改进及决策能力。
（2）意念的表达与理念转化为操作方案的能力。
（3）知识的整合、应用及物化能力。
（4）创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。
二、师资由于目前高师院校没有专门培养通用技术师资的专业，学校师资配备也多从物理学科、信息技术，甚至化学、生物学科转任过来。
从知识、能力方面看，通用技术课程中主要内容如技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作等方面对转任的教师来说也都是崭新的，都需要他们去学习。
另一方面他们还要学习新课程理念。
新课程理念的树立，知识能力结构的培养，都需要一定的过程和时间。
任何一门新课程都是逐步完善的，《通用技术》也不例外。
针对现有教材，我作为一线的任课老师，有较多的困惑。
首先，自己很不专业，深感自己的知识结构难以跟上该课程的教学。
例如，广东版《技术与设计1》中牵涉到一些木工、模型工具的使用，象我这样的老师真是彻头彻尾的外行。
上次，我们观摩师大附中的《通用技术》教学展，他们聘请了专门学服装设计的老师，开设了服装设计课，学生表现出了浓厚的学习兴趣，也真正学到了东西。
尽管我相信自己有较好的审美意识，也能接受新事物新观念，裁剪缝制的基本功也易学习，无奈绘画功底相去甚远！我做梦都希望能象那里的老师那样有本事、能激发我的学生的学习热情、能使他们学到真功夫，可实在是无可奈何……教这门课程也有一个4年的时间了，总觉得自己劳而无功，一会儿准备一些图片资料，一会儿收集一些可供学生操作使用的废旧器材。
思维比较乱，工作、准备也不似以前教《物理》那般有条理。
更重要的是学生根本不拿它当回事。
相比以前，真是有一种失落感，甚至都不知道自己是谁。
但就良心而言确实想踏踏实实地做点对学生有益的事。
教学中遇到什么难题就近切磋的人也没有。
这样下去能充分搞好这门课程的教学吗？从教十六年了，我心中从来没有这样没底过。
带着这些问题，我在网上去搜索，发现有些地方的做法比较好。
1、学校切合实际的请一些专业人士任教相关的专业模块。
比如，上面提到的师大附中就请服装设计专业毕业的人才任教通技中的服装设计模块；2、有的地方实行资源共享，人员流动交换，比如，甲学校有电子技术专业的老师除了教本校的电子技术控制模块外，还交换到乙校、丙校去教这个模块。
这往往是相关教育主管部门管理、调配；3、我们目前也存在着相关的实验设施奇缺的难题，有的学校通过向社会求助或是租赁解决了问题，比如，有些工厂的旧机件已没有什么生产、再创造利润的价值，但对学生实践弄通某些知识点却大有用途，我们可以或借或租或争取撰赠。
